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(共17张PPT)
第四单元 控制与设计
一、控制的手段与应用
1.控制的含义：
手动
人工管理
人们按照自己的意愿或 ，通过一定的 ,使 向期望的目标发展，这就是控制。
一定水位
目的
水
事物
手段
自动管理
1.控制的含义：
人们按照自己的意愿或 目的 ，通过一定的手段,使事物向期望的目标发展，这就是控制。
控制就是加是某个对象上的一种作用，施加这种作用的目的是为了达到预期目标。
控制是加在特定对象上的；
控制首先有个明确的目的，没有目的，控制就没有方向，也就丧失了意义；
控制需要有具体的手段。
LED灯
电池组
模块1（电位器开关）
模块2（光控开关）
模块3（声控延时开关）
2.控制的要素：
控制对象
控制目的
控制手段
正极
负极
接LED灯正极
接电池正极
接电池和LED负极
活动一：用模块1（电位器开关）对LED灯的控制
活动过程：1.依次串联上述元件。
2.旋转模块1旋钮，观察LED灯。
3.完成下表。
活动 活动描述 控制对象 控制目的 控制手段 该控制原理在生活中的应用
活动一 用模块1对LED灯的开关及亮度调节的控制
控制灯的开关且调节亮度
旋转电位器开关改变电流大小
LED灯
台灯调光
吊扇调速
收音机调音
活动 活动描述 控制对象 控制目的
控制手段
控制原理在生
活中的应用
活动二 用模块2对LED灯的控制
LED灯
用环境光线的亮
暗控制灯的亮灭
光线自动 控制电路
活动二：用模块2（光控开关）对LED灯的控制
器材：电池组、模块2、LED灯
活动过程：1.正确连接上述元件。
2. 用盒子遮挡模块2，观察LED灯；
然后把盒子拿开,观察LED灯。
3.完成下表。
光控路灯
活动 活动描述 控制对象 控制目的 控制手段 控制原理在生活中的应用
活动三 用模块3对LED灯的控制
LED灯
声音开灯
声控延时
电路
活动三：用模块3（声控延时开关）对LED灯的控制
器材：电池组、模块3 、LED灯
活动过程：1.用模块3 替换活动二中的模块2 。
2. 击掌一次，观察LED灯。
3.完成下表。
声控楼道灯
延时关灯
活动完成后，请把器材放回盒子，并放到桌子的左上角。
马上行动：请举例说明，在你的生活中，还有哪些属于控制的事例，并填写下表。
控制事例 控制的对象 控制的目的 控制的手段
电风扇扇叶转速快慢的控制 电风扇 调节速度 旋转调速旋钮改变电流大小
响尾蛇导弹的飞行控制
导弹
命中目标
红外线制导
大棚
大棚内恒温
温室大棚 的 温度控制
温度控制电路
台虎钳钳口大小的控制
台虎钳
调节钳口大小
旋转手柄
3.控制的应用
生活
农业生产
国防军事
工业生产
应用
控制事例 控制的对象 控制的目的 控制的手段
电风扇扇叶转速快慢的控制 电风扇 调节速度 换挡
响尾蛇导弹的飞行控制
导弹
命中目标
红外线制导
大棚
大棚内恒温
温室大棚 的 温度控制
温度控制电路
台虎钳钳口大小的控制
台虎钳
调节钳口大小
旋转手柄
人工
自动
自动
人工
从控制过程中人工干预的情形来分，控制分人工控制和自动控制。
从执行控制的部件来分：机械控制、气动控制、液压控制、电子控制等等。
电子
电子
电子
机械
4.控制的分类
分类
马上行动:分析下列现象是自动控制还是人工控制
1.摇动轱辘，提取井水；
2.用气筒给自行车的轮胎充气；
3.电梯的上下运行控制。
人工控制
人工控制
自动控制
小结：活动任务单
注意事项：1．LED灯有单向导电性，不可接反，红色引线是正极；
2．模块1无正负极之分；模块2和模块3有三根引线，红色引线接LED正极，透明色引线接电池正极，黑色引线接LED负极和电池负极。
活动一：用模块1（电位器开关）对LED灯的控制
器材：电池组、模块1（电位器开关）、LED灯
活动过程：1．依次串联上述元件。
2．旋转模块1旋钮，观察LED灯。
3．填写表格中相应空格。
活动二：用模块2（光控开关）对LED灯的控制
器材：电池组、模块2（光控开关）、LED灯
活动过程：1．正确连接上述元件。
2．用盒子遮挡模块3，观察LED灯；然后把盒子拿开， 观察LED灯。
3．填写表格中相应空格。
活动三：用模块3（声控延时开关）对LED灯的控制
器材：电池组、模块3 （声控延时开关） 、LED灯
活动过程：1．正确连接上述元件（用模块3替换活动二中的模块2）。
2．击掌一次，观察LED灯。
3．填写表格中相应空格。
4．活动完成后把元件恢复原状，并放回到盒子中。
活动记录表：
活动 活动描述 控制对象 控制目的 控制手段 该控制原理在生活中的应用
活动一 用模块1（电位器开关）对LED灯的开关及亮度调节的控制
活动二 用模块2（光控开关）对LED灯的控制
活动三 用模块3（声控延时开关）对LED灯的控制4．1控制的手段与应用
上虞市城南中学 魏广燎
一、教材内容分析
“控制的手段与应用”是苏教版《技术与设计2》第四章第一节的内容，教材通过各种控制事例的介绍，让学生明白为什么要进行控制，进而认识到控制在人们日常生活和生产中的广泛性和重要性；从对控制现象的分析，使学生理解控制的实现要明确控制的对象、控制的目的、控制的手段三个要素，为后面控制系统的教学做好铺垫。
二、学情分析
学生在生活中应该说经常接触到控制现象，对控制现象本身并不陌生，但是不少学生并没有意识到这些现象就是控制现象，对控制尤其是自动控制还是有一定的神秘感，也不明确控制的价值，更缺乏有效手段来达到控制目的。
三、教学目标
知识与技能：
1.知道事物变化的多样性。
2.理解控制的含义。
3.明确控制现象中的控制对象、控制目的、控制手段。
4.了解控制按人的干预程度分为人工控制和自动控制。
过程与方法：
　　以“水位”的控制为引入，以“灯”的控制为主线，通过学生对灯的控制体验，引导学生积极的分析和讨论，掌握相关知识概念，并培养学生初步理解、使用控制的能力。
情感态度与价值观：
打破学生对控制的神秘感，激发学生对控制技术产生强烈的兴趣和好奇心，并把它转化为对后续知识学习的动力。
四、教学重点、难点
教学重点：控制的含义；控制现象中的控制对象、控制目的、控制手段。
教学难点：使学生理解生活中的控制现象，明确控制的要素。
五、教学过程
1、控制的含义
师：我们来做个小游戏，现在桌上有根细线，请一位同学用线把笔绑住，一手提着，另一位同学拿笔套去套。
（视频展示：天宫一号和神州八号对接过程）
师：我们刚才要把笔套套上也有一定的难度，可以想象在茫茫的太空中要使两个高速运动的飞行器完成对接是对么困难的事。那么我们的科技人员是如何让天宫和神八准确的对接上的呢？这就涉及到控制与设计。
（板书：第四单元 控制与设计）
师：今天我们先来介绍控制的手段与应用。
（教师展示玻璃罐和一桶水）
师：要向玻璃罐中注水到红线位置，可以怎么做？
生：手动灌水
（板书：手动注水；演示倒水，不到水位）
师：这个办法太累，有其他轻松点的办法吗？
生：抽水
（板书：抽水机抽水；操作水泵注水）
师：这样做虽然不累，但人仍旧要始终注视水位线，还有比这更好的办法吗？
生：。。。
（板书：定时注水，故意出现误差）
师：其实我在课前进行技术试验时，7秒刚好注到水位线，但可能是电压的波动导致了偏差，那么还有更好的方法吗？大家来看——水位控制器注水
（板书：水位控制器注水，操作水位控制器注水）
师：这个控制器注水还有个好处是（教师从玻璃罐里用吸管吸水）
师：你看，要向玻璃罐中注水到一定水位，可以有多种方法，可以手动注水，操作抽水机注水, 还可以定时注水和定水位注水，用这些方法都可以达到我们的目的。
（PPT放映控制的含义）
师：例如我们通过操作抽水机向玻璃罐注水到一定的水位；用定时装置或水位控制装置指挥水泵工作，实现定时、定水位自动注水。那么上述注水方式哪种更好？
生：定水位注水
师：对，精确简单。
（板书加箭头，说明注水方式的演变过程）
手动注水→水泵注水→定时注水→定水位注水
师：这就是注水方式由手动到控制的演变过程。
2、控制要素和控制在生活中的应用
师：那么控制是如何实现的呢？我们通过对一个LED灯的控制来体验一下。
（教师演示：用船型开关控制LED灯的亮和灭）
（PPT展示学生活动的五个元器件）
师：LED灯有单向导电性，不可接反，红色引线是正极；模块1两极无正负之分；模块2和模块3有三根引线，红色接LED正极，透明色接电池正极，黑色接LED负极和电池负极。
下面请让没小组左边的同学打开课桌，取出盒子，里面有活动的器材和学习任务单。
PPT展示任务一：用模块1对LED灯的控制
器材：电池组、模块1、LED灯
活动过程：1.依次串联上述元件。
2.旋转模块1旋钮，观察LED灯。
3.填写表格中相应空格。
任务 任务描述 LED灯状态描述 控制的应用
任务一 用模块1对LED灯的控制
（PPT展示生活中的应用：台灯发光亮度的控制、吊扇扇叶转速快慢的控制、收音机音量大小的控制）
PPT展示任务二：用模块2对LED灯的控制
器材：电池组、模块2、LED灯
活动过程：1.依次混联上述元件。
2. 击掌一次，观察LED灯。
3. 填写表格中相应空格。
PPT展示任务三：用模块3对LED灯的控制
1.用模块3替换模块2，连接电路。然后用盒子遮挡模块3，观察LED灯；再把盒子拿开，观察LED灯。
2．填写表格中相应空格。
任务 任务描述 LED灯状态描述 控制的应用
任务二 用模块2对LED灯的控制
任务三 用模块3对LED灯的控制
师：我们要随意控制电器的开关，要通过用开关实现电路的通和断；要进行调光、调速、调音，需要改变电路中的电流大小，要用电位器控制；要根据环境光线的亮暗控制路灯的亮灭，要用光控模块控制电路的通或断。可见对同一个对象，为了达到不同的控制目的，需要采取不同的控制手段。所以在控制的实现过程中，必须明确控制的对象是什么，控制要达到什么目的和采取什么控制手段。
（PPT展示控制的要素）
师：完成马上行动
3.控制的分类
师：从前面的控制事例中我们看到控制的实现都需要通过一定的手段， 从控制采取的手段中人的参与程度来看，控制可以分为人工控制和自动控制。
（PPT显示控制的分类）
（板书：控制的分类）
师：我们旋转电位器调节LED灯的亮暗，这个过程是在人的直接和全程干预下完成的，这样的控制是人工控制。我们通过声控延时模块和光控模块实现LED灯的自动开关，这个过程不需要人的直接参与，这样的控制是自动控制。
那刚才我们水泵注水、定时注水和定水位注水是人工控制还是自动控制？
（完成板书：手动控制，自动控制）
手动注水→水泵注水→定时注水→定水位注水
手动→ 手动控制→ 自动控制
师：分析下列控制是自动控制还是人工控制？
1．摇动轱辘，提取井水。2.电梯的上下运行。
师：我们还可以按照控制过程中执行机构的不同把控制分为机械控制、气动控制、液压控制、电子控制等。本教材侧重讨论自动控制。
4.小结
含义 定义
要素：控制对象、控制目的、控制手段
人工控制
分类
控制 自动控制
生活：光控路灯、调光台灯等
农业：抽水灌溉等
生产
应用 工业：自动装配等
军事、国防：飞船的入轨、对接等
控制就是加在某个具体对象上的一种作用，所以必须明确对象；它要有个鲜明的目的，没有目的，控制就没有了方向，也就丧失了意义；控制的目的在于“改善”和“提高”，如果事物本身并不存在问题，或者没有“提高”的潜质，控制也就成为多余；为了达到目的，则要通过一定的手段。控制的手段多种多样，从采取的手段中人的参与情形来分，有人工控制和自动控制，控制尤其是自动控制已越来越多的应用于人们的生活和生产中。4．1控制的手段与应用
上虞市城南中学 魏广燎
一、教材内容分析
“控制的手段与应用”是苏教版《技术与设计2》第四章第一节的内容，教材通过各种控制事例的介绍，让学生明白为什么要进行控制，进而认识到控制在人们日常生活和生产中的广泛性和重要性；从对控制现象的分析，使学生理解控制的实现要明确控制的对象、控制的目的、控制的手段三个要素，为后面控制系统的教学做好铺垫。
二、学情分析
学生在生活中应该说经常接触到控制现象，对控制现象本身并不陌生，但是不少学生并没有意识到这些现象就是控制现象，对控制尤其是自动控制还是有一定的神秘感，也不明确控制的价值，更缺乏有效手段来达到控制目的。
三、教学目标
知识与技能：
1.知道事物变化的多样性。
2.理解控制的含义。
3.明确控制现象中的控制对象、控制目的、控制手段。
4.了解控制按人的干预程度分为人工控制和自动控制。
过程与方法：
　　以“水位”的控制为引入，以“灯”的控制为主线，通过学生对灯的控制体验，引导学生积极的分析和讨论，掌握相关知识概念，并培养学生初步理解、使用控制的能力。
情感态度与价值观：
打破学生对控制的神秘感，激发学生对控制技术产生强烈的兴趣和好奇心，并把它转化为对后续知识学习的动力。
四、教学重点、难点
教学重点：控制的含义；控制现象中的控制对象、控制目的、控制手段。
教学难点：使学生理解生活中的控制现象，明确控制的要素。
五、教学过程
1、控制的含义
师：我们来做个小游戏，请一位同学用线把笔杆绑住，一手提着，另一位同学拿笔套去套。
（视频展示：天宫一号和神州八号对接过程）
师：我们刚才要把笔套套上也有一定的难度，可以想象在茫茫的太空中要使两个高速运动的飞行器完成对接是多么困难的事。那么我们的科技人员是如何让飞船准确的对接上的呢？这就涉及到控制与设计。
师：今天我们先来介绍控制的手段与应用。（板书：4.1控制的手段与应用）
（教师展示玻璃罐和一桶水）
师：这里有个玻璃罐和一桶水，要向玻璃罐中注水到红线标示位置，可以怎么做？
生：倒水
（演示倒水，不到水位）
师：这个办法太累，有其他轻松点的办法吗？
生：抽水
（操作水泵注水）
师：这样做虽然不累，但人仍旧要始终注视水位线，还有比这好的办法吗？
生：。。。
（演示定时注水，故意出现误差）
师：其实我在课前进行技术试验时，7秒刚好注到水位线，但可能是电压的波动导致了偏差，其实还有其他办法，大家来看——水位控制器注水
（操作水位控制器注水）
师：这个控制器注水还有个好处（教师从玻璃罐里用吸管吸水）
师：你们看，要向玻璃罐中注水到一定水位，可以手动注水，人工管理水泵注水，用自动装置管理水泵注水，这就是注水方式的演变过程，在这个过程中，技术的发展使我们人得到越来越多的解放。
（PPT放映控制的含义）
2、控制要素和控制的应用
（PPT展示对控制含义的理解）
师：控制是加在某个特定对象上的，首先要有个明确的目的，要达到目的，就要有具体的手段，而手段可以多样化。例如前面向玻璃罐注水，可以手动倒水，可以手动操作水泵注水，也可以用自动装置指挥水泵自动注水。
（PPT展示控制的要素，板书：控制的要素：对象 目的 手段）
师:所以明确控制的对象是什么、控制的目的是什么和采取什么手段是理解任何控制现象的关键，而寻找合适的手段是关键中的关键。（手段加着重符号）
师：下面我们就来通过对一个LED灯的控制来进一步认识控制现象，明确其中的对象、目的和手段。
（PPT展示学生活动的五个元器件）
师：LED灯有单向导电性，不可接反，红色引线是正极；模块1两引脚无正负之分；模块2和模块3有三根引线，红色接LED正极，透明色接电池正极，黑色接LED负极和电池负极。
下面请每个小组左边的同学打开课桌，取出盒子，里面有活动的器材和活动任务单。
PPT展示活动一：用模块1（电位器开关）对LED灯的控制
器材：电池组、模块1、LED灯
活动过程：1.依次串联上述元件。
2.旋转模块1旋钮，观察LED灯。
3.完成下表。
活动 活动描述 控制目的 控制对象 控制手段 该控制原理在生活中的应用
活动一 用电位器开关对LED灯的开关及亮度调节的控制
（PPT展示生活中的应用：台灯发光亮度的控制、吊扇扇叶转速快慢的控制、收音机音量大小的控制）
PPT展示活动二：用模块2（光控开关）对LED灯的控制
器材：电池组、模块2、LED灯
活动过程：1.正确连接上述元件。
2. 用盒子遮挡模块2，观察LED灯；然后把盒子拿开， 观察LED灯。
3.完成下表。
活动 活动描述 控制对象 控制目的 控制手段 控制原理在生活中的应用
活动二 模块2对LED灯的控制
活动三：用模块3（声控延时开关）对LED灯的控制
器材：电池组、模块3 、LED灯
活动过程：1.用模块3替换活动二中的模块2 。
2. 击掌一次，观察LED灯。
3.完成下表。
4.活动完成后把元件恢复原状，并放回到盒子中。
活动 活动描述 控制对象 控制目的 控制手段 控制原理在生活中的应用
活动三 用模块3对LED灯的控制
师：请完成课本中的马上行动。
（学生练习实物投影，适当点评）
师：我们刚才列举的控制事例都是生活中的，其实控制除了在社会生活中有着广泛的应用外，还涉及到其它各个领域，如工业生产、农业生产、国防军事等。
（板书：3.控制的应用）
(PPT换页)
（板书：控制的分类）
师：分析下列控制是自动控制还是人工控制？
1．摇动轱辘，提取井水。
2.用气筒给自行车的轮胎充气。
3.电梯的上下运行。
4.小结
定义
含义
要素：控制对象、控制目的、控制手段
控制 分类
生活：光控路灯、调光台灯等
农业：抽水灌溉等
应用 生产
工业：自动装配等
军事、国防：飞船的入轨、对接等
其它(共15张PPT)
第四单元 控制与设计
一、控制的手段与应用
1.控制的含义：
人工
人工管理
人们按照自己的意愿或 ，通过一定的 ,使 向期望的目标发展，这就是控制。
一定水位
目的
水
事物
手段
自动管理
1.控制的含义：
人们按照自己的意愿或 目的 ，通过一定的手段,使事物向期望的目标发展，这就是控制。
控制就是加在某个对象上的一种作用，施加这种作用的目的是为了达到预期目标。
控制是加在特定对象上的；
控制首先有个明确的目的，没有目的，控制就没有方向，也就丧失了意义；
控制需要有具体的手段。
LED灯
电池组
模块1（电位器开关）
模块2（光控开关）
模块3（声控延时开关）
2.控制的要素：
控制对象
控制目的
控制手段
正极
负极
接LED灯正极
接电池正极
接电池和LED负极
活动一：用模块1（电位器开关）对LED灯的控制
活动过程：1.依次串联上述元件。
2.旋转模块1旋钮，观察LED灯。
3.完成下表。
活动 活动描述 控制对象 控制目的 控制手段 该控制原理在生活中的应用
活动一 用模块1对LED灯的开关及亮度调节的控制
控制灯的开关且调节亮度
旋转电位器开关改变电压大小
LED灯
台灯调光
吊扇调速
收音机调音
活动 活动描述 控制对象 控制目的
控制手段
控制原理在生
活中的应用
活动二 用模块2对LED灯的控制
LED灯
天暗开灯
天亮灭灯
光线自动 控制电路
活动二：用模块2（光控开关）对LED灯的控制
器材：电池组、模块2、LED灯
活动过程：1.正确连接上述元件。
2. 用盒子遮挡模块2，观察LED灯；
然后把盒子拿开,观察LED灯。
3.完成下表。
光控路灯
活动 活动描述 控制对象 控制目的 控制手段 控制原理在生活中的应用
活动三 用模块3对LED灯的控制
LED灯
声音开灯
声控延时
电路
活动三：用模块3（声控延时开关）对LED灯的控制
器材：电池组、模块3 、LED灯
活动过程：1.用模块3 替换活动二中的模块2 。
2. 击掌一次，观察LED灯。
3.完成下表。
声控楼道灯
延时关灯
活动完成后，请把器材放回盒子，并放到桌子的左上角。
马上行动：请举例说明，在你的生活中，还有哪些属于控制的事例，并填写下表。
控制事例 控制的对象 控制的目的 控制的手段
电风扇扇叶转速快慢的控制 电风扇 调节速度 旋转调速旋钮改变电流大小
响尾蛇导弹的飞行控制
导弹
命中目标
红外线制导装置
大棚
大棚内恒温
温室大棚 的 温度控制
温度控制电路
台虎钳钳口大小的控制
台虎钳
调节钳口大小
旋转手柄
3.控制的应用
生活
农业生产
国防军事
工业生产
应用
从控制过程中人工干预的情形来分，控制分人工控制和自动控制。
4.控制的分类
人工控制：控制过程是在人的直接干预和全程干预下进行的。
自动控制：指在无人直接参与的情况下，使事物的变化准确地按照期望的方向进行。
要开要关
有始有终
控制事例 控制的对象 控制的目的 控制的手段
电风扇扇叶转速快慢的控制 电风扇 调节速度 旋转调速旋钮改变电流大小
响尾蛇导弹的飞行控制
导弹
命中目标
红外线制
导装置
大棚
大棚内恒温
温室大棚 的 温度控制
温度控制电路
台虎钳钳口大小的控制
台虎钳
调节钳口大小
旋转手柄
人工
自动
自动
人工
分类
从控制的执行机构不同看，控制可以分为机械控制、气动控制、液压控制、电子控制。
电子
电子
电子
机械
马上行动:分析下列现象是人工控制还是自动控制
人工控制
自动控制
自动控制
（1）用电位器开关对LED灯的控制。
（2）用光控开关对LED灯的控制。
（3）用声控延时开关对LED灯的控制。
小结：课题：控制的手段与应用
上虞市城南中学 魏广燎
一、教材内容分析
“控制的手段与应用”是苏教版《技术与设计2》第四章第一节的内容，教材通过各种控制事例的介绍，让学生明白为什么要进行控制，进而认识到控制在人们日常生活和生产中的广泛性和重要性；从对控制现象的分析，使学生理解控制的实现要明确控制的对象、控制的目的、控制的手段三个要素，为后面控制系统的教学做好铺垫。
二、学情分析
学生在生活中应该说经常接触到控制现象，对控制现象本身并不陌生，但是不少学生并没有意识到这些现象就是控制现象，对控制尤其是自动控制还是有一定的神秘感，也不明确控制的价值，更缺乏有效手段来达到控制目的。
三、教学目标
知识与技能：
1.知道事物变化的多样性。
2.理解控制的含义。
3.明确控制现象中的控制对象、控制目的、控制手段。
4.了解控制按人的干预程度分为人工控制和自动控制。
过程与方法：
　　以“水位”的控制为引入，以“灯”的控制为主线，通过学生对灯的控制体验，引导学生积极的分析和讨论，掌握相关知识概念，并培养学生初步理解、使用控制的能力。
情感态度与价值观：
打破学生对控制的神秘感，激发学生对控制技术产生强烈的兴趣和好奇心，并把它转化为对后续知识学习的动力。
四、教学重点、难点
教学重点：控制的含义；控制现象中的控制对象、控制目的、控制手段。
教学难点：使学生理解生活中的控制现象。
五、教学过程
（一）引入
小游戏：笔套套笔杆。
视频播放：天宫和神八对接。
（二）新授
【教师演示】玻璃罐注水：要向玻璃罐注水到一定的水位，可以如何完成？
教师演示：手动注水、水泵注水、定时注水、定水位注水。
1.控制的含义
人们按照自己的意愿或目的，通过一定的手段，使事物向着期望的目标发展，这就是控制。
理解任何控制现象都要明确控制对象是什么，控制的目的是什么和采取什么手段，现在我们通过对一个LED灯的控制来明确控制的要素。
2.控制的要素
【学生活动】LED灯的控制（详见活动任务单）
把学生按座位进行分组，两人一组，进行活动。每组提供的器材有：电池盒一个、声控模块一个、光控模块一个、调光开关一个、LED灯一个、导线若干，让学生分别用调光开关、光控开关、声控开关去控制LED灯，理解控制现象中的控制要素，同时作好记录。
【马上行动】P097请举例说明，在你的生活中，还有哪些属于控制的事例，并填写下表。
3.控制的应用
从对课本P097马上行动中控制实例的分析、补充，归纳控制在生活、生产、国防军事等领域的应用。
4.控制的分类
进一步对控制事例进行分析，提出控制的分类。
【马上行动】分析下列控制是自动控制还是人工控制？
（1）摇动轱辘，提取井水。 （2）用气筒给自行车的轮胎充气。（3）电梯的上下运行。
5.小结
活动任务单
注意事项：1．LED灯有单向导电性，不可接反，红色引线是正极；
2．模块1无正负极之分；模块2和模块3有三根引线，红色引线接LED正极，透明色引线接电池正极，黑色引线接LED负极和电池负极。
活动一：用模块1（电位器开关）对LED灯的控制
器材：电池组、模块1（电位器开关）、LED灯
活动过程：1．依次串联上述元件。
2．旋转模块1旋钮，观察LED灯。
3．填写表格中相应空格。
活动二：用模块2（光控开关）对LED灯的控制
器材：电池组、模块2（光控开关）、LED灯
活动过程：1．正确连接上述元件。
2．用盒子遮挡模块3，观察LED灯；然后把盒子拿开， 观察LED灯。
3．填写表格中相应空格。
活动三：用模块3（声控延时开关）对LED灯的控制
器材：电池组、模块3 （声控延时开关） 、LED灯
活动过程：1．正确连接上述元件（用模块3替换活动二中的模块2）。
2．击掌一次，观察LED灯。
3．填写表格中相应空格。
4．活动完成后把元件恢复原状，并放回到盒子中。
活动记录表
活动 活动描述 控制对象 控制目的 控制手段 该控制原理在生活中的应用
活动一 用模块1（电位器开关）对LED灯的开关及亮度调节的控制
活动二 用模块2（光控开关）对LED灯的控制
活动三 用模块3（声控延时开关）对LED灯的控制
设计说明
本节课是《控制与设计》单元的开始，同时也为后面控制系统的教学作铺垫，所以在本节课的设计过程中，在完成本节课教学目标的同时，充分的为后面的教学打好基础。本课用小游戏和天宫与神八对接的视频引出本单元及本课课题，进入控制的教学。用“注水”演示实验引出控制的概念，指出控制的对象，控制的目的，控制的手段这些要素，同时让学生对定时注水、定水位注水有个直观的认识，为教材上开环、闭环控制系统教学中泳池注水问题做好了铺垫。在控制的教学过程中，明确控制的要素是教学的重点，所以课堂设计了LED灯控制的学生活动，一方面使学生对控制进一步认识，另一方面通过活动清楚地找到控制的要素，还能联系生活，理解控制在生活中的应用。
在整个设计中，本课很注重渗透控制手段的多样化，无论是注水还是对灯控制，都体现了这一点，因为在控制实现的过程中，寻找有效的手段是控制的关键。
个人简介
魏广燎，2004年毕业于浙江师范大学物理教育专业，现任教于上虞市城南中学，任教高二通用技术。
在近五年的通用技术教学实践中，能以现代教育思想、教学理念为指导，积极探索科学有效的课堂教学模式，在教学中注重创设民主和谐的课堂学习气氛，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神，力求使每个学生在各自不同的基础上都能得到提高。
教学之余，注重提高自身的专业水平和素养，撰写的论文《浅谈通用技术有效教学》获2009年绍兴市论文评比一等奖，《提高素质，以趣促学》、《围绕考点，紧抓课堂——上好通用技术会考复习课的几点想法》、《改善教学模式 优化教学过程.》先后获上虞市二、三等奖，2010年获上虞市和绍兴市通用技术优质课评比获一等奖。课题：控制的手段与应用
上虞市城南中学 魏广燎
一、教材内容分析
“控制的手段与应用”是苏教版《技术与设计2》第四章第一节的内容，教材通过各种控制事例的介绍，让学生明白为什么要进行控制，进而认识到控制在人们日常生活和生产中的广泛性和重要性；从对控制现象的分析，使学生理解控制的实现要明确控制的对象、控制的目的、控制的手段三个要素，为后面控制系统的教学做好铺垫。
二、学情分析
学生在生活中应该说经常接触到控制现象，对控制现象本身并不陌生，但是不少学生并没有意识到这些现象就是控制现象，对控制尤其是自动控制还是有一定的神秘感，也不明确控制的价值，更缺乏有效手段来达到控制目的。
三、教学目标
知识与技能：
1.知道事物变化的多样性。
2.理解控制的含义。
3.明确控制现象中的控制对象、控制目的、控制手段。
4.了解控制按人的干预程度分为人工控制和自动控制。
过程与方法：
　　以“水位”的控制为引入，以“灯”的控制为主线，通过学生对灯的控制体验，引导学生积极的分析和讨论，掌握相关知识概念，并培养学生初步理解、使用控制的能力。
情感态度与价值观：
打破学生对控制的神秘感，激发学生对控制技术产生强烈的兴趣和好奇心，通过神州八号和天宫一号对接事例增强学生的民族自豪感，并把它转化为对后续知识学习的动力。
四、教学重点、难点
教学重点：控制的含义；控制现象中的控制对象、控制目的、控制手段。
教学难点：使学生理解生活中的控制现象。
五、教学过程
（一）引入
小游戏：笔套套笔杆。
视频播放：天宫和神八对接。
（二）新授
教师提问：要向玻璃罐注水到一定的水位，可以如何完成？
【教师演示】手动注水、水泵注水、定时注水、定水位注水。
1.控制的含义
人们按照自己的意愿或目的，通过一定的手段，使事物向着期望的目标发展，这就是控制。理解任何控制现象都要明确控制对象是什么，控制的目的是什么和采取什么手段，现在我们通过对一个LED灯的控制来明确控制的要素。
2.控制的要素
【学生活动】LED灯的控制（详见活动任务单）
把学生按座位进行分组，两人一组，进行活动。每组提供的器材有：电池盒一个、LED灯一个、调光开关一个、光控模块一个、声控模块一个、导线若干，让学生分别用调光开关、光控开关、声控开关去控制LED灯，理解控制现象中的控制要素，同时作好记录。
【马上行动】课本P097（请举例说明，在你的生活中，还有哪些属于控制的事例，并填写下表）。
3.控制的应用
从对课本P097“马上行动”中控制实例的分析、补充，归纳控制在生活、生产、国防军事等领域的应用。
4.控制的分类
提出控制的分类：人工控制和自动控制，用电茶壶、电热水壶和饮水机对两种控制的区分进行解释，进而对下面的控制事例进行分类。
【马上行动】分析下列控制是人工控制还是自动控制？
（1）用电位器开关对LED灯的控制。（2）用光控开关对LED灯的控制。（3）用声控延时开关对LED灯的控制。
5.小结

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