资源简介

(共20张PPT)
曹操
孙权
刘备
世
界
格
局
强
强
强
强
超
【两极】
【冷战】
奠定了战后世界的两极格局的基础
我们没有永恒的朋友，也没有永恒的敌人，只有永恒的利益。
美 VS 苏
冷 战
冷战含义
冷战原因
冷战本质
冷战表现
开始标志
英国首相丘吉尔的“ 铁幕演说”- 说明了当时的世界出现了两大对立堡垒
1、“极权政权”“自由国家”分别指什么？
2、概括杜鲁门的国情咨文的核心内容是什么？
二战结束后，世界出现了两个互相对峙的军事政治集团
1949年以美国为首的北大西洋公约组织建立
1955年以苏联为首的华沙条约组织建立
北约与华约两大军事集团简表
名称 全称 时间 阵营 性质 标志
北约
华约
美苏争霸
“柏林墙”大事件
美苏军备竞赛
古达导弹危机
美国侵越战争
柏林墙大事记
争霸表现一
争霸表现二
美苏军备竞赛
课堂大讨论：
苏联原先是社会主义国家，可是在1990年的时候一下子解体了。它也由社会主义国家变成了资本主义国家，往日的辉煌没了，那么我们在现阶段的建设中可以从中得到哪些教训？
1、坚持以经济建设为中心，大力发展生产力。
2、稳定是前提，改革是动力，发展是目的。
3、结合自身国情，走中国特色的社会主义道路。
4、…………
（2）美国妄图凭借强大的实力称霸世界。
（3）但是美国的称霸野心遭到了苏联等社会主义国家的遏制。
（4）二战刚刚结束，人们对战争深恶痛绝，和平成为时代的潮流，美国不敢贸易发动战争。
冷战政策出台的原因
（1）美国大发战争财，政治、经济、军事实力大增。《两极与冷战》的教学设计
一.教学目标：
1． 态度和价值方面：
A通过对本节中两种意识形态的斗争的教学，让学生认识到必须坚持共产主义。
B通过本节教学，使学生认识到人民群众的重要性，使学生认识 到人民群众对历史进程起着决定作用。
2． 能力目标：
（1）对两极的形成的教学来培养学生的归纳、分析、综合能力。
（2）通过对冷战的教学来培养学生的识图解图能力，并能在材料中理解和分析
3.通过本节的教学，使学生了解两大阵营相斗的情况，掌握丘吉尔和杜鲁门及他们的主张和言论，并能在教学中掌握美苏争霸的具体表现。
4.学生指导方面：通过引导学生分析本节图表，培养学生在图表中分析概括的能力。
通过两框内容的连续教学，使学生在整体上掌握分析概括的方法。
二.重难点分析：
1.重点方面，雅尔塔会议所作决定是重点，铁幕演说和杜鲁门主义及美苏争霸是重点。
2.难点方面，冷战在意识形态的形成及古巴导弹危机的背景是难点。
三.课堂设计思路：
1.本课准备采取多媒体教学方式，利用POWERPOINT作为主要教学手段。
2.在教学中利用一些资料让学生自己归纳出本课的主要内容。
3.以讨论式为主，师在旁为指引作用。
四. 教学过程：
师：我们来看看【三国演义】里的三位人物：孙权，刘备，曹操？你们知道他们分属哪国吗？（孙权：吴国，刘备：蜀国，曹操：魏国。这就是中国历史上的三国时期，但是的三国处于一个什么样的局面？（三国鼎立）
师：几千年前的中国格局是那样，现阶段的世界格局又是怎么样的？
师：猜猜看，幻灯片上的都是谁？他们是哪一个国家的，这些国家在现在世界的地位怎么样？
师：播放新时期各国领导人的照片
生：讨论之并得出结论---------是新时期“一超多强”的局面。
师：细心的同学可以看看，这里边少了一个在上世纪非常威风的国家，找找看，哪一个国家没了？
生找，并总结出苏联的缺失。
师：为什么苏联会在这个世界消失了？要说苏联的消失还得跟一件事有关，这就是今天所要介绍的内容-------《两极与冷战》
师：播放《雅尔塔三巨头》的图片
师：这图片中的人物都是谁？他们的一次会面是在哪一年形成的，有什么主要内容？
生：在1945年的雅尔塔会议里，会议讨论了战后重建的问题，
师：战后重建？怎么重建？
师：试着从这挂图里找出一个特殊的，与以前的地图不一样的国度，
师：那么在一次会议里，他们讨论的是怎么样来重建？
生：东部靠近苏联的属苏联，西部属美国主管。
师：那么你们讨论一下，这一次会议上的划分对世界的格局是否有其暗示？
生：得出结论：奠定了战后世界的两极格局的基础。
师：我们来看下世界地图，美国离欧洲远吗？从地图上可以看到虽只是一洋之隔，然而美国到欧洲却是非常遥远，那么，美国为什么千里迢迢到欧洲来跟苏联搞了个“分治德国”？其分治的目的何在？
生：讨论，并得出结论：“随着美国在经济，军事实力上的膨胀，美国想要称霸世界，而苏联为首的共产主义却不断向西欧扩张，阻止了其称霸世界的野心”。
师：正是由于苏联的扩张，美国感到自己的称霸受到了许多威胁，于是美国就跟苏联决裂开了。我们没有永恒的朋友，也没有永恒的敌人，只有永恒的利益。
师：那么决裂了的双方有没有直接用武力来一决胜负？
他们是采取了什么方式来进行的？
生：没用武力。因为怕引起更多的战争而导致双方都陷入核战争中。冷战
师：冷战的含义，本质：称霸世界；
师：冷战开始的标志：铁幕演说和杜鲁门主义；播放丘吉尔的图片，并请一个同学朗读他的一些演说辞，
师：他是谁？这言论的铁幕是什么意思？
生：讨论，丘吉尔，铁幕指的是美苏两方阵营不相往来
师：这个就叫铁幕演说，在他的影响之下，双方的阵营里互骂声越来越多，社会主义与资本主义已经形成了水火不容之势。
师：在他的影响之下，美国马上作出了反应：
师：播放美国援助欧洲的各种物资图片，这些物资主要集中在什么地区？有什么作用？
生：主要集中在西欧，可以资助他们国内的反对党势力，借此来阻止苏联的扩张。
师：这个计划是由美国国务卿马歇尔首先提出来，所以我们就称之为“马歇尔计划”
师：应该说，美国的援助不仅仅是金钱上的，在意识上他们也加大了灌输。
师：播放“杜鲁门的封面图片”
师：从这些英文拼写里说说看，他是谁？他有什么主张？
生：讨论之，并在教材里找到相对应的语句，结论：是杜鲁门，
师：他说的话中心意思是什么？目标是针对谁的？
师：正是由于双方的冷战，世界上就形成了两大水火不容的阵营
师：冷战的表现：军事上：北约和华约
师：到了20世纪50年代有两极对峙演变了美苏争霸。播放《柏林墙》的视频，
师：这是为什么，他们隔开的是什么？一道墙是不是就能阻止核导弹的进攻？这种斗争方式跟以前的一战二战有什么明显的不同？
生：总结出，这是不用武力，而用禁止人们往来的形式来进行双方的对抗。
师：由于这种方式跟以往的形式有许多不同，特别是区别于旧式的对抗，于是我们又给了他们一个新的定义：冷战。
师：播放《柏林墙》，这是什么事件里的？为什么要修这墙？它的修建说明了什么？
生：讨论，并得出结论，是冷战的具体表现
师：播放《古巴导弹危机漫画》，这是什么事件？为什么会发生这一事件？它是由哪些方面而引起的？
生：因为美苏在争霸。这也是由于美苏的冷战的表现点
师：古巴导弹危机最终怎么解决的？为什么以这种方式解决？
师：美国侵越战争最终的结果怎么样，为什么会这样。
生：由于人民的反对，由于双方惧怕核武器的威力。
师：你能用更多更妥当的话语来形容人民大众的威力吗？
生：讨论之，要求学生能体会出人民群众的伟大力量。
师：从以上四个材料可以概括出：美苏冷战的具体表现和特点是什么？
课堂大讨论：苏联原先是社会主义国家，可是在1990年的时候一下子解体了。它也由社会主义国家变成了资本主义国家，往日的辉煌没了，那么我们在现阶段的建设中可以从中得到哪些教训？
生：讨论。可围绕经济，发展的方向等介绍
本教案设计的环节非常完备，具体，师生互动比较多。导入新课也不错，教学方法充分利用。重点和难点也很突出。符合新课程的三维价值观，在教学目标的设计方面， 体现了和谐施教的理念，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维课程目标在课堂教学中的有机结合，促进学生和谐发展。在教学方法方面，根据教材内容比较浅显的实际情况，通过学生自主阅读书上的文字、图片内容方式引导学生自主学习，以培养学生的自主学习的能力。如果能更好的实施，那将是一篇很好的教案

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