资源简介

10.2 《阿基米德原理》
教学目标
一、知识与技能
1、理解阿基米德原理，学会一种计算浮力的方法。
2、进一步练习使用弹簧秤测力计。
二、过程与方法
1、经历科学探究，培养探究意识，发展科学探究能力。
2、培养学生的观察能力和分析概括能力，发展学生收集、处理、交流信息的能力。
三、情感、态度与价值观
1、增加对物理学的亲近感，保持对物理和生活的兴趣。
2、增进交流与合作的意识。
3、保持对科学的求知欲望，勇于、乐于参与科学探究。
教学重点、难点
（1）重点：浮力概念，阿基米德原理
（2）难点：①探索阿基米德原理的实验设计及操作过程。
②对阿基米德原理的理解。
教学准备
弹簧秤1只、水杯1个、溢水杯1只、小桶1个、固体物块1个、水等
教学过程
一、复习提问新课引入
我们已经认识了浮力，并且得到了三种计算浮力的方法，它们分别是：
　　1、称重法：用弹簧秤测定物体浮力。把物体挂在弹簧秤上，当物体静止时，弹簧秤的示数为G，将物体浸入水中，弹簧秤的示数为F，则物体所受浮力为F浮＝G－F；
2、利用物体上、下表面的压力差求得浮力：F浮＝F向上－F向下。
3、当物体漂浮在液面上时，其所受浮力F浮＝G物；
　　教师：这三种方法都有其局限性，第一种不适用于质量过大的物体，第二种不适用于形状不规则的物体，第三种只适用于计算漂浮在液面上的物体所受浮力。
教师；今天我们学习一种既简单又普遍适用的方法，这种方法是2000年前由古希腊学者阿基米德发现的，所以称之为阿基米德原理。（板书：阿基米德原理）。
二、进行新课
1、创设问题情境
教师：在上节课我们知道了，浮力的大小与什么有关呢？
学生：物体在液体中的体积有关、跟液体的密度有关。
教师：具体有什么关系呢？这就是我们这届可所要讲解的内容。
2、阿基米德的灵感
教师：大家知不知道一个叫阿基米德的物理学家呢？
学生：知道，他还有一句名言：给我一个支点我可以撬动地球。
教师：其实我们今天的内容就是由他的灵感得到的。你知不知道怎样测量一个不规则物体的体积吗？
学生：用质量和密度的比值可以得到啊！
教师：在两千年前还没有密度这个说法，这时聪明的阿基米德就想出了一个绝妙的方法：物体浸在水中的体积就是它排开水的体积从而得到了不规则物体的体积。这个方法给了我们什么启示？
学生：物体所受到的浮力与液体的体积和它排开液体的体积有关。
　3、浮力的大小
（1）思路引导：浮力
猜想：浮力的大小可能与排开液体的重力有关
教师：具体有什么关系呢，大家看演示实验，注意记录实验数据，我等会找同学总结。
（进行试验，学生记录数据）
　　
（在这个过程中，提示学生认真观察）
教师：下面我请一个同学来总结一下实验结论。
学生：物体所受浮力大小等于物体排开液体所受重力之大小，即F浮＝G排。
（2）关于阿基米德原理的讨论
a．区分：浸入、浸在、浸没、没入；
b. F浮＝ρ液 gV排 ρ液——液体的密度；
V排——物体排开的液体的体积；
c. F浮＝ ρ液 gV排 —— 决定式
表明浮力大小只和 ρ液、V排有关，
浮力大小与物体的形状密度，浸没在液体中的深度及物体在液体中是否运动等因素无关
教师：这就是著名的阿基米德原理的内容。下面我们来做一下练习。
三、巩固练习
1、一个重1.5N的蜡块挂在弹簧测力计上，将它浸在盛满水的溢水杯中，静止时物块漂浮在水面上，则此时弹簧测力计的示数___N，蜡块受到的浮力是___N,溢出水的重力是____N。
2、将金属块浸入水中，排开0.4Kg的水，金属块的浮力是____N。
3、如下图，两个体积相等的铜球和铝球，分别浸没在酒精和水中，则它们所受浮力关系是： F铜浮____F铝浮。 (ρ酒< ρ水)
（填“<”、“=”、“>”）
四、课堂小结
1．阿基米德原理的探究实验
2. 阿基米德原理内容
3．阿基米德原理的公式
4．阿基米德原理的公式导出式
5．利用阿基米德原理的分析与计算
五、布置作业
1.动手动脑学物理P56 （3、4、5）
2．弹簧测力计下挂一物体浸没在水中时，弹簧测力计的示数是物体在空气中弹簧测力计示数的1/3，这个物体的密度是（ ）
A. 1/3×103 kg/m3 B. 2/3×103 kg/m3
C. 3×103 kg/m3 D. 3/2×103 kg/m3
六、板书设计
猜想：浮力大小与物体排开液体所受的重力有关。
演示实验，分析及得出结论
阿基米德原理：
（1）浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体所受的重力。
（2）表达式：F浮=G排
（3）导出式：F浮= G排= m排g = 液 gV排
（4）适用范围：液体和气体
4．利用阿基米德原理的分析与计算

展开更多......

收起↑