资源简介

人教部编版高中历史必修中外历史纲要下
第一单元 古代文明的产生与发展
第1课 文明的产生与早期发展
一、教学目标
1.知识与能力目标
（1）了解人类文明产生的过程，学习古代文明多元的特点。
（2）比较人类文明特点，区分各文明之间的异同。
2.过程和方法
采用教师讲读，讲解，学生主动思考理解的方式。在课程中尝试发挥学生的主体性，引导学生合作沟通，面对教师的问题和阐述，探究人类文明产生的过程。组织学生对课本内容进行总结和分析。运用PPT直观教学与引导，激起学生的兴趣。
3.情感态度价值观
（1）使学生产生对人类文明了解的兴趣，乐于探索人类文明的起源。
（2）使学生通过对文明产生的了解，感受中华文明的起源，培养对中华文明的自信心。
二、教学重点，难点阐述
1.重点
文明的起源与特点。
2.难点
理解文明起源和文明之间的差异。
三、教学方法
教学采取教师讲授，引导，学生分析交流，思考总结，最后合作得出知识与认识。采用合作交流，自主思考发挥学生自主性的方法，促进学生主动认识人类文明的起源和特点。利用直观的图像文字等信息，帮助学生建立立体的观念，形成人类文明起源的知识结构，通过比较探究，学习与认识人类文明的多元特点。
四、
1 课型；讲授新课。
2 课时；40分钟。
3 教学媒体；多媒体。
五、教学过程
新课导入
教师：同学们，众所周知我们现在通用的文字是简体字，那同学们知道中国最古老的文字是什么吗？
同学：回答。
教师：甲骨文，是中华文明里最古老的文字，那甲骨文是世界上最古老的文字吗？
学生:回答。
教师：甲骨文不是世界上最古老的文字，那世界上最古老的文字是什么呢？
教师：楔形文字才是世界上最古老的文字。甲骨文是中国的，那楔形文字是哪里出现的呢。
我们今天要学习的内容，文明的产生与早期发展，就会告诉我们各个地区的文明是怎样发展起来，又有什么样的各自特点。
那我们一起翻开课本第二页，学习一下今天的内容：文明的产生与早期发展。
（点开PPT）
教师：听这个名字：文明的产生与早期发展。我们就能看出，这节课主要分为两大内容，一个是文明产生，另一个就是这些文明的早期发展情况。
教师：我们来先看第一节：人类文明的产生（点开PPT）
讲授新课
人类文明的产生
教师：原始社会时期，大家可以想象一下，原始社会的人他们吃什么呢？
学生：回答。
老师：我听到有同学说水果，野菜，鱼什么的。说得都挺对，原始社会的人类，生产力低下，交通基本靠走，通讯基本靠吼，取暖基本靠抖。食物都是捡来的或者从树上采摘野生的水果，或者在地上找一些能吃的植物，去河湖里捉鱼，这些行为都具有一个显著特点，同学们应该也都发现了，就是都靠手去采摘野生的能吃的东西，这种特点，我们称之为食物的采集者。也就如书上所言：原始社会时期生产力低下，人类主要靠采集和渔猎为生。采集渔猎的食物只能饱腹，他们也没有手段和工具去长期保存食物，因此每天每个人都要为了生存奋斗，在生存的压力下，每个人能都是平等的。没有多余的东西去分配，就没有私有，平等就没有阶级。因此原始社会的特点就是，生产力低下，食物的采集者，没有私有财产，没有阶级。
大家想，原始时期的采集，食物是不是都是自然产生的，不是像我们现在自己固定种植。在夏天秋天，原始人可能每天洋溢着快乐的笑容四处寻找食物，天气温暖也不用考虑御寒，热了就下河洗个澡，饿了就走走找点东西吃。但是冬天呢，冬天植物都凋谢，动物也都藏起来，寻找食物就变成一件困难的事，严寒抵御不了，就可能造成死亡。大家说原始社会的这种生活好吗？
同学：回答。
教师：我们不是那个时代的人，不能为他们定义。但是作为当代人，对比起来会觉得这样的生活似乎有些难熬。原始人从这种渔猎采集改变，一定有一个契机，有一个因素促使他们发生的改变，同学们知道这种改变是什么吗？（请同学回答）
同学：回答。
教师：作物的培植和动物的驯养，相比较于食物的采集，种地和养牛羊，是不是更加稳定？种植作物，不会今天种下来，明天就长出来，它需要等好久，为了收获种下来的种子，人是不是被迫定居在某个地方。大家想，山上和平原哪里适合定居下来种植作物？
学生：回答。
教师：平原比山区更适合种植，那有水的河流附近和没有水的地区，哪里更合适定居？
学生：回答。
教师：有水的河流附近更有优势对吧，总结一下是不是平原的河流附近更适合人的定居？
教师：这也是文明之所以大多发端于河流流域的原因。跟我们下一节所讲的内容密切相关。
教师：我们继续回到作物上来，有了作物，有了牛羊，人定居下来，是不是就有别于原始的食物采集，这时候，粮食自己生产，肉也自己饲养，人就由食物的采集者变成了食物的生产者。
这一步的跨域，是从蛮荒到文明的重要一步，人类文明的发端，食物来源的变化是一个重大的影响因素。我们就来看一下，食物是如何像多米诺骨牌一样一步步影响到文明产生的。
教师：大家知道怎么种地吗？首先我们有种子，在地上挖个坑，把种子埋进去，浇水，等就行了吗？基本差不多，不过复杂程度和劳动量比这大了百倍千倍万倍，一亩地靠手挖地和靠树枝挖地，那个更快？用手和用石制的工具呢？铁制的工具呢？如果用牛拉铁制的犁来种呢？农业的出现，是不是也同时出现了对种植工具的需求？举一反三，在生活上，是不是也会需要更多的工具？粮食怎么收？堆在哪？怎么吃？定居了住在哪？
教师：农业产生就像蝴蝶效应里的蝴蝶，在人的生活和历史的进程上掀起了海啸，海啸从原始社会一直起伏着推到现在。
教师：对更好更方便的生产工具的需求，促进了一些人去制作这些东西，这些分离出去制造工具的人，就形成了新的产业，手工业。于是定居之后继续发展，人就产生了区分，从事农业的与从事手工业的。从事农业的人生产出粮食，但是缺少工具。从事手工业的人生产工具，但缺少粮食。这两个群体相互之间，就可以交换，粮食换工具，交换产生并发展，就形成了什么？
学生：回答
教师：贸易，需要工具的人拿到工具，产出更多粮食，拿到粮食的人没有后顾之忧，产出更多工具。生产力是不是就得到了发展。有了剩余的粮食和工具，正好碰到一个不想从事农业和手工业的人，他喜欢散步。正好从事农业和手工业的人都忙于自己的工作，没有空闲去交换，于是让这个喜欢散步的人当跑腿，交易完成之后，它可以得到一点粮食，这样的趋势扩大，于是有了一部分就算不从事农业手工业，依然能够生存的人，这群人就可以脱离生产活动，从事比如跑腿，专门管理和文化创造工作的人。
农业形成的定居，由此引发的人员聚集，就发展为早期城市。
前面说到，人们产出的东西变多，用不完，吃不完，就有剩余。这些剩余的产品，就为私有和剥削创造了条件。
当时人们聚集往往以部落为单位，部落首领看到部落里有多余的产品，就利用职权占有剩余产品，占有的产品归一人所有，私有制就这样产生了。部落首领占据私有品，拥有职权，就形成了统治者和被统治者，阶级也就产生了。
教师：比如课本上说的，考古发现中，已经有了穷人和富人。
我们看到，因为作物，产生定居，分工，贸易，城市，私有制，阶级。
我们说早期城市以部落为单位，当两个部落产生冲突时，就会爆发战争，战争中的战败方被俘虏成为奴隶，于是就产生了人类的第一种剥削制度，剥削制。奴隶被压迫，就开始反抗奴隶主，奴隶反抗奴隶主的斗争，就成为最早的阶级对抗形式。在战争和阶级矛盾双重作用下，开始出现政府，军队监狱等强制机关，国家开始形成。
原来的部落首领，演化为阶级社会中国家的统治者，人类由此进入奴隶社会。部落，国家出于记事和管理的需要，文字也就产生了。
教师：课堂开始的时候，我们提到的甲骨文，楔形文字，也就是从这里开始逐渐演化而成。
古代文明的多元特点
教师：文明的产生我们已经了解了，那古代出现了哪些文明呢？这些文明在什么地方出现的呢？出现的这些文明又有什么特点？比如我们提到的楔形文字，又是哪个地区哪个文明的呢？接下来我们就要学习古代文明的多元特点。
教师：我们前面提到农业和畜牧业对人类文明产生的重要性，也说到了河流这些地理因素对于文明的重要性。有河流的地方便于发展农业畜牧业，方便人的生产生活，容易造成聚集，文明在这样的吸引力影响下，发端与河流与流域内就不难理解。那古代文明发端于哪些流域呢？同学们迅速阅读课本第二节，找到最初文明出现在哪些流域？
同学：阅读回答
教师：重复总结
1 西亚的两河流域
2 北非的尼罗河流域
3 南亚的印度河和恒河流域
4 中国的黄河和长江流域
5 欧洲巴尔干半岛南部和爱琴海地区
教师：我们看到这里主要有五个文明的发源地，因而具有代表性的文明有几个啊？
同学：回答。
教师：五个，对，但是今天我们要学习的内容只有四个，因为我们中国的部分在上册的时候学过了，所以今天只要学习西亚两河，北非的尼罗河，南亚的印度，巴尔干半岛南部和爱琴海的区这四个地方。
教师：点击PPT。
同学们来看一下这五个地区的位置，指出四个地区让同学们辨别。
教师：同学们注意看（伸手划过一条线
大家有没有发现？这些文明所处的地方，都在差不多的纬度,同学们思考一下为什么呢？为什么都在北纬三十度附近？这个纬度附近有什么不同？有什么特点？
学生回答。
对北纬三十度上下，气候适宜，温暖湿润，光热充足，地势平坦适合人类生存。
这些文明都处于流域内，大河流域附近能够给早期人类提供丰富的水源，满足人对水的需求。另外水源附近物种丰富，利于人类生活。
大河上游的泛滥定期带来水源和肥沃的土壤，利于农业发展。
交通便利。
我们先从两河流域开始，两河流域位于西亚，这里大部分地区干旱少雨，但是两河提供了充足的水源，这两河是？
同学：回答
教师：幼发拉地河和底格里斯河。
点击PPT
在公元前三千五百年左右产生了最初的文明，
公元前两千九百年，两河下游的苏美尔地区出现一系列城市国家。
公元前十八世纪，也就是1700年左右，古巴比伦王国的国王汉谟拉比基本统一了两河流域。
关于古巴比伦王国，大家可以从政治法律和文化这三个层面了解。同学们试着阅读自行总结，在政治法律和文化，古巴比伦王国有什么特点。
同学：阅读提问回答。
教师：古巴比伦有以下的特点
一 政治：君主专制制度，国王最高统治者-官员管理政务军事-行政单位城市向宫廷纳税
二 法律：《汉谟拉比法典》 1 世界上现存最早的成文法典 2涉及社会结构婚姻土地租赁和借贷多个方面 3 君权神授，维护奴隶主的利益和权威。
三 文化：1楔形文字：最古老的文字2《吉尔伽美什》目前所知最早的史诗3洪水方舟传说4 60进制
教师：两河流域的君主专制制度是如何形成的呢？我们可以阅读一下材料，看看两河流域地理环境对政治制度的影响，了解一下古巴比伦君主专制是如何形成的。
看PPT
教师：同学们从材料中得到了什么信息啊？
提问回答。
教师：古代两河流域春雨赶不上灌溉需要人工灌溉，并且灌溉体系完善。大家想一个良好的灌溉系统靠一己之力能够完成吗？一人之力是有限的，这样的系统必须有组织的进行建设，我们知道，君主专制能够把权力集中到统治者手中，是不是就有利于有组织的建造大规模的灌溉系统。
由此可见两河流域独特的地理环境对政治制度的形成有一定的影响。
我们看到西亚的两河流域在公元前十八世纪诞生了古巴比伦王国，在政治法律文化上的成就，政治的君主专制，汉谟拉比法典，楔形文字，吉尔伽美什。
越过阿拉伯半岛，在两河流域偏西的非洲东北部，也出现了古代文明。
教师：我们对非洲的干旱都有所耳闻，但是在东北非，尼罗河的出现改变了这种条件，尼罗河的定期泛滥，给流域内的农业发展提供了条件，同时，河流为当地带来了更便利的交通条件。
点开PPT
同样在公元前三千五百年左右，埃及文明兴起，公元前三千一百年左右，埃及初步实现统一，建立比较完善的官僚系统。关于埃及，我们同样可以从政治文化两方面去了解他的特点，同学们阅读课本第五页一二段内容，试着总结埃及在政治和文化上的特点。
同学：阅读提问回答
教师：一 政治 完善的官僚体系，法老掌管政治经济军事--官员处理政务和地方事务。
二 文化1神话和文学故事2 象形文字 3 太阳历 4 金字塔 5 莎草纸
埃及的神话比如死神阿努比斯，狗头人身，我们可以参照一些游戏和影视里的形象直观了解一下。象形文字，太阳历，金字塔（图片展示讲解。
接下来我们来了解印度。 首先还是文明形成的背景因素，公元前三千年古代印度文明诞生在印度河流域的大平原上。随着铁器时代来临，生产工具进步，恒河被开发，成为印度文明的中心舞台。
公元前六世纪，恒河流域形成一系列国家，国家形成中，逐渐出现贵贱分明，职业世袭，法律地位不平等的种姓制度。大家阅读第三段，了解种姓制度。
学生：阅读提问回答
教师：1 婆罗门 宗教祭祀
2 刹帝利 国王武士 统治保卫国家
3 吠舍 劳动者和商人
4 首陀罗 为前三等级服务
贱民
婆罗门教的说教，为种姓制度提供了理论和宗教基础
除此之外还在文化上有所创设，同学们阅读第五页最后一段试着概括总结
学生：阅读总结提问回答
教师：在文化层面，主要有这样几点特点：1 佛教 冲击种姓制度
2史诗《摩柯婆罗多》《罗摩衍那》
3数字
最后一个是古代希腊的中心区域，巴尔干半岛南部和爱琴海中的部分岛屿，顾名思义，这个地区的文明就是希腊文明。
半岛和岛屿地区多山少平原，路上交通不便，不利于大国兴起，但是却形成了独特城邦。
公元前两千年左右，这里诞生了克里特文明和迈锡尼文明。公元前八世纪至公元前六世纪，城邦发展起来，城邦数量众多，但典型特征是小国寡民，公民直接参与国家管理。其中以斯巴达和雅典为代表，同学们阅读试着找出斯巴达和雅典的政治特点是什么
同学：回答
教师：没错，斯巴达是少数人掌权的寡头政治，雅典是多数公民掌权的民主政治。雅典政治里，公民有权出席公民大会和出任公职，直接决定城邦的大政方针。希腊和雅典类似，但是由于希腊是建立在奴隶制基础上，成年男性公民享民主政治权力，妇女和外邦人和奴隶都不享有，奴隶甚至没有基本权利。
除了政治外，在文化方面，古希腊的神话悲剧喜剧都是世界文学二邓重要部分，启迪了西方的文学创作思想，希罗多德首创了历史，在西方被认为是史学之父，修昔底德成为政治史传统奠基人，苏格拉底柏拉图亚里士多德是西方哲学的基础。
学完了四个世界上文明的特点，我们可以看到，四个地区的文明在政治文化方面都有其独特的特点。
亚、巩固新科
大家还记得文明起源的第一块多米诺骨牌吗？农业
人从食物采集者变成？食物的生产者
农业-手工业-商业-城市-剥削-私有-阶级-战争-国家
五大流域：1西亚的两河流域2 北非的尼罗河流域3 南亚的印度河和恒河流域4 中国的黄河和长江流域5 欧洲巴尔干半岛南部和爱琴海地区
四大文明：古巴比伦，印度，古埃及，希腊雅典斯巴达。
古代文明的特点。
六、板书设计提纲
1、文明的产生与早期发展
一、人类文明的产生
二、古代文明的多元特点
（一）五大起源与五大文明
1、黄河长江流域：中国 特点
2、两河流域：古巴比伦 特点
3、印度河恒河流域：古印度 特点
4、尼罗河流域：古埃及 特点
5、巴尔干半岛和爱琴海：希腊雅典 特点

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