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2021年中招历史与社会专题复习精练
专题13中华文明的起源（含解析）
1．春秋战国是社会大动荡的时期，各种学说蓬勃兴起。下列伟大思想家、所属学派及其主张相吻合的一组是
A．A B．B C．C D．D
2．西周末年，昏庸的幽王上演了一场“烽火戏诸侯”的闹剧。诸侯率兵前往护卫周王，遵守的制度是（ ）
A．封建制 B．世袭制 C．禅让制 D．分封制
3．黄河流域是中华文明的发祥地之一，最能体现该地区原始农耕文化成就的应该是(　　)
A．种植粟 B．种植水稻 C．人工取火 D．住干栏式房子
4．楚庄王曾经“问鼎中原”，“鼎”象征最高权力。把全国划分为九州，铸九鼎来象征九州的是
A．尧
B．舜
C．禹
D．启
5．研究历史离不开文字。我国有文字可考的历史开始于
A．夏朝
B．商朝
C．西周
D．春秋
6．数轴记忆是学习历史的方法之一。下面《夏商周更迭的年代尺》中的②处是（　　）
A．夏朝 B．商朝 C．西周 D．东周
7．从夏、商的灭亡中，可以说明一个朝代的衰亡往往与下列哪个因素有直接关系
A．外族的入侵 B．当政者的暴政 C．国家的分裂 D．民族关系不融洽
8．春秋战国时期战争频繁，各国都为了自己的利益而不断挑起战争，下列哪些战役属于战国时期？（ ）
①城濮之战 ②牧野之战 ③“围魏救赵” ④长平之战
A．③④ B．②③ C．①② D．①④
9．在某博物馆，小红看到了“桀驾人车”汉画像石，这幅图反映的社会情况是
A．当时没有马作为座骑
B．这是当时的一项体育活动
C．这是当时的一项娱乐活动
D．当时的“人”只是奴隶主的工具
10．西周的统治阶级不包括
A．天子
B．卿大夫
C．诸侯
D．平民
11．夏桀和后世君主的亡国之痛，留给后世君主的启示是 ( )
A．扩充军备，巩固国防 B．任用贤者，勤政爱民
C．加强统治，控制人民 D．发展经济，重视教育
12．下列关于西周经济叙述不正确的是（ ）
A．全国土地归周王所有 B．各级贵族可以转让和买卖土地
C．普遍使用人工灌溉 D．建筑物上开始使用瓦
13．西周统治阶级以哪些制度为工具，巩固其统治 （ ）
①分封制 ②县制 ③古代礼乐制度 ④世袭制
A．①③ B．②③ C．①④ D．②④
14．帝王世代沿袭的王位世袭制在中国延续了近4000年，父子相传，兄终弟及……对中国社会影响深远。这种制度开始于
A．舜传位于禹
B．“禹传子，家天下”
C．秦始皇统一全国
D．汉武帝实现大一统
15．“禹传子”“家天下”说明我国古代的哪一制度开始遭到完全破坏( )
A．分封制 B．世袭制 C．禅让制 D．宗法制
16．下列与“农为天下之本，而工贾皆其末也”观点不一致的是（ ）
A．民以食为天，国以农为本
B．大贾富民者，国之司命也
C．乃令贾人不得衣丝乘车，重租税以困辱之
D．黄金珠玉，饥不可食，寒不可衣，皆不如谷物和丝麻
17．“围魏救赵”“立木为信”“百家争鸣”，这些成语典故反映的历史时期是（ ）
A．夏朝 B．汉朝 C．西周时期 D．战国时期
18．下图中的内容信息反映了我国古代什么制度
A．禅让制
B．君主制
C．分封制
D．奴隶制
19．新生入学时，同学们进行自我介绍，甲说：“我姓张”，乙说：“我姓李”，丙却调皮地说：“我和中国第一个王朝同姓”，这一下难倒了许多人。那么，你能告诉大家丙同学姓什么吗? （ ）
A．唐 B．秦 C．夏 D．宋
20．《礼记》记述说：“天子和诸侯都把世袭当作礼，用城郭、护城河来维护国家的稳固”。第一个借助世袭之“礼”登上王位并治理国家的是
A．尧 B．舜
C．禹 D．启
21．如图，是两幅古代房屋的复原图，结合所学知识回答下列问题：
（1）写出图A和B房屋样式的名称。
（2）最早建造A、B房屋的分别是哪里的居民？
（3）中国古代原始居民房屋样式不同的主要原因是什么？
22．阅读下列材料，回答问题：
材料一：“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦，故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜，寡，孤，独，废疾者皆有所养。”
——《礼记》
材料二：今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己，大人世及以为礼。
——《礼记》
（1）“天下为公，选贤与能”和“天下为家”分别指的是什么制度？它反映了我国什么时期的社会状况？
（2）从此我国从原始社会进入到什么社会的发展阶段？这种社会包括哪些朝代？
23．阅读材料，回答问题。
材料一：教育的兴起，造就了大批具有丰富知识和阅历的文士，稷下学官就是当时的学术交流中心。
材料二：春秋战国时期动乱频繁，各国纷纷变革，许多人对变革发表了不同的看法，出现了诸子百家。
材料三：铁农具和牛耕技术的推广推动了百家争鸣的产生。
（1）材料一、材料二分别说明百家争鸣产生的原因是什么？
（2）材料三说明百家争鸣的产生还有一个什么样的物质基础？
（3）百家争鸣产生了什么影响？
24．阅读下列材料，回答问题：
材料一：罢兵西归……封诸侯，班赐宗彝……于是封功臣谋士，而师尚父为首封，封尚父于营丘，曰齐。——《史记·周本纪》
材料二：见下图
材料三：天子杀殉，众者数百，寡者数十；将军、大夫杀殉，众者数十，寡者数人。
——《墨子》
（1）材料一和材料二反映出西周实行什么政治制度？周天子为什么要实行这种制度？
（2）被分封对象对周天子承担哪些义务？
（3）墨子的记述反映了西周社会还存在着什么制度？当时被“杀殉”的是什么人？
25．阅读下列材料：
材料一 “武王追思先圣王，乃褒封神农之后于焦，黄帝之后于祝……于是封功臣谋士……封弟周公旦于曲阜
材料二 “天子适诸侯，曰巡狩；巡狩者，巡其所守也。诸侯朝于天子，曰述职；述职者，述所职也。无非事者……一不朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师移之。
材料三 “周公教导成王说：‘你地用心考察众诸侯谁纳贡，谁不纳贡。纳贡的如果礼貌不好，即是侮慢王朝，等于不纳贡。
材料四 “幽王为烽火大鼓，有寇致，举烽火，诸侯悉致。”
材料五 商鞅变法中，商鞅吸取西周后期诸侯的崛起，周王对诸侯失去控制，于是改革西周时期的分封制，在全国推行了县制，县长官由秦王直接任免。
（1）材料一说明西周分封制的主要对象有哪些？周王为什么要实行这一制度？
（2）材料二三四说明当时的受封诸侯对周王主要尽哪些义务？
（3）结合材料五，阐述推行县制的目的？商鞅还实行了哪些措施
26．距今七千年前的浙江余姚河姆渡遗址和距今五六千年前的陕西西安半坡遗址，是历史上某一时期我国两处典型的古代聚落遗址。阅读材料，回答问题。
（1）根据图1，分析我国重要遗址的分布特点。
（2）图1中A、B、C、D四处遗址，河姆渡是________，半坡是________。
（3）在河姆渡遗址中出土了一种中国历史上最早的粮食，它应该是________；而在半坡遗址中，最有可能出土的粮食是________ 。
（4）图2、图3所示属于的资料类型是________（在文献资料、实物资料和口述资料中选其一），根据这些史料，分别写出你从中得出的推论

根据图2，我的推论是：______________________________________________________________________；
根据图3，我的推论是：______________________________________________________________________。
27．“读史使人明智”。读史要读出历史的真实，读懂历史发展的规律，进而理性地参与历史。
材料一
……少典之子，姓公孙，名曰轩辕。生而神灵，弱而能言，幼而徇齐，长而敦敏，成而聪明。——《史记·五帝本纪》
材料二
武王……封诸侯，……封尚父于营丘，曰齐。封弟周公旦于曲阜，曰鲁。……——《史记·周本纪》
材料三
始皇曰：“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也。而求其宁息，岂不难哉!”廷尉议是。
——《史记·秦始皇本纪》
请回答：
（1）这三则材料都引自我国古代同一部史书，此书作者是谁?
（2）材料一中的轩辕氏是传说中的哪个人物?他被炎黄子孙尊奉为什么?
（3）材料二反映了“武王”实行什么制度来加强统治？请写出该则材料中的两个诸侯国。
（4）材料三说明秦始皇对材料二的制度持什么态度？为此他实行了什么制度取代以加强对地方的控制？
28．阅读材料：“封建亲戚，以藩屏周。”
请回答：
（1）这句史料反映了西周实行什么制度？这一制度实行的目的是什么？
（2）这一制度的实施在西周初期起到了什么作用？
29．我国历史悠久，疆域辽阔。如何管理国家，特别是如何解决中央与地方的关系，是历代帝王都很重视的一个问题。请认真阅读以下材料，回答相关问题。（10分）
材料一：
材料二：秦始皇在咸阳宫举行的一次庆功宴上对群臣说：“天下共苦，战斗不休，以有诸侯。”
——《史记·秦始皇本纪》
材料三：汉高祖把子弟分封到外地做诸侯王，目的是让他们镇守四海，拱卫天子。可是随着时间的推移，有的诸侯王逐渐在封国内各自为政，不听天子诏令，出入公然使用天子礼仪车驾，时刻图谋举兵夺取皇位。
（1）材料一中的图显示的是西周实行的什么制度？实行这个制度的目的是什么？
（2）从材料二中可以看出，秦始皇认为春秋战国以来，天下战争不断的根源在于“天下共苦，战斗不休，以有诸侯。”为了克服“诸侯”的弊端，秦始皇在中央和地方采取了哪些措施？
（3）从材料三中你能找到汉高祖分封子弟到外地做诸侯的目的吗？汉武帝为了巧妙削弱诸侯王封国势力，采取了什么措施？
30．我们常说“学史明智”、“以史为鉴”。请回答下列问题。
（1）那么我们从夏、商、西周兴亡中，能得出什么结论？
（2）秦始皇的过错有哪些？
（3）如果你生活在秦始皇统治的时代，你想对后世的统治者说点什么？
参考答案
1．A
【解析】
【详解】
孔子属于儒家学派创始人，提出“仁”和“礼”思想，A正确；老子是道家思想创始者，B错误；墨子是墨家思想创立者，Ｃ错误；“非攻”是墨家思想，Ｄ错误。
2．D
【解析】
【详解】
依据所学可知，西周时期实行分封制，规定：诸侯必须服从周天子的命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战胜带兵随从天子作战，所以诸侯率兵前往护卫周王，遵守的制度是分封制，D项符合题意；ABC三项的内容，不符合题意，排除；故选D。
3．A
【详解】
根据题干信息“黄河流域”结合所学知识可知，半坡聚落位于陕西西安半坡村，是黄河流域氏族部落的典型代表。半坡农耕文明中发现了粟的种植痕迹，中国是最早种植粟的国家。A项正确；B项种植水稻、D项是河姆渡居民的房屋；C项人工取火是山顶洞人的技能，排除。故选A。
4．C
【解析】
试题分析：夏以九州之铜铸成九鼎,再以九鼎象征九州,是要表明自己乃九州之主,实现了天下一统,夏朝的建立者是大禹，故选C。
考点：人教版七年级上册·国家的产生和社会的变革·夏商西周的兴亡
5．B
【解析】
试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，根据所学知识可知，我国有文字可考的历史是从商朝开始的。商朝人把文字可写在龟甲或者兽骨上面，这种文字已经具备汉字结构的基本形式，是一种比较成熟的文字，被称为“甲骨文”。所以答案选B
考点：人教版新课标七年级历史上册?国家的产生和社会的变革?夏、商、西周的兴亡。
6．B
【解析】
试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，商朝（约前17世纪—前11世纪），是中国历史上的第二个朝代，是中国第一个有直接的同时期的文字记载的王朝。所以答案选B
考点：人教版新课标七年级历史上册?国家的产生和社会的变革?夏、商、西周的兴亡。
7．B
【解析】
【详解】
根据所学可知，夏桀、商纣当政，均实行暴政，导致灭亡，故B符合题意，ACD均不符合题意。故选B。
8．A
【解析】
【详解】
依据所学可知，城濮之战，是周襄王二十年，晋、楚两国在魏国城濮地区进行的争夺中原霸权的首次大战，属于春秋时期的战争，①不符合题意，排除；牧野之战是公元前1046年，周武王伐纣的战役，不属于战国时期，②排除；“围魏救赵”和长平之战都是战国时期的战役，③④符合题意；故选A。
【点睛】
解题的关键是抓住题干的限定词“战国时期”，结合四项内容，分析城濮之战和牧野之战以及“围魏救赵”和长平之战的所处的时间分析问题，利用排除法，排除不是战国时期的战役①②，得出正确的答案。
9．D
【解析】
试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，夏商周时期，在农业．手工业和畜牧业生产中大量使用奴隶。奴隶可以随意的转让和买卖。奴隶的地位和牛马猪狗的地位等同。商朝时期奴隶主用奴隶作为祭祀祖先的贡品；奴隶主死后还要把奴隶杀死或活埋做殉葬品。当时的“人”只是奴隶主的工具。所以答案选D
考点：人教版新课标九年级历史上册?国家的产生和社会的变革?夏．商．西周的兴亡。
10．D
【解析】
试题分析：本题考查学生对贵族、平民与奴隶史实的识记。夏商西周社会以血缘亲疏关系区分尊卑等级。西周时，周王以下的诸侯、卿大夫、士是享有各种特权的贵族。大小贵族往往兼任各级官员，构成统治阶级。故选D。
考点：人教版七年级上册·国家的产生和社会的变革·夏商西周的兴亡
11．B
【解析】
试题分析：本题主要考查夏、商、西周三朝灭亡的启示。启示来自于王国的原因。夏朝的末代君主夏桀昏庸残暴,商代的末代君主纣王极度暴虐腐朽,使用“炮烙之刑”“以酒为池”。周幽王烽火戏诸侯,周厉王贪婪残暴,最终失去民心。所以启示后世君主要任用贤者，勤政爱民。故本题答案选B。
考点：人教版七年级上册·国家的产生和社会变革·夏商西周的兴亡
12．C
【解析】
试题分析：本题主要考查的是西周的兴亡知识点。题干提供了关键信息“西周经济”、“不正确”，结合课本所学分析，西周全国土地归周王所有，A项叙述正确；各级贵族可以转让和买卖土地，B项正确；西周还没有出现普遍使用人工灌溉的现象，C项不正确；建筑物上开始使用瓦，D项正确。故答案为C。
考点：新人教版七年级历史上册·国家的产生和社会的变·夏、商、西周的兴亡
13．A
【解析】
【详解】
依据所学可知，周灭商后，西周统治者为巩固自己的统治，建立稳定的政治制度，支撑周朝天下的有四大制度：分封制、井田制、宗法制、礼乐制，分封制是西周的政治制度，也是其统治的核心，有利于加强对全国的统治。井田制是维持封建的经济制度，宗法制是西周封建的社会制度，礼乐制是维护封建制度的文化制度。周朝通过礼乐制度来规范贵族的身份地位，要求贵族在衣、食、住、行等方面都要符合自己的身份，贵贱长幼之间要有明显的差别，相传周朝的礼乐制度是周公制定的，周公制礼作乐，对中国几千年来的传统文化影响深远，①③符合题意；县制是商鞅变法实行的政策，②不符合题意；世袭制是夏朝之后实行的王位继承制度，④不符合题意；故选A。
14．B
【解析】
试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，本题考查的是王位世袭制的形成。约公元前2070年，大禹建立夏朝。禹死后，他的儿子启继承父位，开始了“家天下”的历史。从此，王位世袭制代替了禅让制。所以答案选B
考点：人教版新课标七年级历史上册?国家的产生和社会的变革?夏．商．西周的兴亡。
15．C
【解析】
试题分析：本题考查世袭制代替禅让制，属识记层面的要求，难度不大。根据所学知识可知：公元前2070年禹建立夏朝，禹死后，他的儿子启夺得王位，改变了原始部落的禅让制，开创中国近四千年世袭王位之先河。故应选C项。
考点：人教新课标七年级册上册·夏、商、西周的兴亡·夏朝的建立
16．B
【解析】
【详解】
“农为天下之本，而工贾皆其末也”体现出的是重农抑商思想，“大贾富民者，国之司命也”强调的是重视商业思想，与材料主旨不符合。B正确；A、C和D都是重农抑商思想，排除。
17．D
【解析】
【详解】
根据所学知识可知，“围魏救赵”“立木为信”“百家争鸣”等都是战国时期留下的成语，集中体现了战国时期社会诸侯争霸和大变革的特点，D项符合题意；ABC三项的内容不符合题意，排除；故选D。
18．C
【解析】
试题分析：本题考查的是分封制的知识，漫画中跪着接受象征权力的“帽子”的人，一看就没有手拿象征知识的“书卷”的站立者有出息，但没有办法，正如图中的长者所说“你虽然有才，但毕竟是次子，认命吧”。这就是对我国古代嫡长子继承制的真实写照：立嫡不立长。立长不立贤，所以答案是C。
考点：人教新课标七年级上册·国家的产生和社会的变革·夏商西周的兴亡
19．C
【解析】
试题分析：本题考查我国第一个王朝的名称。约公元前2070年，禹建立夏朝，这是我国历史上第一个王朝。禹从部落联盟首领转变为奴隶制国家的国王。夏朝的建立，标志着我国漫长的原始社会结束，奴隶社会开始了。所以丙同学姓夏，故选C。
考点：人教版七年级上册·中华文明的起源·华夏之祖
20．D
【解析】
试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，夏朝是禹的儿子启废除了传统的部落“禅让”制，杀死益而称王，建立的中国历史上第一个国家。夏禹传子代替了以前的禅让制度，由禅让制变成王位的世袭制。所以答案选D
考点：人教版新课标七年级历史上册?中华文明的起源?华夏之祖。
21．（1）半地穴式房、干栏式房屋（2）半坡居民、河姆渡居民（3）不同的自然地理环境
【解析】
【详解】
本题考查的是半坡人和河姆渡人的史实。图A是半地穴式房屋，B房屋是干栏式房屋。最早建造半地穴式房屋的是半坡居民，最早建造干栏式房屋的是河姆渡居民。中国古代原始居民房屋样式不同的主要原因是自然地理环境的不同。
22．（1）禅让制、王位世袭制、 原始社会末期（尧舜禹时期）
（2）奴隶制社会、夏、商、周＼西周
【解析】
试题分析：
（1）结合课本所学分析，历史上传说尧年老时征求各部落联盟首领的意见，推举舜做他的继承人。这种推举部落联盟首领的办法，叫做“禅让制”；禹死后，他的儿子启继承的王位，这是实行世袭制的开始，从此“公天下”变成“家天下”。因此“天下为公，选贤与能”指的是禅让制，“天下为家”指的是世袭制。“天下为公，选贤与能”反映了我国原始社会末期的社会状况。
（2）本题考查我国奴隶社会的有关知识。依据所学知识，。约公元前2070年，禹建立夏朝，这是我国历史上第一个王朝，禹也从部落联盟首领转变为奴隶制国家的国王。我国漫长的原始社会到此结束，奴隶社会开始了。奴隶社会包括夏、商、周三个时期。
考点：人教新课标七年级上册·国家的产生和社会的变革·夏、商、西周的兴亡
23．（1）材料一说明了百家争鸣产生的原因是当时形成了一个拥有学识的文士阶层；材料二说明了百家争鸣产生的原因是社会的动荡和变革带来了人们思想的解放。
（2）铁农具和牛耕技术的应用促进了社会生产的发展和社会财富的增加。
（3）有力地促进了思想文化和社会的发展。
【解析】
【详解】
（1）依据材料一“教育的兴起，造就了大批具有丰富知识和阅历的文士，稷下学官就是当时的学术交流中心”的信息可知，材料一说明了百家争鸣产生的原因是当时形成了一个拥有学识的文士阶层；依据材料二“春秋战国时期动乱频繁，各国纷纷变革，许多人对变革发表了不同的看法”的信息可知，材料二说明了百家争鸣产生的原因是社会的动荡和变革带来了人们思想的解放。
（2）依据材料三“铁农具和牛耕技术的推广推动了百家争鸣的产生”的信息可知，铁农具和牛耕技术的应用促进了社会生产的发展和社会财富的增加，是百家争鸣的产生的物质基础。
（3）依据所学可知，百家争鸣的展开，对当时以及中国后来的历史都产生了极其深远的影响，产生了一大批思想家，形成了中国历史上群星璀璨的时代，促成了当时中国思想的解放和文化繁荣的局面。
24．（1）分封制，为巩固对周边的统治
（2）服从周王的命令，保护周王，定期朝觐、纳贡、服役。
（3）人殉奴隶
【解析】
试题分析：（1）本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，材料一和材料二反映出西周实行分封制；分封制也称分封制度或封建制，即狭义的“封建”，由共主或中央王朝给宗族姻亲、功臣子弟、前朝遗民分封领地和相当的治权，属于政治制度范畴。周天子实行这种制度是为巩固对周边的统治。
（2）本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，被分封对象对周天子承担的义务是：服从周王的命令，保护周王，定期朝觐、纳贡、服役。古代帝王的后裔和商的遗民以及立功的将士，让他们在地方作“诸侯”，分区管理，辅佐周王，被封的“诸侯”在“封国”内继续分封，通过这种逐级分封，下级对上级承担缴纳贡物，军事保卫，服从命令等义务。
（3）本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，墨子的记述反映了西周社会还存在着的制度是：人殉；人殉是古代葬礼中以活人陪葬的陋俗，是阶级对抗的产物，也是一种残忍而野蛮的宗教行为，每次殉多少人，并无具体执行标准，但有一个大概。墨子曾说过，天子死后，殉葬者多则达数百人，少也数十人，将军大夫级别的，殉葬者多则数十，少则几个。当时被“杀殉”的是奴隶。
考点：人教版新课标七年级历史上册?国家的产生和社会的变革?夏、商、西周的兴亡；人教版新课标七年级历史上册?国家的产生和社会的变革?中华文化的勃兴（一）。
25．（1）夏商王室的后人 ； 有功的大臣；自己的亲戚（答对两点2分）理由：为了巩固对周边的统治（2分 ）
（2） 定期朝觐，按时纳贡，服兵役共同保卫周王（一点一分，答对三点3分）
（3）为了加强中央集权，强化对地方的控制。还实行了编制户口，加强刑罚1分
【解析】
试题分析：（1）本题考查学生的分析能力。分析材料一的“武王追思先圣王，乃褒封神农之后于焦，黄帝之后于祝……于是封功臣谋士……封弟周公旦于曲阜。”。“封神农之后于焦，黄帝之后于祝”指的是分封夏商王室的后人；“封功臣谋士”指的是分封有功的大臣；“封弟周公旦”指的是分封周王自己的亲戚。西周实行分封制的目的是为了巩固对周边的统治。
（2）本题主要考查学生的分析能力。分析材料二的“诸侯朝于天子，曰述职；述职者，述所职也。无非事者……一不朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师移之。”可见诸侯的义务是定期朝觐。分析材料三的“用心考察众诸侯谁纳贡，谁不纳贡。纳贡的如果礼貌不好，即是侮慢王朝，等于不纳贡。”可见诸侯的义务是按时纳贡。分析材料四的“幽王为烽火大鼓，有寇致，举烽火，诸侯悉致。”可见诸侯的义务是服兵役共同保卫周王。
（3）本题主要考查商鞅变法的有关知识。分析材料五的“商鞅吸取西周后期诸侯的崛起，周王对诸侯失去控制。”，可以看出商鞅推行县制的目的是为了加强中央集权，强化对地方的控制。商鞅还实行的措施有：编制户口，加强刑罚等。
考点：人教新课标七年级上册·国家的产生和社会的变革·夏、商、西周的兴亡；人教版七年级上册·国家的产生和社会的变革·大变革的时代
26．（1）我国重要遗址的分布主要位于大河流域。
（2）A是半坡遗址，D是河姆渡遗址。
（3）河姆渡的主要粮食是水稻，半坡的粮食主要是粟。
（4）实物资料。
图二中的河姆渡遗址出土的应该是当时的人留下的遗物，应该是实物资料。图三遗址中出土的石器可知是当事人留下的使用物品，属于实物史料。
【解析】
【详解】
（1）依据图1中地图明显可以看出我国重要遗址的分布主要位于大河流域。
（2）依据图一和所学可知河姆渡位于南方，半坡位于北方，故图中A是半坡遗址，D是河姆渡遗址。
（3）依据所学可知河姆渡的主要粮食是水稻，而半坡的粮食主要是粟。
（4）依据图2和图3中的遗址出土可知是实物资料。根据图二中的河姆渡遗址出土的应该是当时的人留下的遗物，应该是实物资料。根据图三遗址中出土的石器可知是当事人留下的使用物品，属于实物史料。
27．（1）司马迁
（2）黄帝；人文始祖
（3）分封制；齐、鲁
（4）否定（不赞同、批判）；郡县制
【解析】
试题分析：（1）本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，三则材料都引自我国古代同一部史书，此书作者是司马迁；司马迁早年受学于孔安国、董仲舒，漫游各地，了解风俗，采集传闻。初任郎中，奉使西南。元封三年（前108）任太史令，继承父业，著述历史。他以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》（原名《太史公书》）。被公认为是中国史书的典范，该书记载了从上古传说中的黄帝时期，到汉武帝元狩元年，长达3000多年的历史，是“二十五史”之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
（2）本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，材料一中的轩辕氏是传说中的黄帝；黄帝是古华夏部落联盟首领，中国远古时代华夏民族的共主。五帝之首。他被炎黄子孙尊奉为中华“人文初祖。收到极大的尊崇和爱戴。我们都是炎黄子孙。
（3）本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，材料二反映了“武王”实行分封制来加强统治；分封制也称分封制度或封建制，即狭义的“封建”，由共主或中央王朝给宗族姻亲、功臣子弟、前朝遗民分封领地和相当的治权，属于政治制度范畴。写出该则材料中的两个诸侯国是齐、鲁。
（4）本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，材料三说明秦始皇对材料二的制度持否定态度；为此他实行了郡县制取代以加强对地方的控制；郡县制，中国古代继宗法血缘分封制度之后出现的以郡统县的两级地方行政制度。起源于春秋时期的楚国，楚王熊通；盛行于秦汉。郡县制是古代中央集权制在地方政权上的体现，它形成于春秋战国时期
考点：人教版新课标七年级历史上册?统一国家的建立?“秦王扫六合”；人教版新课标七年级历史上册?统一国家的建立?昌盛的秦汉文化（一）；人教版新课标七年级历史上册?中华文明的起源?华夏之祖；人教版新课标七年级历史上册?国家的产生和社会的变革?春秋战国的纷争。
28．（1）制度：分封制 （2分） 目的:为了加强对全国广大地区的统治（2分）
（2）作用：①巩固了对周边地区的统治；②扩大了统治范围； ③加速了全国经济的发展。 （6分）
【解析】
试题分析：（1）此题考查西周分封制的目的。“封建亲戚，以藩屏周。”意思是将同姓子弟亲属封为地方诸侯国，作为保护周王室的屏障，它反映了西周实行的分封制。西周初年，周王实行分封制的目的为了加强对全国广大地区的统治。
（2）此题考查西周分封制的作用。分封制的实行，在西周初期起到了很大的作用，它通过逐级分封，编制起由中央到地方的控制网络，加强了周王室与各诸侯国的经济、文化联系；巩固了对周边地区的统治，扩大了统治范围；推动了边远地区的经济开发和文化发展。
考点：人教版七年级上·国家的产生和社会的变革·西周分封制
29．（1）分封制；稳定政治形势，巩固边疆。
（2）称皇帝，皇帝之下，设有中央政权机构，由丞相、太尉和御史大夫分管行政、军事和监察，最后由皇帝决断；地方上推行郡县制。
（3）目的是让他们镇守四海，拱卫天子。“推恩令”措施
【解析】
试题分析：（1）此题考查西周分封制的相关知识点。材料一中的图反映的是西周等级制度，处于第二等级的是诸侯。结合所学可知，周天子把土地和平民、奴隶，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯。所以材料一的图显示的是西周实行的分封制，实行分封制的目的是稳定政治形势，巩固边疆。
（2）此题考查秦始皇建立的中央集权制度的相关知识点。为了克服“诸侯”的弊端，秦始皇在中央采取的措施包括：采用“皇帝”称号，皇帝之下，设有中央政权机构，由丞相、太尉和御史大夫分管行政、军事和监察，最后由皇帝决断。地方上，废除分封制，推行郡县制，郡守、县令都由朝廷直接任免。
（3）此题考查汉武帝实行“推恩令”的相关知识点。根据材料三中“汉高祖把子弟分封到外地做诸侯王，目的是让他们镇守四海，拱卫天子。”可知，汉高祖分封子弟到外地做诸侯的目的是让他们镇守四海，拱卫天子。汉武帝为了巧妙削弱诸侯王封国势力，采纳了主父偃的建议，实行“推恩令”。
考点：人教版七年级上·国家的产生和社会的变革·西周分封制；人教版七年级上·统一国家的建立·秦朝的中央集权制度；人教版七年级上·统一国家的建立·推恩令
30．（1）昏庸，暴政，不得民心；（1分）
（2）焚书坑儒；繁重的赋税、兵役和徭役；残酷的刑法；（1个1分，共3分）
（3）言之有理即可（2分）
【解析】
试题分析：（1）本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，我们从夏、商、西周兴亡中，能得出的结论是这几个朝代的最后一位君主都是昏庸的，而且他们实行的都是暴政，残害人民。不顾人民死活，最终亡国是因为他们不得民心。
（2）本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，秦始皇的过错有焚书坑儒；繁重的赋税、兵役和徭役；残酷的刑法；焚书坑儒，又称“焚诗书，坑术士”，西汉之后称“焚书坑儒”。秦始皇在公元前213年和公元前212年焚毁书籍、坑杀“犯禁者四百六十馀人”。 虽维持了秦朝的统治，但也加速了其政权的灭亡。
（3）本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，我想对后世说，不可忽视人民群众的作用，应减轻人民负担。真正的为人民着想，只有得到人民的支持和拥护，一个国家才能长久的存在下去，既是得民心者的天下。得道多助，失道寡助。
考点：人教版新课标七年级历史上册?统一国家的建立?“秦王扫六合”； 人教版新课标七年级历史上册?统一国家的建立?“伐无道，诛暴秦”。

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