资源简介

教师姓名
单位名称
填写时间
学科
化学
年级/册
九年级上册
教材版本
2011人教版
课题名称
第三单元课题二 原子的结构
教学目标
重难点分析
重点分析
学生已经学习了分子原子的概念，初步探索了物质构成的奥秘。不过，他们并不知道原子是否就是构成物质的最小粒子，它的质量到底有多大，在现有的教学条件下，原子这种微观粒子只能靠分析宏观现象去诱发想象
难点分析
我校地处偏远地区，学生课外知识有限，而本课题内容又较抽象，远离学生的生活经验，因此课堂上需要老师尽可能的多提供一些信息，帮助学生突破难点。
教学方法
1、探究讨论法 新的课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主探究、团结合作、勇于创新的精神。教学中我主要采用这种教学方式。
2、情景教学法
3、采用多媒体教学，激发学习热情，促进知识的理解和巩固，同时扩大教学容量
教学环节
教学过程
导入
同学们，我们知道在化学变化中原子是不可再分的，但原子一定不会再分嘛，来看这个视频。
设计意图：通过播放原子弹爆炸的相关视频，引导学生原子不是不可分割的实心球体，而是可以再分的，继而引出对原子结构内部的探索。
知识讲解
（难点突破）
1、提出问题：我想像中的原子的结构？
学生活动：学生积极回答问题
2、介绍原子的发展历程，之后观看原子结构示意图结合教材自学内容并完成以下问题。
问题：
⑴原子是一个空心，还是一个实心的球体？
⑵原子能不能再分？如能，那么由哪些部分构成？
⑶原子中有带正负电的粒子，那么原子带电吗？
(4)原子不显电性的原因？
学生活动：学生自主学习后思考问题并回答。再得出结论。
3、播放原子动画让学生加深印象。
4、通过展示表格让学生看到不同的原子其构成是不同的，鼓励学生多找出表中的异同点。
学生活动：学生观察此表，并分组讨论从表中能获得哪些信息？
设计意图：通过分析数据培养学生整理资料的能力
教师归纳
【板书】核电荷数＝质子数＝核外电子数
提醒学生注意：质子数不一定等于中子数
设计意图：学生对于质子数、中子数的关系容易混淆不清，所以要特别提醒学生注意
课堂练习
（难点巩固）
1、在分子、原子、质子、中子、电子这些粒子中，选择合适的答案，填在空格上。
（1）能直接构成物质的粒子有:
（2）在化学变化中最小的粒子有:
（3）不显电性的粒子有:
（4）带正电的粒子有:
（5）带负电的粒子有:
（6）质量最小的粒子有:
（7）构成原子的微粒有:
（8）构成原子核的微粒有:
2、【学案】
一、选择（每题只有一个正确答案）
原子核由（ ）构成
A 电子和质子 B 质子和中子 C 电子和中子
2、在原子里质子数等于（ ）
A 中子数 B 电子数 C相对原子质量 D中子数和电子数之和
3、化学变化中的最小粒子是（ ），在化学变化中可分的粒子是( )
A 原子 B分子 C电子 D原子核
4、已知某原子的质子数为26，中子数比质子数多4，则该原子的相对原子质量为（ ）
A 26 B56 C82 D86
5、原子中决定相对原子质量大小的主要微粒是（　）
　A质子数和中子数　　　　　　　B质子数和核外电子数
C中子数和电子数 D核电荷数
二、填空
在分子、原子、质子、中子、电子这些粒子中：
①能直接构成物质的粒子有__________能保持物质化学性质的粒子是_________。
②显示电中性的粒子有______________
③带正电的粒子有__________带负电的粒子是__________
④在同一原子中数目一定相等的是___________.
小结
本节课你学了什么？
学生活动：总结归纳原子的结构
设计意图：通过自己整理、归纳本课内容，教会学生良好的学习方法、养成良好的学习习惯

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