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人美版美术二年级下册第9课《假如我是巨人》教学设计
课题
9.假如我是巨人
单元
第九单元
学科
美术
年级
二年级
学习目标
1．知识与技能：在教师创设的情境中，想象“假如我是巨人”的故事，运用大小对比的表现手法创作出一幅生动有趣的画面。通过绘画活动培养学生的想象能力和表现能力。2．能力目标：在课堂教学中，通过教师创设故事和游戏的情境，引导学生联想。同时，利用学生小组合作等形式进行探究学习，了解运用夸张的表现方法，创作出一幅大小比例悬殊的生动画面，表达自己的想象和思想情感。3．情意目标：让学生在绘画活动中敢于冲破常规，体验想象带来的无穷乐趣，激发他们对美术学习的兴趣。
重点
引导学生想象“假如我是巨人”的故事，学习利用大小对比表现故事内容。
难点
画面的布局与形象的对比。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、新知导入出示视频：格列佛游记引入本课说一说，格列佛游记里的格列佛到了哪里？多媒体出示课题，板书课题：绘画游戏
观看欣赏回答
激发学生学习兴趣和学习欲望
讲授新课
二、新知讲解1.引导启发出示格列佛游记故事视频问：欣赏分析：说一说你认为格列佛是一个什么样的人？善良勇敢，热爱和平板书：善良勇敢、热爱和平2.说一说说一说，通过观看图片你认为小人国的人有多大呢？怎么区分大人国和小人国呢？通过比较使人物变得更加高大、威武。说一说，假如你是巨人，你会为小人国里的人们做些什么好事？三、合作探究作品欣赏。小组交流：说一说，图片中的巨人是谁？他们在做什么？分别出示学生作品让学生欣赏回答想一想，怎样才能把自己画成巨人，把小人国里的人和景物变小？小组交流：说一说，你能总结一下大人国、小人国的人与景物之间的关系吗？在小人国里，景物很小。在大人国里，景物很大。大与小的关系是通过事物的对比才能区分的。板书：大与小是通过事物的对比区分的四、课堂练习：（出示课件图片及音乐）提出创作要求：把你编的巨人童话故事画成一幅画，讲给同学听。大胆创新，画面中明确大小关系，构图合理。教师指导制作五、课堂总结：自评：说一说自己的作品中大与小的对比关系？
互评：说一说谁的作品把巨人与周围景物和人的大小关系处理的恰当？教师点评：评价以鼓励为主，也要提出相应的建议，有待于学生对绘画水平的提高。学生总结：说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？教师总结：总结学生学习掌握情况。六、作业布置采用自己喜欢的方法进行创作作品，要注意画面大小对比关系。
观看故事进行欣赏分析欣赏回答组织语言回答小组交流回答小组合作根据要求进行创作组织语言介绍给同学们听。评价同学作品总结学习内容
提高学生欣赏观察能力，教育学生做一个善良、和平的人提高学生欣赏观察能力和语言组织能力加强学生对巨人的想象，树立学生人生观提高小组合作意识，交流、探究并回答提高小组学习、分析能力，了解事物与小人国的对比关系提高绘画能力和创作能力提高语言组织能力提高学生评价能力和审美能力提高学生总结能力
课堂小结
通过本节课学习学生欣赏了格列佛游记的故事，了解格列佛是一个善良勇敢、热爱和平的人。学习欣赏作品，了解学生作品，通过欣赏使学生了解大小是通过事物的对比区分的，通过学习能编出故事并进行创作。
板书
9.假如我是巨人做一个善良勇敢、热爱和平的人大与小是通过事物的对比区分的
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《假如我是巨人》教学课件
美术人美版
二年级下册
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新知讲解
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合作探究
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良勇敢热爱和平
说一说,通过观看图片你认为小人国的人有多大呢?怎么
区分大人国和小人国呢?
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比较使人
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人美版美术二年级下册第9课《假如我是巨人》说课稿
我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材下册、第九课《假如我是巨人》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、说“教材”
根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《假如我是巨人》属于“造型·表现”学习领域，本课的内容是：是全套教材表现人物造型系列课程中的一课。在课堂教学中，教师通过引发学生联想，着重引导学生运用夸张的表现方法，发挥想象力，快乐地创作出一幅大小比例悬殊的生动画面，表达自己的思想和情感。本课取材自英国著名作家乔纳森·斯威夫特的《格列佛游记》，这是一部世界级经典名著。对于低年级学生来说，他们很容易被游记中大人国与小人国的故事吸引，因此，对《假如我是巨人》这一课会很感兴趣。学生不仅很愿意在课堂上为同伴讲述故事的片段，更愿意将大人国的故事添加上自己的想象，创编出更加有趣的童话故事，并将故事用绘画的形式无拘无束地大胆表现出来，这也是学生更擅长、更愿意去尝试的事情。根据“造型?表现”观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，增进想象力和创新意识，发展艺术感知能力和造型表现能力。体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。
为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：
1．知识与技能：在教师创设的情境中，想象“假如我是巨人”的故事，运用大小对比的表现手法创作出一幅生动有趣的画面。通过绘画活动培养学生的想象能力和表现能力。
2．能力目标：在课堂教学中，通过教师创设故事和游戏的情境，引导学生联想。同时，利用学生小组合作等形式进行探究学习，了解运用夸张的表现方法，创作出一幅大小比例悬殊的生动画面，表达自己的想象和思想情感。
3．情意目标：让学生在绘画活动中敢于冲破常规，体验想象带来的无穷乐趣，激发他们对美术学习的兴趣。
明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：
教学重点是：引导学生想象“假如我是巨人”的故事，学习利用大小对比表现故事内容。
教学难点是：画面的布局与形象的对比。
二、说“学情”
二年级学生想象力特别丰富，好奇心特别强，本课内容假如我是巨人是一个能激发学生兴趣的一课，学生不仅很愿意在课堂上为把故事的片段讲述给伙伴听，更愿意将故事添加上自己的想象，进行创作。
三、说“教学法”
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对二年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。我主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。培养学生把课堂教学、生活实际和自己的绘画经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。根据本课的特点，我还采取以下教学方法：
1.直观演示法：通过多媒体视频、图片教学激发学生学习兴趣，学习欣赏假如我是巨人，并进行创作。
2.活动探究法：通过引导启发、说一说、合作探究等环节加对绘画游戏的认识和了解，学习掌握构图要饱满、画面要合理，然后进行创作。
3.集体讨论法：小组讨论。
四、说“教学过程”
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：
（—）新知导入
我首先设计了“创设情景——出示视频”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，出示视频让学生进行观看，激发学生学习兴趣，把学生带入假如我是巨人的学习中，为后面学习《假如我是巨人》做好铺垫，并引出本课课题《假如我是巨人》。
（二）新知讲解
在新知讲解这一环节，我设计了“引导启发、说一说”这两个个环节，加以介绍。
1.引导启发
出示格列佛游记故事视频问：欣赏分析：说一说你认为格列佛是一个什么样的人？
引导学生通过观赏视频让学生明白要做一个善良勇敢、热爱和平的人，做好引导启发教育。
2.说一说
通过图片观察
（三）合作探究
出示图片让学生观察找出巨人及在做什么，思考怎样把自己画成巨人，让学生明白事物之间有一个对比关系，通过对比进行创作画面。通过小组中交流、合作、在小组中探讨学习，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，体现以学生为主体，使学生成为学习的主人。
（四）课堂练习
为了给学生自由发挥、创造的空间，我设计了“艺术实践”这一环节，鼓励学生对作品进行创作，在创作过程中强调学生要求：把你编的巨人童话故事画成一幅画，讲给同学听。大胆创新，画面中明确大小关系，构图合理。在学生创作作品时如遇到问题或是我发现问题时，让学生大胆发表自己的看法，学会及时解决问题，提高学生解决问题能力。
（五）课堂总结
课堂总结部分分为两部分，第一部分是“展示评价”，第二部分是“课堂总结”。
1.“展示评价”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评为主，其他同学互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到评价中，培养学生自信心，体验成功的快乐。
⑴自评：说一说自己的作品添画了哪些形状？运用了那些颜色？
⑵互评：说一说谁的作品把巨人与周围景物和人的大小关系处理的恰当？让他们在共同的参与过程中交流，从而提高学生的审美能力。
⑶教师评价：根据激励性的原则，及时肯定学生的作品和表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时要注意绘画能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机会，找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心。这样全体学生也就都成为了“学习的主人”。
2.课堂小结
最后是本节课的结束语，说到此处真是有种“意犹未尽，余味无穷”，在课程即将结束时，我会问学生：“说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。本环节对快乐的回顾，更能加深对整个教学过程的学习和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
六、板书设计
9.假如我是巨人
做一个善良勇敢、热爱和平的人
大与小是通过事物的对比区分的
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时的体现教材中的知识点，以便学生能够更好的学习、理解和掌握。我的板书设计是以文字为主，突出了本节课学习内容，让学生树立正确的人生观，做一个善良、和平的人，知道创作巨人的时候要通过画面对比进行创作，板书知识让学生掌握更深，记忆更清楚。
七、作业布置
采用自己喜欢的方法进行创作作品，要注意画面大小对比关系。
结束语：
总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节，引导学生进行创作，强调把学生当成发现者、创作者，鼓励学生积极思考进行探究学习，培养学生的主体意识、互帮互助、参与和合作意识，实现了创新意识、创新思维和创新能力的培养，真正做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的同步提高，完成了本节课的三维目标和、重点、难点等知识内容，使学生学有所成，学有所获。
以上是我对本节课教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面的所有叙述，请各位领导、老师批评指正，我的说课完毕。
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画活动培养学生的想象能力和表现能力。
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引导学生联想。同时,利用学生小组合作等形式进行探究学习,了解
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