资源简介

第二单元第五课 古代非洲与美洲
教案
授课班级
高一年级
授课时间
45分钟
课型
讲授新课
教学目标
知识与技能
知道非洲古文明的分布（包括阿克苏姆文明、西非古国文明和大津巴布韦文化产生的地理位置和时间）；
知道美洲古文明的分布（包括玛雅文明、阿兹特克文明和印加文明产生的地理位和时间）；
了解非洲和美洲古文明的内容及其对人类文明的贡献。
能力与方法
通过读书和上网浏览，对非洲和美洲古文明有比较全面的了解；
通过讨论，认识非洲和美洲古文明在是人类文明不可或缺的组成部分，它不但在人类历史上，而且在人类现实生活中发挥了重要影响。
请同学们对第一单元的学习内容进行综合思考，并总结人类各种古代文明产生的背景和条件。
情感、态度与价值观
（1）通过学习非洲和美洲的古文明，使同学们了解世界文明是丰富多彩的，是由世界各地区、各民族的文明共同组合而成的，从而培养他们站在世界和全球的高度看问题的方法和习惯。
（2）非洲、拉丁美洲和中国同属发展中国家，因此具有共同的命运和相似的奋斗目标。 通过本课学习，加深对“发展中国家”的理解，并以实际行动推动发展中国家的友谊和团结。
二、重难点分析
重点
古代非洲与美洲主要文明中心的区域范围及其文明成果。
非洲与美洲文明特点及原因。
难点
古代非洲与美洲主要文明的发展演变，非洲与美洲文明特点及原因。
三、教学方法
教法
图片导入法、自主学习法、问题探究法，合作讨论法、图示、图表法、拓展研究法等。
学法
材料阅读法、合作讨论法、归纳总结法、图表记忆法。
四、教学媒体
多媒体课件的制作
传统板书
五、教学过程
（一）导入新课
通过出示图片大津巴布韦遗址和蒂卡尔遗址进行导入新课。
师：同学们知道以上图片是出自什么地区吗？
学生答：非洲、美洲
师：大津巴布韦非洲南部班图人最重要的中心，意思是石头城，创建于4世纪左右，这个遗址用了90多万块花岗岩，被列为世界文化遗址。玛雅文明蒂卡尔遗址是现在可知的最壮大的玛雅文明古迹，蒂卡尔在公元前800到900年之间被遗弃，这个地方的建筑规模雄伟壮大，大概有超过3000座的金字塔。上面的图片是来自古代时期的非洲和美洲，那古代非洲和美洲文明在政治、经济、文化等方面有些什么样的表现呢？请同学们在上课之前带着这样的一个问题开始我们今天的课程。
设计意图：图片导入加上教师生动形象地讲解，让学生带着问题进入课堂能够激发学生学习兴趣，调动学生的思路。
（二）讲授新课
古代非洲文明

讲授：同学们，想要了解一个文明，就必须了解他所处的地理环境。我给大家准备了一张非洲大陆的地形图，请同学们进行讨论，总结出非洲的地理环境。
学生回答，教师总结
师：学习古代非洲文明，必须要了解班图人，因为古代班图人的迁徙对非洲的文明发展产生了重要的影响，班图人又称班图尼格罗人，是赤道非洲和南部非洲国家的主要居民，班图人在非洲的迁徙，农业，畜牧业和冶铁技术传播到非洲大部分地区，培育出甜高粱、西瓜和棉花等，驯养牛、引进绵羊和山羊，掌握了冶铁技术。到11世纪，班图人把文明带到非洲大部分地区。
班图人迁徙的影响：
1、版图人的迁徙、扩展是造成非洲民族复杂性的重要原因。
2、带去了先进的农业生产技术，推动了当地生产的进步。
3、促进班图人从原始的氏族社会向国家社会过渡，诞生了一系列国家。
设计意图：出示非洲班图人和非洲地图，先从非洲的地理环境入手，带领学生归纳出非洲的地理环境，讲解关于非洲班图人的迁徙扩展，为下面的讲授做好铺垫。且回顾了以前知识。并教授学生观察分析图片，提取信息，提高其文献分析能力。
讲授：非洲独特的地理环境造就了独特的文明，下面老师带领大家找出中古非洲有哪些独特的文明。他们分别是东北非的阿克苏姆文明和西非的古王国文明，以及南非的大津巴布韦文明。（结合PPT进行讲解）那他们又各自有着怎样的特色呢，让我们慢慢看来。由于非洲不同地区的自然条件差异相对较大，文明产生的时间以及特点都非常不同，根据地域特点，今天把非洲分为三个部分讲解:西非、南非、东非，各有自己的代表国家。请同学们根据课本知识，填写下表表格。
设计意图：让学生进一步提高观察图片提取信息的能力。并且点出非洲的三个文明区，结合图片，使学生记忆更加深刻。
（1）东北非：阿克苏姆文明
结合课本，先讲解阿克苏姆王国是如何兴起的，以及阿克苏姆王国发达的贸易和经济，点出阿克苏姆文明的辉煌。教师展示阿克苏姆工国的建筑和金属铸币图片，
设计意图：带领学生一起归纳一下阿克苏姆文明，通过以上分析，引导学生完成内容填空。这一个环节，是对讲解过的知识一个概括，有利于培养学生归纳材料的能力。
（2）西非：加纳、马里、桑海等国家的兴起
讲授：东非有其他较为著名的国家，主要有摩加迪沙、桑给巴尔等，请同学们根据课本知识，分析下这些国家产生的原因和特点。
总结：
原因:农业的发展，环印度洋贸易的发展，以及伊斯兰教的传入。
特点：广泛使用奴隶，以种植瓜果蔬菜的园艺业为主，对外贸易发达，城市繁荣。
教师介绍关于三个国家的知识，图片与文字结合。
加纳王国
地处今天的毛里塔尼亚和马里之间，最初是由北非的柏柏尔人建立，8世纪逐渐崛起据称11世纪的加纳拥有大约20万的军队。并向过往的商旅征收赋税。虽然加纳本身并非黄金产地，但是国王们却从各种地方获得黄金，从而控制了黄金贸易，他也因此成为西非最重要的黄金贸易中心。
马里王国
13世纪，因受到撒哈拉沙漠游民的侵扰，加纳逐渐衰弱，马里开始兴起。这些地区拥有丰富的黄金资源，控制着穿越撒哈拉沙漠的商路和黄金贸易。他们出口象牙和奴隶买进马，布匹和盐。马里征服加纳后进一步扩张，逐渐把塞内加尔河和尼日尔河流域纳入版图，成为西非最强大的国家。马里继承并扩大了加纳的贸易，城市和文化相当繁荣，廷巴克图成为西非重要的文化中心。国王曼萨慕萨前往麦加的朝圣之行促进西亚非的经济文化交流。
桑海王国
桑海原为马里属国，后利用马里内乱崛起。攻灭马里，确立了在西非的霸主地位，16世纪达于极盛。
政治上。最高统治者:皇帝，实行中央集权，官吏直接由国王任免，掌握着国家最高的政治和宗教权力，信仰伊斯兰教
经济上居民以务农为主，但手工业和商业比较发达，城市中已经出现手工业行会。
16世纪末，桑海因遭遇外来入侵逐渐衰落。1591年摩洛哥人攻占廷巴克图城市被洗劫，成千上万的居民沦为奴隶。
设计意图：古代非洲文明重点在阿克苏姆文明，对于三个古王国的文明，作了解即可，所以由老师为主，PPT课本为辅，讲解该部分知识。
在上面的环节首先是利用图片、教师声情并茂的讲解，将学生带入到一个繁华的历史场景中，感受马里王国的富裕，与学生之前的知识结构产生冲突，引发学生的好奇心和求知欲,同时也有利于培养学生正确的世界意识观，认识到不仅有古希腊罗马文明、古印度文明、古中国文明，还有曾经被忽规的古代黑非洲文明，以此认同世界文明的多样性。
（3）南非：大津巴布韦文明
讲授：结合课本，我们一起完成对大津巴布韦文明的概括与总结。“津巴布韦”在非洲班图语中的意思是“石头的房子”。至今在南部非洲发现的规模最大的石头建筑物遗址，被称为“大津巴布韦”。“大津巴布韦”位于今津巴布韦境内，用 90 多万块花岗石砌造而成，石块之间不用灰浆，但是堆砌得十分牢固。这个遗址自发现以来，又先后出土了许多珍贵文物，诸如：阿拉伯玻璃、近东陶瓷、印度串珠、骨制品、金银奘饰品、铜铁制品等，同时还发现了铸造十字形铜币的泥模。令人感兴趣的是，这里还陆续出土了数量不少于数百片的中国瓷器残片。在遗址及其周围地区，发现了古代的梯田和用以灌溉的水井和水渠；发现了铁制品、熔铁炉和铁匠工具。专家们认为，当时不但农业已经十分发达，而且冶铁和铁器制造技术同样达到较高水平。尤其值得指出的是，“大津巴布韦”是一组具有高度技术水平的建筑物，建筑者已经掌握了有关建筑、几何和力学等学科的知识。有人曾经对非洲人能否修建如此宏伟和庞大的建筑群表示怀疑，因而认为这是外来文明。然而，科学研究已经证实，“津巴布韦文化”完完全全是非洲人民智慧的结晶。
设计意图：先完成知识总结，再在学习过程中进一步加深了解，有助于学生巩固知识。再展示图文并茂的PPT，让学生对于大津巴布韦的文明有更直观的体会。
讲授：通过上面的学习，我们对古代非洲的国家有一些大体的了解，但长期以来非洲文明遭到不同不公平的歧视，请同学们阅读下面的材料，谈谈你的感想。
学生回答，教师总结
设计意图：高中生应培养更深层次的材料分析能力，在所有的新授知识完成后加入材料分析题，既是对知识的复习，又是对学生知识掌握情况的检测，更是对其材料分析能力的培养。
古代美洲
讲授：和刚才所讲的非洲文明受外来影响不同，古代美洲文明完全是印第安人在没有受到任何外来影响的情况下建立发明农业。手工业和贸易发展基础上创造出来的。印第安人独立培养出其他大陆没有的很多农作物，如马铃薯，玉米，番茄和花生等。在农业和贸易发展的基础上，印第安人先后在中南美洲创造了玛雅，阿兹特克和印加文明。
设计意图：首先展示美洲印第安三大文明分别位于什么位置，有什么特点，让学生能对美洲文明有一个大体的了解，顺势引出下面的讲解。
讲授：提起美洲，欧洲人习惯称之为“新大陆”。其实，早在哥伦布发现美洲之前，当地的印第安人在此已经生活和劳动了数万年时间了。他们先后创造了举世闻名的玛雅文化、阿兹特克文化和印加文化。
1.玛雅文明
师:在中美洲的尤卡坦半岛，古代玛雅文明曾非常繁荣，玛雅人已发展了以种植玉米为主的农业，建立了众多城市国家。其中蒂卡尔，帕伦克和柯潘最为著名。
请同学们看课本，总结关于玛雅文明的成就:
师总结
①氏族首领，祭司和贵族构成统治阶级。广大氏族成员奴隶等是被统治阶级，他们需要为贵族服役，并向城市缴纳租税。
②玛雅人的城市建筑相当发达，他们最著名的建筑是金字塔。
③制造精美陶器，使用象形文字。
④ 四种历法，知道零的概念。使用二十进制法。
师:请同学们看这两幅图，想想玛雅金字塔和埃及金字塔功能有什么区别。
师:古埃及金字塔是国王的陵墓，但是玛雅人的金字塔不仅用来祭祀，而且可以作为天文台和坟墓使用。
2.阿兹特克文明。
14世纪兴起于墨西哥地区。16世纪初，阿兹特克人国家进入鼎盛时期，控制了墨西哥古地及其周边部落，人口有600余万。在阿兹特克人国家中，上层阶级垄断官职，掌握军队，被征服者由原来的部落首领管理，但需向阿兹特克人缴纳贡赋。他们经济基础是农业，他们发明了浮动园地，扩大了耕地面积。都城特诺奇蒂特兰，城市生活十分发达，全城水渠和道路纵横交错，承担着城市的交通和运输。城内最著名的建筑是太阳金字塔。
3.印加帝国文明政治。
(思考题:印加人怎样统治他们的强大帝国)
①在印加人国家中，印加人是统治者，享有特权垄断官职。印加帝国的最高统治者是国王。国王世袭继承拥有行政立法和军事大权。
②土地矿藏和畜牧归国家所有。
③印加帝国把全国划分为四大政区，每政区设立一个长官，由贵族来充任。政区之下再按照人口多少设置各级官员，最低一级官员管辖约100户居民。
④帝国以都城库斯科为中心修建了完善的道路系统。传递政府的命令和情报，以及调动军队。
设计意图：大量生动的史实表明，美洲印第安人充满了活力和创造力，他们在没有任何外来影响的情况下独立自主地创造了光辉灿烂的古代文明，为人类文明作出了巨大贡献。教师讲授后，请学生结合课本，完成印第安文明的表格概述。对于培养学生的自主学习能力发挥着一定作用。
讲授：那么如此辉煌灿烂的印第安文明又是如何衰落的呢？阅读下面的几则材料，归纳出原因。

设计意图：运用材料分析，培养提高学生阅读文献史料的能力，也可以培养其分析解题能力。
三、归纳小结
讲解：综观非洲和美洲的古代文明，我们可以得出如下结论：第一，在资本主义登上世界历史舞台前，非洲、美洲和其他地区一样，虽然相互隔绝，但却是独立自主的。非洲和美洲人民依靠自己的智慧和力量，创造了光辉灿烂的古代文明；第二，非洲和美洲人民创造的古文明，在当时已经达到了很高水平，至少不逊色当时欧洲文明。
设计意图：对本堂课进行一个课后总结，升华了课堂高度，有利于学生情感态度价值观的培育。
板书设计
古代非洲与美洲

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