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人美版美术一年级下册第16课《用春天的色彩装扮自己》说课稿
我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材下册、第十六课《用春天的色彩装扮自己》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、说“教材”
根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《用春天的色彩装扮自己》属于“设计·应用”学习领域，本课的内容是：通过形式活泼、内容丰富的活动，激发学生学习的兴趣，体验造型表现带来的乐趣，在满足学生表现欲的同时，提高学生的创造力。力求在整个课堂教学中，体现出美术课程的人文性、综合性、愉悦性和审美性。本课与第15课是一个单元，两课间有着密切的联系，在指导学生用春天的色彩表达自己情感体验的同时，培养学生发现美、表现美、创造美、追求美的能力及正确的情感、态度和价值观。根据“设计?应用”尝试从形状与用途的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材，学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理，用手绘草图或立体制作的方法表现设计构想，感受设计和工艺与其他美术活动的区别。
为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：
1．知识与技能：明确人物装饰的主要部位，学习简单的人物装饰方法，利用剪、折、粘、画等方法，巧用彩纸进行人物装饰。
2．能力目标：在观察、体验探究中学习如何用春天的色彩装扮自己，培养学生的设计意识和动手设计制作能力。
3．情意目标：通过用春天的色彩装扮自己的学习活动，培养学生的设计意识，激发学生美化生活的愿望。
明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：
教学重点是：了解利用彩纸进行人物装饰的方法。
教学难点是：巧妙利用材料进行创新表现。
二、说“学情”
利用上节课表现《春天的色彩》的彩纸，进行人物装饰。学习和掌握简单的纸造型制作方法，鼓励学生创新，利用彩纸造型，培养学生制作能力和巧妙利用材料的能力。了解装饰人物的基本部位和基本方法，在教师的指导下，进行简单的人物装扮。
三、说“教学法”
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对一年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。我主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。培养学生把课堂教学、生活实际和自己的绘画经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。根据本课的特点，我还采取以下教学方法：
1.直观演示法：通过多媒体视频、图片教学激发学生学习兴趣，学习装饰自己的方法，进行简单装饰。
2.活动探究法：通过认识装饰部位、欣赏学生装饰作品、制作方法学习并体验等环节加深对泥塑的认识和了解，学习各种方法。
3.集体讨论法：小组讨论。
四、说“教学过程”
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：
（—）导入
我首先设计了“创设情景——出示视频苗族姊妹节”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，出示视频把学生带入头饰、服饰的学习中，观看前先出示问题：视频里的人们在做什么？再欣赏各民族的头饰服饰学生就更容易进行欣赏，为后面学习《动物乐园用春天的色彩装扮自己》做好铺垫，并引出本课课题《用春天的色彩装扮自己》。
（二）新授
1.引导启发
出示问题：观察人物的哪个部位有装饰设计？用了哪些材料？引导学生观察分析图片，激发学生学习兴趣。
2.探究学习
其次，我设计了“认识装饰部位、欣赏学生装饰作品、制作方法学习并体验”这三个环节，探究学习中，首先让学生认识装饰的各个部位了解装饰的部位，有头部、颈部、身体、手部、手臂，这样5个部分进行装饰和设计，再进行制作方法学习并体验，是通过小组学习制作方法，根据制作方法进行小组体验，制作出4种不同的装饰方法，提高学生的设计能力，为后面创造打下坚实的基础，让学生掌握多种制作方法进行头饰和彩衣的设计，这样学生就更容易能设计出自己喜欢的装饰。通过方法的学习，让学生说一说，还有没有其他的制作方法，拓宽学生的创作思维。通过小组中交流、合作、在小组中探讨学习，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，体现以学生为主体，使学生成为学习的主人。
（三）大胆创作
为了给学生自由发挥、创造的空间，我设计了“艺术实践”这一环节，鼓励学生对作品进行创作，在创作过程中强调学生要求：选用表现春天的彩纸，通过剪、卷、折、粘、画等方法制作头饰和彩衣，并用它们装扮自己或同学。（安全使用模具）在学生创作作品时如遇到问题或是我发现问题时，让学生大胆发表自己的看法，学会及时解决问题，提高学生解决问题能力。
（四）展示欣赏
接着是“展示评价”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评为主，其他同学互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到评价中，培养学生自信心，体验成功的快乐。
1.自评：说一说自己制作的了哪个部位的装饰？用了那些颜色？
2.互评：说一说小朋友制作的头饰和彩衣哪个制作的更有创意？让他们在共同的参与过程中交流，从而提高学生的审美能力。
3.教师评价：根据激励性的原则，及时肯定学生的作品和表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时要注意绘画能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机会，找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心。这样全体学生也就都成为了“学习的主人”。
（五）课堂小结
最后是本节课的结束语，说到此处真是有种“意犹未尽，余味无穷”，在课程即将结束时，我会问学生：“说一说你学会了制作头饰那几种方法？学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。本环节对快乐的回顾，更能加深对整个教学过程的学习和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
五、板书设计
16.用春天的色彩装扮自己
装扮部位：头部、颈部、身体、手部、手臂
制作方法：1.先将纸对折画出对称图形。
2.剪出图案。3.粘贴到头带上。
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时的体现教材中的知识点，以便学生能够更好的学习、理解和掌握。我的板书设计是以文字为主，突出了本节课学习内容，让学生对装扮知识和方法的掌握，这样学生掌握更扎实、记忆更清楚。
结束语：
总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节，引导学生进行创作，强调把学生当成发现者、创作者，鼓励学生积极思考进行探究学习，培养学生的主体意识、互帮互助、参与和合作意识，实现了创新意识、创新思维和创新能力的培养，真正做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的同步提高，完成了本节课的三维目标和、重点、难点等知识内容，使学生学有所成，学有所获。
以上是我对本节课教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面的所有叙述，请各位领导、老师批评指正，我的说课完毕。
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说课内容
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用春天的色彩
装扮自己
说教材
说学情说教学法说教学过程说板书设计
说“敬教材”
为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,我确定本
课的教学目标
1.知识与技能:明确人物装饰的主要部位,学习简单的
人物装饰方法,利用剪、折、粘、画等方法,巧用彩纸进行人
物装饰。
2.能力目标:在观察、体验探究中学习如何用春天的色
彩装扮自己,培养学生的设计意识和动手设计制作能力。
3.情意目标:通过用春天的色彩装扮自己的学习活动
培养学生的设计意识,激发学生美化生活的愿望。
教学重点是:了解利用彩纸进行人物装饰的方法
教学难点是:巧妙利用材料进行创新表现。
、说“学情”
利用上节课表现《春天的色彩》的彩纸,进行人物
装饰。学习和掌握简单的纸造型制作方法,鼓励学生创
新,利用彩纸造型,培养学生制作能力和巧妙利用材料
的能力。了解装饰人物的基本部位和基本方法,在教师
的指导下,进行简单的人物装扮
说“教学法”
1.直观演示法:通过多媒体视频、图片教学激发学
生学习兴趣,学习装饰自己的方法,进行简单装饰
活动探究法:通过认识装饰部位、欣赏学生装饰
作品、制作方法学习并体验等环节加深对泥塑的认识和
了解,学习各种方法。
3集体讨论法:小组讨论。
四、说“教学过程”
导入
1.引导启发
探究学习
大胆创作
(四)展示欣赏
1.自评
2互评
3教师评价
(五)课堂总结
1学生总结
2教师总结
五、说“板书设计”
16用春天的色彩装扮自
装扮部位:头部、颈部、身体、手部、手臂
制作方法:1先将纸对折画出对称图形。
2剪出图案。3粘贴到头带上。中小学教育资源及组卷应用平台
人美版美术一年级下册《用春天的色彩装扮自己》教学设计
课题
16.用春天的色彩装扮自己
单元
第十六单元
学科
美术
年级
一年级
学习目标
1．知识与技能：明确人物装饰的主要部位，学习简单的人物装饰方法，利用剪、折、粘、画等方法，巧用彩纸进行人物装饰。2．能力目标：在观察、体验探究中学习如何用春天的色彩装扮自己，培养学生的设计意识和动手设计制作能力。3．情意目标：通过用春天的色彩装扮自己的学习活动，培养学生的设计意识，激发学生美化生活的愿望。
重点
了解利用彩纸进行人物装饰的方法。
难点
巧妙利用材料进行创新表现。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、引入：出示视频：苗族姊妹节引入本课视频里的人们在做什么？观看欣赏各民族的不同装饰：汉族、苗族、土族、朝鲜族。多媒体出示课题，板书课题：用春天的色彩装扮自己
观察欣赏回答观看图片了解头饰及服饰
激发学生学习兴趣和学习欲望加强对民族头饰以及服饰的认识
讲授新课
二、新授1.引导启发出示问题：观察人物的哪个部位有装饰设计？用了哪些材料？2.探究学习①认识装饰部位。说一说这个女孩的装饰漂亮吗？你最喜欢哪个部位的装饰？为什么？板书：头部、颈部、身体、手部、手臂②欣赏学生装饰作品。说一说，小朋友用了哪些颜色装饰了哪些部位？用了哪些颜色进行装饰的？你知道他们是怎么制作的吗？③制作方法学习并体验小组体验学习制作方法（一）对称图形。出示头饰问：说一说，这个头饰是怎么制作的？讲解方法：1.先将纸对折画出对称图形。2.剪出图案。3.粘贴到头带上。（温馨提示：头饰的帽圈长度要先量好长度再制作。）小组体验学习制作方法（二）折纸弹簧。1.剪两条颜色不同的彩纸。2.将一张纸上下对折，然后左右对折。小组体验学习制作方法（三）剪卷方法。1.用格尺画出一样宽的线条。2.按照线条剪，不准超过画的线条。（温馨提示：剪线部分要与头戴部分保持一定的距离。）小组体验学习制作方法（四）环形装饰。各种颜色彩纸连续套成粘贴就可以。问：你还有什么其他方法制作头饰吗？三、艺术实践：（出示课件图片及音乐）提出创作要求：选用表现春天的彩纸，通过剪、卷、折、粘、画等方法制作头饰和彩衣，并用它们装扮自己或同学。（安全使用模具）教师指导制作四、评价总结：自评：说一说自己制作的了哪个部位的装饰？用了那些颜色？
互评：说一说小朋友制作的头饰和彩衣哪个制作的更有创意？
教师点评：评价以鼓励为主，也要提出相应的建议，有待于学生对绘画水平的提高。学生总结：说一说你学会了制作头饰那几种方法？学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？教师总结：总结学生学习掌握情况。
思考回答认真观察回答学习装饰部位识欣赏回答学习体验制作认真学习知识学习体验制作认真学习知识学习体验制作认真学习知识学习体验制作认真学习知识思考回答根据作业要求进行制作组织语言介绍给同学们听。评价同学作品总结学习内容
提高学生观察能力和语言组织能力提高思考能力加深装饰设计的部位认识提高学生欣赏分析能力和审美能力提高对方法掌握进行体验练习激发创作欲望，指导学生进行创作，体验创作的乐趣提高语言组织、表达能力。提高学生评价能力和审美能力提高学生总结能力
课堂小结
通过本节课学习学生学习了解了不同民族有不同的头饰以及服饰，了解装饰材料，认识装饰部位，通过欣赏激发学生学习兴趣，学习制作方法并掌握各种方法进行用春天的色彩来妆扮自己和小伙伴。
板书
16.用春天的色彩装扮自己装扮部位：头部、颈部、身体、手部、手臂制作方法：1.先将纸对折画出对称图形。
2.剪出图案。3.粘贴到头带上。
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《用春天的色彩装扮自己》教学课件
美术人美版一年级下册
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观看后回答:视频里的人们在做什么?
-乡村小栗
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一个人,一部相机,一个背包
分享乡间路上的美食、美景,
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欣赏各民族的不同装饰
人民美术出版社义务教育教科书小学美术。一年级下册第16课
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汉族
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苗族
土族
朝鲜族
人脱冖鼻甲册第守娛髁
用壽天的色彩扮旬
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观察人物的哪个部位有装饰设计?用了哪些材料?
排:
微南涧
说一说这
个女孩的装饰
漂亮吗?你最
喜欢哪个部位
的装饰?为什
么?
认识装饰部位
手臂
头部
颈部
身体
手
欣赏学生装饰作品
小朋友用了哪
些颜色装饰了
哪些部位?用
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行装饰的?你
知道他们是怎
么制作的吗?
小组体验学习制作方法(一)对称图形
说一说,
这个头饰是怎
么制作的?
1先将纸对折画出对称图形。2.剪出图案
3粘贴到头带上。
温馨提示
头饰的帽圈长度
要先量好长度再
制作
小组体验学习制作方法(二)折纸弹簧
1.剪两条颜色不同的彩纸。
2将一张纸上下对折,然后左右对折。
小组体验学习制作方法(三)剪卷方法
1.用格尺画出一样宽的线条。
2按照线条剪,不准超过画的线条
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温馨提示
剪线部分要与头
戴部分保持一定
的距离
小组体验学习制作方法(四)环形装饰
各种颜色彩纸连续套成粘贴就可以。
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艺术实践
要求:选用表现春天的彩纸,通过剪、卷、折、粘、画
等方法制作头饰和彩衣,并用它们装扮自己或同学。(安全
使用模具
感
展示评价
说一说自已制作的了哪个部位的装饰?用了那些颜色?
说一说小朋友制作的头饰和彩衣哪个制作的更有创意?

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