资源简介

作文（一）结构提升
一、结构
兰德尔说过：“结构是一切意思和意义的基础，没有结构任何东西都不存在，都不可设想。”文章主题似人的灵魂，文章的内容似人的血肉，文章的结构似人的骨架。骨架至关重要，没有了健全的骨架，灵魂无法寄托，血肉将也无处依附。
那么什么是文章结构呢？
简而言之，文章的结构就是文章内容的组织和排列形式。
中考作文评分标准中，对文章的结构提出了明确的要求——
基础等级的要求是：结构完整，条理清楚，详略得当。
一般意义上的文章结构主要包括：段落、层次、过渡、照应、开头、结尾、详略等主要几个方面，初中生以记叙文的结构层次的安排，做到段落完整、层次清楚、过渡自然、前后照应、详略得当等，也只有将这个几个方面做好，才能够从实际意义上解决初中生写作中对结构层次安排不合理而造成的失分的问题。
一篇文章结构的技巧表现为如何突出中心，注意各段落与层次的衔接、过渡与照应，使文章具有完整性、连贯性、生动性。
“结构完整”是指作文有开头、结尾、主体三大部分，没有残缺不全的毛病；“条理清晰”是指文章的布局周密、前后连贯、层次分明，没有颠三倒四的毛病；“详略得当”是指文章详写和略写的内容安排得很恰当，没有主次不分的毛病。
基本的结构要求大部分同学都可以做到，这里我们倡导同学们在中规中矩的基础等级之上做到创新就更好了。
（一）结构方面存在的问题
　
一是撇开中心，横生枝节。常常是围绕一个中心写着写着，中途岔出别的话题。这样的文章，从内容上看，多数表现为离题；从结构上看，则是文章线索分散，笔力分散；?
二是恣意妄为，逻辑混乱。事先没有通盘考虑，写一段想一段，写到哪算到哪，不尊重客观事物固有的逻辑（即它们的内在联系和客观规律），导致言之无序，思路缺乏条理性。
三是层次不清，分段失当。表现为层次和层次之间内容杂糅交错，在某一个段里硬将几层意思塞进来，以致破坏了段意的单一性、内容的完整性和容量的适度感。
　　四是缺乏过渡，忽视照应。表现为内容转换过程中不会用过渡性语句，前面提到的问题在后面没有着落，后面出现的内容不见前面有铺垫。?
五是剪裁不当，头重脚轻。表现为主次不分，平均使用力量，或者是开头浓墨重彩，后面无尾而止（主要是因为不善于安排答题时间而没有时间写完留下的遗憾）。由于详略处理不当，文章的结构不美暂且不说，还对主题的表达带来直接的影响：中心不突出，有偏差。
除此以外，对于大部分学生来说，在文章结构方面还存在着平铺直叙、呆板生硬等问题，这些都是制约考场作文更上一个台阶的重要因素。
那么如何才能克服这些弊端，写出在结构上摇曳多姿的作文来呢？下面老师将为同学们介绍一些较为实用的以及创新类写法。
（二）实用技法指导
1.段落
俗话说的好：“不积小流无以成江海，不积跬步无以致千里。”文章正是由一段一段的文字来进行有机组合的，段落作为一篇文章相对稳定而又具有一定意群的部分，必然是影响文章的关键要素，那么，针对初中作文的段落问题，可以从哪些方面来进行处理呢，我们结合下面的文章进行探讨。
（1）分段的合理性：
回
家
从上六年级起，我就来到塘渡口一完小上学。我刚开始来到我们学校的时候，我常常想回家，因为待在一个陌生的地方，是很害怕的。然而我现在是初三学生了，成大姑娘了，我反而不想回家。如果有人听到我这话，肯定会问我为什么不想回家？为了能多交几个朋友？那我就告诉你原因吧——因为我爸妈都特别爱唠叨，我特别嫌他们烦。每次回家不到两分钟，两个人就不停地问这问那的，问得我都没法活了。虽然我爸妈有爱唠叨的坏习惯，但我还是挺喜欢他们的，因为父母对我的关心和爱，我是知道的。
记得上个星期五回家，离家还有20米，我就看见爸爸正站在池塘边指挥着：高高的个头，一双眼睛整天笑着。一头乌黑发亮的卷发，和“吹了风”没有两样。他的脚上，经常穿着时髦的旅游鞋，走路像水上漂。方面大耳，一脸福相。他最爱穿西装，打红领带，很有气派。这时，家里水管坏了，一家人正忙着在挑水，大哥肩挑手提直向家里奔去，弟妹们身体较弱却也不甘落后，提的提，抬的抬。劳动场面是热闹的。那桶子的磕碰声，说话声，就像一曲动听的歌。担水的路上像刚下过小雨似的湿漉漉的。池塘边，又是一番景象，小弟帮小妹打水，爷爷帮奶奶，爸爸帮妈妈，你帮我，我帮你，看来还是一个生龙活虎、相互帮助的场面。妈妈看见我了！我正准备叫她时，她却在我前面抢先一步，说：“春花，你回来了。”我妈一边说一边朝我走来，我说：“是的，妈。”妈妈很快走快走到我跟前，我便问她：“妈妈你站在阳台上做什么？”我妈语重心长地说：“等你回家啊!”原来如此。然后，我妈帮我把书包提下来自己背，看到她这样做，我连忙说：“妈，不用，我自己背。‘没关系，妈妈背得动，看你头上满是汗，一定累坏了吧，妈妈用毛巾帮你擦擦。”妈说。听到这话，我的心里是温暖的。
回到家，妈妈放下书包，就去帮我洗毛巾，然后过来帮我擦汗。擦完汗后，妈妈切了一片大西瓜递给我，我接过西瓜狼吞虎咽地吃了起来，而爸爸则一直目不转睛地注视我，好像一万年没有看见我了，脸上洋溢着喜悦。我狼吞虎咽吃完后，感到凉快多了，我笑眯眯地对妈妈说：“谢谢你，妈妈。”听到这话，妈妈在脸上挂满了笑容。回家是一件温暖人心的事。
思考：读完这篇文章，你觉得这篇文章的结构安排是否合理，为什么？
【分析】
暂且不论小作者在其他方面有没有做好，单单从最基础的分段上就没做好，三段论这样的文章是不符合我们上海初中语文作文要求的，这篇文章的结构安排不是很理想。其实，结构上可以多分几段，现在的一、二两段都可以至少再剖成两段。文章先要有一个总起段，概括全文内容。第一自然段，可以分为两段：即初到学校想回家为一段，初三了怕回家为一段。原文第二自然段至少也要分为两段，即初到家门，母亲帮我背书包为一段，到家后母亲为我切西瓜为一
那么，我们的要求是什么呢？
段落多为“五段六段体”。
我们坚决拒绝“三段体”，甚至是拒绝“四段体”的段落结构，从一篇完整的记叙文的角度以及结合上海初中作文评分标准的要求，我们的作文最恰当的分段为五段到六段。
我们可以这样来进行五段或者六段的划分：
①开头段
②结尾段
③倒数第二段：所谓的倒数第二段即指文章结尾段的前一段，这一段根据上海初中作文评分以及老师的好恶程度，我们势必要开辟出这一段，主要的作用是用来进行文章中心（主旨）的反复与强调。
④事情的起因、经过
⑤事情的发展与高潮
⑥过渡段
这基本上就组成了我们上海初中作文段落的设置，也就是说我们在段落上一定要至少做到五段的规格，那么在④和⑤这两个模块里面，我们仍然可以进行分段，根据自己文章详略的需求或者叙事的需求来进行适当地分段等。
之所以把过渡段放在最后而不是中间，是因为这个是根据我们自己对作文材料内容的自我控制来进行的，并非所有的文章都需要有一个独立的承上启下的段落来进行勾连以至有一个有机的。
（2）分段中的注意事项：
考场作文，给老师的第一感觉是至关重要的，如何让老师在阅卷的时候感到轻松并且能够将自己的作文体味高分，在段落、层次的设置上是很有讲究的，必须让老师基本上一眼过去就知道你的想法，明白你想要表达的中心思想，那么有了以上的分类基本上能够解决这个问题，但是，我们在能够掌握一切的同时，是不是要更加注意细节呢？
①开头结尾不能太长。
建议三行半，也就是六七十个字最好。开头最好直接涉及到主题，至少也要为你的主题做一个很好的铺垫。
如这样一篇作文：《他让我明白了作为父亲的坚强》的开头是这样写的：
一颗流星，只有熬过了焚身的痛苦，方能划破黑暗；一粒种子，只有承受了泥土的压力，方能指向光明；一只虫子，只有冲破了黑暗的包围，方能羽化成蝶。一位父亲，只有真正做到了坚强，方能令人感动和敬仰。我的父亲，就是这样的一位强者。
我们看到，他用一连串的排比句开头，直接点名了主题，引出了下文，这就很好。
结尾也不要太长。说白了，写初中作文，讲究首尾呼应。在结尾的时候，你用简短的几句话，抒情或者总结你的感悟就可以了。再说白了，你就把你的文章主题或者开头引题的话，换个方式，重复一下就行了。
还如上面那篇文章《他让我明白了作为父亲的坚强》，结尾是这样写的：这就是我的父亲，一位坚强的父亲。他以责任和奉献，以勤劳和忍耐，向我诠释了什么是坚强。那股坚强，是我终生都会珍藏的一笔宝贵的精神财富。
简短而又有力，点题且照应。
②段落宁短不要长。
初中考试作文，一般都是600来字。试卷的作文纸，每行是20个字。每篇作文五六段就比较适合。因此，每段写5行，顶多6行就行了。其中的过渡段什么的，有一两行就可以。如此算来，一篇作文六七段，正好合适。当然，段落不能太长，不意味着让考生把作文写得七零八落，通篇都是一两行一段，那就弄巧成拙了。
③段落之间的层次感最好体现出来。
也就是说，你在结束一段的时候，末尾端最好停止在这一行的一半处。最好不要到该行的最后一两个格。结束句后面，适当地留下一些空白，会让阅卷老师感到你段落的层次感。如果没留下几个空格，那么就容易和下一段混淆在一起，好像融成了一段。这样的作文，也容易给人一种阅读的疲劳感。
大家在写邮件的时候，为什么喜欢每段之间空出一行呢，就是为了增加段落的层次感。而在考试作文的时候，不允许你空一行，于是，你最好在段落的结束句后，适当留下10个字左右的空白，最好不要把这一行塞得过满。?
④考场上写作文只需要把试卷给你的作文纸填满就可以了。
譬如，初中作文要求的字数是600字左右或不少于600字，那么试卷上给的作文纸空格一般是700字以上，怎么也不会少于650字。在此种情形下，考生写作文，最好要写满。写满，加上段落层次结构清楚，阅卷老师会感到你下了功夫，无形中会照顾到你的劳动成果，给你一个不错的分数。当然，最好也不要太满，超过了作文纸三两行，就不好了。最好的字数是，给作文纸留两行。阅卷老师的视觉最轻松，也最满意。如果溢出了作文纸，作文就有些啰嗦之嫌了。
⑤在段落中，很多标点符号，是不能出现在每行的第一格的。
2.层次：
从小学升入初中后，我们会发现，作文对我们能力的要求越来越高，我们需要在谋篇布局上花费更多的功夫，因此，好的文章应该是内容与形式的完美结合，要完成这样的一篇文章，层次就显得十分突出和重要了。
我们这里所说的层次，就是我们平常说的言之有序，即文章在结构安排上要有效地表情达意，让人们读来明白是先说了什么，后说了什么。而不是杂乱无章、颠三倒四。所以，层次安排妥当与否，对文章中心能否落实起到关键的作用。这就要求我们在构思的过程中，要考虑得周到、细致。小到一个句子、大到整篇文章的布局，都要全盘把握，不能想到哪里了就写到哪里。
我们现在最主要的就是进行记叙文的写作，而记叙文以记人叙事、写景状物为主，它最突出的特点是“以事感人，以情动人”。就是通过具体地记叙事件、形象地描写人物活动来表现文章的中心思想和作者的感情立场，读后使人受到其人其事的感染和影响。要使记叙文有鲜活的动态感、鲜明的层次感和立体感，就要格外精心地安排文章的层次结构。
初中记叙文安排层次的方式一般有五种:
（1）以时间推移为顺序事件的开端、发展与结局，总是与时间的先后相一致的。
因此，以早中晚、上下午这样的顺序来叙述事情的经过，就成了记叙文最常用的一种层次安排法。它的好处是事件的前因后果来龙去脉十分清楚。
这样的文章在我们的语文课本中有很多，比如鲁迅先生笔下的《故乡》。
?
（2）以空间的变换为标志来安排层次。
《登泰山记》，虽然它是一篇文言文，但是不妨碍我们把它当做一篇优美的游记散文来看待，那如果这次你来写泰山游记，势必也会从山下的情况写起，然后依次写山腰的中天门、山巅的南天门、直至最高处的玉皇顶等，这就是以空间的变换来安排结构层次了。再如鲁迅先生的《藤野先生》一文，它按地点的转换分三个部分结构全文。一是写“我”在东京的见闻，二是写“我”在仙台的生活和学习经历，三是写“我”在北京的工作情况。
（3）时间、空间交叉比较复杂的记叙文行文的顺序，往往不单单采用一种方式，而是以一种方式为主，结合其他方式，这是我们现在学生非常常用的一种层次的方法。
（4）以材料性质来分类分层。
举个例子，如果作文题目是《夸夸我们的好老师》，那么，你可能会先介绍好老师的工作有创新精神，班级活动开展得有声有色；次写他如何教书优秀的；最后夸他的关心学生、助人为乐的精神等等。这样的写法，就是以材料的性质来安排结构层次了。在写人记叙文中，常常采用这种方法。
?
?（5）以作者认识发展的顺序来安排。
相信我们大家小时候都写过这样一篇文章，这学期来了位外地转来的新同桌，起初你有点瞧不起他，以为他如何如何。后来，通过一件件小事，你渐渐了解他了，对他的看法也渐渐地改变了。最后，你终于非常地喜欢他，与他结成了好朋友。你按照这样的顺序写成一篇文章，那么就是以认识发展的顺序来安排结构层次的。这种写法，读起来给人一种真实、自然的感觉。
对一篇具体的文章来说，究竟采用哪一种方式，并没有固定的框框，你完全可以根据行文的需要与写作时的灵感来决定。总起来说，结构层次安排的要求是:突出主题，吸引读者，并做到严谨、自然、完整、统一。
笑
冰
心
雨声渐渐地住了，窗帘后隐隐地透进清光来。推开窗户一看，呀！凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤火千点，闪闪烁烁地动着。——真没想到苦雨孤灯之后，会有这么一幅清美的图画！
　　凭窗站了一会儿，微微地觉得凉意侵人。转过身来，忽然眼花缭乱，屋子里的别的东西，都隐在光云里；一片幽辉，只浸着墙上画中的安琪儿。——这白衣的安琪儿，抱着花儿，扬着翅儿，向着我微微地笑。“这笑容仿佛在哪儿看见过似的，什么时候，我曾……”我不知不觉地便坐在窗口下想——默默地想。
　　严闭的心幕，慢慢地拉开了，涌出五年前的一个印象。——一条很长的古道。驴脚下的泥，兀自滑滑的。田沟里的水，潺潺地流着。近村的绿树，都笼在湿烟里。弓儿似的新月，挂在树梢。一边走着，似乎道旁有一个孩子，抱着一堆灿白的东西。驴儿过去了，无意中回头一看。——他抱着花儿，赤着脚儿，向着我微微地笑。“这笑容仿佛是哪儿见过似的！”我仍是想——默默地想。
　　又现出一重心幕来，也慢慢地拉开了，涌出十年前的一个印象。——茅檐下的雨水，一滴滴地落到衣上来。土阶边的水泡儿，泛来泛去地乱转。门前的麦垄和葡萄架子，都濯（zhuó）得新黄嫩绿的非常艳丽。一会儿好容易雨晴了，连忙走下坡儿去。迎头看见月儿从海面上来了，猛然记得有件东西忘下了，站住了，回过头来。这茅屋里的老妇人——她倚着门儿，抱着花儿，向着我微微地笑。
　　这同样微妙的神情，好似游丝一般，飘飘漾漾地合了拢来，绾（wǎn）在一起。
　　这时心下光明澄静，如登仙界，如归故乡。眼前浮现的三个笑容，一时融化在爱的调和里看不分明了。
思考：这篇文章的层次是如何安排的？
【分析】
从全文来看，这篇文章的谋篇布局就井然有序，富有层次感。《笑》里展现了三幅笑影，作者先写了雨后的美景，随即转身看到了墙上画中的安琪儿：“抱着花儿，扬着翅儿，向着我微微地笑。”就这样，作者又想起五年前的乡村古道边的孩子：“他抱着花儿，赤着脚儿，向着我微微地笑。”十年前在茅檐下的老妇人：“她倚着门儿，抱着花儿，向着我微微地笑。”三幅笑的画面都有花儿相伴，美丽而温柔，亲切而和善。
作者通过这三幅笑的画面，表达了对美好动人的爱的向往。在这里，我们不难看出，本文的层次清新，结构完整：“笑”字贯穿了全文：三次写笑，也代表着作者感情递进升华的过程。
　　另外，作者在段与段的粘连上也体现了层次安排的精巧。三个场景都出现了“向我微微地笑”这句话，将三个画面有机地组合在一起。在第三段和第五段中都出现了“默默地想”这个短语，将作者的情感巧妙地联系在一起。
3．过渡
俗话说：“过河要架桥。”过渡就是文章段落之间的桥梁。没有过渡，文章结构就会显得支离破碎。过渡衔接句经常用在上一段的结尾或下一段的开头，或者另起一段。那么如何写好过渡段呢？
（1）写在开头，引出下文，引出对中心事件的描写。例如下面的片段：
百花园中花似锦，花红要靠育花人。园丁手下的花朵，有的如牡丹般姹紫嫣红，有的如荷花般馥郁飘香。我突然萌生了一种渴望之心，也想亲手种下一朵花，欣赏其美丽的模样，亦体会园丁那花开后的笑意。
作者由园丁种花引出本文的中心事件，自己也亲自种花的事件。
（2）写在中间，过段衔接，由一件事过渡到另一件事。例如下面的片段：
于是我买来花种，小心翼翼的将它埋进花盘中，用铲子填好土，再轻轻地拍上几下……对一颗花草的关怀入微，对我来讲真是史无前例，讲兴许是被花朵背后园丁那一抹笑意所感染，一瞬间倾入我的心，使我毅然决然想去了解这笑容背后的真正含义。
时间像小溪缓缓地流淌。我时常蹲在花盆边上凝视着它，盼着它长大。慢慢有一天，心中由最初的欣喜开始变成烦躁，进而那烦躁慢慢变成一种失落，一直在我心中蔓延，心也不由自主地冷了下来：为什么我辛勤照顾了这么久的花儿，它看起来还是这样小？它黄绿的近乎可怜的花茎在微风中打着颤，难道是我选错了种子，选了一颗无论给予多少希望，都注定一生叶子微黄、永远开不出夺目花朵的种子？于是，这朵脆弱的植物被我遗落在阳台的角落里……
直到某一天，我收拾窗台的时候，突然发现那被我遗落的小生命，仍然在坚强的成长，并开始结出了几个小小的花蕾。我突然明白了那园丁的笑容背后，并不是那么的简单容易。
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
【从此，我对小植物更加关心，它好像长得更快了，那顽强的生命力，仿佛在诉说着其生命的坎坷和美妙。我也渐渐忘记我当初种它的目的，而此时，我爱上的正是这小生命成长的本身。（过渡段）】
一日清晨，我起床后，习惯性的走到小植物身边，突然一股清幽的香气扑面而来，我顿时清醒许多，认真瞧去，几朵花静静却有力的绽放着，而且还有许多含苞欲放的花蕾。那一刻，我的内心激动不已，双手捧着花盆，如同捧着一件珍宝。我想现在的我真的理解了园丁背后那令人难忘的笑。
（3）写在结尾，叙述到抒情、议论，由叙述故事到抒发情感，发表议论。例如下面的片段：
其实生命就犹如一颗种子，出世那一刻已然决定你的出身，但只要你肯努力，肯付出，永不言弃，就一定能绽放出你所期待的花朵。
用梦想和汗水去灌溉生命的花朵，实则就是人生本该有的意义。我期待有朝一日，能在这清新明丽的世界里，绽放出属于自己的一朵生命之花！
第一段是过渡段，作者是由所种的“种子”开始引发的思考，所以作者最后一段直接议论抒情并不突兀。
4.照应
照应又叫呼应。是指文章中出现在首尾、前后不同地方的有关内容之间的照顾与回应。照应能使作品结构更加缜密，浑然一体，形成有机统一的整体。
呼应的形式多样，常见的有首尾呼应、文中呼应、文题呼应等形式，下面举例解说。
（1）首尾呼应
如课文《背影》开头写“我与父亲不相见已两年多了，我最不能忘记的是他的背影。”结尾写道：“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见!”首尾作了很好的呼应，既概括了全文，在结构上又给人以整体感。同时，作者在开头、文中、结尾，就曾四写背影，呼应文题。使得文章结构严谨，中心突出。
（2）文中呼应
这就是俗话说的“前有伏笔，后有照应”，文中前后文字有一种相互依存的关系。这样可使结构严密，前后连贯，浑然一体。如某省中考满分作文《十六岁的我》，在每一段都用相似的句子开头照应主题。这些句子有：十六岁的我，告别了童真，可还保留着童心。十六岁的我，告别了年少的懵懂，开始追求成熟。十六岁的我，告别了花季，步入了雨季。这些句子都是紧扣主题行文的，脉落分明，一目了然。?
（3）文题呼应
文题呼应，是比较容易做到的。例如下面的《这不是一颗流星》作文片段：
[开头]从未提及流星；
[结尾]直到结尾时，才揭示其含义，点题：“我原以为孩子天真纯朴的念头像流星一样会转瞬即逝，现在我明白，这绝不是流星，而是一颗心，这颗心比大人们更真诚，更纯洁。”
5．详写和略写
详写，就是把与中心思想关系大的材料写得具体些、详尽些；略写，就是把与中心思想关系不太大的材料写得概括些、简略些。这里我们主要指的是纵向式的作文。那如何使文章详略得当呢？
（1）依据结构定详略
开头、结尾、过渡、照应部分要略。特别是开头过后，第二部分铺垫不要太长，交代清楚人和事件或背景即可。例如下面的选段：
那一天，那片夕阳映照下的广袤大漠，死寂中却也焕发着生机，漫漫黄沙留下了我们的足迹，也留下了我们友谊的见证。
前段时间，学校组织我们前往内蒙古科考。而其中一个任务便是穿越长达八公里的沙漠，优先到达目的地的将会得到丰厚的奖励，这使得身体素质一向不好的我心中暗暗担心起来……
小作者在简单的开头之后，第二部分仅仅交代出了主要事件——穿越八公里的沙漠，同时交代了自己的心情，比较担心。为后文遇到困难做了铺垫。第三部分开始对大漠以及大漠中的困难进行详细的描写。很符合考场上详略得当的原则，布局得很好！
（2）依据内容来定详略
和中心有关的要详细，无关的要略写。例如鲁迅的《故乡》是以“我”回乡的见闻为线索来展开故事情节的，可写的人物和事件很多，但作品只选取了闰土和杨二嫂两个人的事来写。
这两个人中，又分了主次。杨二嫂的故事，只是在一个场面里，用几句精彩的话，展示了她的性格。写闰土就不同了。作者以细腻的抒情笔调描写了少年闰土活泼英俊的形象，娓娓动人地叙述“我”和闰土三十年前的一段交往。接着作者又精细地刻画了阔别三十年后的闰土的面貌、衣着、动作和性格的巨大变化，诉说闰土所遭受的种种苦难和不幸，抒写了“我”的感慨和希望。这样处理，完全是由它揭露当时农村凋敝，民不聊生的黑暗现实这一中心思想所决定的。
（3）依据文体定详略
记叙文要把记叙的部分详写，议论、抒情的部分略写。
记事为主的文章，故事的情节应该详写，抒情与议论的内容则要略写。
写人的文章，人物的思想品质、成就是写作的重点，人物的外貌、语言、行动、性格、思想品质等也要详写。而夹在其中的景物描写就不能喧宾夺主，应当略写。
反之，写景状物的文章，对景物应当用墨如泼，抒情的文字则可简笔勾勒。
详略练习：下面的片段作文详略安排的不够合理，请指出来。
夜晚，我仰望灰暗的天空，北极星闪烁着清淡的光芒，茉莉花茶散发出淡淡的幽香，这些都促使我的笔尖在稿纸上静静地诉说着我的心事。一想起那件事，我的泪水便无情地划过脸颊，一滴又一滴……
那一天，我急匆匆地来到学校，汗水从额头上一滴、一滴地流下来，落在桌子上、地上。天气可真热！
我拿起心爱的课外书，不紧不慢地读了起来。就在这时，一旁的同桌说下课有话要对我说。下了课，我们便来到走廊，她郑重其事地对我说；“期中考试的成绩出来了！”听到这里，我的心砰砰直跳。接着，她说出了我的成绩。看到我露出不相信的神情，便说了一句“不信算了”，说完她生气地走了。
…………
【分析】按照我们说的，一般第二部分只要交待清楚就可以，不必描写，将描写放在第三部分就可以。其次，这部分也没有
将“期中考试”的事情交代清楚。我们稍作调整让文章内容变得更加有条理、清晰。
“夜晚，我仰望灰暗的天空，北极星闪烁着清淡的光芒，茉莉花茶散发出淡淡的幽香，这些都促使我的笔尖在稿纸上静静地诉说着我的心事。一想起那件事，我的泪水便无情地划过脸颊，一滴又一滴……”
“那一天天气特别热，我在教室看着心爱的课外书，心里却一直惦记着期中考试成绩的事，就在这时，一旁的同桌说下课有话对我说。下课后我们便来到走廊，她郑重其事地对我说：“期中考试的成绩出来了！”
听到这里，我的心砰砰直跳，紧张、慌恐接踵而来，既兴奋又害怕。
详细描写…………
【解析】在修改的过程中，我们去掉了一些可有可无的描写，全部换成简明的叙述，简介地引出了文章中的人物和事件，并在其中加了一句“心里却一直惦记着期中考试成绩的事”，为下文“我的紧张表现做好了铺垫，语句虽短，却突出了要突出的内容。”
当然，如果在第二段中适当增加一些环境描写，适当地用环境的闷热来衬托我内心的不安，也是好办法。不过这种写作更适合平时的写作，而不适合考场作文，因为考场作文的字数和篇幅都是确定的，我们需要巧妙的引出文章中的重点内容。因此，第一部分、第二部分通常不适宜用描写，只要交代清楚就可以了。可将描写放在第三部分。
（三）拓展延伸
中考作文的发展等级的要求是：结构新颖，构思巧妙。
“结构新颖”是指写作时材料的安排和文章的结构形式能不落俗套，给人新鲜之感；“构思巧妙”是指文章情节的构思能做到让人“意想不到”，比如文章运用了先抑后扬、悬念迭出、一波三折、明暗双线结构等等。这个模块我们就来分享下不同的构思类型。
1.串珠式结构
这种结构的文章是由一系列有关联的独立画面并立连接而成，有一条主题的线索贯穿其中。利用这种结构有许多好处：一能快速成文，二使结构清晰，三能内容明晰，从而出奇制胜。
常用的横向拟小标题方法有很多，例如：
（1）时间连接片段法。即可以浓缩于一日，晨曲—午唱—暮歌；或者凝聚于四季，沉思之春—灼热之夏—苦闷之秋等。
（2）空间串联法。不同地点的转换。
（3）颜色串联法。“红色”“橙色”“金色”做小标题，分别展现了青少年的热情奔放、个性善良、朝气生机，表现了风华正茂的青少年的青春颜色。
（4）情感串联片段。例如“无私的母爱”“无言的父爱”“无数的友爱”等，用生活中的细节来展现身边的爱。
2.一波三折式结构
“文似看山不喜平”，写文章要尽力避免平直，宜跌宕起伏，摇曳生姿。写人叙事时有张有弛，有起有伏，一波三折，以吸引读者。或是悬念设疑法，误会兴波法，或是蓄势陡转法，抑扬生变法，从而激发起读者“不看不知道，世界真奇妙”的阅读快感。
写好这样的文章，一般可采用以下的手法，我们姑且定格成几种结构，以便于同学们的借鉴。
（1）欲扬先抑式
在这类结构的文章里，作者把自己准备着力表现的某人、事、物、景，先压一压，就是用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它，但是最后的目的是赞扬他的好的一种构思方法。就如伸出去打人的拳头，先缩一缩。这样，击出去，更有力。这种结构运用得当，情节因此跌宕起伏，人物因此形象丰满，主题因此深刻突出。
下面的是按先抑后扬的方法写的一个作文片断：?
“周末，邻居对回家的女儿迎出老远，‘心肝宝贝’叫个不停。而妈妈对我只是笑了笑，我心里很不是滋味。妹妹在给我装菜时偷吃菜中肉丁更使我火冒三丈。但妹妹的一句话却让我羞愧难当。“姐姐，你不在家，我们尽吃小菜，你一回家，妈妈总是买鱼给你补养身体，你又吃又往学校带，要是你天天在家多好啊！”?
这个片断便将深沉的母爱“扬”了起来。同时，这样来写，文章也就曲折生动了。
（2）悬念式
有这样一个故事：
一次，唐伯虎应邀出席一家财主婆八十寿宴。当轮到唐伯虎致祝寿辞时，他劈头劈脑一边手指宴主，一边口吟道：“这个婆娘不是人!”引得在座者个个目瞪口呆。于是，他趁势口锋一转：“九天仙女下凡尘。”主客们顿时化忧为喜。不待情绪安定，唐伯虎又爆出第三句：“儿孙个个都是贼!”儿孙和祝寿者们无不惊讶、怒目而视。不料，诗人妙语回天，“偷得蟠桃寿至亲”，顿时，众人开怀大笑掌声轰然。?
你是否能从中受到一些有益的启示??
实际上，唐伯虎从第一句开始诗人就设置悬念，吸引着人们的注意力。直到末句，才完全解开悬念。根据文章表达的需要，开头设置悬念，或情节方面的，或感情方面的，或人物方面的，可以使读者怀着探究的心理一直走下去，文章中的包袱一层层被抖开，文章中的脉络越来越清晰，读者在这个悬念的指引下，接受一次又一次的疑虑与惊奇，从而感受到文章的魅力。
例如下文：某同学的《微笑面对生活》中就运用了悬念式开头：
“转眼间即将毕业，面对中考，学习的压力压得我喘不过气来。心情一直很消沉，直到他们的鼓励和她的出现，才让我又重新开始微笑面对生活。”
作者的“直到他们的鼓励和她的出现”吊起了读者的胃口，很吸引人，是一个很好的悬念式开头。
（3）情节突转法
情节突转法是指记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去，层层推向高潮；达到顶点时，笔锋陡然一转，通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜。
如下文：
　　“期中考之后，数学老师要公布成绩。他说：“九十分以上和八十分以上的人数一样多：八十分以上和七十分以上的人数也一样多”话一说完，全班一阵欢呼，一位同学追问道：“那么，不及格的人数呢？？？”
　
老师不疾不徐地回答：“不及格的人数和全班的人数一样多”。
这个故事就运用了情节突转法。
（4）铺陈误会法
新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。我见一小女生站在一个大箱子旁不知所措，便主动上前帮她提起箱子。
不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撑。才走了几步，那女生便对我说：背不动就滚吧！
我一听此言，登时怒从心头起，放下箱子，怒视着她。那女生愣了几秒钟，才满脸通红地指着箱子的底部对我说：”
“我指的是轮子。”
讨论：事情的波澜因何而起？（误会）
“误会”源于人与人之间的错误理解。这种错误理解使得人物之间的对话、行动、感情等等都朝着意外的方向发展，从而掀起事件的波澜。应该说，误会的产生大多是出于偶然，但如果能用偶然的误会来表现某些必然的事物，往往会有非常好的效果。
再如：
地球仪为什么是歪的
督学到学校视察，见教室里有个地球仪，就问学生甲：“你说说看，这地球仪为什么会倾斜23.5度呢？”
学生甲惶恐地答：“不是我弄歪的。”
督学摇摇头，转问学生乙。学生乙双手一摊，说:“您也看见，我是刚刚才进来的。”
督学疑惑地询问老师，老师抱歉地说：“不能怪他们，这地球仪买回来时就这样了。”
督学脸色愈来愈难看。这时，校长赶紧解释：“学校经费有限，这是在地摊上买的。”
通过铺陈误会淋漓尽致地表现出人物的不学无术。
以上就是中考作文结构的几种模式，如果能掌握其中几种并加以运用，何愁写不出优秀文章？
例题
为下文的选段补写出过渡内容
因为慢
在都市多彩霓虹灯下生活的我们，早已习惯每天早早起床，追赶班车的日子。早已习惯简单扒上两口饭便冲进房间学习的节奏。可是，我怕时间飞得太快，让我错过身边最美的风景；我怕节奏赶得太快，让我忽略一些早已拥有的幸福。因为慢，让我懂得停下来去感受那份无价的爱意。
“妈，我回来了。”我急急地冲进家门。便头也不回的想进入房间，明天要测英语百词，我要抓紧时间快快攻克英语的难关。
“快把书包放下过来吃饭，妈妈给你做了新配方的汤。”妈妈高声喊道，生怕在房间的我听不见。
听到呼唤我快速而不耐烦地走向厨房，“喝什么汤啊，我还一堆作业没写完呢，随便吃点得了”。“你着什么急，喝完这碗汤保证你还想喝第二碗”。妈妈俏皮的对我敬了个礼，信誓旦旦地对我保证。看着妈妈开玩笑的样子，我的心情也渐渐缓和下来。水开了，妈妈把准备好的食材一一放了下去，我站在妈妈的身后目睹了全过程，一些碧绿的青菜，还有我最爱的肉……最后是一勺盐，像雪花一样散落到锅中，在锅里翻滚的蛋花像秋天丰收的麦浪，香气出来了，我拿着餐具坐在了餐桌旁。
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
“赶紧吃吧，尝尝妈妈的新配方”，妈妈笑着对我说。我乖乖的吃了起来，看着他那慈祥而又幸福的笑容，让我已经忘记了时间的存在。一勺一勺的慢慢的品味着汤，我与妈妈聊了许多原本没时间说的话题。我美美的喝完了这碗汤，准备去洗碗，妈妈却抢走了我手中的碗向厨房走去。“快去写作业吧。”而我并没有离开，我就这样倚在厨房的门口，静静的站在她的身后，看着妈妈忙碌的背影，原本平静的心起了涟漪，我该怎么报答您呢？或许，停下脚步就这样陪伴您便是最好的办法。
时间终会流逝，会带走我们最美的青春和父母年轻的容颜。为何不让脚步慢些，停下来去与亲人沟通，去感受那份浓浓的亲情？因为慢，所以让我停下来感受妈妈无价的关怀。因为慢，让我懂了珍惜早已拥有的幸福。妈妈，我爱您！
【示例】此时，我凝视着妈妈的背影。这感觉多么的熟悉，多么的亲切。可我的眼里有多久没有出现这熟悉而亲切的背影了？不一会儿，妈妈端着锅，向我走来，这一刻时间仿佛定格住了，妈妈全神贯注地盯着锅，那专注的神态好像让我回到过去，小时候我饥肠辘辘时带着渴望的眼神期盼着妈妈香喷喷的饭菜。从什么时候开始，紧张的脚步让我不再期盼那美味佳肴？看着那冒着白烟的热汤，顿时有一种想要哭出来的感觉。
【解析】
横线上文主要写了妈妈用心给我做汤，但我却停不下脚步用心品尝的情景。横线下文是我开始去放慢脚步用心品味的情景。那中间作为过渡部分一定是作者的心理描写，是自责惭愧的心理感受。试着把它描写出来。可以更好的衔接下午自己的改变。
※巩固练习
（一）由略变详
下面是文章《夜访同学家》中的一段：
天很黑很黑，我害怕极了。可是我想到自己对同学作的保证，就鼓起勇气，坚持走到了同学家。
分解为三点：
1．到底怎样的黑？黑到怎样的程度？具体情况是什么？
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
【参考示例】
天阴沉沉的，到处漆黑一团，伸手不见五指。我便像瞎子似的，深一脚浅一脚地往前走。
2．到底是怎样的害怕？
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
【参考示例】
突然，远处传来几声“叽叽喳喳”的鸟叫，我的心怦怦直跳，不由自主地加快了脚步。可是一不留神，被砖块绊了一跤，我吓出了一身冷汗。
3．当时自己又是怎样想的？
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
【参考示例】
我想退缩了，可转念一想，难道我能说话不算数吗？能让同学说我是胆小鬼吗？我要以实际行动证明自己不是胆小鬼。想到这里，我不那么害怕了，勇敢地向同学家走去，一边走还一边唱电视剧《西游记》里的插曲呢！
（二）由详变略
换笔芯
一天下午，小明在家里写作业。正写着，笔写不出字了，他拧开笔简，抽出笔芯一看，原来没水了，想：笔芯用完了，我要换一支。于是他放下手中一切，站起来，走到放笔芯的柜子前，拉开抽屉，看见有放笔芯的盒子，打开，取出一支新笔芯，盖上盒盖，关上抽屉，回到座位坐下，拿起笔筒，把新笔芯插进去，又拾起笔头拧上，在纸上画了两下，有水了。他拿起旧笔芯，站起来，走到垃圾篓边，把旧笔芯扔进垃圾篓中，又走回座位坐下，又接着写作业。
（这是换笔芯的原生态文。很啰嗦。我们分析这件事，会发现，这件事的经过可以分成两个部分，一是拿笔芯，二是换笔芯。由于要求写“换”笔芯，所以拿笔芯的部分是次要的，可以略写，即把“他放下手中一切，站起来，走到放笔芯的柜子前，拉开抽屉，看见有放笔芯的盒子，打开，取出一支新笔芯，盖上盒盖，关上抽屉，回到座位坐下，拿起笔筒”这一段话写成“他拿来一支新笔芯”就行了。）
减缩如下：
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
【参考示例】
换笔芯
一天下午，小明在家里写作业。正写着，笔写不出字了，他拧开笔简，抽出笔芯一看，原来没水了，想：笔芯用完了，我要换一支。他找来一支新笔芯，插进笔筒中，拧上笔头，在纸上画了两下，有水了，于是他又接着写作业。
（此文就是上文经过由详变略后的文章，它具有“具体、完整和突出重点”的写作特点。）
（三）使用今天所学的方法，修改下面一篇作文
我找到了成功的诀窍
“不会吧，没过？”听着电话里的提示声，我深觉难以置信。重拨电话，重新输入准考证号……好吧，确实没过。听着电话内冷冰冰的女声，只觉得心被大锤“铛”的砸了一下。失败了，确确实实地失败了。放下电话，坐在沙发上发呆半晌，脑子里一片空白。跌跌撞撞走回房间，钢琴仍打开着，那八十八个黑白琴键似乎也在嘲笑着我。
回想起考级那天，进考场前那怦怦乱跳的脉搏，弹奏时那冰凉僵硬的手指、结束时考官紧皱的眉头……其实早就隐隐约约有预感，只不过自己不愿承认吧？躺在床上，不甘心地想着，为什么之前几级都顺利考过，偏偏这次……？
最早学钢琴的时候，是十分的认真努力。可后来，随着年龄的增长，学业的加重，在钢琴这门副业上投入的精力也越来越少。每天练琴的时间一减再减，有时甚至出现了连续数天未练的情况。虽然常听老师说，越往后曲目越难，考试要求也越高，需要用更多的时间，更多的精力来练习通过。但却总是想着“明天多练些”。于是便搁了下来。【所幸的是，之前等级的考试都还不算太难，凭借着临场发挥和对音乐的感悟，恍恍惚惚混过了前六级，不想在第七级上栽了跟头。
钥匙在门锁上转动声响了起来，爸妈回来了。对于我的失败，他们并没有表现出太多的惊讶，爸爸说：“你平时练得太少了，以后多挪出点时间练习。”】（这部分删除）
看来，还是要多练习才行。（我拨通了老师的电话，我想一切都重新开始。）于是，再一次打开琴谱，手搭在琴键上，又一次奏响那已弹过千余遍的曲目。每天放了学，在作业空隙中必要求自己一个小时弹琴，一遍又一遍的练习，（手指渐渐也酸疼起来，耳朵里充斥着熟悉到不能再熟悉的旋律。每当弹错一个音，便停下来反复练习这几小节，一次，再一次……爸爸妈妈是我请来的忠实的听众，也是监督员。随着练习的不断增加，指尖的旋律越来越流畅，越来越清晰。虽然练习的过程是单调和简单的，但）只有一个信念：一定要成功！（父母的赞扬声不绝于耳，我却并没有止步。）就这样，一天又一天……转眼，又到了考级的六月。（而我也已自信满满。）
踏入考场，心中却没了初次的忐忑，只觉得十分地放松。“好，开始吧”。考官冲我点了点头。我平稳了一下情绪，坐在钢琴前，手指搭上键盘，顿时屋内不再有考官，只有我与这琴的交流……。（回想起老师的叮咛：“想想我说的要点。”慢慢地思索着，哪里强，哪里弱，哪里该怎样表现……凭着熟悉的感觉，指尖在键盘上滑动，奏响一串串或急、或缓、或高扬、或低沉的旋律。心中愈发的自信、轻松了起来……）
等待，不再是焦急而无奈的，我相信自己定会成功。发榜之日，进入网站，键入准考证号，顿时，屏幕上出现了鲜红的恭喜字样。那一刻，我笑了，笑得十分开心。不仅是为了我的成功，更是为了我找到了成功的诀窍。那就是------勤奋、自信（“勤奋、自信”改成“勤奋刻苦”）。只要拥有了这两（“两”改成“一”）点，成功唾手可得。（我想，今后无论面对什么样的困难，我都能够顺利地战胜它。）
思考：分析这篇文章，分析文章的优劣之处，并修改。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
【分析】《我找到了成功的诀窍》(原稿)这篇文章选材有生活气息，笔端流露着真情实感。但作者在写作中过于讲究叙事的完整，结果导致详略失当，湮没了文章的重点。
“成功的诀窍”作为标题，要求我们应该将练琴时的刻苦以及后来的自信作为叙写的重点。(原稿)详写了考级失败后自己的心理及反思，但它显然与题目要求相左，因此必须要删减。
本文的修改，应该将选材和详写锁定在“钢琴的练习”上。宜选好典型细节，调动多种描写手段，强化动作心理的描写，以收到切合文题、突出重点、感染读者的良好效果。
课后作业
春花秋月、冬雪夏蝉，那是四季轮回流转的万花筒；高山草甸、大海荒漠，那是自然异彩纷呈的万花筒；悲欢离合、喜怒哀乐，那是人生五味杂陈的万花筒。在美丽的万花筒里，简单的元素汇聚成万千风景，让人口味，使人陶醉，令人深思。请你以“万花筒”为题目，写一篇文章。
【答案】【范文1】
万花筒
在美丽的万花筒里，汇聚了春夏秋冬的无限轮回，记载了时间的匆匆流淌。在时间的长河里，这美丽的万花筒记录了多少四季的绽放，也饱含了太多令人沉醉的沉思。
万花筒中的春花烂漫
一年的开始，总是彩色的，迷离的，又是充满希望的。人们总会说着“一年之计在于春”，在春天，总能在我们的眼中看到无限的希望。花儿盛开，树木抽枝，人们开始新一轮的生活，田野间的农民开始耕种，孩子们开始了新的学期。我们走到哪里都会看到一派祥和的美景。春花烂漫，盛开的不只是春花，还有人们心头的希望之花。春天，是万花筒中最美的绽放，充满着欢乐和喜悦。
万花筒中的烈日炎炎
我眼中的夏天，有些燥热，并不像美丽的春天那样讨喜。但依然能让人领略夏日的美丽。道路旁茂密成荫的树木，在艳阳下开得缤纷的花朵。夏天的人们总是匆忙的，有时会有些劳累。但夏天的我们，总会有着无限的活力，完成这未知的挑战。所以有时，夏天的阳光也是有着无限的活力。完成这未知的挑战。所以有时，夏天的阳光也是美的，暖的，让人看到希望，找到动力的。夏天是万花筒中最活跃灵动的风采，充满着生机和动力。
万花筒中的秋日风光
入秋，天气变凉，褪去了夏天的燥热，迎来了阵阵的凉爽。秋是喜悦的，迎来了丰收，一切都是金黄色的。看到金黄，赤红的树叶，有时一阵风吹来便会随之飘荡。看到花儿萎去，草地枯黄，似乎感到了那么一丝凄凉和无奈。秋天有的不是春的欢快，夏的激情，而是那么―份收获后的平静和美好，充满看寂静与安宁。
万花筒中的冬之尾声
春夏秋过去，便是最后的冬天了，冬天里一切似乎都是寂静的。人们也喜欢在家里，享受着温暖。而我，总喜欢坐在窗边，领略冬日的景致，有时树木摇动，雪满整个世界，一切都似是洁白的。但看到外面光秃秃的树时，我们会感到寒气和凄清。是啊，一年快要结束了，冬天是四季最后的轮回了。但我会想到，冬天来了，春天便不远了。冬天是万花筒中最后的轮回，是一曲最具情感的吟唱。
万花筒中有着四季的轮回。这时我才领悟，这不也正是人生吗，从希望到奋斗到收获再到终老。我也想到，这也是我们在面对挑战时的启迪，要从寒冷中看到希望。万花筒中不断的四季轮回，更似是人生的轮回，现在的我们，更应在这美丽的万花筒中珍惜当下，不浪费一分一秒地去领略人生的美。
【范文2】
万花筒
有这样―个“万花简”，它没有华丽的外表，也没有炫酷的外形，却由四十个人精心谱写，记录了流光溢彩，充满五味杂陈的初中三年时光。班级日志，这个亲爱的万花筒，带给我们无穷无尽的追忆。
青涩时光
刚刚组建成―个大家庭时，每个人的脸上都写满了青涩。面对着这样—个普通的日记本，我们四十个人面面相觑。和蔼可亲的班主任用期待的眼神看着我们，而第一个日志撰写者却毫无头绪，不知从何下笔。因此，两年前的日志大多是按照课表来写的：今天上了什么课啊，学到了什么知识啊，经历了什么事啊。万花筒披上了灰暗的外衣，好像并没有起到应有的作用。
各有千秋
渐渐的，我们彼此熟悉了起来，原来对班级日志的陌生感也逐渐消失，取而代之的是好奇与欢喜。初二的学习生活丰富了起来，同学们都争先恐后地要将自己的生活留在万花筒里。足球赛、合唱团、管乐团，还有让我们魂牵梦萦的综合实践活动，都一应俱全。
同学们的个性在其中也展现得淋漓尽致：有的人文章短小精悍，让人看了无不哈哈大笑；有的同学字写得很好看，引来了其他人的“膜拜”；有的人用心记录生活的点点滴滴，使人感同身受；还有的人甚至在日志上作画，引得阵阵赞叹。老师和同学们的点评也都谈吐幽默，每次的翻阅都在欢笑声中结束。
此时的万花筒褪去了灰暗的外衣，到处洋溢着欢乐的色彩。
伤感离别
欢声笑语的日子是美好的，却也是短暂的。来到了初三，部分同学因为出国将要离我们而去，我们多么不希望这个家庭会分散啊！可是我们无法改变现实，只得在日志中寄托自己的情感，伤感的色彩充斥了这个万花筒。其中―位同学的一句话“多年后我提着老酒，你还是我的老友”让全班人都潸然泪下。最终分离的时刻还是到来了，送别了他们，尽管带着不舍，我们依旧要向前方远行。
一人一世界，一页一心声，―窥一陶醉，―悟一感动。在这个属于我们大家庭的万花筒中，有着幸福，有着苦涩，有着喜悦，有着伤感。最简单的元素汇聚成了最美丽的风景，我们拥有太多美好的回忆。携着回忆的万花筒散发出无限光芒，照亮我们的道路；也如甘泉，浸润着我们的心田。多年后，拿起它，一切如前。
【范文3】
万花筒
别人用他们的视角去装饰自己人生的“万花筒”，而我则用属于我的“万花简”去装扮整个世界。
-----题记
我打小便有很多爱好，父辈们认为这是不干正经事的表现，可是他们哪里知道这些爱好好似那万花简，使我眼中所看到的再也不是那平淡无奇的世界。
万花·坚持
黑白交错的键钮好似弯曲缠绕的森林，使你晕头转向，手指不知往哪里放，看起来愚笨至极。这是我初次接触巴扬琴时的场景，我心中暗自叫苦：左手看不到贝司，右手合不上节拍，这该怎么学？
左腿被风箱已夹出道道血印，手指麻木到没有知觉，脚还情不自禁地打着节拍。没错，就这么学。这一学，便是十一年。
我曾苦练数月之久，却在比赛时因风箱漏气而失败；我曾被同伴嘲笑而想要放弃过太多次，却一次次地忍不住拿出来苦练。儿时无数次在放弃边缘的挣扎是为它而坚持的最好证据。
十一年已过，坚持换来的并非莫大成功，却是一种让我以琴为友，以音乐装扮，丰富我的世界的心态。
万花·感悟
我做事时常粗心又毛躁，遇到挫折便会使我心里乱了全部阵脚。自此我接触茶道那一刻起，一切变了。
学习乌龙茶茶艺是每个学茶的小孩最向往的事情，因为其中将瘦长闻香杯倒扣在品茗杯上，再用手画弧将其完全翻转的动作太美。我第―次练习时因滚烫茶汤直穿手心而失败告终。被开水溅到又如何，只有处变不惊才能成就茶道推崇的“中庸”。
人生如茶，处变不惊的心态才能终有所获。
万花·合作
二十五个女孩身着红衣绿荷镶边的俏皮装饰翩翩起舞，明黄色扇子好似蝶儿流连于美景之间。这是我步入初中参加舞团后表演的群舞-------《梦里寻她千百度》。
我们为了使造型变换出麦浪翻滚状，水波涟漪状而彻夜练舞。团队成了每个女孩在心中刻下的符号，也让跳惯独舞的我懂得在这个世界上，我永远不是一个人在奋斗，有朋友与我并肩作战。
这些兴趣组成了我生命的万花简，透过它我看到了自己的成长，世界与众不同的―面。通过万花筒，我以独特的视角装点我的世界。
收获太多，万花筒，美！
【范文4】
万花筒
最爱漫步于春天的什刹海，最爱伫立于盛夏的榆荫下，最爱徜徉于晚秋的胡同口，最爱围坐于寒冬铜锅旁。北京人的生活正是这么平淡、简单，但这朴素的生活却构成了老北京的万花筒，令人沉醉。
万花筒中的春是朝气蓬勃的。年幼的我总爱在这时缠着爷爷带我去什刹海放风筝，水面刚化，毛茸茸的小草却早已迫不及待地探出了头。我踩在草地上，看着爷爷解开细绳，转动线轴，手只那么抖几下，一个沙燕风筝就上了天。我夺过风筝线，卯足了劲追赶着骑黄包车的叔叔，有时和别人的风筝线缠绕在一起，也只是哈哈大笑。就这样在孩子们的嬉笑打闹中，万花筒中的春景调皮地转过。
万花筒中的夏是吱呀满声的。盛夏的午后，恼人的蝉儿叫个不停。正是这闷热的空当，人们却不约而同地出来了。几声干脆的招呼之后，大家便迫不及待地拉开了架势，下棋的爷爷们端坐在石桌旁，时而沉思斟酌，时而拍案而起，非要争出个你死我活。奶奶们一边哄着熟睡的孩子，一边交流着自己珍贵的育儿心经。还有胡同口的收音机，自顾自的放着吱呀吱呀的京剧，像这万花筒中不可或缺的背景色。
万花筒中的秋是热情似火的。每每到了傍晚落满银杏叶的胡同就热闹起来。卖糖葫芦的骑着自行车，悠闲地向孩子们招手；磨菜刀的慢悠悠地蹬着三轮车，大声的吆喝着；卖糖炒栗子的翻动着大勺，惹得安静的花猫也侧过头来。不管你买不买，只要多看他一眼，他便招手让你品尝。
万花筒中的冬是温暖如斯的。阖家围坐在冒着白气的铜锅旁，爸爸们小口啜着二锅头；妈妈们拿着筷子在沸水中涮着羊肉，孩子们抖掉一身的雪花，享受着寒冬中的温暖。
北京的生活便如同一个万花简，人们在这里独享悠闲，在这里嬉笑怒骂，在这里谈论着奇闻趣事，在这里交流着柴米油盐。有人问北京是什么？我想，他是北京的―草―木，一人一景，他是北京无数的平淡，他是北京看似简单琐碎却最是美好的生活。
【范文5】
万花筒
苏轼，当我第一次听说到你的贬谪经历时，我只道你是历史长河里李万千不幸之人中的一个。被贬，再被贬，―生都是灰白的。但当我真正去了解你时，却在你身上发现了一道道浓郁的性格色彩，它们汇聚在一起，如同一个万花简，让我越看，越是迷醉。
正值壮年的你，满心壮志，一身豪情，渴望为国效力，怎奈官场的黑暗让你始料未及，面对恶人，你一向“如蝇在食，吐之乃已”，你尽全力去抨击，去打压小人，可毕竟势单力薄，终遭小人弹劾，面对眼前那身穿白衣，头缠黑巾，面露凶光的御史台工兵，想到自己这仕途夭折，前途暗淡，性命难保的命运，换做别人，这该是怎样的心情！但你依旧凛然，在你性格的万花筒中，我看到了―抹红色，那是火的颜色，是忠诚与正直的颜色。
历经四十天的牢狱之苦，你死里逃生，却被贬黄州。黄州的人们经常会看到这―场景：落日西斜，美丽的余晖打在东坡的草地上，坡上立着一个农人，只见他头戴竹帽，身披斗篷，正在那单击牛角而吟诵：“去年东坡拾瓦砾，自种黄桑三百棵。”歌声洪亮悠扬，这不是别人。就是你——“东坡居士”。初到黄州，你没有权力，没有金钱，没有达官显贵的朋友，没有锦衣玉食的生活，然而你把自己变成了一个农民，你耕种，收获，和别的农人一样快乐与满足。“回首向来萧瑟处，归去；也无风雨也无晴。”回首往事，你竟还能创作出这样的词句。这豁达胸襟，哪里像一个刚从牢狱里离开，饱受挫折的人所拥有的？在你性格的万花筒中，我看到了一抹蓝色，那是海的颜色，是豁达与从容的颜色！
政事的大门在你面前关闭，于是你又投入了山水的怀抱。你游览名山大川，吟诗作赋，留下了“大江东去，浪淘尽，千古风流人物＂这样的佳作，“清风徐来，水波不兴”这样的名篇。这些无一不是你气吞山河的豪迈的彰显。在你性格的万花筒中，我看到了一抹绿色，那是草原的颜色，是豪迈与不羁的颜色。
苏轼，我要时时去看你那性格的万花筒，让那绚烂的色彩，映入我的眼里，印在我的心中！
【解析】看导语，貌似写什么都行，自然风景万物，生活苦乐悲欢，简直无所不包。作文题目叫“万花筒”，所以不能仅仅是一种色彩。
既然是“万花筒”，自然色彩纷呈，五味杂陈，因此，这篇作文比较适合用片断组合的内容来表现。看导语，借鉴其所指方向，同一地方的四季变幻，不同风景的魅力各异，情感经历的起落变化，都是很好的选材。当然，除此之外，你生活的组成板块（如家庭、校园等），你的丰富爱好与兴趣（如读书、音乐、绘画等），甚至是同一爱好中的种种滋味（如爱读书，会欣赏红楼之美，三国之智，水浒之义，西游之奇）。方向与结构确定下来，选材不难，最重要就是展示丰富性。例如写一篇风景题材的文章，其中包括：大连看海的壮阔无垠，登临华山的雄奇险峻，还有内蒙古草原的勃勃生机，这便是我所感受的天地之大美。这当中，“壮阔”
“雄奇”
“生机”
便是每一个风景的内核，最终连结成丰富的天地之美。

展开更多......

收起↑