资源简介

第八单元
教材解读及课例分享
目录
CONTENTS
单 元 要 素 解 读
二
单 元 教 学 解 读
一
单 元 文 本 解 读
三
课 例 设 计 分 享
四
一、单 元 教 学 解 读
目录
CONTENTS
{5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}单元
人文主题
课 文
口语交际
习作
语文园地
快乐读书吧
1
可爱的生灵
《古诗词三首》《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》
春游去哪儿玩
我的植物朋友
交流平台 识字加油站
词句段运用 日积月累
2
寓言故事
《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》
该不该实行班干部轮流制
看图画，写一写
交流平台 词句段运用
书写提示 日积月累
小故事大道理
3
中国传统文化
《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》
交流平台 识字加油站
词句段运用 日积月累
4
观察与发现
《花钟》《蜜蜂》《小虾》
我做了一项小实验
交流平台 词句段运用 日积月累
5
习作单元
（大胆想象）
《宇宙的另一边》《我变成了一棵树》《习作例文》
奇妙的想象
交流平台 初试身手
6
多彩童年
《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》《我不能失信》
身边那些有特点的人
交流平台 识字加油站
词句段运用 日积月累
7
奇妙的世界
《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》
劝告
国宝大熊猫
交流平台 词句段运用
书写提示 日积月累
8
有趣的故事
《慢性子裁缝和急性子顾客》
《方帽子店》《漏》《枣核》
趣味故事会
这样想象真有趣
交流平台 识字加油站
词句段运用 日积月累
统编版语文三年级下册单元结构一览表
有趣的故事
单元导读
课 文

习 作
语文园地
《慢性子裁缝和急性子顾客》
《方帽子店》
《这样想象真有趣》
交流平台
识字加油站
词句段运用
日积月累
《漏》
口语交际
《趣味故事会》
《枣核》
单元教学
实施单元教学
实现整体优化
以系统的思维方法来处理语文教学问题
教学目标

教学内容 教学活动

教学评价
目标为导向
内容 为载体
活动为途径
评价为手段
如何进行单元教学
“教路”引“学路”
通过教学活动
习
如何阅读
如何表达
（正确地模仿）
学
阅读基本程序
如何理解词句
如何归纳内容
如何概括要点
如何把握中心
如何进行复述
如何品味语言
怎样确定中心
怎样选择材料
怎样安排材料
怎样安排详略
怎样说写清楚
怎样说写具体
获得知识
获得经验
运用知识
积累经验
知识
能力
基础
自主获取
欢迎您加入2020新统编三年级语文下册群号:705545477
完成一定的任务
达到一定的目的
解决一定的问题
单元教学
围绕一项主要的任务（可观察、可评价）
教学活动设计
复述故事
详细地复述
简要地复述
创造性复述
概括内容
分析评价
朗读 默读
角色扮演
如何进行单元教学
欢迎您加入2020新统编三年级语文下册群号:705545477
单元教学设计的要素
单元教学目标研制
研制路径
解读课程标准
提炼关键内容
分解关键内容
将目标具体化
学年
教学目标
学期
教学目标
单元
教学目标
单课
教学目标
欢迎您加入2020新统编三年级语文下册群号:705545477
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}识字与写字
1. 能熟练运用音序和部首查字法查字典，自主认识常用汉字250个左右。
2. 会写汉字250个，写字姿势正确，有良好的书写习惯，书写做到规范、端正，簿面整洁。
3. 能使用钢笔书写汉字，书写时注意汉字的间架结构，进一步感受汉字的形体美。
阅读
1. 能理解并积累常用词语311个。能运用各种方法理解词语的意思，并能在语境中辨析近义词之间的差异。 2. 能结合语境初步体会句子的表达作用，主动积累优美、生动的语段。
3. 能运用学过的方法概括文中重点部分的主要内容。
4. 能在阅读中运用预测的策略，进行合理的想象、推断。 5. 能详细复述指定的课文内容。
6. 读寓言故事能说故事要告诉人们的道理。 7. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
8. 能带着问题默读课文，边默读边思考，说出自己对相关问题的理解。
9. 能背诵教材中指定的课文和段落。
10. 能借助图画、注释读懂古诗文的意思，背诵教材中的古诗文，默写指定古诗。
11. 能主动进行课外阅读，课外阅读总量不少于5万字。
口语
交际
1. 能记住别人讲话的内容，并能予以及时回应。
2. 能积极参加讨论，清楚地表达自己的想法；能耐心听他人讲完，尊重他人的意见。
3. 能有从别人的角度着想，用合适的语气劝告他人。
4. 讲故事时能运用合适的方法讲得吸引人；听故事时能集中注意，并能说出故事的有趣之处。
习作
1. 能围绕一定的意思，按一定顺序写简单的记叙文。 2. 能大胆想象，把自己的想象故事写清楚。
3. 能用日记的形式记录日常生活中的见闻、感想，有记日记的习惯。
4. 能写通知等简单的应用文，做到格式规范，内容清楚、完整。 5. 正确使用冒号、引号等标点符号。
6. 完成习作后，能自觉复读，用规范的修改符号（改正、增补、删除、对调、移动）修改习作中有明显错误的词句。 7. 能在一课时内完成250-300字左右的习作。
统编版语文三年级下册重点教学目标（学期目标）
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}
课文
慢性子裁缝和急性子顾客
1. 认识32个生字，读准5个多音字，会写25个字，会 写26个词语。
2. 分角色朗读课文，能读出故事中人物对话的语 气，体会人物特点。
3. 默读课文，交流自己觉得最有意思的内容,体会故事的有趣。
4. 能借助提示，按顺序复述故事，不遗漏重要情 节。
方帽子店
漏
枣核
口语
交际
趣味故事会去
1. 能自然、大方地把故事讲给别人听，并能用合适 的方法，把故事讲得吸引人。
2. 认真听别人讲故事，能记住主要内容。
习作
这样想象真有趣
1. 能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化 带来的生活变化，编写一个童话故事。
2. 能用学过的修改符号修改自己的习作。
语文
园地
交流平台
1. 能总结复述故事的方法。
2. 认识“咳、嗽”等10个生字，读准多音字“吐”， 能说出带有口字旁和言
字旁的形声字的特点。积累8个词语。
3. 正确朗读句子，体会拟声词的作用，能照样子写句子。
4. 能模仿例子说几个题目。
5. 能用自己的话转述别人说的话。
6. 朗读、背诵古诗《大林寺桃花》
识字加油站
词句段运用
日积月累
第八单元单元教学目标（单元目标）
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}1. 能认识32个生字，积累26个词语。
2. 能在教师指导下，读出故事中人物对话的语气，体会人物特点。
3. 能在教师引导下，了解故事主要内容。
4. 能借助提示，按顺序复述故事，不遗漏重要情 节。
5. 能用合适的方法，把故事讲得吸引人。
6. 能认真听别人讲故事，记住主要内容。
7. 能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。
8. 能主动运用课上习得的方法，复述故事，并以喜欢的方式将读懂的故事内容进行交流展示。
第八单元单元教学目标（单元目标）
识字与写字
阅读
口语交际
习作
综合学习
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}2. 能在教师指导下，读出故事中人物对话的语气，体会人物特点、心理活动，感受故事的趣味性。
3. 能在教师引导下，了解故事主要内容。
4. 能借助提示，按顺序复述故事，不遗漏重要情节。




7. 能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。
阅读
习作
?

《慢性子裁缝和急性子顾客》
1. 认识“箱、夸”等10个生字，读准多音字“缝”，会写“性、卷”等12个字，会写“性子、布料”等15个词语。
2. 分角色朗读课文.能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点。
3. 默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝反应的信息，借助表格复述故事。
?
《方帽子店》
1. 认识“橱、改”等6个生字，读准“嚷、溜”2个多音字。
2. 能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述这部分内容。
?
?

《漏》
1. 认识“婆、脊”等8个生字，会写“漏、喂”等13个字，会写“里屋、莫非”等7个词语。
2. 默读课文，能说出自己觉得的最有意思的内容。
3. 分角色朗读课文，体会故事的趣味。
4. 借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。
《枣核》
1. 认识“婆、脊”等8个生字，会写“漏、喂”等5个字。
2. 分角色朗读第一至十二自然段，体会老虎和贼的心理活动，感受故事的趣味。
3. 借助提示，复述部分故事内容。
第八单元 单课教学目标
?

《慢性子裁缝和急性子顾客》
1. 认识“箱、夸”等10个生字，读准多音字“缝”，会写“性、卷”等12个字，会写“性子、布料”等15个词语。
2. 分角色朗读课文.能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点。
3. 默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝反应的信息，借助表格复述故事。
?
《方帽子店》
1. 认识“橱、改”等6个生字，读准“嚷、溜”2个多音字。
2. 能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述这部分内容。
?
?

《漏》
1. 认识“婆、脊”等8个生字，会写“漏、喂”等13个字，会写“里屋、莫非”等7个词语。
2. 默读课文，能说出自己觉得的最有意思的内容。
3. 分角色朗读课文，体会故事的趣味。
4. 借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。
《枣核》
1. 认识“婆、脊”等8个生字，会写“漏、喂”等5个字。
2. 分角色朗读第一至十二自然段，体会老虎和贼的心理活动，感受故事的趣味。
3. 借助提示，复述部分故事内容。
第八单元 单课教学目标
2. 能在教师指导下，读出故事中人物对话的语气，体会人物特点、心理活动，感受故事的趣味性。
?

《慢性子裁缝和急性子顾客》
1. 认识“箱、夸”等10个生字，读准多音字“缝”，会写“性、卷”等12个字，会写“性子、布料”等15个词语。
2. 分角色朗读课文.能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点。
3. 默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝反应的信息，借助表格复述故事。
?
《方帽子店》
1. 认识“橱、改”等6个生字，读准“嚷、溜”2个多音字。
2. 能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述这部分内容。
?
?

《漏》
1. 认识“婆、脊”等8个生字，会写“漏、喂”等13个字，会写“里屋、莫非”等7个词语。
2. 默读课文，能说出自己觉得的最有意思的内容。
3. 分角色朗读课文，体会故事的趣味。
4. 借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。
《枣核》
1. 认识“婆、脊”等8个生字，会写“漏、喂”等5个字。
2. 分角色朗读第一至十二自然段，体会老虎和贼的心理活动，感受故事的趣味。
3. 借助提示，复述部分故事内容。
第八单元 单课教学目标
3. 能在教师引导下，了解故事主要内容。
?

《慢性子裁缝和急性子顾客》
1. 认识“箱、夸”等10个生字，读准多音字“缝”，会写“性、卷”等12个字，会写“性子、布料”等15个词语。
2. 分角色朗读课文.能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点。
3. 默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝反应的信息，借助表格复述故事。
?
《方帽子店》
1. 认识“橱、改”等6个生字，读准“嚷、溜”2个多音字。
2. 能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述这部分内容。
?
?

《漏》
1. 认识“婆、脊”等8个生字，会写“漏、喂”等13个字，会写“里屋、莫非”等7个词语。
2. 默读课文，能说出自己觉得的最有意思的内容。
3. 分角色朗读课文，体会故事的趣味。
4. 借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。
《枣核》
1. 认识“婆、脊”等8个生字，会写“漏、喂”等5个字。
2. 分角色朗读第一至十二自然段，体会老虎和贼的心理活动，感受故事的趣味。
3. 借助提示，复述部分故事内容。
第八单元 单课教学目标
4. 能借助提示，按顺序复述故事，不遗漏重要情节。

总目标
1.能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征带来的变化。
2.能在老师的指导下写清楚它们的变化，并合理想象他们说的话。
3.能在规定的时间内完成300字左右的习作，并能运用修改符号自主修改有明显的语病的句子。
4.能通过相互交流、评析，发现自己习作中的不足，并做相应的修改。
第一课时
1.能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征带来的变化。
2.能在老师的指导下写清楚它们的变化，并合理想象他们说的话。
3.能在规定的时间内完成200字左右的习作，并能运用修改符号自主修改有明显的语病的句子。
第二课时
1.能在小组内积极参与讨论，对老师提供的同学的习作进行评价。
2.能根据小组互评的意见和老师讲评中的要求检查自己是否把动物特征带来的变化写清楚了。
3.能根据实际情况对自己的习作作修改。
习作：这样想象真有趣
第二单元 单课教学目标
二、单 元 要 素 解 读
目录
CONTENTS
人文主题（有趣的故事）
有趣的故事，留下的不仅是开心的笑声，还有许多思考。
语文要素
1.了解故事的主要内容，复述故事。
2.根据提示，展开想象，尝试编童话故事。
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}单元
人文主题
语文要素
一
感受多彩春天
一边读一边想象画面，体会优美生动的语句。
把观察到的事物写清楚。
二
品味经典寓言
读寓言故事，明白其中的道理。
把图画的意思写清楚。
三
体会传统文化
了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。
收集资料，交流风俗习惯，写过节过程。
四
关注精彩发现
借助关键词句概括一段话的大意。
观察事物的变化，把实验过程写清楚。
五
发挥无限想象
走进想象的世界，感受想象的神奇。
发挥想象写故事，创造自己的想象世界。
六
追忆幸福童年
运用多种方法理解难懂的句子。
抓住特点写一个人。
七
探索自然奥秘
了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。
初步学习整合信息，介绍一种事物。
八
遨游童话王国
了解故事的主要内容，复述故事。
根据提示，展开想象，尝试编童话故事。
双线组元
人文主题
有趣的故事
默读课文，交流自己觉得最有意思的内容，体会故事的有趣。

课题

趣点
思考点
《慢性子裁缝和急性子顾客》
结局很有意思，出人意料，却在情理之中。
慢性子好？
急性子好？
还是?
《方帽子店》

方帽子店店主固执、愚蠢让人感到好笑。

方帽子为什么能成为古董？
《漏》
老虎和贼对“漏”极其害怕的心理导致他们不辨真伪、盲目逃窜，下场可笑。
老虎和贼为何落得如此下场？
《枣核》
“枣核”大的孩子却能惩治恶官！
仅有“枣核”大的孩子如何具备如此大的能力？
阅读要素
1.了解故事的主要内容，复述故事。
了解故事的主要内容，复述故事。
1.如何了解主要内容
2.什么是复述
3.详细复述创造性复述
4.复述故事的方法
六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
复述就是用自己的话和课文中出现的关键词句把课文内容有条理地叙述出来。
一二年级看图复述
三年级详细复述
四年级简要复述
五年级创造性复述
好处：
内化语言学习表达
复述就是用自己的话和课文中出现的关键词句把课文内容有条理地叙述出来。
一二年级看图复述
三年级详细复述
四年级简要复述
五年级创造性复述
好处：
内化语言学习表达
“创造性复述”首先是复述，即对课文内容的讲述，其次才是“创造”。因此它要求讲述者在不改变课文内容和中心的基础上，对表达的形式进行创新。
变化叙述人称
改变叙述顺序
合理扩展内容
重点学习内容
重点学习内容
复述故事
学课文，学习复述故事。
梳理、总结复述故事的方法。
尝试着编童话故事。
实践
体验
输出
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}学段
《课标》中，复述的目标和要求
低段
“听故事，看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节；能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的情节。
中段
能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
高段
阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单复述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；能抓住要点，并能简要转述。
借助提示
讲故事
简要或详细复述
创造性复述
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}册别
课文
复述策略
2—4册
《小壁虎借尾巴》《狐假虎威》
《青蛙卖泥潭》
分角色表演课文。
三上
《去年的树》
要求和家人分享故事时交流自己的感受。
《富饶的西沙群岛》
要求转换学生的读者角色为西沙群岛的介绍者。
《司马光》
要求将文言文转换为自己的话。
《带刺的朋友》
用引导式开头，让学生进行变序式复述。
《掌声》
将原文的第三人称视角转变为以主人公英子为第一人称的视角讲述。
三下八单元
《慢性子裁缝和急性子顾客》
借助表格复述故事。
《方帽子店》（略读）
运用借助表格复述（还可用抓关键词语、按事情发展的先后顺序复述）
《漏》
借助示意图和文字提示，按照地点变化顺序复述故事。
《枣核》（略读）
借助表格复述，按时间顺序或地点转换复述。
关于“复述”
三年级下册
五年级上册
二年级
了解故事的主要内容，复述故事
了解故事情节，
简要复述课文
了解课文内容，创造性地复述故事。
四年级上册
在教材中的“位置”
借助提示，复述课文
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}阅读核心：了解故事主要内容，复述故事。
课文
课型
如何落实要素
《慢性子裁缝和急性子顾客》
精读
初步了解复述的概念，学习填写表格，借助表格了解故事内容，复述故事。
《方帽子店》
略读
巩固填写表格的方法，借助表格了解故事内容，复述故事。
《 漏 》
精读
学习借助示意图和文字提示了解故事内容，巩固借助表格复述故事的方法。
《枣核》
略读
综合运用复述方法：练习借助表格、示意图和文字等方法复述故事，基本掌握以上方法，并愿意自主运用，练习复述 。
交流平台：就如何复述、复述是什么、怎么复述等等问题进行交流。
三下第八单元“复述”的教学目标为： ?
１．初步了解复述的概念。 ? ?
２．初步掌握用表格、示意图等方法，梳理故事的主要内容。
３．能借助表格、示意图等梳理主要内容后，按顺序复述故事。
４．愿意借助表格、示意图等方法自主复述故事。
（1）关键词句提示策略
“复述”教学策略
（2）按时空转换串联故事
（5）创造性演绎策略
（4）关键问题提示策略
（3）按情节发展串联故事
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}课题
复述策略
《曹冲称象》
用小标题提示。
《大禹治水》
用4个句子概括文章梗概的方法引导。
《难忘的泼水节》
出示关键词，帮助学生能动地调动记忆中的关键信息，为组织语言的过程提供支架。
《狐假虎威》
《小马过河》
（1）关键词句提示策略
（2）按时空转换串联故事
（3）按情节发展串联故事
（4）关键问题提示策略
《小壁虎借尾巴》中提出了3个问题：
猴子看到了什么？
做了什么？
为什么空手回家？
（5）创造性演绎策略
动作的运用和神态的表达可以促进学生对语言文字的表达的理解和记忆，进而丰盈情感体验，与文字产生共鸣。
方帽子—圆帽子—各种各样舒服的帽子 《方帽子店》
时间变化的顺序
第一天—第二天—第三天---又过了一天 《慢性子裁缝和急性子顾客》
事物发展的顺序
地点转换的顺序
场景转换的顺序
事物变化的顺序
心理变化的顺序
家里——道路——树上——山下——家里 《漏》
村子——县衙们——村子——大堂 《枣核》
得意——伤心——满意 《玲玲的画》
小毛虫——茧——蝴蝶 《小毛虫》
复述的方法
一、核心要素延展化
“复述”教学建议
三、教学过程活动化
二、核心内容教学化
四、教学评价动力化
1. 避免对课文面面俱到、琐碎分析；
2. 重点关注故事中的主要情节，以及让人意想不到
的内容，体会故事的有趣；
3. 把时间更多地用在学习怎样复述故事。
处理好阅读理解与复述的关系
习作要素
根据提示，展开想象，尝试编童话故事。
童话是具有浓厚幻想色彩的虚构故事。它通过丰富的想象，运用夸张、象征的手法来塑造人物，反映生活。
根据提示，展开想象 ，尝试编童话故事。
1.哪些提示
2.如何展开想象
3.怎样编童话故事
观察轴、平移和旋转的意义
习作提示
文本提示
课题
文本想象点
《慢性子裁缝和急性子顾客》
顾客四天内不停变换要求，裁缝始终答应，最后却说：衣服还没开始做呢。（对人物性格的夸张）
对话
《方帽子店》
一家帽子店只做方帽子，一直拒绝改变，后来有了各式各样的好帽子，人们有了更多选择，最后方帽子变成了古董。（逆向思维）
对比
《漏》
老虎和贼同时来到了老婆婆家，机缘巧合之下老婆婆的一句话，让老虎和贼对漏产生恐惧心理而引发的一系列内心独白。（事实的巧合）
心理
《枣核》
一个枣核大的孩子，能有多大用处？“惩治恶官”“戏弄衙役”身量如此之小却能干出一番惊天地的大事。（对人物能力的夸大）
事例
三年级上册——童话单元——习作“我来编童话”，要求学生编写一个故事要素齐全的童话故事，写清楚时间、地点、人物、事情等。
三年级下册——第五单元——习作“奇妙的想象”，鼓励学生大胆想象。
三年级下册——第八单元——习作“这样想象真有趣”，继续鼓励学生打开思路，大胆想象，编出一个内容完整、情节有趣的故事，想象当某一动物一旦失去了原来的主要特征，或是特征变得与原来完全相反，生活会发生什么变化，会发生哪些奇异的事情。
重点学习内容
试着编写童话
尝试编童话故事
兴趣
能力
三、单 元 文 本 解 读
目录
CONTENTS
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}你读我诵
语文教材
主题阅读
好书推荐
《性缓》《性急》
《龟兔竞走》
《慢性子裁缝和急性子顾客》
《好脾气和坏脾气的姑娘》
《城里老鼠和乡下老鼠》
《波普先生的企鹅》：油漆匠波普先生总是憧憬着有关极地的一切。一天，他竟真的收到一只来自南极的企鹅。很快波普先生家的企鹅就增加到了十二只。它们给波普一家带来欢乐的同时，也让他们一家陷入了空前的经济危机。波普先生能想出好办法化解危机吗？……
《枭将东徙》
《猴子拉锯》
《方帽子店》
《世界第一的帽子》
《遭见贤尊》
《北人食菱》
《漏》

《红蜡烛》
《找刺猬》
《我和小鸟铃铛》
《枣核》
《两难徐文长》
“一主”“两翼”教材
（四）课 文
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}你读我诵
语文教材
主题阅读
《性缓》《性急》
《龟兔竞走》
《慢性子裁缝和急性子顾客》
《好脾气和坏脾气的姑娘》
《城里老鼠和乡下老鼠》
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}书名
篇名
主题阅读
课本
《慢性子裁缝和急性子顾客》
急性子顾客迫不及待地想要穿上新衣服，4天内不断地变换要求；慢性子裁缝却没有 一点儿不耐烦，始终不慌不忙地回应。整个故事妙趣横生，读来让人忍俊不禁。
主题阅读
《好脾气和坏脾气的姑娘》（写法对读）
童话叙述了好脾气姑娘和坏脾气姑娘对待奶牛、苹果树、玉米面包的不同态度，说明了善人有善报的道理。
《城里老鼠和乡下老鼠》（写法对读）
选自《伊索寓言》，叙述了乡下老鼠到朋友城里老鼠家做客的惊险经过。
你读我诵
《性缓》
选自《明清笑话集》，叙述了性缓之人发现火烧他人衣服后，不急不慌的做法，凸显了其性缓的特点。
《性急》
选自《世说新语》，叙述了性急之人吃鸡蛋时急的用筷子扎不住而摔在地下，用脚踩，拿起来放在嘴里咬破吐出的举动，凸显了性急之人的特点。
《龟兔竞走》
选自《意拾喻言》，通过归途赛跑的故事，告诉人们：不可轻易小视他人。虚心使人进步，骄傲使人落后。
“一主”“两翼”教材
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}段落
时间
主要内容
2—13
第一天
交代了急性子顾客找到慢性子裁缝做棉袄，慢性子裁缝说服急性子顾客在他这儿做衣服的过程。
14—16
第二天
急性子顾客提出想把棉袄改成夹袄，裁缝答应了。
17—19
第三天
急性子顾客提出把夹袄改成夏天的短袖衬衫，裁缝也答应了。
20—29
又过了一天
顾客提岀把短袖衬衫接上袖子改成春装。裁缝先是表示不行，后又表示不用接袖子也能做春装。
（3）课文主要通过对话来展开情节，塑造人物。
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}段落
主要表现
2
“等不及”“性子最急”
5
“噌的一下子跳起来”
11
“不耐烦”
28
“顾客惊讶、恼怒地睁大了眼睛”
学习提示：“此时， 这位顾客会说些什么呢？”
急不可耐
其目的是引导学生联系上文内容展开想象，通过人物的语言来 表现急性子顾客的性格特点。
第1题：把握人物性格特点
第2题：梳理故事主要内容，复述故事
选做：根据提示，展开想象，
尝试编童话故事。
首先，朗读文中词串，识记主要信息。
其次，理清文章脉络，概括主要内容。
其三，品析人物语言，感受性格特点。
最后，按照梳理顺序，学习理解复述。
欢迎您加入2020新统编三年级语文下册群号:705545477
有违常理，令人奇怪。你是不是很像赶紧往后读，去看看为什么？这就是用“出人意料”来激发读者的阅读兴趣。
读到这里，说一说，为什么小老头会朝好脾气的姑娘撒金币。
读到这里，说一说，为什么小老头会朝坏脾气的姑娘泼柏油。
帮牛挤了奶，但是自己一口都没喝
摘下苹果，自己一个都没吃
拿出面包，但是自己连粒面包屑都没吃
朝她撒了一袋金币
照着奶牛的肚子踢了一脚
只是哈哈大笑，继续朝前走去
一点儿都不理睬，仍旧朝前走去
朝她泼了一壶柏油
第1题：把握人物性格特点
第2题：根据提示，展开想象，
尝试编童话故事。
语文要素：了解故事主要内容，复述故事。
根据提示，展开想象，尝试编童话故事。
《慢性子裁缝和急性子顾客》
《好脾气姑娘和坏脾气姑娘》
《城里老鼠和乡下老鼠》
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}你读我诵
语文教材
主题阅读
《枭将东徙》
《猴子拉锯》
《方帽子店》
《世界第一的帽子》

{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}书名
篇名
主题阅读
课本
《方帽子店》
《方帽子店》是一篇略读课文，主要讲了一家方帽子店从来只做方帽子，一直拒绝改变。后来，有了卖各式各样帽子的新帽子店，人们有了更多更好的选择，方帽子慢慢就成 了古董。故事告诉我们一个道理：不能因循守旧，要敢于创新，勇于接受新事物。
主题阅读
《世界第一的帽子》（主题对读）
叙述小城里的人们举办一场帽子大赛，选举最好的帽子，有的长，有的大，有的小，有的功能多……人们难以确定，引发孩子们的思考。
你读我诵
《枭将东徙》
写了猫头鹰因为人们讨厌它的叫声，要想向东边迁徙的故事。告诉人们：改变自己最重要。
《猴子拉锯》
小诗描绘了两只猴子学拉锯，结果锯段人倒。告诉人们：做事要注意方法，要相互配合。
“一主”“两翼”教材
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}（1）方帽子店的主人看到自己儿子戴圆帽时的恼羞成怒
方帽子店主人的表现
儿子的表现
“快快把它丢掉!”方帽子店的主人抓起圆帽子，丢在地上。
?“我要!我要!”儿子嚷嚷着。
?“‘不懂事的孩子!好好的方帽子不戴，要戴圆帽子!”
儿子不理他，拾起圆帽子戴在头上，一溜烟似的跑了。
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}（2）方帽子店和新帽子店的较劲
方帽子店
新帽子店
?方帽子店里摆放着方方正正的帽子，却没有一顶是圆的
橱窗里放着各式各样的帽子，却没有一顶是方的。
玻璃橱窗里还贴了一张广告:“专卖从不改变的方的好帽子。
新帽子店里也贴了一张广告:“专卖各式各样的舒服的好帽子。”
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}（3）抓关键词，讲故事
起因
方帽子店只做方帽子，孩子们都觉得很不舒服。
经过
孩子们先用纸做出各种形状的帽子
后又用布做成真帽子
就连方帽子店主人的儿子也戴上了新帽子，主人很生气
孩子们长大后做出了不同季节的帽子，并且开了一家新帽子店
顾客们都选择新帽子店，戴上了各种各样的帽子
结果
方帽子慢慢地成为古董
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}看看谁的帽子最好
一位女士
比她身高还长两倍的绿色帽子
小男孩
他的身后每隔两米就有一个人拿长杆帮他撑着长帽，一共五人
……
帽子上可以戴好多的帽子
……
能戴在肉球上
……
衣服和阳伞上都是帽子的图案
……
大到可以戴在热气球上
一个男人
小到不能再小的帽子
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}你读我诵
语文教材
主题阅读
《遭见贤尊》
《北人食菱》
《漏》

《红蜡烛》
《找刺猬》
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}书名
篇名
主题
课本
《漏》
故事围绕“漏”展开，老虎和贼对“漏”极其害怕的心理导致他们不辨真伪，盲目逃窜，下场可笑。故事讽刺了老虎和贼的愚蠢和贪婪，告诉人们做贼心虚、干坏事没有好下场的道理。
主题阅读
《红蜡烛》
（写法对读）
小猴子把捡到的红蜡烛当成烟花，带着小动物们一起放烟花，结果并没有看到烟花。告诉人们：错误的认识导致错误的结果；不要自以为是。
《找刺猬》
（写法对读）
写小松鼠帮刺猬妈妈找孩子，结果错把毛栗子、仙人球当成小刺猬。告诉人们：不仅要学会观察，还要动脑筋思考。
你读我诵
《遭见贤尊》
写老虎被刺猬卷住鼻子，狂奔后昏睡过去，醒来发现带刺的橡果，吓得赶快躲在一旁说：“今天早上遇见了令尊大人，请公子暂且给我让路吧！”
《北人食菱》
写北方人吃菱角时，把菱角生长在水中却说是在土里生长的，结果闹了笑话。告诉我们知识是无穷尽的，不要不懂装懂，否则会贻笑大方。
“一主”“两翼”教材
1（1—2）交代了故事人物和他们之间的关系。
2（3—18）雨夜，老虎和贼因想吃驴和偷驴，被老公公和老婆婆说的“漏”吓晕的故事。
3（19—20）故事的结局：小胖驴安然无恙，屋顶却真漏了。
（3）从塑造人物的角度看，故事对人物心理活动的描写入木三分。
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}（1）老虎和贼第一次听到“漏”时的疑惑和害怕
人物
心理活动
狼狈样
动作
老虎
老虎趴在驴圈里想:“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害?”
老虎吓得浑身发抖，
老虎未料到房上会有东西掉下来，心想:“坏事，‘漏’捉我来了!”
撒腿就往外跑。
贼
贼蹲在屋顶上想:“走南闯北我什么都听过，就是没听说过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害?”
贼听得腿脚发软。
贼心里害怕，
脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来，正巧摔到虎背上。
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}（2）老虎和贼再次相遇，都误以为对方是“漏”
人物
感觉
心理活动
动作
贼
又冷又饿，正在下树，抬头看见走来一个黑乎乎的东西，
心想:“‘漏’又来了，这下我可活不成了!”
他赶忙往树梢上爬，总嫌离地太近，紧爬慢爬，咔嚓一声，树枝断了，一个倒栽葱摔了下来，顺着山坡往下滚。
老虎
老虎正走着，见天上掉下个黑乎乎的东西，响声又这么大，
心想:“‘漏’又来了，这下我可活不成了!”
赶紧逃跑。下过雨的山坡又湿又滑，老虎腿一软，顺着山坡往下滚。
老虎和贼一齐滚下了山坡，浑身粘满泥水，撞在了一块儿。他们俩对看了一眼，同时惊恐地大喊:“‘漏’哇———”然后都吓昏了过去。
（3）也可以是觉得故事中的一些句子写得很“有意思”，如第10自然段中夸张的写法，“跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了”把老虎和贼拼命逃跑时的狼狈样子写得栩栩如生。
老虎和贼的表现是故事的重点，要尽可能详细复述。
如：老虎和贼的心理活动，逃跑时的狼狈样等。
“到了树跟前，老虎把身子一歪，贼顺势一纵，蹿到树上”。
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}分版块具体复述
地点
发生的事
老婆婆家
雨夜，老公公和老婆婆听到屋外有动静，说什么都不怕，就怕“漏”，吓得想偷驴的贼，从屋顶的窟窿里摔下来，砸到了想吃驴的老虎身上，他们误以为对方就是“漏”，赶快逃跑，贼拼命抱住虎脖子不敢松手。
逃跑路上
老虎驮着贼，贼骑着老虎，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了。
歪脖老树
到了树跟前，老虎把身子一歪，贼顺势一纵，蹿到树上，他们觉得终于甩掉了“漏”。当他们都想返回吃驴和偷驴时，贼从树上摔下来，他们互相看见后，又误以为对方就是“漏”。
山坡下
都顺着山坡往下滚，浑身粘满泥水，撞在了一块儿。当他们看见对方时，惊恐地昏了过去。
老婆婆家
天亮了，小驴安然无恙，老公公和老婆婆看看屋顶，说怕漏，偏就又漏雨了!
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}复述要求
星级
能借助提示，复述清楚故事的大致内容。
☆
能借助提示复述故事,觉得最有意思的部分详细复述。
☆ ☆
能借助提示详细复述故事.有声有色，吸引人。
☆ ☆ ☆
老婆婆家
逃跑路上
歪脖树下
山坡上
老婆婆家
（1）一开始就出现一个误会。想一想：如果没有这个误会，会有后面的故事吗？
（2）猜猜乌龟点火的过程。
（3）想象黄鼠狼点火的经过。
（4）说说野猪是怎么点着火的。
（5）大家好害怕呀，等它们半天见不到“烟花”炸开，它们又会是怎样的反应呢？
（1）小松鼠为什么会错把毛栗子当作是刺猬妈妈的孩子呢？
（2）小松鼠这一次又为什么会看错把呢？
（3）我们不仅要学会观察，还要动脑筋思考。有了思考之后 的判断才会更加正确。
阅读要素：了解故事主要内容，复述故事。
《漏》
《红蜡烛》
《找刺猬》
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}你读我诵
语文教材
主题阅读
《我和小鸟铃铛》
《枣核》

《两难徐文长》
枣 核
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}书名
篇名
主题
课本
《枣核》
《枣核》是一则民间故事，讲述了一个叫“枣核”的孩子，用自己的智慧帮助村民夺回牲口、惩治恶官的故事。
主题阅读
《两难徐文长》
（写法对读）
徐文长通过了伯父的两次考查：提着两桶水过桥而水不洒，到竹竿顶上取礼物，表现出徐文长的聪明机智。
你读我诵
《我和小鸟铃铛》
小诗用“我”和小鸟比飞翔、比奔跑，和铃铛比声响、比唱歌，表明人人都有自己的有点，传达出一种自信。
“一主”“两翼”教材
第一部分（1）讲述了 “枣核”名字的由来。
第二部分（2—3）枣核很勤快，本领多。
第三部分（4—13）详细讲述枣核的聪明机智。
体现“学”与“习”的过程
1. 自由读文，了解人物
（1）了解名字来历，初步感知特点；
（2）围绕中心句，具体理解聪明。
2. 迁移运用，复述故事
（1）确定复述重点（聪明部分）
（2）迁移运用前几课所学的方法
3. 评价伴随，保持兴趣。
复述评价标准，明确复述要点，如按顺序复述、重要情节不遗漏、内容前后连贯。
4. 自主识字，问难解疑。
学习路径：
熟读课文一厘清顺序一抓住重点一有序复述
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}内容
人物表现
衙役
枣核
县官
牵走牲口
?
?
?
智赶牲口
?
?
?
勇担责任
?
?
?
智惩县官
?
?
?
①方法A：填写下面表格，借助表格复述。
②方法B :记住关键的词句，复述故事。
画岀文中表示时间的词，以及写枣核表现的句子。读一读，用心记一记，再连起来说一说。
△（白天）
枣核说：“大家都不用愁，我有办法！”
△ 到了晚上
（枣核）一蹦蹦进院子里……（枣核）又一蹦蹦到驴耳朵里，……
△ 天一亮
衙役们拿出铁链来绑枣核。枣核从铁链缝里蹦了岀来，……
（枣核）一蹦蹦到了县官的胡子上，……
布置作业：续编故事
创设情境：枣核大摇大摆回去了，可故事好像还没有结束，后来还会发生什么事呢？有兴趣的同学可以续编故事。
语文要素：了解故事主要内容，复述故事。
根据提示，展开想象，尝试编童话故事。
《两难徐文长》
始于一主
走过两翼
最终走向整本书阅读
《波普先生的企鹅》
春游去哪玩儿
班干部轮流制
劝说
趣味故事会
口语交际
三年级口语交际的重点
（1）倾听：边听边思考，筛选信息，捕捉重点；提高处理信息的
速度和效率。
（2）应对：强调对他人的尊重与体谅。
（3）表达：提高信息传递的效果；更巧妙地达到交际目的。
1. 先选一个故事，多读几遍，虽不必一字不差地背诵，但记住故事内容，这是讲好故事的前提。
2. 接着可以自己试着讲讲。为了把故事讲得更吸引人，要注意语气、表情的变化，可以加上适当的手势。
3. 教材对学生“听”故事也提出了明确要求：要做到集中注意力，认真听。之后，要和同伴交流故事哪里最有趣。。
4.口语交际的学习重点：
（1）运用合适的方 法，把故事讲得更吸引人。
（2）认真听别人讲故事，记住主要内容。
教学建议：
1. 明确任务，充分准备。
2. 举办故事会，互助提高。
3. 评价伴随，活动延伸。
教学目标：
1. 能自然、大方地把故事讲给别人听，并能用合适的方法，把故事讲得吸引人。
2. 认真听别人讲故事。
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}册序
单元主题
习作内容
表达训练要素
三下
可爱的生灵
我的植物朋友（借助记录卡，写一写自己的植物朋友，试着把观察和感受到的写清楚）
把观察到的事物写清楚，引导学生借助记录卡写一种植物。
寓言故事
看图画，写作文（要把自己看到的、想到的写清楚）
看图作文，把图画的内容写清楚。
中华优秀传统文化
中华传统节日（选一个传统节日，写自己家过节的过程或节日中发生的印象深刻的故事）
就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节过程。
观察与发现
我做了一项小实验（把小实验的经过写清楚，还可以写当时的心情和发现）
观察事物的变化，把实验过程写清楚。
习作单元
奇妙的想象（大胆想象，创造属于自己的想象世界）
发挥想象写故事，创造自己的想象世界。
多彩童年
身边那些有特点的人（用上合适的词语来形容一个人，写出这个人的特点）
写一个身边的人，尝试写出他的特点。
奇妙的世界
国宝大熊猫（围绕大熊猫吃什么、生活在什么地方等问题介绍大熊猫）
初步学习整合信息，介绍一种事物。
有趣的故事
这样想象真有趣（根据提示，选一种动物做主角，大胆想象，编一个童话故事）
根据提示，展开想象，尝试编童话故事。
三年级各单元习作内容与目标
习作要素
请输入相关内容
1.我的植物朋友 （感官观察）
2.看图写作文 （观察细节）
3.中华传统节日 （活动过程）
4.我做了一项小实验 （步骤过程）
6.身边那些有特点的人（人物特点）
7.国宝大熊猫 （整合信息介绍）
8.这样想象真有趣 （反着想象）
5.奇妙的想象 （奇妙想象）
记实类习作
实用类习作
想象类习作
要求：写清楚事物、写清楚过程
要求：写清楚信息
要求：大胆、奇特、有趣
母鸡一般只能在地上跑，即使飞也飞不高，而插图中的母鸡却能在天上翱翔；
蚂蚁本来身材小小的，图中的蚂蚁居然比树还高；
老鹰属于猛禽，勇猛善战，而图中的老鹰却躲在悬崖边瑟瑟发抖；
蜗牛本来跑得比谁都慢.可是图中的蜗牛却跑得飞快。
比如，母鸡由于能在天空中飞翔，在面对黄鼠狼的时候，就不是害怕黄鼠狼来吃了，而是黄鼠狼吓得要抱头鼠窜了……
再如，蚂蚁由于比树还要高大，在面对人类的时候，恐怕就不是人踩死蚂蚁，而是人要吓得逃跑了……
既可以选择教材中呈现的动物，也可以选择其它动物最为故事的主角，让学生自由发挥。
改正、增补、删除
对调、移动
综合运用
修改符号
教学目标：
1. 能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。
2. 能用学过的修改符号修改自己的习作。
教学建议：
1. 借助提示，打开思路，大胆想象。
2. 选择动物，想象故事，写清情节。
3. 依据内容，围绕话题，确定题目。
4. 修改习作，交流分享。
一只胆小如鼠的老鹰
从前，有一只胆小的老鹰，它碰到了一群大胆勇敢的小鸡……
它们之间会展开怎样的对话？
他们之间发生了几次对话》？
对话的内容可能是什么？
各自的语气、神态、心理是怎样的？
老鹰
小鸡
胆怯地说：
试探地问：
懦弱地回答：
傲慢地问：
不敢吱一声
讥笑、嘲讽
（对话）
一只个头比树还高的蚂蚁
有一只蚂蚁比树还高……
原来的蚂蚁外形是什么样的
变化后的外形是什么样的
修辞手法（夸张、比喻）
原来的蚂蚁生活习惯是什么
变化后的蚂蚁饮食方面会发生什么变化？力量方面发生什么变化，它会做些什么？
（食量变大，能举起一块石头……）
原来的蚂蚁会做什么事？
变化后的蚂蚁遇到它原来做不到的事情会怎样？
（帮助弱小、打倒强敌……）
（对比）
一只会飞的母鸡
一只母鸡能在高高的天空中飞翔……
它会遇到谁？
遇到以前的朋友
会发生什么？
又怎样的对话和故事？
遇到麻雀……（惊讶、不可思议）
遇到啄木鸟……
遇到敌人
又会发生什么呢？
遇到邻居家的那条狗……
遇到曾经和自己抢食的公鸡……
它还会遇到谁？
遇到老鹰……（展开激烈的空中大战）

（事例）
有妙招！
第一招：漫画支招
第二招：讲讲解招
第三招：步骤练招
第四招：习作用招
第一招：漫画支招
第二招：讲讲解招
步骤一：例文学招
（1）抓小动物来吃是老虎原来的特征。请用“Δ”标出老虎的动作。
“它高兴地跳起来”“老虎就向它扑去”。
（2）变特征，更神奇。请用“ ”画出鸟医生是用什么方法改变老虎吃肉的。
（3）写经历，真奇异。看画“ ”的句子，老虎和小动物们有了哪些奇异的经历。
（4）变特征，更神奇。请用“ ~~~ ”画出老虎说的话。
（5）写经历，真奇异。小动物们和它们的天敌——老虎和狐狸，变成了好朋友。
步骤二：理清思路
森林里的小动物再也没有受到伤害。
津津有味地吃草
老虎
母鸡
在地上走
在空中飞
第二招：讲讲解招
步骤一：聊聊选材
第三招：步骤练招
步骤二：聊聊思路
颠倒歌
小槐树，结樱桃，
杨柳树上结辣椒。
吹着鼓，打着号。
抬着大车拉着轿。
苍蝇踢死驴，蚂蚁踩塌桥。
葫芦沉了底，石头水上漂。
小鸡叼只大老鹰，
老鼠抓个大狸猫。
你说好笑不好笑？
步骤三：聊聊动作
步骤四：聊聊表情
第四招：习作用招
评价标准
评价项目
加油
有时间、有地点、有人物（事物）
有原因（愿望）
有经历（想象）：神奇的想象、奇妙的经历
有结果
语言有夸张
书写认真，有修改的痕迹
老师或同学评语及修改建议：
教学建议：
1. 回顾、交流本单元复述故事的方法。如何借助表格、示意图和文字提示等详细复述故事（借助关键词）
2. 让学生自由朗读对话，讨论从3位学习伙伴的交流中知道了什么，画下关键词句，再次梳理复述方法，说说这样做的好处。
3. 选择一篇童话故事，让学生在小组展开讨论， 选择一种方式，如借助表格、借助画示意图和文字提示，合作进行复述练
教学要求：
认识“咳、嗽”等 10个生字，读准多音字“吐”，
能说出带有口字旁和言字旁的形声字的特点
积累8个 词语。
“嗽”在“咳嗽”中读轻声；
“唠叨”的 “叨”在词语中也读轻声。
吐[tǔ]吞吐；吐[tù]呕吐。
“咳嗽、呕吐、唠叨、嘀咕”几个词都与嘴巴有关，所以是口字旁；“谚语、谣言、告诫、辩论”都与语言相关, 所以是言字旁。
辨析形近字“辩”与 “辨”的不同。
教学要求：
正确朗读句子，体会拟声词的作用，并照样子写句子。
师：顾客跳起来。
生：顾客噌的一下子跳起来。
“噌的一下子” 表现出人物内心的着急。
他用力一推，门开了。
他用力一推，门砰一声开了。
他喝了一大碗的水。
他咕咚咕咚喝了一大碗的水。
拟声词的作用：
能生动形象地表现事物的特点、人物的心情、动作的状态，使读者产生联想，产生身临其境的感觉。
教学要求：
能模仿例子说几个题目。
（1）把题目补充完整。
善良的小羊和（凶恶的狼）
（高个子）阿姨和矮个子（叔叔）
“狼”妈妈和（“羊”爸爸 ）
（1）把题目补充完整。
善良的小羊和（ ）
（ ）阿姨和矮个子（ ）
“狼”妈妈和（ ）
教学要求：
能用自己的话转述别人说的话。
在转述别人说的话时，要注意以下几点：
要理解别人说的话的意思，准确转述；
别人说的话中的第一、第二人称要改变；
语气词要省去。
如果把转述的话写下来，不需使用冒号、 引号。
教学要求：
朗读、背诵古诗《大林寺桃花》。
教学建议：
1. 回忆以前学过的白居易的诗词，如《池上》《赋得古原草送别》《忆江南》。
2. 揭示题目，简要介绍大林寺的地理位置及背景。
3. 播放录音，指导学生读准字音，读好停顿。
4. 引导学生借助文中的插图，说说古诗的大意。
5. 想象作者游览时看到此情此景会说些什么，体会作者的惊喜之情。
6. 背诵古诗。
大单元12课时流程表
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}
课? 型
“一主”教材（基础课程）
“两翼”教材（拓展课程）
1
单元导读课
《慢性子裁缝和急性子顾客》
《方帽子店》《漏》《枣核》
《主题阅读》：6篇文章
《你读我诵》：8篇诗文
2
以文带文课
《慢性子裁缝和急性子顾客》
《主题阅读》：《好脾气和坏脾气姑娘》
3
读写联动课
《慢性子裁缝和急性子顾客》
《主题阅读》：《城里老鼠和乡下老鼠》
《你读我诵》：《性急》
4
以文带文课
《方帽子店》
《主题阅读》：《世界第一的帽子》
5
读写联动课
《漏》
《主题阅读》：《红蜡烛》
6
以文带文课
《漏》
《主题阅读》：《找刺猬》
《你读我诵》：《遭见贤尊》
7
以文带文课
《枣核》
《主题阅读》：《两难徐文长》
8
自主阅读课
整本书：《波普先生的企鹅》
9
基础训练
生字词落实 语文园地
10—11
读写联动课
习作
《立小言作文课》
12
分享展示课
有趣的故事（分享故事、角色展演、习作创编等）
避免孤立、机械处理教材内容
加强整合，灵活处理单元内各
板块的内容
深入研读教材 挖掘教学价值
研究课后练习 把握教学重点
单元视域 整体设计
25. 慢性子裁缝和急性子顾客
教学目标：
认识“箱、夸”等10个生字，读准多音字“缝”，会写“性、卷”等12个字，会 写“性子、布料”等18个词语。
找出表示时间的词，厘清层次，梳理故事内容。
3. 拓展阅读《好脾气姑娘和坏脾气姑娘》，梳理故事内容。
第一课时
慢性子 一卷布 交货 取衣服
箱子 夸奖 歪着 承认 夹袄
服务 袖子 衬衫 负责 泄气
裁缝 手艺
慢性子 一卷布 交货 取衣服
箱子 夸奖 歪着 承认 夹袄
服务 袖子 衬衫 负责 泄气
裁缝 手艺
我
会
读
xiānɡ
字词学习
kuā
wāi
chénɡ
xiù
fù
xiè
fénɡ
chèn shān
yì
夹
______夹住
______夹袄
jiā
jiá
缝
______缝补
______门缝
fénɡ
fènɡ
______夹肢窝
ɡā
夹：jiā①从两旁钳住：使劲儿夹住。
②处在两者之间：两山夹一水。
③夹杂：夹生饭。
④夹子：文件夹。
jiá 两层的衣服：夹衣、夹被。
gā 夹肢窝。
[fèng]
1.?空隙，裂开或自然露出的窄长口子?：裂口。
2. 缝合的地方 ：天衣无缝。
[féng]用针线连缀?:缝补。
我会写
性
卷
货
取
夹
夸
务
衬
衫
负
责
艺
独体字
左右结构
上下结构
结构：
部首：
书写指导：
两横上短下长。撇取弯势，与捺平衡。
juǎn
卷
重难点字书写指导
上下
?
结构：
部首：
书写指导：
左部不要少写第四笔；右部竖钩内收，顿点略靠上。
chèn
衬
左右
衤
衣裳、棉袄、夹袄、短袖衬衫、春装
袄、袖、衬、衫
有“衣”字旁的字：
有“衣”字底的字：
裳、装
冬棉袄、秋夹袄、夏短袖、春长袖
默读课文，用“△”画出表示时间的词语，用“~~~~”画出急性子顾客要求的句子，用“____”画出慢性子裁缝表现的句子，并选择一处，简单批注自己的感受。
分享提示：
我和大家分享的是急性子顾客的要求（或慢性子裁缝的表现），请大家跟我看第 自然段，我找到的句子是______ ，我的感受是______。
自学提示一：
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}时间
急性子顾客的要求
慢性子裁缝的表现
第一天
第二天
第三天
又过了一天
做棉袄
明年冬天交货
改成夹袄
行啊
改成短袖衬衫
没问题
改成春装
还没裁料
结合表格谈谈，你从哪里感受到顾客是急性子， 裁缝是慢性子？
从短短的四天的时间，顾客对服装的要求发生了四次变化，看出顾客是个急性子。
从四天过去了， 裁缝居然连布都没有裁，看出他是个慢性子。
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}时间
急性子顾客的要求
慢性子裁缝的表现
第一天
第二天
第三天
又过了一天
做棉袄
明年冬天交货
改成夹袄
行啊
改成短袖衬衫
没问题
改成春装
还没裁料
可以借助表格，用几句话交代事情的起因、经过与结果，把它明明白白地讲出来，这就叫 “概述”。
请你根据表格，概述一下这个故事。
一位急性子顾客到裁缝店里做棉袄，慢性子裁缝答应明年冬天交货。 第二天急性子顾客要求改成夹袄，第三天他又要求改成 短袖衬衫，裁缝都同意了。第四天，急性子顾客又要求 改成春装。结果，慢性子裁缝连料子都没有裁。
这篇课文主要讲了一位急性子顾客到裁缝店里做棉袄，随后三天他分别要求改做夹袄、短袖衬衫、 春装，而慢性子裁缝连料子都没有裁的故事。
默读《好脾气姑娘和坏脾气姑娘》，用 “?”画出奶牛、苹果树和玉米面包分别提出要求的句子，用“~~~~”画出好脾气姑娘表现的句子，用“____”画出坏脾气姑娘表现的句子，并选择一处，写出自己的感受。
分享提示：
我和大家分享的是好脾气（或坏脾气）姑娘的表现，我找到的句子是______ ，我的感受是______。
自学提示二：
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}
好脾气姑娘的表现
坏脾气姑娘的表现
奶牛的要求
苹果树的要求
玉米面包的要求
小老头的举动
帮牛挤了奶，但是自己一口都没喝。
照着奶牛的肚子踢了一脚。
摘下苹果，自己一个也没吃。
只是哈哈大笑，继续朝前走去。
把面包拿了出来，但是自己连粒面包屑都没吃。
一点都不理睬，仍旧朝前走去。
朝她撒了一袋金币。
朝她泼了一壶柏油。
试着把《慢性子裁缝和急性子顾客》的故事讲给爸爸妈妈听。
布置作业：
教学目标：
分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点。
2. 默读课文，根据提取的信息，借助表格复述故事。
3. 拓展阅读《城里老鼠和乡下老鼠》，完成文后问题。
第二课时
这篇课文主要讲了一位急性子顾客到裁缝店里做棉袄，随后三天他分别要求改做夹袄、短袖衬衫、 春装，而慢性子裁缝连料子都没有裁的故事。
复习：请概述故事主要内容。
这个故事如果要讲给别人听，可不能这样概括地讲。要想把故事讲得更加生动、形象，就要抓住最能反映人物特点的语句。这样，就能给人留下更加深刻的印象。
默读课文，“从哪里感受到了顾客的急性子？”用“____”画出关键词句，“从哪里感受到了裁缝的慢性子？”用“~~~~”画出关键词句，并简要写下自己的感受。
分享提示：
我和大家分享的是急性子顾客（或慢性子裁缝），我找到的句子是______ ，我的感受是______。
自学提示一：
欢迎您加入2020新统编三年级语文下册群号:705545477
请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天？夏
天？春天？……
2. 顾客噌的一下子跳起来。
3. 顾客夹起布料就要走。
4. 顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛。
?“不，”裁缝说，“就在冬天。”
裁缝又补充一句:“不过，我指的是明年冬天。”
语言描写
动作描写
神态描写
欢迎您加入2020新统编三年级语文下册群号:705545477
朗读指导：朗读顾客的语言时，语速应该比较快，还应该根据其心理变化过程，读出不同的情感，如要求改衣服时“满意——歉意——泄气——感动——惊讶、恼怒”的复杂情感。慢性子裁缝的语速比较缓慢，读出慢条斯理的语气，其中不乏对急性子顾客的应付与嘲弄。
分角色朗读课文，注意读出裁缝和顾客对话的语气。
请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天?夏天?春天?.....
“不！就在冬天。不过，我指的是明年冬天。”
这么慢啊!”
“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”
“那就算啦，我还是去找刚才的师傅吧。”
“别走，我知道您是个急性子。依我看，我做的活儿最适合您这种性子的顾客啦。”
读一读，演一演
欢迎您加入2020新统编三年级语文下册群号:705545477
这位顾客第二天又跑到裁缝店来，说:
“我不做棉袄了! 等到明年冬天，时间实在太长啦。把我那棉袄里的棉花拽掉，改成夹袄，让我提前在秋天就能穿上合时的新衣服吧。”
? ? ? ?“不要棉花了，行啊。为您服务，没说的!”
可是第三天他又来了。
? ? ?“师傅，把我那夹袄的袖子剪去一截儿，改成夏天能穿的短袖衬衫吧，我实在等不及了。”
? ? ? “剪袖子，只要咔嚓咔嚓两剪子，好办得很，没问题。?”
过了一天，那顾客再来的时候，裁缝笑着问他:
“怎么，?您那件短袖衬衫还能改成什么?”
? “对不起，麻烦您再给我改成春装吧。袖子嘛，把上次剪下来的再接上去就是啦。”
“接上去的袖子多难看啊。”
? ? ? ? “那您别管，只要能让我早些在春天穿上。您别忘了，我可是个急性子顾客啊。”
? ? ? ? “亲爱的顾客，我要对您负责。我不会让您穿上这样难看的衣裳，这也坏了我的名声啊。”
? “唉！”
“您放心，凭我的手艺，不用接袖子也能给您做出一件最漂亮的春装。”
? “那太谢谢啦。您真的不用接袖子?”
“根本不用。因为您的布在我的柜子里搁着，我还没开始裁料呢。”
借助表格，抓住刚才交流的重点句子，用自己的话把故事讲出来。
自学提示二：
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}时间
急性子顾客的要求
慢性子裁缝的表现
第一天
第二天
第三天
又过了一天
做棉袄
明年冬天交货
改成夹袄
行啊
改成短袖衬衫
没问题
改成春装
还没裁料
假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？发挥想象，讲给同学听。
自学提示三：
编一编，讲一讲
急性子裁缝和慢性子顾客
急性子裁缝的店里来了一位慢性子的顾客。裁缝见到顾客来了，拿起尺子赶紧迎了上去：“您想要做件什么样的衣服？”边说边站在顾客身边量着尺寸。
顾客夹着布料，慢慢地坐了下来，他并没有急着回答，喝起了茶。
裁缝把布料一把抽了过来，放在裁剪台上，说：“我看这料子适合做件衬衫”。于是他马上开始裁剪起来。
顾客喝了几杯茶，润了润嗓度子，开口说话了：“我想做件什么衣服？这个嘛……我得好好想想……嗯……”他又喝了几杯茶，然后说：“我实在决定不了，这料子是我妻子去年买回来的，想了很久也不知道做件什么好。正好，过几天我父亲过生日，就给他做一件衬衫当做生日礼物吧！”
话音未落，只听“啪”的一声，裁缝手中的剪刀掉了下来，他惊讶地瞪大眼睛：“怎么不早说，我都已经按照你的尺寸裁剪好了！”
顾客倒是一点都不着急，他想了想说：“那，就留着等我8岁的儿子长大了再穿吧。”
默读《城里老鼠和乡下老鼠》，想一想：假设乡下老鼠邀请城里老鼠去乡下做客，又会发生什么有趣的故事？试着讲给同学听。
自学提示四：
编一编，讲一讲
把《慢性子裁缝和急性子顾客》的故事生动形象地讲给爸爸妈妈听。（温馨提示：讲故事时，注意人物说话的语气、动作、神态）
布置作业：
身体细又小 ，
排队地上跑 。
做事最勤劳 ，
合作第一好 。
猜一猜
古怪古怪真古怪 ，
骨头长在皮肉外 。
步子艰难走不快 ，
却能爬到墙上来 。
像鸟不会飞 ，
身穿毛衫衣。
早起不打鸣 ，
领群娃娃瞎叫唤 。
学习目标：
能根据选定的动物，紧扣奇异的变化，大胆想象。
? ?? ?
2. 能按 “ 想背景，编经过和结果 ” 的思路，编写提纲 ，
讲童话故事。
一、回顾特点，发生变异
1. 在童话王国里，你还见过哪些动物明星 ？
穿着衣服，能说话，会思考，有感情 … …
? 丑小鸭 、 狐狸、 大灰狼、 乌龟、 小白兔……?
2. 童话王国里的这些动物与我们现实世界中的动物，有什么不一样呢？ ? ?
它就是 “ 人” ， 它还是它
3. 可是，当动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，会是多么奇异 。如：母鸡能在天空飞翔，蚂蚁 的个头比树还大，老鹰变得胆小如鼠，蜗牛健步如飞…… ? ?
它就是 “ 人” ， 它不是它
二、交流分享，确定主题
展翅高飞
的母鸡
健步如飞
的蜗牛
胆小如鼠
的老鹰
个头赛树
的蚂蚁
你还能想象到哪些动物奇异的变化？ 能像老师这样说一说吗？请选择一个你最喜欢的，或者认为最奇异的创意，写下来。
没了重壳的乌龟、
短脖子的长颈鹿、
患了夜盲症的猫头鹰 、
两条腿的蜈蚣 、
会走路的鱼、
卷发的刺猬、
… … ? ?
母鸡能在天空飞翔、
蚂蚁的个头比树还大、
老鹰变得胆小如鼠、
蜗牛健步如飞…… ? ?
三、示例引导，提示写法
（一）想象故事背景，编写起因
周日，森林里的动物们要聚餐，大家都在开心地准备着。只有长颈鹿对着镜子照了照，觉得自己的脖子太长，一点儿不好看，且让大家感觉很高傲。于是 ，他来到花果山，找到了孙悟空，说了自己的苦恼。 孙悟空听后笑了笑，掏出金箍棒一吹，在长颈鹿的脑袋上点了一下，马上长颈鹿的脖子就所了回去，长脖子变成了短脖子。
（二）大胆想象，编写经过、结果
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}主题：短脖子的长颈鹿
背景
遇到了哪些问题
怎么解决的
结果如何
为了参加聚餐，赢得大家的好评，长颈鹿把自己的长脖子变成了短脖子。
想得越新，说得越有趣 ； ? ?
想得越细，说得越具体 ； ? ?
构思好后，将关键词句填在对应的方框里 ； ?
将整个故事串起来，先试着在小组里讲一讲 。
说：说清楚，编有趣 ；
听：听仔细，评有趣。
四、学法迁移，自主习作
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A} 主题：
背景
遇到了哪些问题
怎么解决的
结果如何
请选择一个你最喜欢的动物，或者认为最奇异的创意，
1. 用“想象背景，编写原因；大胆想象，编写经过、结果”的构思完成故事提纲。 ? 2. 借助故事提纲，在小组内讲故事，评出金星星获得者，全班交流 。
跑得快的小蜗牛
森林王国明天要举行短跑比赛，小动物们纷纷到狮子大王那儿报名，其中也有小蜗牛。小兔子看到小蜗牛，嘲笑着说：“小蜗牛，你不会是来比赛的吧？就凭你？”所有动物都笑了，小蜗牛置之不理，报完名就回家了。
第二天，所有的小动物都来了。赛场上，选手们都在做着赛前准备。正当狮子大王准备发号口令时，台下的观众都惊讶地捂住嘴，因为小蜗牛脱掉了重重的壳，露出了健美的身材。“砰”的一声枪响过后，小蜗牛就像一只离弦的箭，“嗖”的一下就冲到了终点。“小蜗牛以每秒二十米的速度领先于其他选手。”狮子大王拿着秒表不可思议地说。
最后，小蜗牛毫无悬念地得了第一名。别的小动物来向它请教跑步的技巧，它只说：“我们蜗牛比别人慢是因为我们背着千斤重的壳呢！”大家听完后，都想试着搬起小蜗牛的壳。结果，就连大力士熊大哥都抬不起。顿时，所有小动物都向小蜗牛投来了敬佩的眼光。
从那以后，再也没有小动物嘲笑小蜗牛爬得慢了，因为大家都知道那是因为蜗牛背着重重的壳呢！
诚实的小狐狸
从前有一只小狐狸，它住在森林里，因为太狡猾所以没人和它玩。
狐狸改变了它狡猾的个性，想要做一个助人为乐的医生，开了一家医院，可是它天天吃糖，还不刷牙，所以就长了蚜虫。
一天，狐狸给小鸡打电话，让小鸡来它的医院，帮忙拔牙，小鸡同意了。还说它当过医生。
第二天，小鸡来了，对狐狸说：“千万别吃我，不然你就更没有朋友了！”“好！好！”狐狸满口答应。
小鸡取出麻醉针，钻进狐狸的嘴里，狐狸想吃掉这只小鸡，但它又想：不行，不然就没有好朋友了。
狐狸的嘴慢慢合上，小鸡大叫道：“嘴巴张开！”它把嘴张开，小鸡跳出来，拿出夹子，走进狐狸嘴巴，开始拔牙。十分钟后，小鸡带着两颗蛀牙出来了，小鸡见狐狸很诚实，回到家后，拿扩音器在路上说出了这件事，好多小动物都来到小狐狸的医院，有来看病的，也有来当医生的。
狐狸这时明白了，诚实才会有朋友。
以学生为中心，在读写过程中获取读写方法。
以运用为中心，在听说实践中掌握听说技能。
以逻辑为中心，在推理思辨中提高表达能力。
以体验为中心，在综合活动中积累审美经验。
以文化为中心，在积累拓展中传承中华文明。
以树人为中心，在尊重信任中收获生命成长。
再见

展开更多......

收起↑