资源简介

教
案
教学基本信息
课题
青春的情绪
学科
道德与法治
学段：
初中
年级
一年级
教材
书名：
道德与法治
出版社：人民教育出版社
出版日期：2016年11
月
教学目标及教学重点、难点
教学目标
1.了解情绪的分类，体验情绪的多样性、复杂性。
2.感悟青春期的情绪特点，学会正视青春期情绪。
3.辩证理解情绪的作用，树立发挥情绪的积极作用，避免消极影响的意识。
教学重点、难点
辩证理解情绪的作用，树立发挥情绪的积极作用，避免消极影响的意识。
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
导入
教师播放春景，引导学生用一些词汇描述看到这样的春景时，自己的心情如何，自然引出主题，我们每天面对不同的人和事，会产生不同的情绪。
创设良好的教学氛围，自然过渡到课题关键词。
情绪面面观一、基本情绪
1.
诗词赏析
引导学生通过阅读了解喜、怒、哀、惧等比较常见的情绪，即基本情绪。
2.
头脑风暴
对四种基本情绪进行词汇展示，初步体会情绪的复杂多样。
激发学生兴趣，同时进行优秀传统文化渗透
二、情绪的复杂多样
1.
火眼金睛
引导学生用语言描述他的情绪，由此，可以总结我们可能很难说清楚他此时的情绪状态。
2.
追问：生活中还有哪些类似的情绪来进一步深刻体会情绪的复杂多样。
锻炼学生发散思维，同时加深学生对情绪复杂的感受。
三、影响情绪的因素
1.
时事链接
回顾疫情中人们情绪的变化，分析变化的原因，总结影响情绪的因素。
2.
展示诗句
感悟情绪的变化受多因素影响，增强对情绪复杂性理解。
利用表情更加突出情绪的复杂性，并联系学生生活。
四、情绪的作用
1.
故事探究
列举小明的居家生活，分析情绪可能带来的消极影响，正面情绪体验可以激励我们，理解正面情绪体验带来的积极作用。
2.
谚语链接
补充俗语如“笑一笑，十年少”等句子，加深学生对情绪作用的理解
3.
分享：学生体验到的情绪作用经历
4.
辩一辩
解决学生疑点，即是否负面情绪就是消极的，正面情绪就是积极的误区。引导学生懂得发挥情绪的正向作用，避免负向作用，需要我们有常有度地表达情绪。
结合时事，引发师生共情，有利于内容的理解。
运用学生故事探究，使教学过程真实，有代入感。
联系学生实际生活，进行典型案例分析。
回归学生生活体验，再次感受情绪作用。辨析观点锻炼学生全面思考问题的能力及对情绪作用的全面认识。
青春的情绪一、青春期情绪的特点
1.
生活观察
分析案例中的青春期群体情绪的特殊性，引导学生在分析中联系自己的情绪理解青春期情绪的特点。
2.情景剧场
引导学生分析陈玲的情绪变化，正视青春期情绪特点，并思考如何正确对待这些特点。
选用案例进行不同方面的分析，有利于学生深入理解案例反映的问题。
二、正确对待青春期情绪的特点
1.
分享交流
积极面对负面情绪
2.
探究与分享
激发正面情绪，体会生活美好。
理解的基础上提出建议，锻炼学生解决问题能力。
总结提升
青春，总是充满激情，充满力量，让我们在青春飞扬里去体验丰富的情绪，去展现自己的精彩吧！
正向引导，强调青春的积极向上和值得期待。《青春的情绪》学习任务单
【学习目标】
1.了解情绪的分类、影响情绪的因素。
2.体验情绪的多样性、复杂性。
3.理解情绪对个人观念和行动带来的影响。
4.体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受。
【课前预习任务】
用词汇和颜色记录自己最近一周的情绪状态，完成情绪记录单
周一
周二
周三
周四
周五
周六
周日
词汇
颜色
（例，周一情绪词汇开心，颜色红色）
【课上学习任务】
【辩一辩】
有同学说：兴奋等情绪是好的，焦虑等情绪是不好的。你是否认同，请说明理由。
【情景剧场】
情境中陈玲表现出了哪些情绪？体现了青春期情绪的哪些特点？
【课后作业】
1.一次作文课上,老师表扬了紫萱,这使她坚定了长大后要当作家的目标。她经常请教语文老师有关写作的问题,课下积极写作投稿,文章在很多刊物上都得到了发表。这说明(
)
①青春期的情绪富有激情和热情
②情绪对我们的影响是积极的
③善于激发正面的情绪感受,可以让我们的生活更加绚烂多彩
④青春期的情绪具有闭锁性的特点
A.
①③
B.
②④
C.
①④
D.
②③
2.小强成绩优异，乐于帮助他人又很幽默风趣，是师生眼中的“开心果”。但是在某次考试中他却发挥失常了。他很伤心，一段时间内就像变了一个人似的，不爱交流，还经常莫名地发脾气。这说明（
）
①青春期一定会无助抑郁
②青春期的情绪具有波动性
③小强小题大做，内心太脆弱了
④青春期的情绪受多方面因素的影响，经常会发生变化
A.①④
B.
①③
C.
②④
D.
②③
3.阅读材料，分析问题。
情景一：初二某班在期末考试时，甲同学在考数学时，因紧张过度导致许多原本会做的题目做不出来，结果，交卷的钟声响了，她竟还有两个大题没有做完，她生气的把试卷撕了，并哭着离开了考场。
情景二：乙同学在考本属自己强项的英语时考砸了，他难过得流下了眼泪。试卷发下来后，他冷静地分析了自己考试考砸的原因，认认真真地把试卷改正了一遍，并把错题整理在错题本上，以便以后复习巩固。
（1）上述情景中的两位同学分别产生了什么样的情绪反应？
（2）他们各自会产生怎样的行为后果？
【课后作业参考答案】
1.A
2.C
3.（1）甲同学是过度紧张、愤怒的情绪；乙同学适当难过伤心，调整后冷静的情绪。
（2）过度紧张愤怒的情绪会使人无精打采、萎靡不振，有时会因为过于激动，做出一些令自己后悔甚至违法的事情，会对身心健康产生不良影响；适度的情绪表达会使人精神焕发、思维敏捷，体力充沛，有益于促进我们身心健康。

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