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九年级思想品德 学科导学案
序号：40 任课教师： 授课时间：
课题 第十二课 科教兴国 第二节实施科教兴国战略(上) 课型 问题综合解决课 课时 1
三维目标 情感、态度、价值观：意识到科教兴国是我们的必然选择，增强青少年的爱国热情和社会责任感。能力目标：培养学生实事求是地看问题，用全面的、发展的观点来看待科教兴国战略。。知识目标：了解我国在科技、教育发展的成就，知道与发达国家的差距，理解实施科教兴国战略的现实意义。
重点难点 实施科教兴国战略的原因。
教学方法 情境体验法 预习生成法 探究建构法思考展现法 析解练习法
教学准备 1.教师搜集科教兴国方面相关资料和图片。2.学生搜集生活和社会中科教重大作用的资料。
教 学 过 程 设 计
学习环节 时间 教学内容 教师行为 期望学生的行为
情景导课出示目标 3’ 用多媒体播放川剧绝活——-《变脸》片段。 1、教师总结并导入新课。 很快进入学习状态。
预习展示问题生成自主阅读明确问题及知识体系 10’ 1、各小组学科长汇报小组成员预习完成情况，学术助理快速检查及时评分；2、轮值学科长主持各小组预习展示。 3、各学科长汇报本组生成的的问题，全班学生及时帮助解决，对不能解决的留作探究题。4、对预习做得比较好的学生，上台用投影仪向全班同学展示，示范带动作用。尽量都展示几名同学，各自简单讲述课文，其他学生补做记录，添注关键词。 1. 老师了解学生预习完成情况，并及时评价预习效果。2. 小组预习展示，教师组织与管理好学生；3.教师在教室巡回，在各组走动，鼓励学生积极大胆展示自己，对更不上节奏的学生及时指导和要求。 1、及时反馈学生的预习效果，了解学生在预习中存在的问题。2、学生提出的问题通过生生对话在组间交流解决。3、要求生生互动的方式，调动积极性，有效地完成基本知识的掌握，自我勾画基本框架，为下一步深入学习打下基础。
自主学习合作探究 15’ 合作探究一：我国的教育和科技近年来取得哪些新的成绩？合作探究二：我们为什么要实施科教兴国战略？合作探究三：实施科教兴国战略国家和公民该怎么做？ 1、在合作探究环节，教师组织与管理好学生进行小组探究活动。并不断地鼓励，要求，尽可能让所有学生行动起来，思考起来，自己主动学，而不是教师强加灌输给他。2、参与到小组活动中去，师生互动，师生交往，对最近发展区的组或学生及时指导点拨，让学体会到成功的快乐。3、个别学生单独指导，学优生鼓励其深入研究，给予启发性引导。 1.学生以学习小组为单位或尝试混合编组的方式，新鲜感，单位时间内明确分工，合作探究。2.要求语言组织要严密，表述要规范，分析要深刻，并与知识点紧密结合。要求学生及时将精彩答案记录，生生互动落到实处。3、教师及时做好引导和评价，驾驭课堂主持连贯。学术助理及时记录，对学生做好定性评价，以加减分的方法激励学生很快互动起来。
当堂检测巩固新知 5’ 对接中考，多媒体展示练习题，让学生当堂演练。可以是教材重要思考题，精练精讲。教师展示课件有互动性的练习题，学生选题，抢题，积极答题。将口头语言很好转换成书面没语言。 教师抽查，并创设积极地氛围。学生完成习题。若有易错题，教师及时予以指导点拨。 用竞赛的方式让学生将基本知识迅速识记，并将基本知识简单应用；体会收获的快感。团队比拼，调动积极性。
畅谈收获归纳小结 6’ 1.学生畅谈收获，分享和交流自己的感悟。2.老师提纲挈领，小结全课，点拨提高。3．学生记录板书和教师重点补充的知识。 让学生条理化地盘点本节课的收获与所得，使学生进一步明确学习目标。教师对每位学生的参与展示给予充分肯定和鼓励，相信学生，依靠学生的心态呈现。 （1）学生总结本节课所学的知识点，及时对学习进行梳理，理清思路，学有所获。(2)学科长和学术助理简单对学生学习、活动、发展情况进行点评。(3)记录员对各小组本课学习、发展、参与、构建中成绩进行汇总，通报与计入评分表。
思维拓展知识迁移 6’ 完成训练拓展单的习题。 学生先读题，然后讲述解题思路，多数学生达成一致，最后规定时间，提出书写和答题要求，指导答题技巧，写成作业。 所有学生必须独立完成，而且在规定时间在下课前保质保量做完作业。学优生必须将教辅资料重点、难题、答案，阅读标记。
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教学反思
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