资源简介

教
案
教学基本信息
课题
在品味情感中成长
学科
道德与法治
学段：
初中
年级
初一年级
教材
书名：道德与法治七年级下册
出版社：人民教育出版社
日期：2016年12月
教学目标及教学重点、难点
【教学目标】
感受美好情感，促进精神发展。
掌握获得美好情感的途径和方法。
认识负面情感的积极意义，学会将负面体验转化为成长的助力。
培养主动影响环境的意识和意愿，积极与人交往，传递美好情感，创造美好生活。
【教学重点】学会主动、积极影响身边环境，愿意创造、传递情感正能量。
【教学难点】辩证看待情感的作用，学会挖掘情感的积极作用。
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
导入
新课
【阅读与感悟】《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白
【问题设置】在诗中，你体验到哪些美好的情感？这些情感具有怎样的意义？
【教师总结】美好情感的作用：表达愿望，促进精神发展。
感受美好情感，促进精神发展。开门见山，点明主题。
讲授新课
讲
授
新
课
环节一
体味美好情感
环节一
体味美好情感
【探究一】感受情感之美
【运用你的经验】
1.结合我们的生活体验，说一说还有哪些情感是美好的？
2.这些美好情感是由什么引发的？
【教师总结】美好情感的产生原因：情由心生，在人的社会交往、互动中自然引发，不能强迫。
【探究二】发现情感之旅
【问题设置】我们可以通过哪些具体的途径获得美好情感？
〖情景一〗东东的情感体验〖情景二〗亮亮的情感体验
【问题设置】你如何看待东东、亮亮的情感体验？
【教师总结】获得美好情感的途径：我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好情感。
【头脑风暴】创造正面的情感体验
我通过（
），体验到了（
）感，我觉得很美好……
【教师总结】创造正面情感体验的方法：1.完成一项自己喜欢的活动。
2.帮助他人。
3.走进博物馆或大自然。
4.欣赏艺术作品。
发现美好情感产生的原因。
掌握获得美好情感的途径和方法。
【探究三】选择情感之路
【我和妈妈的战“疫”日记（一）】
【问题设置】日记中的“我”为什么心里感觉不舒服？这是种什么感受？
【我和妈妈的战“疫”日记（二）】
【问题设置】日记中的“我”在与妈妈分别后，产生了什么变化？
【教师总结】负面情感的积极作用：
1.可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。
2.将负面情感转变为成长的助力，可以获得美好的情感体验，不断成长。
认识负面情感的积极意义。学会将负面体验转化为成长的助力。
环节二
传递情感正能量
【探究四】搭建情感之桥
【阅读与感悟】《美好的情感》汪国真
【问题设置】我们该如何传递美好情感？
【探究与分享】“坚守疫区的咖啡店”
【问题设置】一杯咖啡产生了怎样的影响？
【教师总结】方法（一）我们可以用自己热情和行动来影响环境。
【问题设置】结合案例思考，情感是如何在人们之间传递的？
【教师总结】方法（二）我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。
【问题设置】咖啡店处理善款的方式给我们怎样的启示？
【教师总结】关心的技巧：1.没有偏见，以接纳的姿态认真倾听或观察。
2.适时运用可能被接受的方式向对方表示关心。
3.关注对方的态度和反映。
4.确认对方是否接受自己的关心。
5.如果没有被接受，则调整方式，以对方能够接纳的方式来表达。
【探究与分享】“英雄之城（节选）”
【问题设置】人们通过哪些行为传递了美好情感？具有怎样的意义？
【知识梳理】传递情感正能量的意义
我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围世界也因为我们的积极情感而多一份美好。
培养学生主动影响环境的意识和意愿，积极与人交往，掌握传递情感正能量的方法。
感受传递情感正能量的意义。
环节三
本课总结
美好情感促发展
体味美好情感
美好情感的产生于获得途径、方法
在品味情感中成长
将负面体验转化为成长的助力
传递情感正能量
主动影响环境，传递情感正能量
总结回顾，夯实基础。《在品味情感中成长》学习任务单
【学习目标】
1.感受美好情感，促进精神发展。
2.掌握获得美好情感的途径和方法。
3.认识负面情感的积极意义，学会将负面体验转化为成长的助力。
4.培养主动影响环境的意识和意愿，积极与人交往，传递美好情感，创造美好生活。
【课前预习任务】
1.体味美好情感
生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活的、对人生的
。这些情感表达着我们的
，促进我们的
。
2.传递情感正能量
在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以
来影响环境。
我们的情感需要
、
，需要
。
【课上学习任务】
我和妈妈的战“疫”日记（节选）
材料一
我和妈妈的战“疫”日记（一）
2020年2月6日下午，妈妈接到了支援武汉一线的通知。在出门的时候，妈妈回头跟我和弟弟说：“你们在家要听爸爸话，等我平安归来！”然后便奔赴了抗“疫”一线。
这时的我，既舍不得又担心她的安危，但我却不能让她留下来陪我。眼泪在我的眼眶中打转，为了不让妈妈担心，我忍住没有让它掉下来。
1.问题：日记中的“我”为什么心里感觉不舒服？这是一种什么情感？
材料二
我和妈妈的战“疫”日记（二）　
在妈妈出发之后，我更关心疫情的发展了，在电视上，我看到成千上万的“白衣天使”加入这场抗“疫”的战斗。她们获得了一个美丽的称号“最美逆行者”。她们这种舍小“家”为大“家”的举动让我非常感动。同时我也非常骄傲，因为我的妈妈也是其中的一员。我要向妈妈学习，以后做一名对祖国和社会有贡献的人。
2.问题：日记中的“我”在与妈妈分别后，产生了什么变化？这样的负面情感有什么意义？
【课后作业】
1.以下行为属于创设美好情感体验的活动是（
）
①假期去博物馆做志愿者
②通过自己的努力，攻克数学难题
③看电影时大声与朋友交流电影内容
④和同学一起去网吧打游戏
⑤通宵看科幻小说
⑥与同学一起去郊外踏青
A．①③⑥
B．①②⑥
C．①②③
D．③④
2.2019年3月5日，杭州公交车司机柴师傅把车上的伞借给了一名抱着孩子的乘客。没想到这名乘客特意定制了100把橙色爱心伞送过来表达谢意，回馈社会，得到了广大市民朋友的点赞认可。从1把伞到100把伞的故事告诉我们（
）
①关心传递着美好情感，传递生命正能量
②关心有利于社会和谐，使我们不断获得美好的情感体验
③关心他人就一定能获得物质上和精神上的回报
④要学会感恩，增强责任感，积极承担社会责任
A．①②③
B．①③④
C．②③④
D．①②④
3.2019年3月22日下午，在意大利众议院，习近平主席同众议长菲科举行会见。临近结束时，“70后”的菲科突然抛出了这句话。“您当选中国国家主席的时候，是一种什么样的心情？”听到众人的笑声，菲科补充道：“因为我本人当选众议长已经很激动了，而中国这么大，您作为世界上如此重要国家的一位领袖，您是怎么想的？”习近平主席的目光沉静而充满力量，他说，这么大一个国家，责任非常重、工作非常艰巨。我将无我，不负人民。我愿意做到一个“无我”的状态，为中国的发展奉献自己。
　　如何理解“我将无我，不负人民”，这句话表达的情感？
作为青少年，我们应该如何传递美好情感？
【课后作业参考答案】
1.B；2.D；
3.(1)
“我将无我，不负人民”这一简洁、睿智的回答，是浓浓的爱国热情，是朴实的为民情怀，彰显了一种博大胸怀，体现出大国领袖为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴，甘于奉献、勇于担当、矢志不渝的思想境界和责任担当。
（2）作为青少年，在情感体验中，也可以用自己的热情和行动来影响环境。我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命正能量。

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