资源简介

《谁轻谁重》活动方案
北京市海淀区中关村第二小学 艾海秋
一、活动目标
1．认识到可用掂量、称量等方法测量物体的轻重。
2．认识到不同的方法可能导致比较结果准确程度的不同。
3．知道轻重和大小适当的物体可以作为标准物。
二、活动重难点
1．重点：认识到不同的方法可能导致比较结果准确程度的不同。
2．难点：知道轻重和大小适当的物体可以作为标准物。
三、活动资源
每个小组：乒乓球（1个），木块（1个），塑料块（1个），小橡皮（1个），大橡皮（1个），回形针（1盒），简易天平（含称量盘），学生活动手册（每人1本），白纸（1张）。
教师：学生实验材料1套，班级记录单。
四、注意事项
1．材料要求
本活动材料较多，建议统一放在一个盒子里发给学生，提醒学生及时整理材料、不要丢失。
2．分组和分工
建议2~3人一组，一人活动，其他人协助，轮流进行，活动后所有组员都要做记录。
3．小组活动要求
（1）活动前：听到老师指令，再开始活动。
（2）活动中：有秩序，小声讨论，遇到问题，及时举手问老师。
（3）活动后：材料收回原位，安静坐好，有问题举手示意老师。
五、活动过程
活动一 预测谁轻谁重
1．介绍规则
讲桌上摆放乒乓球、木块、塑料块、小橡皮、大橡皮各1个。
讲解：不碰触物体，根据生活经验为物体轻重排序，即预测。
2．小组讨论
（1）每人都预测一个顺序。
（2）小组内和同伴说出你预测的理由。
3．记录预测结果
将结果记录在自己的活动手册上，用数字表示，数字越小代表物体越轻，“1”代表最轻，“5”代表最重。
【策略建议】学生可能看不懂表格怎么填，建议PPT上用颜色标注，并以某一学生的活动手册为例做填表示范。
4．全班交流
提问：你预测的结果是什么？为什么？
【预设】学生可能会认为物体的轻重与大小、材料有关。
活动二 掂量谁轻谁重
1．一名学生将大、小橡皮分别放在左右手上掂量，感受谁轻谁重，得出结果，并记录在白纸上。例如：大橡皮＞小橡皮（表示大橡皮比小橡皮重）。
2．另一名同学将塑料块、木块分别放在左右手上掂量，记录方法同上。
3．后一名同学继续任选两种物体掂量……如此反复，直到小组比较出五种物体轻重顺序为止。
4．在活动手册上记录结果。
【策略建议】学生边记录，教师边巡视。发现排序不同的情况，可以与学生一起分析造成差异的原因。或者一组学生汇报排序结果，询问其他同学排序是否一致，从而发现差异。
活动三 称量谁轻谁重
1．教师演示
（1）调整简易天平
取出简易天平放于讲台，安装称量盘。观察天平的横梁是否水平，若天平倾斜，调整至水平。
（2）称量乒乓球
左称量盘内放入乒乓球，天平向左倾斜。在右称量盘逐个轻轻放入回形针，直至天平平衡。数出放入回形针的数量，例如5，并把这个数量记录在白纸上。
【提醒学生】在放回形针的过程中，手不能触碰天平和称量盘。
【策略建议】选择标准称量物是本课的难点，如果学生想不出合适的物体，可以由教师直接出示，并说明原由。
2．小组活动
（1）称量物体
在左称量盘内依次放入乒乓球、木块、塑料块、小橡皮、大橡皮，右称量盘内依次放入回形针，进行称量。测量和记录方法同步骤1（2）。
（2）在活动手册上记录比较的结果，同样以数字1、2、3、4、5表示。
3．总结和交流
（1）小组讨论
三次记录的结果是否相同？
哪种测量方法更准确，为什么？
（2）全班交流，得出结论
不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。
三种方法中，称量的方法更准确。
学生填写活动手册中“我的发现”一栏，教师在班级记录单上做记录。
拓展活动
出示两个大小相似、形状相同、材料不同的杯子，比较谁轻谁重，引导学生思考为什么。
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