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16
《猫》同步检测
（满分：80分
时间：45分钟）
一、积累与运用（36分）
1.阅读下面的文字,完成小题。（9分）
我心里十分地难过,真的,我的良心受伤了,我没有判断明白,便妄下断语,冤枉了一只不能说话辨诉的动物。想到它的无dǐ抗的逃避,益使我感到我的暴怒、我的虐待,都是针,刺我良心的针!
我很想补救我的过失,但它是不能说话的,我将怎样地对它表白我的误解呢?
（1）根据拼音写汉字,给加点字注音。（3分）
妄下断语(
)
dǐ(
)抗
虐待(
)
（2）文中有错别字的一个词语是“______”,这个词语的正确写法是“______”。（2分）
（3）请将文中画线的句子改为反问句。（2分）
____________________________________
（4）语段对“我”进行了______描写，其中运用了_______的修辞手法。（2分）
2.下列各句中的标点符号使用正确的一项是(　　)（2分）
A.我们都很为它提心吊胆,一天都要“小猫呢?小猫呢”?地查问好几次。
B.过了二、三个月,它会捉鼠了。
C.真是畏罪潜逃了,我以为。
D.隔了几天,李妈在楼下叫道:“猫,猫!又来吃鸟了!”
3.下列加点词语解释有误的一项是(　　)（2分）
A.结局总是失踪或死亡(下落不明)
B.可怜这两月来相伴的小侣(小伙伴)
C.三妹很不高兴地咕噜着道(咕哝)
D.它在我家仍是一只若有若无的动物(形容事物不清晰)
4.下列语句中加点的词语运用不恰当的一项是(　　)（2分）
A.今天发试卷了，我考得不是很理想，在回家的路上总怕爸爸批评我，真是让人提心吊胆。
B.找了半天，却没有找到，我以为它真是“畏罪潜逃”了。
C.我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。
D.为了不让下一代输在起跑线上，年轻的父母纷纷送孩子去练钢琴，学跆拳道，上英语兴趣班，真是费尽心思，无所不为。
5.下列句子中没有语病的一项是(　　)（2分）
A．猫是大家都很熟悉的一种小动物，因为它非常惹人喜爱，所以很多家庭都养它。
B．人们都说老鼠是猫的天敌,但有些养尊处优的猫,早把抓老鼠的本领忘得一干二净了。
C．每个学生都有创新的潜能，要激发这种潜能，就要看能否培养他们的自主学习能力。
D．在国人的期待中，国产大型客机C919圆满完成了第一趟蓝天首飞之旅。
6.下列各句运用比喻修辞的一项是(　　)（2分）
A.花白的毛,很活泼,常如带着泥土的白雪球似的,在廊前太阳光里滚来滚去。
B.它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
C.饭后的娱乐，是看它在爬树，隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捕捉什么似的。
D.那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
7.对下列句子的表达方式分析有误的一项是(　　)（2分）
A.花白的毛,很活泼,常如带着泥土的白雪球似的,在廊前太阳光里滚来滚去。(描写)
B.想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒、我的虐待,都是针,刺我良心的针!(抒情)
C.我心里也感着一缕的酸辛,可怜这两月来相伴的小侣!(记叙)
D.我家养了好几次的猫,结局总是失踪或死亡。(记叙)
8.对下列句子的描写方法判断错误的一项是（
）（2分）
A．想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！（语言描写）
B．花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的。（外貌描写）
C．我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。（心理描写）
D．它躺在露台板上晒太阳,态度很安详,嘴里好像还在吃着什么。（神态描写）
9.下列句子排序正确的一项是(
)（2分）
①所以，实在不能嗔怪有些外行人批评：研究动物行为的科学家实验的方法怪诞不经。
②在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
③如果不是因为我出了名的无害于人，大概老早就给关进疯人院了。
④他们在和有高度智慧的鸟或哺乳动物打交道的时候，常常需要不顾自己的尊严。
⑤等我说过一个小故事之后，你就明白为什么艾顿堡的居民都把我当疯子了。
A．②④①③⑤　　　　B．②①③④⑤
C．③②④①⑤　　　　D．③④①②⑤
10.下列对课文内容的解说有误的一项是(　　)（2分）
A.
养猫是全文记叙的中心，作品围绕这个中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫与亡失为线索展开，都有发生、发展和结局，具有相对完整性。
B.
郑振铎先生的《猫》巧妙地借物抒情，曲折地表达了作者对人类虐待动物的批判之情，从而让我们有了许多感悟。
C.
本文字里行间处处渗透着作者细腻而浓郁的感情。第一次养猫时，我“微笑着”看，得知小猫死讯时，“我心里也感着一缕的酸辛”。
D.
在“芙蓉鸟事件”中，猫的含冤受屈与“我”的狂暴武断形成鲜明对比，这为后文写“我”的难过与后悔心情打下了基础，从而有力地凸显了中心。
11.七年级（1）班开展“关注动物朋友”的综合实践活动，欢迎你来参加。（9分）
（1）野生动物是自然生态系统的重要组成部分，请你拟一条保护野生动物的宣传标语。（2分）
（2）你从下述材料中学到了什么？（4分）
（材料一）据动物学家介绍，狼是最团结的动物，当狼群不得不面对比自己强大的敌人时，定会群起而攻之；狼虽然通常独自活动，但你不会发现哪只狼在受伤时独自逃走。
（材料二）一群狼突然向驯鹿群冲去，其中的一匹狼斜刺里冲到鹿群中，抓破一头驯鹿的腿，随后这头驯鹿又被放开。然后，狼群耐心地等待着时机，受伤的驯鹿渐渐失掉大量血液、力气和反抗的意志。不同的狼来不停撕咬驯鹿，使这头可怜的驯鹿旧伤未愈又添新创。当这头驯鹿已极为虚弱，再也不会对狼群构成严重威胁时，狼群开始出击。
（材料三）据统计，狼群十次狩猎中只有一次是成功的，它们对此的反应不是无精打采、放弃努力或者自认败北。九次未果的狩猎不会让它们气馁，因为它们知道还有第十次，或者第十一次，甚至第十二次，胜利总会属于它们。
（3）2021年的生肖为
，请你写出2个与该动物有关的成语：
、
。（3分）
二、阅读理解（34分）
（一）阅读下文，回答问题。（17分）
给鸟搬家
刘亮程
①我们家的院子和老陈家的院子中间隔了一小截篱笆，平常两家借点东西都是从篱笆缝里递来递去。
②一天，阿健盯住老陈家榆树说，要是把他家的麻雀赶到我们家树上多好。阿健就挤过篱笆缝，往老陈家树上扔土块儿，朝树上喊叫。
③怎么才能让鸟在我们家树上也筑窝呢？阿健说。
④等你们都长大了，麻雀看见院子里没小孩了，就会来我们家树上筑巢。二伯说。
⑤我想现在就让麻雀来我们家树上筑巢。阿健说。
⑥那我们想个办法吧，先在树上给鸟做个窝，到时候我会让那棵树上的鸟搬过来住。二伯说。
⑦二伯带着张欢、阿健、洋洋和方圆，在院子里做鸟巢。
⑧二伯从小库房里找出锯子、斧头和钉锤，用木板钉了一个方盒子，找了一些柔软的干草放进做好的鸟巢。
⑨然后，二伯让方圆爬上树，用铁丝把鸟巢绑在最高的树杈上。二伯做木盒的时候，中间隔出了盛放食物的隔档，在里面装了些小米。
⑩鸟巢安置后，第二天就有鸟在树上叫了，鸟发现巢里的食物，再叫其他鸟过来吃。
?过了两天，树上没鸟叫了。二伯说，可能食物吃完了。他让方圆上去又放了一些小米。鸟又在树上叫了，可是，鸟把小米吃完又飞了，没有把我们的木盒当窝的意思。
?这咋办呢？阿健说。
?不急，再想办法。二伯说。
?二伯让方圆爬到老陈家输树上，把窝里的鸟蛋放到我们家树上的鸟巢里。
?二伯说，我们把鸟蛋移过来，鸟就会跟着过来。
?可是，鸟没有搬家过来，只是在我们家树上叫了一阵，又回到老陈家树上。二伯只好让方圆把鸟蛋放回老陈家榆树上的旧窝里。
?二伯的办法失败了。
?怎么办？阿健、张欢都着急了。再等等。二伯说。
?不久以后，老陈家树上的鸟巢孵出了小鸟，在树下都能听到小鸟的叫声。
?二伯又让方圆爬到老陈家树上，把小鸟全拿下来。方圆上树的时候，鸟一阵乱叫。
?方圆把小鸟装在衣兜里拿下来，五只精光的小鸟，张着嫩黄的小嘴直叫。张欢、阿健都围上去摸小鸟。二伯让方圆赶快把小鸟放到我们家树上的窝里，又放了好多小米进去。然后，我们回到院子。
?鸟看到自己窝里没有了小鸟，扯着嗓子叫，小鸟也在我们家树上的窝里叫。大鸟听到了，就飞过来，看见自己的小宝宝全搬了家，家里还有好多食物，鸟没办法把小鸟搬回旧巢，只好把我们给它筑的巢当家了。
?那以后老陈家树上就没鸟了，都落在我们家树上。
?老陈不知道我们干的事，我们干这些时，都是在他出去的时候，有一次他到街上买了个东西，回来树上的鸟就搬家了，全搬到了我们家树上。老陈望着自己家树上空空的鸟巢，又看看我们家树上的方木盒子，老陈想不通，不知道树上发生了什么。
?老陈家的两个女儿都出嫁到外地，剩下老陈和媳妇，院子一年四季冷冷清清，只有树上的鸟叫声，现在连鸟叫声也没有了。
?张欢说，她经常看见老陈朝我们家树上望，还在他们家树下撒小米，招鸟过去。鸟飞过去把小米吃了，就又回到我们家树上。
?二伯听了，觉得对不住老陈。
?又过了一两个月，小鸟会飞了。
?阿健说，他看见两只大鸟又回到老陈家树上的旧窝里了。我们家树上的窝留给长大的小鸟住了。
?二伯听了说，鸟做得很对呢。
?现在，老陈家和我们家树上，都有鸟叫了。
（选自《一片叶子下生活》，有改动）
1.请结合文章情节，依据示例，完成填空。（4分）
扔土块，赶鸟儿过来→______________________→移鸟蛋，招鸟儿过来→______________________
2.请从人物描写的角度赏析第②段画线句子的表达效果。（3分）
3.联系上下文，揣摩第?段画线句子，发挥想象，将“老陈”此刻的心理描写出来。（60字以内）（4分）
4.文末交代了两家树上都有鸟叫了，作者为什么安排这样的结局？请谈谈你的理解。（6分）
（二）阅读下文,回答问题。（17分）
猫的故事
梁实秋
猫很乖,喜欢偎傍着人;有时候又爱蹭人的腿,闻人的脚。唯有冬尽春来的时候,猫叫春的声音颇不悦耳。呜呜地一声一声地吼,然后哇咬之声大作,稀里哗啦的。这时候你休想安睡。所以有人不惜昏夜起床持大竹竿而追逐之。祖传有一位和尚作过这样的一首诗:“猫叫春来猫叫春,听他愈叫愈精神。老僧亦有猫儿意,不敢人前叫一声。”这位师父有同情心,想来不至于抡大竹竿子去赶猫。
我的家在北平的一个深巷里。有一天,冬夜荒寒,卖水萝卜的,卖硬面饽饽的,都过去了,除了值更的梆子遥远的响声,可以说是万籁俱寂。这时候屋瓦上“嗥”的一声,猫叫了起来,时而如怨如诉,时而如诟如詈,然后一阵蹦蹦跳跳,窜到另外一间房上去了,往返跳跃,搅得一家不安。如是者数日。
北平的窗子是糊纸的,窗棂不宽不窄正好容一只猫儿出入,只消他用爪一划即可通往无阻。在春暖时节,有一夜,我在睡梦中好像听到小院书房的窗纸响,第二天发现窗棂上果然撕破了一个洞,显然是有野猫钻了进去。大概是饿极了,进去捉老鼠。我把窗纸补好,不料第二天猫又来,仍从原处出入,这就使我有些不耐烦,一之已甚,岂可再乎?第三天又发生同样情形,而且把书桌书架都弄得凌乱不堪,书桌上印了无数的梅花印,我按捺不住了。我家的厨师是一个足智多谋的人,他因为厨房里的肉常常被猫拖拉到灶下,鱼常被猫叼着上了墙头,怀恨于心,于是殚智竭力,想到了一个简单而有效的捕猫方法。他用铁丝一根,在窗棂上猫经常出入之处钉一个铁钉,铁丝一端系牢在铁钉之上,另一端在铁丝上做一活扣,使铁丝作圆箍形,把圆箍伸缩到适度放在窗棂上,便诸事完备,静待活捉。猫窜进屋的时候前腿伸入之后身躯势必触到铁丝圆箍,于是正好套在身上,活生生悬在半空,愈挣扎则圆箍愈紧。厨师看我为猫所苦无计可施,遂自告奋勇为我在书房窗上装置了这么一个机关。我对他起初并无信心,姑且从之。但是当天夜里居然有了动静,早晨起来一看,一只奄奄一息的瘦猫赫然挂在那里!
厨师对于捉到的猫向来执法如山,不稍宽假,我看了猫的那副可怜相直为她缓颊。结果是从轻发落予以开释,但是厨师坚持不能不稍予膺惩,即在猫身上用原来的铁丝系上一只空罐头,开启街门放她一条生路。只见猫一溜烟似的稀里哗啦地拖着铁罐绝尘而去,像是新婚夫妻的汽车之离教堂去度蜜月。跑得愈快,罐头响声愈大,猫受惊乃跑得更快,惊动了好几条野狗跟在后面追赶,黄尘滚滚,一瞬间出了巷口往北而去。她以后的遭遇如何我不知道,我心想她吃了这个苦头以后绝对不会再光顾我的书房。窗户纸重新糊好,我准备高枕而眠。
当天夜里,听见铁罐响,起初是在后院砖地上哗啷哗啷地响,随后像是有东西提着铁罐爬到枣树上,终乃在我的屋瓦上作响。屋瓦是一垄一垄的,中有小沟,所以铁罐越过瓦垄的声音是咯噔咯噔的,清晰可辨。我打了一个冷战:难道是那只猫的阴魂不散?她拖着铁罐子跑了一天,藏躲在什么地方,终于夤夜又光临寒舍,我家究竟有什么东西使她这样的念念不忘?
“哗啷”一声,铁罐坠地,显然是铁丝断了。几乎同时,“噗”的一声,猫顺着我窗前的丁香树也落了地。她低声地呻吟了一声,好像是初释重负后的一声叹息。随后我的书房窗纸又被撕破了——历史重演。
这一回我下了决心,如果再度把她活捉,要重罚,绝不会系一个铁罐就了事。我先到书房里去查看现场,情况有一些异样,大书架接近顶棚最高的一格有几本书掉落在地上。倾耳细听,书架上有呼噜呼噜的声音。猫怎么到这个地方来酣睡?我搬了高凳爬上去窥视,吓我一大跳,原来是那只瘦猫拥着四只小猫在喂奶!
四只小猫是黑白花的,在猫的怀里乱挤,好像眼睛还没有睁开,显然是出生不久。在车船上遇到妇人生产,照例被视为喜事,母子好像都可以享受好多的优待。我的书房里如今喜事临门,而且一胎四个,使我原来的一腔怒火消去了不少。“天地之大德曰生。”这道理本该普及于一切有情感的事物。猫为了她的四只小猫,不顾一切地冒着危险回来喂奶,伟大的母爱感人肺腑!
猫的秘密被我发现,感觉安全受了威胁,一夜的功夫她把四只小猫都叼离书房,不知运到什么地方去了。
(有删改)
1.请结合文章内容把下面的情节补充完整。(4分)
猫窜入书房被活捉→　　　　　　　　　　　　→猫深夜潜入书房给小猫喂奶→　　　　　　　　　　　?
2.根据括号内的提示,品味文中画线的句子。(6分)
(1)只见猫一溜烟似的稀里哗啦地拖着铁罐绝尘而去,像是新婚夫妻的汽车之离教堂去度蜜月。(这句话写得很精彩,请说说好在哪里。)
(2)她低声地呻吟了一声,好像是初释重负后的一声叹息。(“叹息”中包含着什么?)
3.第1段叙述“我”对猫叫很厌烦,在文中有着怎样的作用?(3分)
4.在猫的故事演进过程中,作者对猫的态度也发生着微妙的变化,找出这些变化,并做简要分析。(4分)
三、微写作（10分）
本文的一个最大特点是描写生动,文中的三只猫,各具特点,各有性格。第一只猫活泼天真,“在廊前太阳光里滚来滚去”;第二只猫“更有趣,更活泼”,它在园中乱跑,会爬树,会扑蝴蝶,还会捉老鼠;第三只猫懒惰、忧郁,不喜欢“玩游”。这些描写,表现出三只猫的不同的神态状貌,突出了其各自的特征。
请选取你所熟悉的一种小动物,抓住其特征进行生动描写,以突出其特点。(100字左右)
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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16
《猫》同步检测
（满分：80分
时间：45分钟）
一、积累与运用（36分）
1.阅读下面的文字,完成小题。（9分）
我心里十分地难过,真的,我的良心受伤了,我没有判断明白,便妄下断语,冤枉了一只不能说话辨诉的动物。想到它的无dǐ抗的逃避,益使我感到我的暴怒、我的虐待,都是针,刺我良心的针!
我很想补救我的过失,但它是不能说话的,我将怎样地对它表白我的误解呢?
（1）根据拼音写汉字,给加点字注音。（3分）
妄下断语(
)
dǐ(
)抗
虐待(
)
（2）文中有错别字的一个词语是“______”,这个词语的正确写法是“______”。（2分）
（3）请将文中画线的句子改为反问句。（2分）
（4）语段对“我”进行了______描写，其中运用了_______的修辞手法。（2分）
答案：（1）wàng
抵
nüè
（2）辨诉
辩诉
（3）我难道不想补救我的过失吗?
（4）心理
比喻
2.下列各句中的标点符号使用正确的一项是(　D　)（2分）
A.我们都很为它提心吊胆,一天都要“小猫呢?小猫呢”?地查问好几次。
B.过了二、三个月,它会捉鼠了。
C.真是畏罪潜逃了,我以为。
D.隔了几天,李妈在楼下叫道:“猫,猫!又来吃鸟了!”
【解析】A项中的问号应放在引号里,B项的顿号应去掉,C项“畏罪潜逃”要加上引号。
3.下列加点词语解释有误的一项是(　D　)（2分）
A.结局总是失踪或死亡(下落不明)
B.可怜这两月来相伴的小侣(小伙伴)
C.三妹很不高兴地咕噜着道(咕哝)
D.它在我家仍是一只若有若无的动物(形容事物不清晰)
【解析】D项
“若有若无”在此处应是形容关系不亲密。
4.下列语句中加点的词语运用不恰当的一项是(　D　)（2分）
A.今天发试卷了，我考得不是很理想，在回家的路上总怕爸爸批评我，真是让人提心吊胆。
B.找了半天，却没有找到，我以为它真是“畏罪潜逃”了。
C.我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。
D.为了不让下一代输在起跑线上，年轻的父母纷纷送孩子去练钢琴，学跆拳道，上英语兴趣班，真是费尽心思，无所不为。
【解析】无所不为：意思是没有不干的事情，指什么坏事都干或干尽了坏事。不符合语境色彩。
5.下列句子中没有语病的一项是(　A　)（2分）
A．猫是大家都很熟悉的一种小动物，因为它非常惹人喜爱，所以很多家庭都养它。
B．人们都说老鼠是猫的天敌,但有些养尊处优的猫,早把抓老鼠的本领忘得一干二净了。
C．每个学生都有创新的潜能，要激发这种潜能，就要看能否培养他们的自主学习能力。
D．在国人的期待中，国产大型客机C919圆满完成了第一趟蓝天首飞之旅。
【解析】B语序不当,应为“猫是老鼠的天敌”。C项一面对两面，可删去“看能否”；D项语义重复，“第一趟”与“首飞”删去其中一个即可。
6.下列各句运用比喻修辞的一项是(　A　)（2分）
A.花白的毛,很活泼,常如带着泥土的白雪球似的,在廊前太阳光里滚来滚去。
B.它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
C.饭后的娱乐，是看它在爬树，隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捕捉什么似的。
D.那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
【解析】A项运用了比喻的修辞手法，其他三项尽管有“似乎”“好像”这类词，但都不是比喻句。
7.对下列句子的表达方式分析有误的一项是(　C　)（2分）
A.花白的毛,很活泼,常如带着泥土的白雪球似的,在廊前太阳光里滚来滚去。(描写)
B.想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒、我的虐待,都是针,刺我良心的针!(抒情)
C.我心里也感着一缕的酸辛,可怜这两月来相伴的小侣!(记叙)
D.我家养了好几次的猫,结局总是失踪或死亡。(记叙)
【解析】“可怜这两月来相伴的小侣”运用了抒情的表达方式。
8.对下列句子的描写方法判断错误的一项是（
A
）（2分）
A．想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！（语言描写）
B．花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的。（外貌描写）
C．我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。（心理描写）
D．它躺在露台板上晒太阳,态度很安详,嘴里好像还在吃着什么。（神态描写）
【解析】A.有误。结合“想到”一词分析，该句属于心理描写。
9.下列句子排序正确的一项是(
A
)（2分）
①所以，实在不能嗔怪有些外行人批评：研究动物行为的科学家实验的方法怪诞不经。
②在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
③如果不是因为我出了名的无害于人，大概老早就给关进疯人院了。
④他们在和有高度智慧的鸟或哺乳动物打交道的时候，常常需要不顾自己的尊严。
⑤等我说过一个小故事之后，你就明白为什么艾顿堡的居民都把我当疯子了。
A．②④①③⑤　　　　B．②①③④⑤
C．③②④①⑤　　　　D．③④①②⑤
10.下列对课文内容的解说有误的一项是(　B　)（2分）
A.
养猫是全文记叙的中心，作品围绕这个中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫与亡失为线索展开，都有发生、发展和结局，具有相对完整性。
B.
郑振铎先生的《猫》巧妙地借物抒情，曲折地表达了作者对人类虐待动物的批判之情，从而让我们有了许多感悟。
C.
本文字里行间处处渗透着作者细腻而浓郁的感情。第一次养猫时，我“微笑着”看，得知小猫死讯时，“我心里也感着一缕的酸辛”。
D.
在“芙蓉鸟事件”中，猫的含冤受屈与“我”的狂暴武断形成鲜明对比，这为后文写“我”的难过与后悔心情打下了基础，从而有力地凸显了中心。
【解析】作者却巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情。故B项错误。
11.七年级（1）班开展“关注动物朋友”的综合实践活动，欢迎你来参加。（9分）
（1）野生动物是自然生态系统的重要组成部分，请你拟一条保护野生动物的宣传标语。（2分）
（2）你从下述材料中学到了什么？（4分）
（材料一）据动物学家介绍，狼是最团结的动物，当狼群不得不面对比自己强大的敌人时，定会群起而攻之；狼虽然通常独自活动，但你不会发现哪只狼在受伤时独自逃走。
（材料二）一群狼突然向驯鹿群冲去，其中的一匹狼斜刺里冲到鹿群中，抓破一头驯鹿的腿，随后这头驯鹿又被放开。然后，狼群耐心地等待着时机，受伤的驯鹿渐渐失掉大量血液、力气和反抗的意志。不同的狼来不停撕咬驯鹿，使这头可怜的驯鹿旧伤未愈又添新创。当这头驯鹿已极为虚弱，再也不会对狼群构成严重威胁时，狼群开始出击。
（材料三）据统计，狼群十次狩猎中只有一次是成功的，它们对此的反应不是无精打采、放弃努力或者自认败北。九次未果的狩猎不会让它们气馁，因为它们知道还有第十次，或者第十一次，甚至第十二次，胜利总会属于它们。
（3）2021年的生肖为
，请你写出2个与该动物有关的成语：
、
。（3分）
【答案】
（1）示例：保护野生动物从餐桌做起。（2）学会团结；学会勇敢；学会合作；学会等待；学会不怕失败。（写出其中1条即可）（3）牛；示例：牛头马面、对牛弹琴、目无全牛、泥牛入海、九牛一毛
二、阅读理解（34分）
（一）阅读下文，回答问题。（17分）
给鸟搬家
刘亮程
①我们家的院子和老陈家的院子中间隔了一小截篱笆，平常两家借点东西都是从篱笆缝里递来递去。
②一天，阿健盯住老陈家榆树说，要是把他家的麻雀赶到我们家树上多好。阿健就挤过篱笆缝，往老陈家树上扔土块儿，朝树上喊叫。
③怎么才能让鸟在我们家树上也筑窝呢？阿健说。
④等你们都长大了，麻雀看见院子里没小孩了，就会来我们家树上筑巢。二伯说。
⑤我想现在就让麻雀来我们家树上筑巢。阿健说。
⑥那我们想个办法吧，先在树上给鸟做个窝，到时候我会让那棵树上的鸟搬过来住。二伯说。
⑦二伯带着张欢、阿健、洋洋和方圆，在院子里做鸟巢。
⑧二伯从小库房里找出锯子、斧头和钉锤，用木板钉了一个方盒子，找了一些柔软的干草放进做好的鸟巢。
⑨然后，二伯让方圆爬上树，用铁丝把鸟巢绑在最高的树杈上。二伯做木盒的时候，中间隔出了盛放食物的隔档，在里面装了些小米。
⑩鸟巢安置后，第二天就有鸟在树上叫了，鸟发现巢里的食物，再叫其他鸟过来吃。
?过了两天，树上没鸟叫了。二伯说，可能食物吃完了。他让方圆上去又放了一些小米。鸟又在树上叫了，可是，鸟把小米吃完又飞了，没有把我们的木盒当窝的意思。
?这咋办呢？阿健说。
?不急，再想办法。二伯说。
?二伯让方圆爬到老陈家输树上，把窝里的鸟蛋放到我们家树上的鸟巢里。
?二伯说，我们把鸟蛋移过来，鸟就会跟着过来。
?可是，鸟没有搬家过来，只是在我们家树上叫了一阵，又回到老陈家树上。二伯只好让方圆把鸟蛋放回老陈家榆树上的旧窝里。
?二伯的办法失败了。
?怎么办？阿健、张欢都着急了。再等等。二伯说。
?不久以后，老陈家树上的鸟巢孵出了小鸟，在树下都能听到小鸟的叫声。
?二伯又让方圆爬到老陈家树上，把小鸟全拿下来。方圆上树的时候，鸟一阵乱叫。
?方圆把小鸟装在衣兜里拿下来，五只精光的小鸟，张着嫩黄的小嘴直叫。张欢、阿健都围上去摸小鸟。二伯让方圆赶快把小鸟放到我们家树上的窝里，又放了好多小米进去。然后，我们回到院子。
?鸟看到自己窝里没有了小鸟，扯着嗓子叫，小鸟也在我们家树上的窝里叫。大鸟听到了，就飞过来，看见自己的小宝宝全搬了家，家里还有好多食物，鸟没办法把小鸟搬回旧巢，只好把我们给它筑的巢当家了。
?那以后老陈家树上就没鸟了，都落在我们家树上。
?老陈不知道我们干的事，我们干这些时，都是在他出去的时候，有一次他到街上买了个东西，回来树上的鸟就搬家了，全搬到了我们家树上。老陈望着自己家树上空空的鸟巢，又看看我们家树上的方木盒子，老陈想不通，不知道树上发生了什么。
?老陈家的两个女儿都出嫁到外地，剩下老陈和媳妇，院子一年四季冷冷清清，只有树上的鸟叫声，现在连鸟叫声也没有了。
?张欢说，她经常看见老陈朝我们家树上望，还在他们家树下撒小米，招鸟过去。鸟飞过去把小米吃了，就又回到我们家树上。
?二伯听了，觉得对不住老陈。
?又过了一两个月，小鸟会飞了。
?阿健说，他看见两只大鸟又回到老陈家树上的旧窝里了。我们家树上的窝留给长大的小鸟住了。
?二伯听了说，鸟做得很对呢。
?现在，老陈家和我们家树上，都有鸟叫了。
（选自《一片叶子下生活》，有改动）
1.请结合文章情节，依据示例，完成填空。（4分）
扔土块，赶鸟儿过来→________→移鸟蛋，招鸟儿过来→________
(1)
做鸟巢，诱鸟儿过来
(2)
移小鸟，逼鸟儿过来
2.请从人物描写的角度赏析第②段画线句子的表达效果。（3分）
运用动作描写，用“挤”“扔”“喊叫”等动词，生动写出了阿健赶鸟儿到自己家树上过程，表现出阿健的天真可爱，表达出了阿健对鸟儿的喜爱。也为下文想尽办法把鸟儿引过来做了铺垫。
3.联系上下文，揣摩第?段画线句子，发挥想象，将“老陈”此刻的心理描写出来。（60字以内）（4分）
示例：情感关键词：寂寞、羡慕、惋惜、盼望、不甘、无奈；“鸟儿啊，鸟儿啊，你也离开我这个没人管的老头子啦，我这也挺好呀，住得好好的，换什么地方呢？也罢，也罢，鸟儿大了，有小鸟了，要为小鸟考虑呢。”
4.文末交代了两家树上都有鸟叫了，作者为什么安排这样的结局？请谈谈你的理解。（6分）
大圆满结局，满足大众的审美需求,引发读者深入思考，以最后两家都有鸟叫作结局，表现鸟平衡邻里关系，暗示如老陈一样的空巢老人能够得到关爱，表达作者对鸟儿平衡邻里关系的赞美。总结全文,照应前文“阿健想把老陈家鸟引到自己树上筑巢”，揭示文章主旨:呼吁大家关注空巢老人、关注孩童心灵成长。
（二）阅读下文,回答问题。（17分）
猫的故事
梁实秋
猫很乖,喜欢偎傍着人;有时候又爱蹭人的腿,闻人的脚。唯有冬尽春来的时候,猫叫春的声音颇不悦耳。呜呜地一声一声地吼,然后哇咬之声大作,稀里哗啦的。这时候你休想安睡。所以有人不惜昏夜起床持大竹竿而追逐之。祖传有一位和尚作过这样的一首诗:“猫叫春来猫叫春,听他愈叫愈精神。老僧亦有猫儿意,不敢人前叫一声。”这位师父有同情心,想来不至于抡大竹竿子去赶猫。
我的家在北平的一个深巷里。有一天,冬夜荒寒,卖水萝卜的,卖硬面饽饽的,都过去了,除了值更的梆子遥远的响声,可以说是万籁俱寂。这时候屋瓦上“嗥”的一声,猫叫了起来,时而如怨如诉,时而如诟如詈,然后一阵蹦蹦跳跳,窜到另外一间房上去了,往返跳跃,搅得一家不安。如是者数日。
北平的窗子是糊纸的,窗棂不宽不窄正好容一只猫儿出入,只消他用爪一划即可通往无阻。在春暖时节,有一夜,我在睡梦中好像听到小院书房的窗纸响,第二天发现窗棂上果然撕破了一个洞,显然是有野猫钻了进去。大概是饿极了,进去捉老鼠。我把窗纸补好,不料第二天猫又来,仍从原处出入,这就使我有些不耐烦,一之已甚,岂可再乎?第三天又发生同样情形,而且把书桌书架都弄得凌乱不堪,书桌上印了无数的梅花印,我按捺不住了。我家的厨师是一个足智多谋的人,他因为厨房里的肉常常被猫拖拉到灶下,鱼常被猫叼着上了墙头,怀恨于心,于是殚智竭力,想到了一个简单而有效的捕猫方法。他用铁丝一根,在窗棂上猫经常出入之处钉一个铁钉,铁丝一端系牢在铁钉之上,另一端在铁丝上做一活扣,使铁丝作圆箍形,把圆箍伸缩到适度放在窗棂上,便诸事完备,静待活捉。猫窜进屋的时候前腿伸入之后身躯势必触到铁丝圆箍,于是正好套在身上,活生生悬在半空,愈挣扎则圆箍愈紧。厨师看我为猫所苦无计可施,遂自告奋勇为我在书房窗上装置了这么一个机关。我对他起初并无信心,姑且从之。但是当天夜里居然有了动静,早晨起来一看,一只奄奄一息的瘦猫赫然挂在那里!
厨师对于捉到的猫向来执法如山,不稍宽假,我看了猫的那副可怜相直为她缓颊。结果是从轻发落予以开释,但是厨师坚持不能不稍予膺惩,即在猫身上用原来的铁丝系上一只空罐头,开启街门放她一条生路。只见猫一溜烟似的稀里哗啦地拖着铁罐绝尘而去,像是新婚夫妻的汽车之离教堂去度蜜月。跑得愈快,罐头响声愈大,猫受惊乃跑得更快,惊动了好几条野狗跟在后面追赶,黄尘滚滚,一瞬间出了巷口往北而去。她以后的遭遇如何我不知道,我心想她吃了这个苦头以后绝对不会再光顾我的书房。窗户纸重新糊好,我准备高枕而眠。
当天夜里,听见铁罐响,起初是在后院砖地上哗啷哗啷地响,随后像是有东西提着铁罐爬到枣树上,终乃在我的屋瓦上作响。屋瓦是一垄一垄的,中有小沟,所以铁罐越过瓦垄的声音是咯噔咯噔的,清晰可辨。我打了一个冷战:难道是那只猫的阴魂不散?她拖着铁罐子跑了一天,藏躲在什么地方,终于夤夜又光临寒舍,我家究竟有什么东西使她这样的念念不忘?
“哗啷”一声,铁罐坠地,显然是铁丝断了。几乎同时,“噗”的一声,猫顺着我窗前的丁香树也落了地。她低声地呻吟了一声,好像是初释重负后的一声叹息。随后我的书房窗纸又被撕破了——历史重演。
这一回我下了决心,如果再度把她活捉,要重罚,绝不会系一个铁罐就了事。我先到书房里去查看现场,情况有一些异样,大书架接近顶棚最高的一格有几本书掉落在地上。倾耳细听,书架上有呼噜呼噜的声音。猫怎么到这个地方来酣睡?我搬了高凳爬上去窥视,吓我一大跳,原来是那只瘦猫拥着四只小猫在喂奶!
四只小猫是黑白花的,在猫的怀里乱挤,好像眼睛还没有睁开,显然是出生不久。在车船上遇到妇人生产,照例被视为喜事,母子好像都可以享受好多的优待。我的书房里如今喜事临门,而且一胎四个,使我原来的一腔怒火消去了不少。“天地之大德曰生。”这道理本该普及于一切有情感的事物。猫为了她的四只小猫,不顾一切地冒着危险回来喂奶,伟大的母爱感人肺腑!
猫的秘密被我发现,感觉安全受了威胁,一夜的功夫她把四只小猫都叼离书房,不知运到什么地方去了。
(有删改)
1.请结合文章内容把下面的情节补充完整。(4分)
猫窜入书房被活捉→　　　　　　　　　　　　→猫深夜潜入书房给小猫喂奶→　　　　　　　　　　　?
猫被系上一个铁罐放走　猫连夜把小猫运走
2.根据括号内的提示,品味文中画线的句子。(6分)
(1)只见猫一溜烟似的稀里哗啦地拖着铁罐绝尘而去,像是新婚夫妻的汽车之离教堂去度蜜月。(这句话写得很精彩,请说说好在哪里。)
这个句子运用了比喻的修辞手法,形象地表现出了猫逃脱“魔掌”后的喜悦与兴奋。“绝尘而去”写出了猫跑得很快,“稀里哗啦地拖着铁罐”又表现了猫的狼狈;“像是新婚夫妻的汽车之离教堂去度蜜月”,这个比喻幽默诙谐、耐人寻味,给人滑稽可笑的感觉,表明了猫的逃离是迫不及待的。
(2)她低声地呻吟了一声,好像是初释重负后的一声叹息。(“叹息”中包含着什么?)
包含着痛苦、无奈,也包含着为尽到母亲职责的那份执着。
3.第1段叙述“我”对猫叫很厌烦,在文中有着怎样的作用?(3分)
本文的中心是表现猫也具有伟大的母爱,第1段描写“我”对猫叫很厌烦是运用了欲扬先抑的写作手法,更能突出文章中心。
4.在猫的故事演进过程中,作者对猫的态度也发生着微妙的变化,找出这些变化,并做简要分析。(4分)
“我”讨厌猫,当猫进入书房,搅乱了“我”的书桌书架后,“我”让厨师设法逮住它。猫落入圈套后的可怜样,让“我”拍手称快之余又宽容了猫。历史重演,被惩罚的猫又回来了,这让“我”惊诧之余又决心除恶务尽。真相大白之后“我”不禁为之动容,且挂念担心起不知去向的“母子”的下落。
三、微写作（10分）
本文的一个最大特点是描写生动,文中的三只猫,各具特点,各有性格。第一只猫活泼天真,“在廊前太阳光里滚来滚去”;第二只猫“更有趣,更活泼”,它在园中乱跑,会爬树,会扑蝴蝶,还会捉老鼠;第三只猫懒惰、忧郁,不喜欢“玩游”。这些描写,表现出三只猫的不同的神态状貌,突出了其各自的特征。
请选取你所熟悉的一种小动物,抓住其特征进行生动描写,以突出其特点。(100字左右)
示例:我家有一只可爱的小仓鼠,别看它长得乖巧,实际上它可是一个淘气鬼。有一次我没把笼子关好,它就用头使劲一顶偷偷溜了出去,一眨眼就不见了。它一会儿爬到桌子上,一会儿跑到沙发上,甚至爬到瓜子袋子里“咔咔”地吃了起来,吃得腮帮子鼓鼓的,像一个充了气的气球。还有一次,我给它洗澡,一不留神它就“扑通”一声掉进了水里,而胖乎乎的它却快速地游走了,接着就甩甩毛,溅了我一脸水,那表情就像个英雄一样。这只小仓鼠给我们家带来了无穷的快乐,我们都非常喜欢它。
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16　猫
教学目标：
1.了解作者、作品，识记生字、词语。（重点）
2.理清文章结构，揣摩文中生动的细节描写，概括并比较三只猫的不同特点和命运。（重点）
3.体会作者对第三只猫之死的悔恨之情；通过品读探究，学会关爱动物、善待生命，与动物和谐相处。（素养）
课时安排：2课时
第一课时
一、导入新课
猫，属于猫科动物，分家猫、野猫，是家庭中较为广泛的宠物。家猫的祖先据推测是起源于古埃及的沙漠猫，波斯的波斯猫，已经被人类驯化了约3500年(但未像狗一样完全地被驯化)。
钱钟书帮猫打架，为猫写诗；季羡林的猫亦步亦趋随他散步；宗璞看着猫冢暗自神伤；海明威的著名小说《战地钟声》就是在猫的陪伴下完成的……古往今来，多少人有着爱猫情结并与猫为友。
今天就让我们去看看著名作家郑振铎养猫时发生了怎样的故事，从他养猫的过程中，又领悟到哪些生活的哲理和做人的道理。
二、预习交流
1.作者简介。
郑振铎（1898—1958）现代作家、学者、翻译家。福建省长乐县人。1920年底，与茅盾、叶圣陶等发起成立文学研究会，是我国新文化运动的积极倡导者。曾创办我国最早的儿童刊物《儿童世界》，并主编《小说月报》。　　　
2.字词积累。
（1）正音：
相称(chèn)
郁闷(yù)
一缕(lǚ)
污涩(sè)
怂恿(sǒng
yǒng)
婢女(bì)
蜷伏(quán)
惩戒(chéng)
怅然(chàng)
（2）释词：
污涩：肮脏且不光滑。
怂恿：鼓动别人去做某事。
蜷伏：弯曲着身体卧着。
悲楚：悲哀痛苦。
惩戒：惩罚以示警戒。
妄下断语：乱说断定的话。
逞能：争强好胜不量力而行。
恍惚：不清楚、不分明，多形容记忆、听觉、视觉。
一尘不染：形容东西的洁净和行为的清白。
眼花缭乱：看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。
秩序井然：指有条不紊,做事有序,不杂乱。井然，有条理的样子。
二、整体感知
1.请用一句话概括文章的主要内容。
明确：写“我”家三次养猫的经历。
2.哪一次是详写，哪几次是略写？作者的写作顺序是怎样的？
明确：前两次是略写，第三次是详写。作者是按照“得—养—失”的顺序分别描写三只猫的。
3.找出文中总领全文的句子，分析其作用。
明确：“我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡”
作用：①这是全文的中心句，点明了“我”家养猫的结局，为全文定下基调，抛出线索，总领全文；
②为末尾“我家永不养猫”埋下伏笔。
4.给文章划分层次，并概括层意。
第一部分（1、2段）：第一次养猫的情景。
第二部分（3—14段）：第二次养猫的情景。
第三部分（15—34段）：第三次养猫的情景。
5.这三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局及对我的影响有什么不同？
——在文中勾画出相关的词句，并完成下表。
来历
外形
性情
家人对它的态度
结局
小猫对“我”家的影响
第一只猫
从隔壁要来的
花白
很活泼
喜欢
死亡
难过、酸辛
第二只猫
从舅舅家要来的
黄色
更活泼，更有趣
喜欢
丢失
愤恨、诅骂，怅然
第三只猫
流浪猫
花白，不好看，很瘦，毛被烧脱
忧郁、懒惰
不喜欢它，若有若无，不注意
死亡
难过，良心受伤
三、课文解读
（一）第一只猫
1.作者从哪两个时间段来写猫的形态?
明确：作者从猫“刚要来的时候”和“后来”两个时间段来写猫的形态。主要写了猫的两种形态。
（1）自身的形态，刚送时是花白的毛，很活泼，白雪球似的；而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。
（2）逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯出来，不理会。
2.家里的人对第一只猫的态度怎么样?从哪些细节描写可以看出来?
明确：家里人都很喜欢这只猫。如三妹“常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着”，作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过—二小时的光阴”“心上感受着生命的新鲜与快乐”因为小猫活泼可爱，一家人都很喜欢它。
3.第一只猫的结局怎么样?家里人的态度是怎样的?
明确：这只猫最终病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西”就已经埋下伏笔。对于这只猫的病死，三妹“很难过”，“我”心里也感着一缕的酸辛。
第一部分小结：
本文的第一部分写了第一只猫的故事。作者运用质朴的文字写出了第一只猫的可爱、有趣，让人“感着生命的新鲜与快乐”。同时，也表达了对第一只猫病死的酸辛的感情。
（二）第二只猫
1.第二只猫的“更有趣，更活泼”，是从哪些方面来表现的？
明确：从性情和本领等方面来表现。“园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上，又跑到街上”等表现了它的性情；“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠”等表现了它的本领。
2.这只猫的结局怎么样?大家持什么感情?
明确：这只猫最终亡失了。对于这只猫的“亡失”，三妹“很不高兴”，作者也是“怅然”“愤恨”“诅骂”。
3.家里人对周家的丫头，不知名的捉去猫的人所持的态度，说明了什么?
明确：家里人责怪周家的丫头，诅骂不知名的夺去小猫的人。“周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的一类人，“不知名的夺去小猫的人”代表着不顾别人，自私自利的一类人。作者借第二只猫的失踪事件，
表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。
●你来小结第二部分：
第二课时
一、课文解读---第三只猫
1.第三只猫的“可厌”，是从哪些方面来描写的？
明确：是从形态和性情等方面来写的。“不好看，又很瘦”“毛被烧脱好几块”“忧郁”“懒惰”。
2.讨论：为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？
明确：“芙蓉鸟事件”
3.梳理芙蓉鸟被害案。
（1）案发现场情况：鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。
（2）犯罪嫌疑人：那只丑猫
（3）判断犯罪嫌疑人作案的依据：
①案发前的表现：对黄鸟
似乎
特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着。
②案发后的表现：躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么。
4.以上证据是否确凿？在这种情况下，“我”是怎样想、怎么做的？
明确：不确凿。“我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一下。……愤愤地，以为惩罚得还不够快意。”
5.真凶是谁？
明确：黑猫
6.依据是什么？
明确：嘴里叼着那只黄鸟。
7.案件定性：
这是一起冤案。
●假如你是第三只猫，当时你会怎样为自己辩护呢？(请用第一人称写一段话，语言要符合身份和地位)
示例：主人，您没有判断明白，便妄下断语。我真的没有偷吃鸟，我久久凝望着它们，只是出于好奇心，没有一点不轨的图谋。只是您不分青红皂白地打了我一通，深深地伤了我的自尊。我真的是被冤枉的，请您相信我，好吗？
8.案件反思：在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？（品读）
明确：（30段）我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！
（31段）我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？（心理描写）
（32段）两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
赏析：“难过”一词表达了“我”的痛苦心情，相对以前两只猫的亡失的感情，“难过”所表达的痛苦要强烈得多。
（33段）我永无改正我的过失的机会了！
（34段）自此，我家永不养猫。
赏析：首尾呼应：在内容上是对全文的总结，在结构上与文章开头相呼应。
二、讨论探究
“自此，我家好久不养猫。”；“自此，我家永不养猫。”
1.揣摩一下上两句话中包含的思想感情有什么不同？
明确：第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人太气人了，叫人恨意难消。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养猫的想法。
第三只猫的死，责任在“我”。“我”没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打了它，没过多久猫死了，这个过失是无法补救的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂上的伤痛，永远愧对于这类生命，于是才有永不养猫的想法。
2.联系全文来谈谈，三次养猫，我的感情有什么变化？
明确：难过酸辛→怅然愤恨→后悔莫及
3.作者为何不单写第三只猫，而要在前面写第一、二只猫？
明确：前两只猫的受宠，反衬了第三只猫遭冷遇，而第三只猫遭冷遇的地位，是酿成它的悲剧的直接原因
三、思维拓展
1.设想一下，如果养第二只小黄猫时家中就养了一对黄色芙蓉鸟,鸟也被吃了，“我”
会怎么想、怎么做？
这是什么造成的呢？你从中悟出什么道理？
明确：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、?要仁爱。
2.结合“写作背景”谈启示、主旨。
《猫》最初发表于1925年，在此之前郑振铎等人发起成立了文学创作团体——文学研究会，他的创作大都以现实人生问题为题材，产生一批所谓的“问题”小说。他探究的是自由平等、个性解放等问题。他在小说中毫不避讳地表达了自己同情弱小无辜，谴责专制、霸道，弘扬公道、民主、博爱的思想和心情。
1925年5月30日，一帮备受剥削的工人，一帮手无寸铁的学生，街头游行抗议的队伍，竟被租界当局任意枪杀。死十余人，伤百余人，这就是震惊中外的“五卅惨案
”。人权的践踏，生命的蹂躏，淋漓的鲜血唤起了有良知的人对生命的思考！
“文艺的对象，应该是被侮辱和被践踏的血和泪”。
——《新文学观的建设》郑振铎
启示：勿以貌取人———博爱；勿偏见待人———平等；勿主观断事———民主
主旨：表达对弱势小人物的同情，对专制、霸道、缺乏关爱的社会的谴责！
●你来小结第三部分：
四、反思升华
生活中你是否也曾错怪过别人或被别人误解过呢？我们怎样才能减少彼此之间的误解呢？
五、品味语句
1.花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。（1段）
明确：运用比喻的修辞手法，形象地描写出了猫外貌的可爱。“滚来滚去”与白雪球照应，更显活泼。
2.它便扑过来抢，又扑过去抢
。（1段）
明确：“扑过来抢，又扑过去抢”，作者运用动作描写来突出小猫的活泼可爱。
3.我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一两个小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。（1段）
明确：花费时间之长，可以看出猫的可爱。
4.它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。（3段）
明确：“跃”“跑”这两个动词传神、形象地写出了第二只猫的轻捷活泼。
5.饭后的娱乐，是看它在爬树。隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要抓捕什么似的。（3段）
明确：富有情趣，可爱活泼
6.有一次，居然捉到了一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱声了。（3段）
明确：本领之大，令人意外
7.过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。（15段）
明确：地位低下
8.我很愤怒，叫到：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。（22段）
明确：一口咬定
语气强烈
9.妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：”不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着……（23段）
明确：否定反问，语气更强
10.下面的句子“是”字有什么作用？
①我开始觉得我是错了。（29段）
②我开始觉得我错了。
明确：“是”字加强语气更体现我的自责之情。
六、揣摩结构
第一只猫死后，“我”安慰三妹说：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，
我家永不养猫。”
这三句话在文章结构上起什么作用？
明确：第一句话表现了这只猫的死带给我们的感受，虽然难过，但还不至于太伤心，也为后面第二只猫的到来做铺垫。第二句话表示我们全家伤心的程度加深了，在结构上起着总结上文的作用，又为下文被动收养流浪猫做了铺垫。第三句话比第二句表示伤心的程度更深，一个“永不”显示了作者态度的坚决，放在结尾，既呼应了开头，又总结了全文。
七、写作特色
1.情节曲折，层层推进。
养猫是本文记叙的中心，作品围绕这个中心叙写了三个故事。每个故事都以“养猫”与“亡失”为线索展开，都有发生、发展和结局，具有相对的完整性。三个故事又按时间顺序排列，组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再亡失——复得猫——复亡失——永不养猫。情节三起三落，层层推进。
2.首尾呼应，巧设伏笔。
作品首尾的呼应和文中伏笔的设置，使情节环环相扣，结构完整而严谨。衔接呼应的手法是，开头先交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文；末尾以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应篇首。三个故事之间都安排有过渡段，承上启下，贯通弥合。伏笔设置更加巧妙，写第一只猫忽然消瘦，预示其病死；写第二只猫乱跑至街上，预示其被路人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打。所有的这些，都起到了穿针引线、连珠缀玉的作用，把三个故事和单个故事之间的相关情节连缀成一个有机的整体，浑然一体，天衣无缝。
3.抓住特征，描写逼真。
作者写三只猫，各有各的特点，各有各的性格。对于三只猫的描写，惟妙惟肖地表现出几只猫不同的神态状貌，突出了各自的特点，历历如在眼前，正是因为作者观察细致，善于比较，通过观察和比较抓住特征，捕捉住了每只猫的独特的细节。
八、课堂总结
三只猫的悲剧唤醒了人们对动物的怜悯之心，引起了人们对旧社会中弱小者的悲剧故事的联想。现实生活中每个人都会犯主观臆断的错误，但不是人人都有自省意识和忏悔之心。老师希望通过这节课，能唤醒同学们的自省意识，善待动物，尊重生命，平等待人、关爱弱者，让真情真爱
溢满人间。
●老师寄语：
让我们用冷静浇灭冲动的火花，
用理智消融误会的冰封，
多一些宽容，
多一些沟通和交流，
别再雾里观花、一叶障目，
愿哀鸣能够沉默，
愿生活无需辩护。
九、作业布置
你在生活中遇到过类似“可怜猫”这样的委屈吗？请以《我的一次委屈》为题写一篇600字左右的文章。
板书设计：
猫：生命之美
命运之悲
情：养猫之乐
失猫之悲
悟：猫之命运
人之得失
文：语言之妙
结构之巧
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《猫》导学案
学习目标：
1.概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。
2.学会概括文章中心。
学习重点：体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
学习难点：作者通过对比、烘托的手法揭示作品的寓意和主题。
学法指导：
1.概括文章中心，可以借用文本中现成的核心词来概括文意；概括段落，要学会找中心句，中心句的位置也很有讲究，有的是首括句，有的是尾括句，有的是过渡句，还有的是要用自己的语言来总结。
2.阅读本文时，注意“质朴”“真率”的特点。
【课前导学】
一、新知认知
细节描写是指语言描写
(?https:?/??/?p1.ssl.?/?t019c5869ed4d1c60df.jpg?)抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。它是记叙文情节的基本构成单位。细节描写中，主要抓住心理、动作、语言、神态、细节进行描述。
二、预习任务
1.自读课文，利用工具解决课后生字词语，及阅读中感觉有疑难的语句；
2.默读课文，划出有关猫的外貌、性情、在家中的地位以及表达作者强烈感情的语句。完成“思考探究
一”
3.标记抒情议论的语句，体会“我”的感情。
4.动手写写：假如你是天堂里的小花猫，远方的小黄猫，可怜的第三只猫，对捉去小猫的过路人，对周家丫头，对文中的“我”，等等，你最想说什么？
三、预习检测
1.看拼音写汉字,给加点字注音。
后来这只猫不知怎地忽然消瘦了,也不肯吃东西,光泽的毛也污sè(　　)了,终日躺在厅上的椅下,不肯出来。三妹想着种种方法去逗它,它都不理会。我们都很替它忧郁(　　)。三妹特地买了一个很小很小的铜铃,用红líng(　　)带穿了,挂在它颈下,但只显得不相称(　　),它只是毫无生意地,懒惰地、郁闷地躺着。
2.下列词语书写完全正确的一项是(　　)
A.一缕　洗刷　神态安详　为罪潜逃
B.怅然　凝望　提心掉胆　忘下断语
C.虐待　和谐　若有若无　性情忧郁
D.惩诫　眼脸　毛色污涩　蜷伏足下
3.下列句子中加点词语使用有误的一项是(　　)
A.心里便有些亡失的预警。
B.我也怅然地,愤恨地,在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。
C.大家在廊前晒太阳闲谈着时,它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。
D.有一次,居然捉到一只很庞大的鼠,自此,夜间便不再听见讨厌的吱吱的声了。
4.简要回答下列问题。
（1）本文一共写了几次养猫？.哪一次是详写，哪几次是略写？作者的写作顺序是怎样的？
（2）找出文中总领全文的句子，分析其作用。
（3）第一只猫的结局怎么样?家里人的态度是怎样的?
（4）第二只猫的“更有趣，更活泼”，是从哪些方面来表现的？
（5）假如你是第三只猫，当时你会怎样为自己辩护呢？(请用第一人称写一段话，语言要符合身份和地位)
5.下列对课文《猫》内容的解说有误的一项是(　　)
A．养猫是全文记叙的中心，作品围绕这个中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫与亡失为线索展开，都有发生、发展和结局，具有相对完整性。
B．郑振铎先生的《猫》巧妙地借物抒情，曲折地表达了作者对人类虐待动物的批判之情，从而让我们有了许多感悟。
C．本文字里行间处处渗透着作者细腻而浓郁的感情。第一次养猫时，我“微笑着”看，得知小猫死讯时，“我心里也感着一缕的酸辛”。
D．在“芙蓉鸟事件”中，猫的含冤受屈与“我”的狂暴武断形成鲜明对比，这为后文写“我”的难过与后悔心情打下了基础，从而有力地凸显了中心。
答案：
1.涩　yù　绫　chèn　
2.C(A项“为罪潜逃”应为“畏罪潜逃”;B项“提心掉胆”应为“提心吊胆”,“忘下断语”应为“妄下断语”;D项“惩诫”应为“惩戒”,“眼脸”应为“眼睑”。)　
3.D(“庞大”应为“肥大”。)　
4.（1）三次。前两次是略写，第三次是详写。作者是按照“得—养—失”的顺序分别描写三只猫的。
（2）“我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡”
作用：①这是全文的中心句，点明了“我”家养猫的结局，为全文定下基调，抛出线索，总领全文；②为末尾“我家永不养猫”埋下伏笔。
（3）这只猫最终病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西”就已经埋下伏笔。对于这只猫的病死，三妹“很难过”，“我”心里也感着一缕的酸辛。
（4）从性情和本领等方面来表现。“园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上，又跑到街上”等表现了它的性情；“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠”等表现了它的本领。
（5）示例：主人，您没有判断明白，便妄下断语。我真的没有偷吃鸟，我久久凝望着它们，只是出于好奇心，没有一点不轨的图谋。只是您不分青红皂白地打了我一通，深深地伤了我的自尊。我真的是被冤枉的，请您相信我，好吗？
5.B。本文主要表达作者对自己冤枉猫的行为的反思，认识到我们做任何事都不可主观臆测，妄下断语。并没有表现“对人类虐待动物的批判之情”。
【课中导读】
一、整体感知
1.请用一句话概括文章的主要内容。
明确：写“我”家三次养猫的经历。
2.哪一次是详写，哪几次是略写？作者的写作顺序是怎样的？
明确：前两次是略写，第三次是详写。作者是按照“得—养—失”的顺序分别描写三只猫的。
3.找出文中总领全文的句子，分析其作用。
明确：“我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡”
作用：①这是全文的中心句，点明了“我”家养猫的结局，为全文定下基调，抛出线索，总领全文；
②为末尾“我家永不养猫”埋下伏笔。
4.给文章划分层次，并概括层意。
第一部分（1、2段）：第一次养猫的情景。
第二部分（3—14段）：第二次养猫的情景。
第三部分（15—34段）：第三次养猫的情景。
5.这三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局及对我的影响有什么不同？
——在文中勾画出相关的词句，并完成下表。
来历
外形
性情
家人对它的态度
结局
小猫对“我”家的影响
第一只猫
从隔壁要来的
花白
很活泼
喜欢
死亡
难过、酸辛
第二只猫
从舅舅家要来的
黄色
更活泼，更有趣
喜欢
丢失
愤恨、诅骂，怅然
第三只猫
流浪猫
花白，不好看，很瘦，毛被烧脱
忧郁、懒惰
不喜欢它，若有若无，不注意
死亡
难过，良心受伤
二、课文解读
（一）第一只猫
1.作者从哪两个时间段来写猫的形态?
明确：作者从猫“刚要来的时候”和“后来”两个时间段来写猫的形态。主要写了猫的两种形态。
（1）自身的形态，刚送时是花白的毛，很活泼，白雪球似的；而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。
（2）逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯出来，不理会。
2.家里的人对第一只猫的态度怎么样?从哪些细节描写可以看出来?
明确：家里人都很喜欢这只猫。如三妹“常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着”，作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过—二小时的光阴”“心上感受着生命的新鲜与快乐”因为小猫活泼可爱，一家人都很喜欢它。
3.第一只猫的结局怎么样?家里人的态度是怎样的?
明确：这只猫最终病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西”就已经埋下伏笔。对于这只猫的病死，三妹“很难过”，“我”心里也感着一缕的酸辛。
第一部分小结：
本文的第一部分写了第一只猫的故事。作者运用质朴的文字写出了第一只猫的可爱、有趣，让人“感着生命的新鲜与快乐”。同时，也表达了对第一只猫病死的酸辛的感情。
（二）第二只猫
1.第二只猫的“更有趣，更活泼”，是从哪些方面来表现的？
明确：从性情和本领等方面来表现。“园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上，又跑到街上”等表现了它的性情；“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠”等表现了它的本领。
2.这只猫的结局怎么样?大家持什么感情?
明确：这只猫最终亡失了。对于这只猫的“亡失”，三妹“很不高兴”，作者也是“怅然”“愤恨”“诅骂”。
3.家里人对周家的丫头，不知名的捉去猫的人所持的态度，说明了什么?
明确：家里人责怪周家的丫头，诅骂不知名的夺去小猫的人。“周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的一类人，“不知名的夺去小猫的人”代表着不顾别人，自私自利的一类人。作者借第二只猫的失踪事件，
表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。
●你来小结第二部分：
（三）第三只猫
1.第三只猫的“可厌”，是从哪些方面来描写的？
明确：是从形态和性情等方面来写的。“不好看，又很瘦”“毛被烧脱好几块”“忧郁”“懒惰”。
2.讨论：为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？
明确：“芙蓉鸟事件”
3.梳理芙蓉鸟被害案。
（1）案发现场情况：鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。
（2）犯罪嫌疑人：那只丑猫
（3）判断犯罪嫌疑人作案的依据：
①案发前的表现：对黄鸟
似乎
特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着。
②案发后的表现：躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么。
4.以上证据是否确凿？在这种情况下，“我”是怎样想、怎么做的？
明确：不确凿。“我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一下。……愤愤地，以为惩罚得还不够快意。”
5.真凶是谁？
明确：黑猫
6.依据是什么？
明确：嘴里叼着那只黄鸟。
7.案件定性：
这是一起冤案。
●假如你是第三只猫，当时你会怎样为自己辩护呢？(请用第一人称写一段话，语言要符合身份和地位)
示例：主人，您没有判断明白，便妄下断语。我真的没有偷吃鸟，我久久凝望着它们，只是出于好奇心，没有一点不轨的图谋。只是您不分青红皂白地打了我一通，深深地伤了我的自尊。我真的是被冤枉的，请您相信我，好吗？
8.案件反思：在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？（品读）
明确：（30段）我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！
（31段）我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？（心理描写）
（32段）两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
赏析：“难过”一词表达了“我”的痛苦心情，相对以前两只猫的亡失的感情，“难过”所表达的痛苦要强烈得多。
（33段）我永无改正我的过失的机会了！
（34段）自此，我家永不养猫。
划线句的作用：在内容上是对全文的总结，在结构上与文章开头相呼应。
三、讨论探究
“自此，我家好久不养猫。”；“自此，我家永不养猫。”
1.揣摩一下上两句话中包含的思想感情有什么不同？
明确：第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人太气人了，叫人恨意难消。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养猫的想法。
第三只猫的死，责任在“我”。“我”没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打了它，没过多久猫死了，这个过失是无法补救的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂上的伤痛，永远愧对于这类生命，于是才有永不养猫的想法。
2.联系全文来谈谈，三次养猫，我的感情有什么变化？
明确：难过酸辛→怅然愤恨→后悔莫及
3.作者为何不单写第三只猫，而要在前面写第一、二只猫？
明确：前两只猫的受宠，反衬了第三只猫遭冷遇，而第三只猫遭冷遇的地位，是酿成它的悲剧的直接原因
四、思维拓展
1.设想一下，如果养第二只小黄猫时家中就养了一对黄色芙蓉鸟,鸟也被吃了，“我”
会怎么想、怎么做？
这是什么造成的呢？你从中悟出什么道理？
明确：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、?要仁爱。
2.结合“写作背景”谈启示、主旨。
《猫》最初发表于1925年，在此之前郑振铎等人发起成立了文学创作团体——文学研究会，他的创作大都以现实人生问题为题材，产生一批所谓的“问题”小说。他探究的是自由平等、个性解放等问题。他在小说中毫不避讳地表达了自己同情弱小无辜，谴责专制、霸道，弘扬公道、民主、博爱的思想和心情。
1925年5月30日，一帮备受剥削的工人，一帮手无寸铁的学生，街头游行抗议的队伍，竟被租界当局任意枪杀。死十余人，伤百余人，这就是震惊中外的“五卅惨案
”。人权的践踏，生命的蹂躏，淋漓的鲜血唤起了有良知的人对生命的思考！
“文艺的对象，应该是被侮辱和被践踏的血和泪”。
——《新文学观的建设》郑振铎
启示：勿以貌取人———博爱；勿偏见待人———平等；勿主观断事———民主
主旨：表达对弱势小人物的同情，对专制、霸道、缺乏关爱的社会的谴责！
●你来小结第三部分：
五、反思升华
生活中你是否也曾错怪过别人或被别人误解过呢？我们怎样才能减少彼此之间的误解呢？
六、品味语句
1.花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。（1段）
明确：运用比喻的修辞手法，形象地描写出了猫外貌的可爱。“滚来滚去”与白雪球照应，更显活泼。
2.它便扑过来抢，又扑过去抢
。（1段）
明确：“扑过来抢，又扑过去抢”，作者运用动作描写来突出小猫的活泼可爱。
3.我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一两个小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。（1段）
明确：花费时间之长，可以看出猫的可爱。
4.它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。（3段）
明确：“跃”“跑”这两个动词传神、形象地写出了第二只猫的轻捷活泼。
5.饭后的娱乐，是看它在爬树。隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要抓捕什么似的。（3段）
明确：富有情趣，可爱活泼
6.有一次，居然捉到了一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱声了。（3段）
明确：本领之大，令人意外
7.过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。（15段）
明确：地位低下
8.我很愤怒，叫到：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。（22段）
明确：一口咬定
语气强烈
9.妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：”不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着……（23段）
明确：否定反问，语气更强
10.下面的句子“是”字有什么作用？
①我开始觉得我是错了。（29段）
②我开始觉得我错了。
明确：“是”字加强语气更体现我的自责之情。
七、揣摩结构
第一只猫死后，“我”安慰三妹说：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，
我家永不养猫。”
这三句话在文章结构上起什么作用？
明确：第一句话表现了这只猫的死带给我们的感受，虽然难过，但还不至于太伤心，也为后面第二只猫的到来做铺垫。第二句话表示我们全家伤心的程度加深了，在结构上起着总结上文的作用，又为下文被动收养流浪猫做了铺垫。第三句话比第二句表示伤心的程度更深，一个“永不”显示了作者态度的坚决，放在结尾，既呼应了开头，又总结了全文。
八、写作特色
1.情节曲折，层层推进。
养猫是本文记叙的中心，作品围绕这个中心叙写了三个故事。每个故事都以“养猫”与“亡失”为线索展开，都有发生、发展和结局，具有相对的完整性。三个故事又按时间顺序排列，组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再亡失——复得猫——复亡失——永不养猫。情节三起三落，层层推进。
2.首尾呼应，巧设伏笔。
作品首尾的呼应和文中伏笔的设置，使情节环环相扣，结构完整而严谨。衔接呼应的手法是，开头先交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文；末尾以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应篇首。三个故事之间都安排有过渡段，承上启下，贯通弥合。伏笔设置更加巧妙，写第一只猫忽然消瘦，预示其病死；写第二只猫乱跑至街上，预示其被路人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打。所有的这些，都起到了穿针引线、连珠缀玉的作用，把三个故事和单个故事之间的相关情节连缀成一个有机的整体，浑然一体，天衣无缝。
3.抓住特征，描写逼真。
作者写三只猫，各有各的特点，各有各的性格。对于三只猫的描写，惟妙惟肖地表现出几只猫不同的神态状貌，突出了各自的特点，历历如在眼前，正是因为作者观察细致，善于比较，通过观察和比较抓住特征，捕捉住了每只猫的独特的细节。
九、课堂总结
三只猫的悲剧唤醒了人们对动物的怜悯之心，引起了人们对旧社会中弱小者的悲剧故事的联想。现实生活中每个人都会犯主观臆断的错误，但不是人人都有自省意识和忏悔之心。老师希望通过这节课，能唤醒同学们的自省意识，善待动物，尊重生命，平等待人、关爱弱者，让真情真爱
溢满人间。
●老师寄语：
让我们用冷静浇灭冲动的火花，
用理智消融误会的冰封，
多一些宽容，
多一些沟通和交流，
别再雾里观花、一叶障目，
愿哀鸣能够沉默，
愿生活无需辩护。
十、作业布置
你在生活中遇到过类似“可怜猫”这样的委屈吗？请以《我的一次委屈》为题写一篇600字左右的文章。
【课后导练】
阅读课文，回答下列问题。
1.文中第三只猫“是一只若有若无的动物”表现在哪些方面？
2.找出在全文结构上起关键作用的三个句子，并分别指出其作用。
3.联系上下文，赏析“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”一句。
4.你认为文中的“三妹”是否是一个真正爱猫的人？请说明理由。
?
?
答案：
（1）来历卑微，是一只捡来的流浪猫；（2）本性不活泼，不喜欢顽游；（3）我们一家对它不感兴趣不在意；（4）日渐长胖的体形和被火烧脱的毛皮，使它更加难看；（5）不捉老鼠，终日懒惰地趴着。
开头“我家养了好几交猫，结局总是失踪或死亡。”——总领全文，概括了猫的共同命运。
“从此，我家好久不养猫。”——承上启下，又为下文蓄势。
结尾处“自此，我家永不养猫。”——总结全文，照应全文，凸显情感高潮。
3.通过比喻的修辞手法，生动地表现了我的万分懊恼和悔恨。
全文情感由此达到高潮，“我”从前两只猫事件的受伤者变成了第三只猫的施害者，妄断冤枉了一个弱小动物。当发现真相后带给我的良心上的谴责，让我愧疚不已，为后文“永不养猫”的行为做了情感铺垫。
4.不是。因为我从对待三只猫的态度上看，三妹主要是喜欢猫给她带来的快乐和喜悦，而当面对不漂亮、弱小的、忧郁的不讨人喜欢的第三只猫，并没有表现出怜悯和喜欢。她喜欢猫是从自我需要出发，感情用事；并不是真正爱猫之人。
或者：是。从前两只猫的事，能表现三妹是发自内心的喜爱，但因为遭遇了第一只猫的忧郁而死，第二只猫的失踪后，心理上受到了极大的伤害。对于第三只猫的出现，出于自我保护的心理，她也就没太大兴趣。但结尾处的“我家永不养猫”，表达了包括三妹在内的全家的愧疚和自责，也可看作是真正爱猫的人的自我惩罚。
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精品试卷·第
2
页
（共
2
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猫，属于猫科动物，分家猫、野猫，是家庭中较为广泛的宠物。家猫的祖先据推测是起源于古埃及的沙漠猫，波斯的波斯猫，已经被人类驯化了约3500年(但未像狗一样完全地被驯化)。
钱钟书帮猫打架，为猫写诗；季羡林的猫亦步亦趋随他散步；宗璞看着猫冢暗自神伤；海明威的著名小说《战地钟声》就是在猫的陪伴下完成的……古往今来，多少人有着爱猫情结并与猫为友。
今天就让我们去看看著名作家
郑振铎养猫时发生了怎样的故事，
从他养猫的过程中，又领悟到哪些
生活的哲理和做人的道理。
郑振铎
猫
1.
了解作者、作品，识记生字、词语。（重点）
2.
理清文章结构，揣摩文中生动的细节描写，概括并比较三只猫的不同特点和命运。（重点）
3.
体会作者对第三只猫之死的悔恨之情；通过品读探究，学会关爱动物、善待生命，与动物和谐相处。（素养）
学习目标：
第一课时
现代作家、学者、翻译家。福建省长乐县人。1920年底，与茅盾、叶圣陶等发起成立文学研究会，是我国新文化运动的积极倡导者。曾创办我国最早的儿童刊物《儿童世界》，并主编《小说月报》。　　　
作者简介
郑振铎（1898—1958）
忧郁
污涩
怅然
蜷伏
惩戒
凝望
诅骂
怂恿
叮嘱
yōu
yù
sè
chàng
quán
chéng
níng
zǔ
sǒng
yǒng
dīng
zhǔ
字词积累
污涩：肮脏且不光滑。
怂恿:鼓动别人去做某事。
安详：从容不迫；稳重。
提心吊胆：形容十分担心或害怕。也说悬心吊胆。
预警：指事先觉察可能发生某种情况的感觉。
怅然：因不如意而感到不痛快。
蜷伏：弯着身体卧着。
畏罪潜逃：犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑。
悲楚：悲伤凄楚；悲苦。
妄下断语：随便地下结论。
虐待：用残暴狠毒的手段待人。
1.用一句话概括全文内容。
写我家三次养猫的经历。
整体感知
2.养猫哪一次是详写，哪几次是略写？写作顺序是怎样的？
默读课文，把握文章的主要内容。
前两次是略写，第三次是详写。
作者是按照“得—养—失”的顺序分别描写三只猫的。
作用：①这是全文的中心句，点明了“我”家养猫的结局，为全文定下基调，抛出线索，总领全文；
②为末尾“我家永不养猫”埋下伏笔。
“我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡”
3.找出文中总领全文的句子，分析其作用。
4.给文章划分层次，并概括层意。
第一部分（1、2段）：第一次养猫的情景。
第二部分（3—14段）：第二次养猫的情景。
第三部分（15—34段）：第三次养猫的情景。
5.这三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局及对我的影响有什么不同？
——在文中勾画出相关的词句，并完成下表。
来
历
外
貌
性
情
在家中的地位
结局
对我的
影响
第一只
花白猫
第二只小黄猫
第三只丑猫
次别
内
容
项
目
从隔壁
要来的
舅舅家
抱来的
花白的毛，如带着泥土的白雪球似的。
浑身黄色的
很活泼
更有趣
更活泼
宠
物
宠
物
病死
被一个
过路人
捉去了
一缕
酸辛
怅然
愤恨
诅咒
路人
（1—2）
（3—14）
（15—34）
张婶捡来的。
毛色花白，并不好看又很瘦，烧脱了好几块毛之后，样子更难看了。
不活泼
忧郁
懒惰
若有若无，大家不喜欢，不大注意它。
被我
打伤
致死
更难过
得多。
永不养
猫。
第一、二、三只猫档案记录表：
1.作者从哪两个时间段来写猫的形态?
作者从猫“刚要来的时候”和“后来”两个时间段来写猫的形态。主要写了猫的两种形态。
（1）自身的形态，刚送时是花白的毛，很活泼，白雪球似的；而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。
（2）逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯出来，不理会。
课文解读
第一只猫
2.家里的人对第一只猫的态度怎么样?从哪些细节描写可以看出来?
家里人都很喜欢这只猫。
如三妹“常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着”，作者则是“坐在藤椅上
看着他们，可以微笑着消耗过—二小时的光
阴”“心上感受着生命的新鲜与快乐”因为
小猫活泼可爱，一家人都很喜欢它。
3.第一只猫的结局怎么样?家里人的态度是怎样的?
这只猫最终病死了。
作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，
也不肯吃东西”就已经埋下伏笔。
对于这只猫的病死，三妹“很难过”，“我”心里也感着一缕的酸辛。
第一部分小结：
本文的第一部分写了第一只猫的故事。作者运用质朴的文字写出了第一只猫的可爱、有趣，让人“感着生命的新鲜与快乐”。同时，也表达了对第一只猫病死的酸辛的感情。
1.第二只猫的“更有趣，更活泼”，是从哪些方面来表现的?
从性情和本领等方面来表现的
。
“园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上”“又跑到街上”等是表现它的性情；
“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠”，这是它的本领。
课文解读
第二只猫
2.这只猫的结局怎么样?大家持什么感情?
这只猫最终亡失了。
对于这只猫的“亡失”，三妹“很不高兴”，作者也是“怅然”“愤恨”“诅骂”。
3.家里人对周家的丫头，不知名的捉去猫的人所持的态度，说明了什么?
家里人责怪周家的丫头，诅骂不知名的夺去小猫的人。“周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的一类人，“不知名的夺去小猫的人”代表着不顾别人，自私自利的一类人。作者借第二只猫的失踪事件，
表达了对那种不顾别人利益而
自私自利行为的谴责与鞭挞。
你来小结第二部分：
第二课时
第三只猫的“可厌”，是从哪些方面来描写的?
是从形态和性情等方面来写的。“不好看，又很瘦”“毛被烧脱了好几块”“忧郁”“懒惰”。
课文解读
第三只猫
为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？
“芙蓉鸟事件”
芙蓉鸟被害案
1.案发现场情况：
_________________________________________________________
2.犯罪嫌疑人：___________________
3.判断犯罪嫌疑人作案的依据：
（1）案发前的表现：
______________________________________
（2）案发后的表现：
_______________________
鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。
羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。
那只丑猫
对黄鸟
似乎
特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着。
躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么。
4.以上证据是否确凿？在这种情况下，“我”是怎样想、怎么做的？
不确凿。“我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一下。……愤愤地，以为惩罚得还不够快意。”
5.真凶是谁？
6.依据是什么？
7.案件定性：
这是一起
芙蓉鸟被害案
黑猫?
嘴里叼着那只黄鸟。
冤案
假如你是第三只猫，当时你会怎样为自己辩护呢？(请用第一人称写一段话，语言要符合身份和地位)
示例：主人，您没有判断明白，便妄下断语。我真的没有偷吃鸟，我久久凝望着它们，只是出于好奇心，没有一点不轨的图谋。只是您不分青红皂白地打了我一通，深深地伤了我的自尊。我真的是被冤枉的，请您相信我，好吗？
在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？（品读）
（30段）我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！
心理描写
8.案件反思：
（31段）我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？
（32段）两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
（33段）我永无改正我的过失的机会了！
（34段）自此，我家永不养猫。
“难过”一词表达了“我”的痛苦心情，相对以前两只猫的亡失的感情，“难过”所表达的痛苦要强烈得多。
首尾呼应：在内容上是对全文的总结，在结构上与文章开头相呼应。
讨论探究
“自此，我家好久不养猫。”
“自此，我家永不养猫。”
1.揣摩一下这两句话中包含的思想感情有什么不同？
第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人太气人了，叫人恨意难消。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养猫的想法。
第三只猫的死，责任在“我”。“我”没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打了它，没过多久猫死了，这个过失是无法补救的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂上的伤痛，永远愧对于这类生命，于是才有永不养猫的想法。
2.三次养猫，我的感情有什么变化？
3.作者为何不单写第三只猫，而要在前面写第一、二只猫？
难过酸辛→怅然愤恨→后悔莫及
前两只猫的受宠，反衬了第三只猫遭冷遇，而第三只猫遭冷遇的地位，是酿成它的悲剧的直接原因。
联系全文来谈谈
思维拓展
设想一下，如果养第二只小黄猫时家中就养了一对黄色芙蓉鸟,鸟也被吃了，“我”
会怎么想、怎么做？
这是什么造成的呢？
你从中悟出什么道理？
凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、?要仁爱。
《猫》最初发表于1925年，在此之前郑振铎等人发起成立了文学创作团体——文学研究会，他的创作大都以现实人生问题为题材，产生一批所谓的“问题”小说。他探究的是自由平等、个性解放等问题。他在小说中毫不避讳地表达了自己同情弱小无辜，谴责专制、霸道，弘扬公道、民主、博爱的思想和心情。
1925年5月30日，一帮备受剥削的工人，一帮手无寸铁的学生，街头游行抗议的队伍，竟被租界当局任意枪杀。死十余人，伤百余人，这就是震惊中外的“五卅惨案
”。人权的践踏，生命的蹂躏，淋漓的鲜血唤起了有良知的人对生命的思考！
“文艺的对象，应该是被侮辱和被践踏的血和泪”。
——《新文学观的建设》郑振铎
结合“写作背景”谈启示、主旨
勿以貌取人———博爱
勿偏见待人———平等
勿主观断事———民主
启示
小人物的悲剧！
表达对弱势小人物的同情，对专制、霸道、缺乏关爱的社会的谴责！
你来小结第三部分：
反思升华
生活中你是否也曾错怪过别人或被别人误解过呢？我们怎样才能减少彼此之间的误解呢？
1.花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。（1段）
2.它便扑过来抢，又扑过去抢
。（1段）
3.我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一两个小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。（1段）
运用比喻的修辞手法，形象地描写出了猫外貌的可爱。“滚来滚去”与白雪球照应，更显活泼。
花费时间之长，可以看出猫的可爱。
品味语句
作者运用动作描写来突出小猫的活泼可爱。
4.它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。（3段）
5.饭后的娱乐，是看它在爬树。隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要抓捕什么似的。（3段）
6.有一次，居然捉到了一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱声了。（3段）
富有情趣，可爱活泼
本领之大，令人意外
品味语句
“跃”“跑”这两个动词传神、形象地写出猫的轻捷活泼。
7.过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。（15段）
8.我很愤怒，叫到：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。（22段）
9.妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：”不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着……（23段）
地位低下
一口咬定
语气强烈
否定反问
语气更强
品味语句
①我开始觉得我是错了。（29段）
②我开始觉得我错了。
“是”字加强语气更体现我的
自责之情。
品味语句
10.下面的句子“是”字有什么作用？
第一只猫死后，“我”安慰三妹说：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，
我家永不养猫。”
这三句话在文章结构上起什么作用？
第一句话表现了这只猫的死带给我们的感受，虽然难过，但还不至于太伤心，也为后面第二只猫的到来做铺垫。第二句话表示我们全家伤心的程度加深了，在结构上起着总结上文的作用，又为下文被动收养流浪猫做了铺垫。第三句话比第二句表示伤心的程度更深，一个“永不”显示了作者态度的坚决，放在结尾，既呼应了开头，又总结了全文。
揣摩文章结构：
1.情节曲折，层层推进。
养猫是本文记叙的中心，作品围绕这个中心叙写了三个故事。每个故事都以“养猫”与“亡失”为线索展开，都有发生、发展和结局，具有相对的完整性。三个故事又按时间顺序排列，组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再亡失——复得猫——复亡失——永不养猫。情节三起三落，层层推进。
写作特色
2.首尾呼应，巧设伏笔。
作品首尾的呼应和文中伏笔的设置，使情节环环相扣，结构完整而严谨。衔接呼应的手法是，开头先交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文；末尾以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应篇首。三个故事之间都安排有过渡段，承上启下，贯通弥合。伏笔设置更加巧妙，写第一只猫忽然消瘦，预示其病死；写第二只猫乱跑至街上，预示其被路人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打。所有的这些，都起到了穿针引线、连珠缀玉的作用，把三个故事和单个故事之间的相关情节连缀成一个有机的整体，浑然一体，天衣无缝。
3.抓住特征，描写逼真。
作者写三只猫，各有各的特点，各有各的性格。对于三只猫的描写，惟妙惟肖地表现出几只猫不同的神态状貌，突出了各自的特点，历历如在
眼前，正是因为作者观察细致，
善于比较，通过观察和比较抓
住特征，捕捉住了每只猫的独
特的细节。
课堂总结
三只猫的悲剧唤醒了人们对动物的怜悯之心，引起了人们对旧社会中弱小者的悲剧故事的联想。现实生活中每个人都会犯主观臆断的错误，但不是人人都有自省意识和忏悔之心。老师希望通过这节课，能唤醒同学们的自省意识，善待动物，尊重生命，平等待人、关爱弱者，让真情真爱
溢满人间。
让我们用冷静浇灭冲动的火花，
用理智消融误会的冰封，
多一些宽容，
多一些沟通和交流，
别再雾里观花、一叶障目，
愿哀鸣能够沉默，
愿生活无需辩护。
老师寄语
作业布置:
你在生活中遇到过类似“可怜猫”这样的委屈吗？请以《我的一次委屈》为题写一篇600字左右的文章。中小学教育资源及组卷应用平台
16
《猫》导学案
学习目标：
1.概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。
2.学会概括文章中心。
学习重点：体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
学习难点：作者通过对比、烘托的手法揭示作品的寓意和主题。
学法指导：
1.概括文章中心，可以借用文本中现成的核心词来概括文意；概括段落，要学会找中心句，中心句的位置也很有讲究，有的是首括句，有的是尾括句，有的是过渡句，还有的是要用自己的语言来总结。
2.阅读本文时，注意“质朴”“真率”的特点。
【课前导学】
一、新知认知
细节描写是指语言描写
(?https:?/??/?p1.ssl.?/?t019c5869ed4d1c60df.jpg?)抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。它是记叙文情节的基本构成单位。细节描写中，主要抓住心理、动作、语言、神态、细节进行描述。
二、预习任务
1.自读课文，利用工具解决课后生字词语，及阅读中感觉有疑难的语句；
2.默读课文，划出有关猫的外貌、性情、在家中的地位以及表达作者强烈感情的语句。完成“思考探究
一”
3.标记抒情议论的语句，体会“我”的感情。
4.动手写写：假如你是天堂里的小花猫，远方的小黄猫，可怜的第三只猫，对捉去小猫的过路人，对周家丫头，对文中的“我”，等等，你最想说什么？
三、预习检测
1.看拼音写汉字,给加点字注音。
后来这只猫不知怎地忽然消瘦了,也不肯吃东西,光泽的毛也污sè(　　)了,终日躺在厅上的椅下,不肯出来。三妹想着种种方法去逗它,它都不理会。我们都很替它忧郁(　　)。三妹特地买了一个很小很小的铜铃,用红líng(　　)带穿了,挂在它颈下,但只显得不相称(　　),它只是毫无生意地,懒惰地、郁闷地躺着。
2.下列词语书写完全正确的一项是(　　)
A.一缕　洗刷　神态安详　为罪潜逃
B.怅然　凝望　提心掉胆　忘下断语
C.虐待　和谐　若有若无　性情忧郁
D.惩诫　眼脸　毛色污涩　蜷伏足下
3.下列句子中加点词语使用有误的一项是(　　)
A.心里便有些亡失的预警。
B.我也怅然地,愤恨地,在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。
C.大家在廊前晒太阳闲谈着时,它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。
D.有一次,居然捉到一只很庞大的鼠,自此,夜间便不再听见讨厌的吱吱的声了。
4.简要回答下列问题。
（1）本文一共写了几次养猫？.哪一次是详写，哪几次是略写？作者的写作顺序是怎样的？
（2）找出文中总领全文的句子，分析其作用。
（3）第一只猫的结局怎么样?家里人的态度是怎样的?
（4）第二只猫的“更有趣，更活泼”，是从哪些方面来表现的？
（5）假如你是第三只猫，当时你会怎样为自己辩护呢？(请用第一人称写一段话，语言要符合身份和地位)
5.下列对课文《猫》内容的解说有误的一项是(　　)
A．养猫是全文记叙的中心，作品围绕这个中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫与亡失为线索展开，都有发生、发展和结局，具有相对完整性。
B．郑振铎先生的《猫》巧妙地借物抒情，曲折地表达了作者对人类虐待动物的批判之情，从而让我们有了许多感悟。
C．本文字里行间处处渗透着作者细腻而浓郁的感情。第一次养猫时，我“微笑着”看，得知小猫死讯时，“我心里也感着一缕的酸辛”。
D．在“芙蓉鸟事件”中，猫的含冤受屈与“我”的狂暴武断形成鲜明对比，这为后文写“我”的难过与后悔心情打下了基础，从而有力地凸显了中心。
【课中导读】
一、整体感知
1.请用一句话概括文章的主要内容。
明确：
2.哪一次是详写，哪几次是略写？作者的写作顺序是怎样的？
明确：
3.找出文中总领全文的句子，分析其作用。
明确：
4.给文章划分层次，并概括层意。（文中标记）
5.这三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局及对我的影响有什么不同？
——在文中勾画出相关的词句，并完成下表。
来历
外形
性情
家人对它的态度
结局
小猫对“我”家的影响
第一只猫
第二只猫
第三只猫
二、课文解读
（一）第一只猫
1.作者从哪两个时间段来写猫的形态?
明确：
2.家里的人对第一只猫的态度怎么样?从哪些细节描写可以看出来?
明确：
3.第一只猫的结局怎么样?家里人的态度是怎样的?
明确：
●（示例）第一部分小结：
本文的第一部分写了第一只猫的故事。作者运用质朴的文字写出了第一只猫的可爱、有趣，让人“感着生命的新鲜与快乐”。同时，也表达了对第一只猫病死的酸辛的感情。
（二）第二只猫
1.第二只猫的“更有趣，更活泼”，是从哪些方面来表现的？
明确：
2.这只猫的结局怎么样?大家持什么感情?
明确：
3.家里人对周家的丫头，不知名的捉去猫的人所持的态度，说明了什么?
明确：
●你来小结第二部分：
（三）第三只猫
1.第三只猫的“可厌”，是从哪些方面来描写的？
明确：
2.讨论：为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？
明确：
3.梳理芙蓉鸟被害案。
（1）案发现场情况：
（2）犯罪嫌疑人：
（3）判断犯罪嫌疑人作案的依据：
①案发前的表现：
②案发后的表现：
4.以上证据是否确凿？在这种情况下，“我”是怎样想、怎么做的？
明确：
5.真凶是谁？
明确：
6.依据是什么？
明确：
7.案件定性：
●假如你是第三只猫，当时你会怎样为自己辩护呢？(请用第一人称写一段话，语言要符合身份和地位)
8.案件反思：在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？（品读）
明确：（30段）我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！
（31段）我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？（_____描写）
（32段）两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
赏析：“难过”一词表达了“我”的_____________________________________________________________
（33段）我永无改正我的过失的机会了！
（34段）自此，我家永不养猫。
划线句的作用：
三、讨论探究
“自此，我家好久不养猫。”；“自此，我家永不养猫。”
1.揣摩一下上两句话中包含的思想感情有什么不同？
明确：
2.联系全文来谈谈，三次养猫，我的感情有什么变化？
明确：
3.作者为何不单写第三只猫，而要在前面写第一、二只猫？
明确：
四、思维拓展
1.设想一下，如果养第二只小黄猫时家中就养了一对黄色芙蓉鸟,鸟也被吃了，“我”会怎么想、怎么做？
这是什么造成的呢？你从中悟出什么道理？
明确：
2.结合“写作背景”谈启示、主旨。
《猫》最初发表于1925年，在此之前郑振铎等人发起成立了文学创作团体——文学研究会，他的创作大都以现实人生问题为题材，产生一批所谓的“问题”小说。他探究的是自由平等、个性解放等问题。他在小说中毫不避讳地表达了自己同情弱小无辜，谴责专制、霸道，弘扬公道、民主、博爱的思想和心情。
1925年5月30日，一帮备受剥削的工人，一帮手无寸铁的学生，街头游行抗议的队伍，竟被租界当局任意枪杀。死十余人，伤百余人，这就是震惊中外的“五卅惨案
”。人权的践踏，生命的蹂躏，淋漓的鲜血唤起了有良知的人对生命的思考！
“文艺的对象，应该是被侮辱和被践踏的血和泪”。
——《新文学观的建设》郑振铎
启示：
主旨：
●你来小结第三部分：
五、反思升华
生活中你是否也曾错怪过别人或被别人误解过呢？我们怎样才能减少彼此之间的误解呢？
六、品味语句
1.花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。（1段）
明确：
2.它便扑过来抢，又扑过去抢
。（1段）
明确：
3.我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一两个小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。（1段）
明确：
4.它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。（3段）
明确：
5.饭后的娱乐，是看它在爬树。隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要抓捕什么似的。（3段）
明确：
6.有一次，居然捉到了一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱声了。（3段）
明确：
7.过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。（15段）
明确：
8.我很愤怒，叫到：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。（22段）
明确：
9.妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：”不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着……（23段）
明确：
10.下面的句子“是”字有什么作用？
①我开始觉得我是错了。（29段）
②我开始觉得我错了。
明确：
七、揣摩结构
第一只猫死后，“我”安慰三妹说：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，
我家永不养猫。”
这三句话在文章结构上起什么作用？
明确：
八、写作特色
1._____________________
养猫是本文记叙的中心，作品围绕这个中心叙写了三个故事。每个故事都以“养猫”与“亡失”为线索展开，都有发生、发展和结局，具有相对的完整性。三个故事又按时间顺序排列，组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再亡失——复得猫——复亡失——永不养猫。情节三起三落，层层推进。
2._____________________
作品首尾的呼应和文中伏笔的设置，使情节环环相扣，结构完整而严谨。衔接呼应的手法是，开头先交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文；末尾以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应篇首。三个故事之间都安排有过渡段，承上启下，贯通弥合。伏笔设置更加巧妙，写第一只猫忽然消瘦，预示其病死；写第二只猫乱跑至街上，预示其被路人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打。所有的这些，都起到了穿针引线、连珠缀玉的作用，把三个故事和单个故事之间的相关情节连缀成一个有机的整体，浑然一体，天衣无缝。
3._____________________
作者写三只猫，各有各的特点，各有各的性格。对于三只猫的描写，惟妙惟肖地表现出几只猫不同的神态状貌，突出了各自的特点，历历如在眼前，正是因为作者观察细致，善于比较，通过观察和比较抓住特征，捕捉住了每只猫的独特的细节。
九、老师寄语
让我们用冷静浇灭冲动的火花，
用理智消融误会的冰封，
多一些宽容，
多一些沟通和交流，
别再雾里观花、一叶障目，
愿哀鸣能够沉默，
愿生活无需辩护。
十、作业布置
你在生活中遇到过类似“可怜猫”这样的委屈吗？请以《我的一次委屈》为题写一篇600字左右的文章。
【课后导练】
阅读课文，回答下列问题。
1.文中第三只猫“是一只若有若无的动物”表现在哪些方面？
2.找出在全文结构上起关键作用的三个句子，并分别指出其作用。
3.联系上下文，赏析“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”一句。
4.你认为文中的“三妹”是否是一个真正爱猫的人？请说明理由。
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