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中考语文复习知识点分类汇编
积累与运用
一、字音
字音是中考语文每年必考的内容。中考对常用字读音的考查，通常以选择题的形式出现在试卷的第1题中，属于难度较低的试题。考查的字大我是多音字和易误读的形近字。这些字大多属于日常应用范围，但因为习惯或方言影响容易读错。总之，如果想准确无误地做好此类试题，就需要我们做到以下几点：
（一）正确认读形近字
在汉字中，字形相近的字很多。有形相近音相同或相似的，有形相近音义都不同的。针对形近字形成的不同情形，我们在辩论时就可以采取三种相应的措施：
1、从字音上区别，如“诞”和“蜓”，前者读作“dàn”，后者读作“yán”。
2、从字形上区别，如“己”“已”“巳”三个字，观察比较它们外形上的异同，可知其区别就在于上半部分的“口”是否完整。
3、从字义上区别：如“俊、骏、峻、竣、浚”五个字，可从形旁上注意辨析。
（二）巧妙识记多音字
下列辨析多音字的方法，同学们在平时学习及中考复习中不妨一试。
1、据意定音法
多音多义字的各读音，分别代表不同的意义，在具体的词汇里只能使用一种意义。如“禅”有两种读音，但凡与“帝王”有关的词汇就读“shàn”，而凡与“佛教”有关的词汇就读“chán”，根据这种音义关系，我们就不会读错“禅让、禅师、禅宗”等词语。
2、据性定音法
性，指词性。有的多音字一身兼有多个词性，其词性与其读音也是一一对应的关系，词性不同，读音便不同，即“音随词转”。对于这种多音字，我们可以借助它的词性来确定它的读音。如“劲”字，当它是名词时，读“jìn”，当它是形容词时读“jìng”，所以，“干劲”中应念“jìn”，“劲拔”中应念“jìng”。“盛”字做形容词时读“shèng”，如丰盛、茂盛；做动词时读“chéng”，如盛饭。“还”用作动词时读“huán”，如还书、归还；用作副词时读“hái”，如还有、还剩等。
3、据域定音法
分辨多音同义字的办法，可从音、域对应关系入手据域定音。这里所谓的“域”，就是“适用领域”。如“薄”字，口语读音为“báo”，一般单用，例如：这种纸非常薄。书面语读音为“bó”，一般出现在复音词及成语中，例如：薄弱、淡薄、日薄西山、薄海同欢。“血”字，口语读音为“xiě”，一般单用；书面读音为“xuè”，一般用在复音词及成语中。例如：“血（xuè）债要用血（xiě）不偿”。掌握了每种读音在适用领域上的分别，多音同义字的误读问题也就迎刃而解了。
4、记少余多法
有些字的几种读音所对应的义项多寡不一，某读音的用处较窄，所对应的意义较少；另外的读音用处较宽，所对应的意义较多。这类多音字很复杂，我们只要抓住关键，记住它极少数、特殊的音义就可以了。如“载”有两个读音，我们只要记住作“年”和“记载”解时念“zǎi”，如一年半载、登载；其余的情况下全都读“zài”，如怨声载道、载歌载舞、装载。再如“埋”也有两个读音，但它只在“埋怨”这个词中念“mán”，在其他任何一词中都念“mái”。
二、字形
1、字形分析法
有些形似字是声旁相同、形旁不同的形声字，我们可以通过辨析这引起字的形旁的意义来正确书写。如：“木”“禾”这两个形旁，用“木”作形旁的字，原本的意思一般都与树木有关；用“禾”作形旁的字，原本的意思一般都与庄稼有关。
在些形似字并不都是形声字，我们可以通过辨别这些形似字的不同部分来正确书写。如：“针灸”“脍炙人口”这两个词中的“灸”和“炙”。
2、字音分析法
有些声旁相同的形声字的读音相同或相近，我们可以通过声旁来纠正错别字。如：“未”读作“wèi”，用“未”作声旁的字，韵母一般有ei，如“味”“妹”“昧”等；“末”读作mò，用“末”作声旁的字，韵母一般有o，如“抹”“沫”“茉”等。
3、字义分析法
了解形似字的字义也可以帮助我们纠正错别字。例如有些同学把“一颗心”错写成了“一棵心”，这是不了解“棵”和“颗”的字义区别。“棵”多用于植物，如“一棵树”“三棵牡丹”等；而“颗”多用于颗粒状的东西，如“一颗珍珠”“两颗子弹”等。
4、联想分析法
根据字形特点，结合自身的生活经验，灵活地抓住字音、字形、字义，经过奇特的想象，把音、形、义三者结合起来，并在大脑中形成相应的物象以增强记忆，然后通过暗示学习法加以巩固。如：“肺”字，“一”像一口气从上到下猛吸进来，这样“巿”与“市”就区分开了。
5、据义定形法
汉字的基本特点是音、形、义的统一，要正确掌握汉字，就应从三者关系入手，以义为纲，据义定形。如“重（叠、迭）”，“叠”为“一层加上一层”之意，“迭”为“一次又一次”之意，所以写成“重迭”是错误的。
6、语境辨析法
有些汉字，应根据词的组合情况甚至根据语句的意思来确定用字。如“变换”与“变幻莫测”，“旁证”与“旁征博引”，“留恋”与“流连忘返”，“厉害”与“利害得失”等，这些词如果脱离语境就很容易判断错误。
7、探究来源法
大部分成语都有来源，掌握它们的形体应结合其最初的来源。如“程门立雪”“班门弄斧”“墨守成规”这几个成语中，“程（颐）”“鲁（班）”“墨（翟）”都是成语故事中的人物，故不能写成“城”“搬”“默”。
8、牢记特殊法
有些词语有固定的搭配，不能随意书写。如“缥缈”与“飘渺”不能交错使用。现在一般只有“缥缈”。这类词不多，如果平时注意识记，便可牢固掌握。
三、古诗文默写
（一）名句积累方法
1、辨明名句（篇）的特征，抓住复习重点
一般能成为名句（篇）的，往往具有如下特点：
（1）巧用修辞，意蕴深刻。如“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。
（2）蕴含哲理，令人深思。如“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。
（3）情景交融，意味深长。如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。
（4）情感积极，警策励志。如“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”。
凡是有以上特点之一的名句（篇）都应是中考复习的重点。
2、反复诵读
“书读百遍，其义自见”。诵读对于学生学习诗词来说，是一个有效的途径。通过反复诵读，理解句意，理解文意。反过来能“见义知句”。
3、归纳积累
就是将相关的诗文名句按照不同的类别归类整理。如“送别类、怀乡类、爱国类、理想类、描写类（花、鸟、村、木，山、水、雨、雪，春、夏、秋、冬，等等）”。可以把它们做成卡片，便于比较记忆。
4、联想积累
借助类比联想的方式积累名句。要求大脑中有“名句意识”：看到一个派别就联想到不同作者的名句；看到某个作者，就联想到他写过的名句；看到某篇文章、某首诗词的题目，就联想到里面的名句；看到一个名句，就联想到和它意思相近或相反的名句。如：由范仲淹就能想到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，看见《游山西村》就能想起“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。
5、造句积累
就是平时自己仿照中考题“应用积累型”的要求设置情境，运用名句写一个文段。把内容、情感、思想等方面相关、相近或相反的名句组织进去，这样既形成了系统，又灵活运用了知识。
（二）名句学习注意事项
1、注意生僻难写的字
很多同学虽然能背诵名句名篇，但当时会背的东西不一定就会写，考试时可能因为不会写其中的难写或易错的字而丢了分。因此复习时一定要勤于动笔，在纸上用笔默写。如水何澹澹，山岛竦峙。（曹操《观沧海》）
句中的“澹”“竦”极易误写。
2、注意同意异义词
名句名篇中有很多读音相同、意义不同甚至相反的词语，这是命题人最喜欢设下圈套的考点。复习时要特别注意，做以不仅知其发音，还知其意义。如：海内存知己，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》）会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫《望岳》）句中的“涯易误写成“崖”，“绝”易误写成“决”。
3、注意具体语境
考试时还应将名句名篇考题放到具体的语境中去分析、品味，这样才能取得更好的识记效果。
4、注意语句顺序
不少名句中的词语顺序即使颠倒，意思也大致不会改变，很多同学复习识记的时候未能注意到这点，答题时就白白丢了分。
高分技法：古诗文默写题的解题方法
古诗文默写题，在复习时应强化以下四个环节：
1、领悟含意。背诵诗文时，要领悟其含意，特别是其中的关键字词，要真正弄懂。
2、圈点强记。对诗文中的易混字、易错字，要用红笔圈点出来，以引起注意，重点把握。
3、边诵边写。在记忆时，可边背诵，边用笔写出上下句或句中的关键字，以防“口是心非”。
4、规范书写时要做到“三清”“三不”。“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不写潦草字，不写异体字和不规范的简化字，不添减笔画。
四、名著阅读
（一）常识积累题
文学常识、文化常识题，包罗万象，涵盖面很广。近几年中考出现较多的有重要作家作品、作品中的主要人物与性格等内容。这一部分的内容重在平时积累。
学习过程中可分类整理，按作者朝代、作品体裁、作品风格等把有关联的作家放在一起比较识记。
还可以按照文学史的不同分期，把初中阶段的作家分类整理，绘制表格，以史为线索，作家作品是这条线上的一颗颗耀眼的珍珠。这样在了解作家作品的同时，初步了解文学史的知识体系，达到整体记忆的效果。
文化知识大多在本专题考查，但有时也夹杂在综合性学习中考查，我们平时应做好与课文相关的文化知识积累，以及与日常生活相关的文化知识积累。
（二）名著识记题
这类题的题型常见的有选择题、填空题等，主要填写写作品、人物、故事或既填人物又填故事等。其基本解题策略为：
1、了解、熟悉名著名称，名著中的主要人物、主要故事情节，常见典故，等等。
2、注意辨别，不要把人物与故事交叉起来。如“花和尚倒拔垂柳”，“花各尚”到底是谁要辨别清楚，不要扯上其他人物。
（三）理解感悟题
理解型题主要是在理解的基础上概括出作品、人物故事、成语等。其解题策略为：
1、对文学作品中的主要人物和主要情节要十分熟悉，毫不含糊。
2、用简洁流畅的语言进行概括表述。在答题时可用简要的语言介绍人物或故事，然后进行概括。
3、抓住题目中的关键词（或所选诗词、歌词中的关键词）进行推断，概括出结论。
感悟型题主要是对人物评述、内容评析探究、人物思想评析探究等。此类题的解题要点为：
1、注意对名著主要内容、人物形象和思想意义等知识的积累。
2、注意审清题目的要求，使答题具有较强的针对性，要弄明白是评价人物还是评价主要内容，抑或思想意义或语言特点等。
3、注意选择好答题的切入点或内容角度或人物角度或艺术手法角度等。
理解型题与感悟型题常常结合在一起考查。
高分技巧：名著阅读的备考方法
名著阅读题的复习和解答，应注意以下几点：
1、运用多角度积累法。比如阅读《水浒传》，可以从以下几个角度积累：
（1）作者：施耐庵，元末明初小说家。
（2）作品的体例：长篇章回小说。
（3）结构特色：先分后合的链式结构，使小说环环相扣，头绪众多而线索分明。
（4）主要人物及故事情节：以林冲为例，相关情节有“误入白虎堂”“风雪山神庙”“雪夜上梁山”等，林冲是上层人物被迫造反的典型。
2、审题时，要注意字眼。做名著阅读题，审题很重要，特别是题目中的关键字词，一定不可放过，要细细咀嚼，认真口味。如有的名著题让我们分析主要人物的性格，而有的则让我们给主要人物写颁奖词，虽都有对人物做评价的成分在内，但要求是不一样的；前者概括、简略；后者相对具体、形象。
3、答题时，要找准切入点。要根据题目要求，判断清楚是从内容、人物角度入手，还是从艺术手法角度入手。特别是对人物形象进行概述时，一定要联系题目所给的材料具体分析，不可生硬地给人物“贴标签”。
4、学会联想比较。有些名著阅读题，乍一看，不知道如何作答。这时，我们可以联想相关章节，将它们认真比较，最后打出答案。例如《西游记》《水浒传》中都有“打虎”情节，但仔细分辨会发现，打虎者所使用的工具是不同的，如孙悟空打虎用的是金箍棒，武松打虎主权靠的是拳头。
五、补写句子、句子衔接与排序
题型一 补写句子
典例精析
在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整、连贯。
一个善于琢磨的人，为了做好要做的事，会自觉地将良好的习惯转化为个人的需要和准则，并用其支配自己的行动，从而融入创造性的工作之中。光有琢磨之心是不够的，还得看有什么样的心灵走向。 ① ；有一种人，光琢磨人不琢磨事。正派善良之人，琢磨事； ② 。琢磨事的人，是明智的人，是有合于理想的人；琢磨人的人，看似事半功倍，实则事倍功半，一不小心，就会断送了本应明媚美好的前程。
①
②
【解析】本题以补写句子的形式考查语言的衔接与连贯。解题时要先理解全段大意，再结合上下文，发挥想象，拟定答案。该段是围绕“琢磨之心”展开的话题，第①处根据下文可知应填与“光琢磨人不琢磨事”对应的句子。第②处，根据上文“正派善良之人，琢磨事”可知，应填写与之对应的句子。语言表达简洁、连贯即可。
【答案】示例：①有一种人，只琢磨事不琢磨人。
②心术不正之人，琢磨人。
方法指导：
1、通读整个文段，把握文段的大意和层次，对补写句子的有大体上的认识。
2、观察横线在文段中所处的位置，判断它与文段其他内容的关系。前端、中间、末尾三个不同位置意味着横线上句子的佤文段内容的不同关系。横线在文段的前端，一般意味着横线上的句子对文段有着领起或概括的作用。横线在文段中间，一般意味着横线上句子对文段有着承上启下的作用。横线在文段末尾，则一般意味着横线上的句子对文段有着顺延、解释、补充或者是总结的作用。
3、依据句子间的关系分析横线前后句子的内容，打出补写句子的要点。确定地说，补写句子的内容要点必须来自它前后句子的相关内容。一般地说，补写句子内容要点的关键词大都存在于它前后的句子中。补写出的句子不要求与答案完全相同，但体现要点的关键词不能遗漏。一般而言，一个补写句子的关键词要有2个以上。在分析句子前后的内容时，要特别注意抓关键词，包括关联词、中心词、标志性词语等；有时候还要注意前后句式的一致性，甚至要注意标点符号。
4、通读补写后的语段，语意完整连贯，内容贴切即可。
题型二 句子衔接与排序
典例精析
结合语境，填入下面横线上的句子排列顺序恰当的一项是
许多植物具有“慧眼”识光的能力， ， 。 ， 。 。植物的“眼睛”原来是存在于细胞中的一种专门色素——视觉色素，植物凭借这种“眼睛”，从根到叶尖形成完整而灵敏的感光主，对光产生既定反应，如花开、花合、叶子向左向右、变换根的生长方向等。
①某些北良良种引种到南方，颗粒不收，就是因为植物的“眼睛”对异地的光线不习惯。
②如牵牛花天刚亮就开花，向日葵始终朝阳。
③植物不仅能“看见”光，还能感觉出光照的“数量”和质量。
④植物的“眼睛”对光色也非常敏感，不同植物可识别不同光线，以促进自身的生长和发育。
⑤它们自知日出东山。夕阳西下。从而把握了自己开花和落叶的时间。
A、③①②④⑤ B、①③④⑤②
C、②③⑤④① D、⑤②③①④
【解析】本题考查句子的衔接与连贯。先整体阅读几个候排句，了解其内容涉及植物三方面的特点：第一，具有“慧眼”识光的能力；第二，能感觉出光照的“数量”和质量；第三，植物的“眼睛”对光色也非常敏感。而且这三方面又有表明顺序的词，如“不仅”“还”“也”。第⑤句紧承首句的“识光”来详述，第②句具体举例说明第⑤句；第③句是过渡句，由植物不仅“识光”，引出植物“还能感觉出光照的”数量“和质量，第①句又补充说明第③句；第④句谈植物第三方面的特点，放在最后。综上所述，应选答案D。
【答案】D
方法指导：
1、观察横线在文段中所处的位置，进而决定首先要解决的问题。前端、中间、末尾三个不同位置则意味着横线上的内容与文段内容的不同关系。横线在文段的前端，一般意味着横线上的内容对文段有着领起或概括的作用，这时首先要确定恬句。横线在文段的中间，一般意味着横线上的内容对文段有着承上启下的作用，这时首先要确定首句和尾句。横线在文段的末尾，则一般意味着横线上的内容对文段有着顺延、解释、补充或者是总结的作用，这时首先要确定首句。
2、通读所给文段和带序号句子的内容，不但要把握整体内容，还要把握所给文段与带序号句子之间的联系，而且要分析带序号句子的内容上的联系，为句子的排序做好准备。
3、确定首句、尾句。主要根据句子在内容上的联系，由于处在特定的位置，这时的首、尾句一般都承上启下的。有时还要考虑句子间句式的一致性，个别时候需要考虑句子有没有主语，能不能领起下文。一时不能确定首句、尾句的，可以先放一放，分析好句子间的关系后再做决定。
4、确定其他句子的语序。句子间的顺序主要根据句子间的关系来确定。分析句子间的关系，重点是寻找关键词，关键词语往往能直接表明句子间是一种怎样的关系，决定句子能不能放在一起，并决定谁前谁后。关键词有这样几类：（1）关联词，比如“也、便、由于、于是、虽然、但、特别是”等等。（2）中心词，这些词是两个或多个句子共同论述的词，或者是一个句子提到另一个句子接着解释或论述的词，比如“生命力”“生殖力”。（3）代词，人称代词“他、她”和物称“它”意味着前面一定出现一个人或物，而不是某种论述；近指代词“这种”“这”意味着代词后的内容一定是前面的句子刚刚提到过的。（4）一些带有暗示信息的词，比如“顺便”，比如表明时间先后或长短的词。
5、通读排好语序后的全段文字，语意连贯则表明排序正确。
高分技法：句子排序的解题方法
第一步：首末句排除。先看选项中把哪些句子作为首句，又把哪些句子作为末句，将不能作首锃或末句的选项先排除掉，一般而言，带有代词，无明显主语、结论性的句子不能作首句。
第二步：句子分组排除。即先在小范围内进行排序，将不以明确顺序的句子排列出来，分成若干小组，然后将不符合这种顺序的选项排除掉。语段排序主要有：空间关系、时间关系，人们认识事物的一般规律，事物本身的发展规律，符合思维规律。
第三步：对比剩下选项中的差异选项。这是排除和检查的最后一步。即在剩下备选选项里寻找顺序颠倒的两个句子。
六、信息提取与概括
题型一 新闻类
方法指导
1、新闻通常包括五个要素：时间、地点、人（物）、事件、原因。这五个要素在一则新闻中是有主次之次之分的；“事件”是中心，“人（物）”紧紧围绕“事件”，再在外围依次是“时间”“地点”“原因”。拟写新闻标题时，内容上须讲清人（物）、事件，做到题文一致，一语中的。
2、通读文段，找中心句，紧抓五要素，将关键词语按照“人物（或对象）＋事件”的一般格式梳理成句。
3、斟酌损益，去掉非核心成分，形式上力求简洁精练。
针对训练：
1、请为这则新闻拟写一个标题（20字以内）
5嗯嗯嗯18斤斤计较，《千古风流太白楼》在央视中文国际频道《国宝档案》播出，节目全长13分钟，讲述了济宁太白楼的前世今生。为了这期节目的播出，栏目摄制组于3月6日走进济宁太白楼，采用多种方式对建筑、碑刻等有关遗迹进行拍摄。《国宝档案》是国内极具知名度的一档文博类栏目，以高标准、高品位、高水准深受文博专家和海内外收藏爱好者的好评。
2、用一句话概括下面这段文字的主要内容。（不超过30字）
我们要将“一带一路”建成开放之路。对一个国家而言，开放如同破茧成蝶，虽会经历一时阵痛，但将换来新生。“一带一路”建设要以开放为导向，解决经济增长和平衡问题。我们要将“一带一路”建成创新之路，创新是推动发展的重要力量。“一带一路”建设本身就是一个创举，搞好“一带一路”建设也要向创新要动力。我们要将“一带一路”建成文明之路，以文明交流超越文明隔阂、以文明互鉴超越文明冲突，推动各国相互理解、相互尊重、相互信任。
题型二 提取语段信息
方法指导：
信息提取的考查往往有两种方式：一种是从阅读材料中感知、归纳文中的显性信息（即可从文中直接找到的信息）。对这类题，考生要认真阅读原文，就能根据要求概括出来。另一种是要先从阅读材料中归纳、抽取出文中的隐性信息（即文章末直接表达，但字里行间却有所暗示的信息），然后再加以概括提炼。提取语段信息，有以下几种方法：
1、组合要点法。抓关键词，提取并组织语段中每层重要的语言标志，再加以综合表达。
2、整体归纳法。提炼出所有信息，再用简洁明了的语言加以概括。
3、进行推论法。寻找文段中的关键句，综合自己各方面的知识进行推论。
4、提取中心法。提取最能体现材料信息的中心句或关键语句。
5、分层归并法。针对有两层或两层以上意思的文段，先划分层次，然后再把各个层次的内容概括组合。
6、比较分析法。对相应材料进行比较分析而得出相应结论。
答题时要注意：①遵守字数要求；②尽量用原文的词语；③组合材料时，尽量不用修饰语；④用自己的话概括时，尽量用短句。
高分技法：信息提取类试题的解题方法
撮材料信息的一般步骤：
1、审清题目，读懂材料。首先要抓住要点，审清题意。其次，一定要在读懂命题者所提供材料的基础上进行探究，在探究中找出材料的中心话题。
2、把握关键词语。在原材料中，关键句子的主干和某些枝叶往往负载着重要信息。概述信息时要找准关键词，并尽可能地运用原文中那些负载重要信息的原词。
3、分析结构，理清关系。题目所给原材料往往是一个语段。筛选信息时，要分析语段结构，理清句子之间的关系，准确抓住主要内容。
4、反复品读，组合信息。“何时”“何人（何单位）”和“何事”是最基本、最重要的，答案要反复品读，在语言表达上淘汰次要部分，突出重点，准确反映原文的主要内容。
针对训练：
1、下面是一段关于“为什么要阅读经典”的文字，请概括出经典作品的四种功能。（每点不超过六个字）
今天，我们为什么要阅读经典作品？仰望星空，你吟出“露从今夜白，月是故乡明”，流淌一份乡情；送别友人，你脱口而出“海内存知己，天涯若比邻”，传递一份旷达。这份对经典之美的体悟，融入在我们的基因里。更何况，作为一个中国人，如果你不想抛弃自己的民族文化传统，那么阅读代表传统文化的典范性文本，是继承传统的一种极佳方式。但其意义又不止于传承，就个人而言，阅读经典文本是使阅读者经历一番文化濡梁的过程。受文化濡染比较多的人和受濡染比较少的人，其气质是截然不同的。当很多人都发生气质的变化，一个时代的社会风气就会随之发生变化。
2、下面是一段介绍汴绣的文字。请概括其主要内容，不超过40个字。
汴绣，也称“宋绣”，北宋已发展到很高的水平。绣品《清明上河图》是代表作，还有五代顾闳中的《韩熙载夜宴图》、黄荃的《写生珍禽图》、唐代韩滉的《五牛图》、周_???_的《簪花仕女图》、阎立本的《步辇图》等。汴绣继承传统针法十四种，学习借鉴苏绣、湘绣，广泛吸收民间针法，创新针法十种，如蒙针绣、羊毛绣、席篾绣、包针绣、麦子绣、接针绣等，多种针法交替使用，不仅能把阴阳远近表现出来，而且富有立体感，是在绘画艺术基础上的再创作。汴绣品种有单面绣、双面绣、双面异色绣、双面三异绣等，绣品古朴细腻，格调高雅，被誉为“中华一绝”。
题型三 材料探究
方法指导：
1、认真审题，明确要求。要读题细致，弄清题干要求，看是否指出比较的方向，另外还要注意有无表达方式或修辞手法的要求以及字数限制等。
2、阅读材料，筛选信息。首先，对材料要有一个整体的感知，把握住大方向。其次，按照要求，定准角度，去掉粗糙的、次要的信息，保留有用的、主要的信息。如关键词语、中心句等等。
3、分析比较，归纳整合。将各材料的话题观点进行分析比较，看材料与材料之间存在因果关系还是共性。若存在因果关系，则答题时应先写主要原因，再写其他原因；若存在共性，则写材料之间的共同点。
4、再审题干，规范表达。这里的规范，不仅仅是指符合字数等题目要求，语句通顺、无语病，更是指语言的表述符合试题、材料的风格。
针对训练：
1、请认真阅读材料一、材料二，写出一条你的探究结果。
铜仁市某中学某班开展“我爱祖国”主题班会活动，同学们展示了自己搜集的材料。
材料一：动漫《那年那免那些事儿》，是一部爱国主义题材的动漫作品，放在视频分享网站B站后引发很多年轻人的追择，其中的经典台词“每一个兔子都有大国梦”不胫而走，“幸福并感激着”“此生无悔入华夏”“厉害了我的国”……弹幕上“泪目”刷屏。凭借弹蓽这种看似“众声喧哗”的方式，青年人在网络上大声表达正能量。
??材料二：党的十八大以来，我国“小粉红”(网络爱国青年)“小青马”(青年马克思主义者)群体蓬勃兴起，他们“肤白貌美三观正，爱国也要‘萌萌哒’”。
2、阅读下面两则材料，请你探究这些词语成为流行语的原因。
【材料一】国家语言资源监测与研究中心2017年12月发布“2017年度中国媒体十大流行语”。它们是：“十九大”、新时代、雄安新区、撸起袖子加油干、不忘初心、金砖国家、人类命运共同体、共享、人工智能、天舟一号。其中，与“十九大”有关的流行语有五个，分别是：“十九大”、新时代、雄安新区、撸起袖子加油干、不忘初心。
【材料二】据悉，“2017年度中国媒体十大流行语”是基于国家语言资源监测语料库，利用语言信息处理技术，结合人工后期处理，经提取、筛选而获得的。语料来源包括《人民日报》《中国青年报》《北京日报》等国内15家报纸2017年1月1日至11月底的全部文本，语料运用量近5亿字次，突显了我国主流媒体的高关注度和使用的高频度。
3、　人工智能是计算机科学技术的一个分支，利用计算机模拟人类智力活动。阅读上述_??????_，写出三条关于“人工智能”的探究结果。
【_??????_一】一个名叫特奥的意大利机器人和一位中国少年辆琴手在幕后弹奏同一首肖邦的钢琴曲，让听众和钢琴演奏家郎朗辨別哪个是机器人，哪个是真人。弹奏结来后，观众有不同猜测，最后请郎朗辨认。郎朗给出的答案是正确的。主持人问他：“你是根据什么判断的？”他说：“真人选手弹奏时有一个音符弹错了，而机器人的演奏是完美的。”
　　【_??????_二】如今，人工智能已走进很多中小学的课堂。专家表示，信息化学习是对传统教育进行的一场革命。“智慧课堂”不仅能激发学生的学习兴趣，而且能帮助老师更清楚地了解每个学生对知识的接受程度。学生可以自主选择预习、自学、复习，多样化课程设置使学生各取所需。这些都是传统课堂无法比拟的。
　　【_??????_三】1957年，关国科学家司马贺曾预言10年内计算机下棋将击败人类。到1997年，国际象棋冠军加里?卡斯帕罗夫输给了IBM的计箕机“深蓝”，标志着国际象棋领域被杌器攻陷，尽管比预计时间晚了30年。2016年3月9日，谷歌人工智能系统AlphaGo，在深奥的围棋棋盘上把世界棋冠军李世石逼到投子认输，以总比分4：1战胜李世石。一些人开始恐慌，害怕拥有人工智能后，一日三餐，甚至连起床、上床都是它们帮我们完成。这样下去，在它们眼里，人类将一无是处。
考点二 图文转换
题型一 图标（徽标）类
方法指导：
图标（徽标）类考题一般要求考生介绍其内涵、创意和设计意图，或对图标进行理解和赏析。通常答题步骤如下：
1、通读题干，明确图标（或徽标）产生的背景、组织等。看该图标是围绕什么活动设计的，由什么机构设计的。
2、宏观把握会徽（行业性图标）的外形特点，注意中英文大小写字变体，以及涉及的时间、事物等。
3、仔细观察图标（或徽标）的各组成部分，分析图标元素（外形、线条、色彩，涉及的时间、事件等）
4、结合图标产生的背景，具体分析各级成部分所代表的寓意和设计意图，要联系具体对象作出合理推断，切忌答非所问
高分技法：图文转换题的解题方法
1、图表题
首先要对图表有一个整体的了解，把握一个大主题或大方向；其次要重视数据的变化，将不同数据进行比较，将数据与文字结合起来比较，找出数据变化的规律；最后要审清图表的标题，图表的标题往往是对整个图表内容的概括，反映了图表的主题。
2、漫画题
探究漫画的寓意，可以从以下角度入手：①通过漫画的标题解读漫画的寓意；②结合漫画的画面来思考其寓意；③联系漫画中的文字来理解漫画；④透过夸张手法了解漫画意图。
3、徽标题
观察分析徽标构图元素，宏观把握徽标的外形特点，注意中英文大小写和变体，以及涉及的时间、事物等，力求避免遗漏徽标内容。解说画面要依照一定的顺序，一般按照从上到下（从左到右）的空间顺序，遵循由主到次的逻辑顺序，进行分层描述。由表及里揭示象征意义，分析其内涵和寓意，对徽标的含意要联系具体对象做出合理解释。不能随意相象，要扣住图中的信息、材料内容以及地域特色，尤其要深挖徽标“色彩”的深层含意，一般答题格式：构图元素（外形）→象征义（寓意）。
4、图片题
抓住画面中的主要形象及其象征意义，要注意图片表现的时间和空间，尤其要注意观察、捕捉图片的细节；要结合背景所营造的氛围，联系生活实际，概括画面所蕴含的主旨。
针对训练：
1、根据要求完成任务。（10 分）
班级要制作毕业纪念册， 初步选定了两种封面设计（见下图）。 请你选择其一， 向同学们陈述你的理由， 让大家支持你的选择。
【封面一】 【封面二】
【要求】 ①注意说话目的， 理由合理； ②条理清晰， 表达得体； ③正确书写汉字， 准确使用标点， 规范运用语言； ④120 字左右； ⑤不得透露个人信息。
2、阅读下面材料，按要求答题。
轨道交通建设是绍兴的重大民生工程之一。 为了树立品牌标识， 打造轨道交通“名片” ， 绍兴市轨道交通建设指挥部公开征集了“绍兴轨道交通” 标志。 现在邀请同学们一起来评选下面入围的 3 幅作品， 你觉得哪一幅最好？ 参考小贴士说明理由。（110 字左右）

作品一 作品二 作品三
我选作品（_____）， 理由： （______）
题型二 漫画类
方法指导：
漫画题的解读，一般有三种题型：漫画表述、提示寓意和谈感想感受，解答时需从以下方面把握：
1、漫画表述类
要做到语言简明，画面上有什么就描述什么，不要加入自己的看法，不宜进行想象虚构，只需把漫画内容客观地描述出来。描述时可以从以下方面入手：
①看标题：标题是漫画的眼睛，有时透过这个“画眼”可以洞察整幅画的主题。②看画面：漫画是一门绘画艺术，它常用简单而又夸张的手法，勾画出幽默、诙谐的画面，用以说明某种观点。我们在做漫画题时，一定要仔细、全面地观察画面。③看画中字：漫画为了表达其寓意，常常配有言简意赅、画龙点睛的语言文字，有时它会成为我们弄清漫画寓意的“金钥匙”。
2、提示寓意类
要求提示画面中人与人、人与物、物与物的关系。语言简明讲究，一般可选用“反映”“讽刺”“揭露”“批评”等词语作为概括寓意的谓语中心词。
①看画面指向，对应相关现实。
②透过现象看本质，跳出画面思画外。
③多个角度想想看，创作动机是什么，确定最佳画意点。
答题格式：叙述画面内容（如有标题，一定要写出来）＋揭示漫画主题＋指出讽刺意义。
2、谈感想、感受类
除了描述画面寓意类试题，有时可能还要求结合漫画内容谈自己的感想或者感受。这样的试题要求考生以实际为材料（情境），让考生结合材料发表自己的见解，或以社会热点为背景材料，让学生谈谈自己的看法。此类试题旨在考查学生挖掘和捕捉漫画有效信息的能力。作答此类题，要掌握以下要点：一答漫画说明了什么问题。二答此现象会带来什么样的影响（正反两面）。三答我们应如何面对（如何解决），有何感想。
注意事项：
1、注意格式规范。常见格式：①讽刺/批评/揭示/赞扬……的人/行为/现象……；②启示/告诫/警示人们……
2、注意字数要求：一般答漫画题，字数有严格要求，最好控制在100字以内，做到简洁明了。
3、注意表达时不要出现语病，以避免不必要的失分。
针对训练：
1、用简洁的语言描述下面漫画的内容，并写出漫画的寓意。
2、欣赏漫画《凿壁偷“光” 》， 按要求作答
⑴请概述漫画内容。
⑵请说说漫画的寓意。
3、观察漫画《前赴后继》，回答问题
（1）描述画面内容。
（2）写出漫画寓意。
题型三 图表类
方法指导：
解答图表题的总原则是：抓住图表中每一项所透露出的文字和数字信息，通过比较，分析图表中事物的主次关系，以及事物的发展变化，用简明、连贯的语言表达出来。还要注意以下几点：
1、分析题干，找方向。表格分析题的题干一定要认真审读，一旦审读有误就会造成数据分析统计错误，进而要返工重做，相对的，答题的时间成本就会提高。
2、细看表头。表头是制作统计表格首先考虑的重要因素，是统计的标准和依据，也是分析表格的切入点之一。
3、观察表格数据、板块变化。需要从以下2个方面看：（1）看高低，寻规律。图表通过数字反映调查结果，能够表明变化规律的关键点则在最高点与最低点上，通过抓最高值或最代值可以快速把握图表重心，明确试题的指向和要点。（2）做统计，找走势。图表反映的只是现象的分项统计结果，试题则往往要求阐述某些规律性的结论，因此很多情况下，我们必须在图表的基础上再做一些数值上的综合统计工作，才能更好地总结出某种规律。
4、归类别，做概括。由于图表反映的是分项统计结果，反映的类别常常比较细致，而很多时候试题的作答有字数限定，如果思维局限在单纯的分条叙述上，答案往往累赘臃肿，此时就要求我们在分类统计的基础上再做一些合并同类项的工作，对答案进行“瘦身”。
针对训练：
1、请概括“归国潮”三个阶段“回流率”的特点。下表是“归国潮”的有关数据。
2、下面图表是中国天气网发布的 2018 年 5 月 1 日河北省部分城市天气情况的预报。 请概括
从图表中获取的主要信息。 （ 4 分）
2018年5月1日河北省部分城市天气预报
城市 白天 夜间
天气现象 风向风力 最高气温 天气现象 风向风力 最低气温
石家庄 雷阵雨 北风3-4级 22 小雨 北风<3级 12
唐山 阴 东风3-4级 23 阵雨 北风3-4级 11
廊坊 阴 东北风3-4级 25 小雨 北风<3级 12
沧州 阴 东北风3-4级 22 小雨 北风3-4级 12
衡水 阴 北风3-4级 24 阵雨 北风3-4级 13
邢台 阴 北风<3级 23 阵雨 北风3-4级 13
答：??????????????????????????????????????????????????
3、美国学者埃德加·戴尔以语言学习为例，提出了著名的“学习金字塔”理论。请用简洁的语言概括“学习金字塔”的主要内容。并说说你从这幅图中获得了哪些启示。
　 题型四 路线示意图
方法指导：
根据示意图给别人指路：①根据图上方向指示，分清东南西北、前后左右。②根据所标地名，看清要到达目的地需要经过哪些地方，这些地方之间的方位又是怎样一个关系。③弄清了上述两个方面后，用简洁、流畅的话语把这些信息清楚地表达出来，一定要让对方听懂意思，不能把方向指错，也不能啰嗦，让别人听了混淆。
针对训练：
暑假期间，家住运城的小慧一家要去呼和浩特看望朋友，他们打算采用自驾游方式，边走边玩。下图是小慧手绘的路线图，请你仔细读图，并用准确、简洁的语言对小慧一家的旅游线路加以说明。
写作提示：①说明地点、方向、距离等信息；②80字左右
补充：
考点五 扩展语句
方法指导：
将几个词语扩展成语段的解题方法如下：
1、认真审题，读懂题干。语句扩展题往往对扩展的内容作了一些限制或提示，做题时一定要仔细审清题目的要求，认真揣摩题干的意思，搞清题目对句子内容、范围、句式、修辞手法、表达方式、重点、字数等方面的要求，尤其要体会题目中的隐含信息。
2、探究清楚词语本身的特点，以及词语之间的相互关系。根据所提供的词语，判断出它们的特点及其关系，并根据这些关系展开联想，寻找本题的扩展点，进而组织语言材料答题。
3、明确要求，合理扩展。试题在给出词语的同时也会设定一些情景或画面，要根据试题所提供的情景要求，进行具体展现和合理扩展。同时，主体内容的扩展也要符合情景的要求。
4、多用手法，丰富内涵。要根据题目要求，运用多种表达方式和修辞手法，丰富句子内涵，使文字有意蕴，语言形象化。同时强化细节，细节描写可以使内容得到更为细致的描绘，有助于增强内容的真实性。
5、字数应在题干规定的范围之内。这类题一般会有字数上的要求，写少写多都不行，所以在描述情景话语时，语言内容一定要控制好。
针对训练：
1、从下面A组中至少选用两个词语，B组中至少选用一个关联词语，写一段描述某人的神态或动作的话（80字之内）。
A组：怜悯 拮据 小心谨慎 瑟瑟发抖 忐忑不安 衣衫褴褛
B组：因为……所以…… 既……又……
2、请用下面的词语写一段描写性的文字，运用拟人、比喻的修辞和法，60字左右。
青年 老年 梧桐树 无论
考点六 标语
方法指导：标语是用简洁的语言写出的具有宣传鼓动作用的话语，拟写时要注意以下几方面：
1、字数要求。受特定场合、表达手段以及信息接收者层次的限制，标语不能使用过长的句子。句式简洁、字数较活、表情达意准确是标语的基本要求。
2、词语要求。标语讲究实用性，拟写时要做到通俗易懂、准确鲜明、亲切感人，力避华现的辞藻。
3、句式要求。标语的接受对象一般是明确的，所以，在句式上，一般使用简简单单的我主句，多为运宾结构，而少用复杂的主谓宾结构。
4、修辞要求。标语应考虑受众的大众性，即尽可能地考虑到为大多数受众所接受，不宜使用比较冷僻的修辞手法，可以使用为大众所喜闻乐见的比喻、拟人、对偶、排比、反复等修辞手法。
针对训练：
1、随着人民物质生活水平的提高，人们现在越来越多追求精神文明建设。家庭是传承人类文明的载体，良好的家风不仅是建设文明家庭的核心，更是构建和谐社会的基石。为此学校将开展以“建设家园，我爱我家”为主题的综合性学习活动。请你为本次活动拟写一条宣传标语。（不超过20个字）
2、2015年是世界反法西斯战争暨抗日战争胜利70周年，全国各地纷纷开展一系列活动。在班会活动中，主持人出示了下面这幅漫画，请你展开合理的想象，在图中鸽子手里的牌子上写一条恰当的标语。要求至少使用1种修辞手法，不超过15个字。
考点七 仿写与修辞（含对联）
方法指导：
解答仿写题，要做到与例句“形神兼备”，所谓“形”就是所给例句的句式特点和运用的修辞，所谓“神”就是仿写的内容。一般的解题思路是：
第一步：审题
1、审主旨内容。根据例句，审清仿写的内容主旨，做到内容一致。当然其中还涉及感情一致、风格一致。如所给语句文采飞扬，充满褒扬之情，那么仿写的语句也应与之一致，否则就会显得不协调、不和谐。
2、审句式结构。要看例句是何种句式：是复句还是单句。如是复句，仿句也应是复句，且假设、因果、递进、并列等复句关系也应一致；如是单句，仿句也应是单句，且主、谓、宾、定、状、补的位置也要一致。
3、审修辞手法。要做到修辞一致，这就要求考生对常用的八种修辞能正确理解，并能熟练运用。这八种修辞是比哈、比拟、排比、反问、对偶、借代、设问、夸张。如修辞使用不当，就会“失之毫厘，谬之千里”。
第二步 组句
一定：确定仿写的对象及框架。（如仿句的主语、喻体等）。
二仿：遣词造句
三连：连贯语句。根据句式一致，把以上内容连贯成与原文主旨一致的几句话。
第三步：验证
是否有语病（残缺、搭配、逻辑等），是否和原文内容、句式、修辞一致。能否与原文相连、文脉相通。
针对训练：
1、请仿照画波浪线的例句，根据语境，在横线上补写句子。
生活中，许多人和事的意义不是单一的。父母，不只是生养我们的亲人，更是精神的导师； ； ； ；成功不只是滴落的汗水，更是失败的结晶。厚重的生活需要我们用心领悟。
2、信照画波浪线的句子，在横线上续写两句话，使之构成排比。
寒来暑往，秋收冬藏，一年四季景象不同，所代表的生命状态也不相同；春天（1）
， ， ；夏天骄阳似火，哇鸣虫唱，是生命的张扬；秋天（2） ， ， ；冬天落雪无声，闲云舒卷，是生命的恬静。

题型二 对联
拟写/补写对联要注意以下几点：
1、审读要求明方向
通过审题明确答题指向。很多对联拟写题提供了相关的场景和对内容的限定，或要求联系课内所学，或联系民风民俗，或联系生活热点，要认真理解领会，得出答案后与相应要求进行对照，以验证是否恰当。
2、抓住特点细筛选
要抓住对联的固有特点（如下表）筛选确定有效词句。
特点 1、字数相等。上下出众联的字数必须相等，不能有一字之差。
2、词性相对。上下两联相应位置上的词，词性也需对称，如名词对名词、动词对动词、形容词对形容词、虚词对虚词等。
3、结构相应。上下两联的句法结构应当一致，如动宾结构对动宾结构，主谓结构对主谓结构等。
4、节奏组合。上下两联在哪里停顿，有基础停顿应当吻合。
5、意义相关。上下两联之间在内容上必须相互关联，体现一定的逻辑关系，构成一个有机的整体。
6、平仄相协。上联末字必仄，下联末字必平。
3、切记要写有情对
做对联题，上下联情意贯串，言简意丰，一气呵成，切不可做成上下联互不相关 、言之无味的无情对。也就是说，选词成对要紧扣情意这一主线，富于情趣，这样的对联才有诗意，才能开发新意。
4、厚积薄发是关键
应答对联试题，要有大量地、充分地学习，多积累一些经典佳联，丰富自己的知识储备，多将课堂内外著名历史人物、文学常识、民风民俗等可用对联表达的知识联系起来，多研究近年来中考对联试题的特点，就能熟中生巧，拟定出简明、连贯、得体的富于新意和情趣的名联佳对。
针对训练：
1、肖朝文学家张潮曾在《幽梦影》中为我们留下了两副尚未完成的对联，请你从中任选一副写出对句。
予常规遇得句，亦殊可喜，惜无佳对，遂未成诗。其一为“枯叶带虫飞”，其一为“乡月大于城”。姑存之以俟异日
选句：
对句：
2、中华民族的传统文化博大精深，源远流长。对联是我们喜闻乐见的传统文化之一，逢年过节、开业奠基、婚丧嫁娶等都要用对联来烘托气氛。请用相关知识，完成下列各题。
（1）这是一位同学游览湿地公园题的上联，请佻对出下联。
上联：脉脉清风千翠柳
下联：
（2）下面是我市一位作家为凉都大剧院题的一副对联，请判断上下联各是哪一句，只写序号。
A、凉都人气上、上台个个精神
B、大剧院门开，开幕连连好戏
（3）如果让你把上副对联贴在剧院大门的两侧，左右各贴哪了联？

劝说类，表达得体：
劝说最基本的要求是讲明道理，消除顾虑，语气委婉，做到以理服人、以情感人、态度诚恳、注意对象。应注意的关键是：情理＋委婉。基本要求是：
1、有针对性。要明确劝说的对象、劝说的目的，找到劝说的切入点，让对方接受自己的看法。同时，也要针对劝说的不同对象（年龄、身份、地位、职业、心态以及亲疏关系等）、不同内容、不同环境和不同时机采取不同的劝说方式、方法、言辞、语气、态度等，因势利导，层层深入来说服别人。
2、以尊重对方为前提。在做题过程中应注意：①根据具体的对象和场合决定劝说方式，要态度诚恳、称呼恰当；②用语礼貌，话语具有启发性；③恰当地运用劝说技巧，能得体地劝说他人。
答题格式：称呼＋表明自己的观点（委婉）＋解决办法＋鼓励或象征性的征询。回答语言得体的一般技巧是：
1、看场合。要根据说话的场合决定说什么样的话。如喜庆的场合要说吉利话；悲伤的场合要说安慰、鼓励的话；娱乐场合要说有趣的话等。
2、看对象。注意对象，就是要考虑听话人的性别、年龄、职业、身份、地位、性格、喜好、禁忌等，尤其注意，谦辞、敬辞要使用得当。
3、看转述。请人转述，涉及第三人，不仅叙述角度变了，时间 、地点、代称等因素也变了。这种表达较复杂一些，必须考虑将变化了各种因素做恰当表述。
4、看感情。注意所使用的褒贬词语是否得当。
5、看语体。语体是适应特定的语言环境而形成的不同的语言体式，有口头语体和书面语体两种，要注意区分。
采访提问类：
做此类题需要注意以下几点：
1、在采访前要做好充分的准备，要明确采访的目的或主题，所采访的对象要明确，采访的内容要具体等。
2、要创设随机采访的语境，灵活运用各种提问方式。
3、要把握采访提问的四个技巧：问得关键、问得自然、问得简明、问得合适。
答题格式：称呼＋问候语＋采访目的＋针对性
辩论类：
做辩论类品语交际题，要注意以下几点答题技巧：
1、观点明确，理由充分。解答辩论题首先有明确的观点，其次是摆事实、讲道理，正面陈述，让对方心悦诚服。
2、抓住情境，灵活应变。解答辩论题，要善于抓住对方辩论词中的某一说法（或歧义漏洞），加以反驳。
3、准确用词，一语中的。辩论语言要用词精确、到位，逻辑严密，不给地方留下反驳的话柄。
答题格式：提出自己的观点阐述理由＋强调观点。
开场白、结束语类：
开场白的撰写大致包括三个环节：首先是称呼和问候语；其次是本次活动的内容、方式、主题等要点的介绍；最后是营造氛围，引出下面即将展开的活动（或节目），注意情境场合，语言要得体，表达要富有文采。设计开场白有以下几种方法：
1、提问题，设置悬念。可以提出与活动主题相关的问题引起观众的好奇心，吸引其注意力。
2、语出惊人。可以描绘一个异乎寻常的场面，透露一个触目惊心的数据，或者栩栩如生地描述一个耸人听闻的故事，迅速吸引你的听众。
3、使用幽默的语言。幽默语言如果运用得恰当，在听引听众注意力上能取得很好的效果。
4、运用排比，增强美感和气势。排比的巧妙运用有助于增强开场白的气势，优美的语言可以观众的注意。
答题格式：称谓、问候语＋开展活动的原因、目的或意义（鼓动语）＋导入语（激情洋溢的语言）
做拟写结束语这类题时应注意以下几点：（1）明确目的，切合主题。（2）情感真挚，以情感人。（3）富有文采，彰显底蕴。
推荐词、颁奖词
写推荐词和公颁奖词要注意以下几点：
1、语言高度概括，简洁精练。推荐词和颁奖词要以极其简洁精练的语言高度地概括被推荐才的崇高精神和闪光点，予以浓墨重彩地展示，既要有高度，又要有深度。
2、词吻意合，富有特色。推荐词和颁奖词根据推荐者或获奖者事迹的不同，或明快，或凝重，或平和，或庄严，于人于事、于情于理都要显得十分和谐得体。
3、语句清新，文笔优美。推荐词和颁奖词语句长短结合，风格刚柔并济，抒情、描写、底座各有侧重，有时还可以恰当引用一些名诗名句，尺幅之间文采飞扬，读来朗朗上口，给人以美的享受。
4、言志寓意同，饱含深情。推荐词和颁奖词赞扬的人和事虽然各不相同，但无论是褒扬还是怀念，都要洋溢着崇敬之意，一字一句饱含深情。
备注：答题时要注意日常、会议、娱乐、工作等不同的场合，注意听话对象的职业、年龄、地位、身份、个性以及与说话人的亲疏关系，还要注意文明礼貌，选择合适的措辞、语气，运用恰当的语言风格等。
转述
1、把握信息的要点。转述，是由听话人把说话人表达的内容准确无误地转达给受话人的一种口语表达技巧。为此，首先要弄清楚说话人所要强调的信息要点，它通常包括时间、地点、人物、事件等要素。
2、抓住时间、地点以及人称的变化。“转述”也就是传话，但绝不等同于“鹦鹉学舌”，它重在“转”，即转变人称（称呼）、转变时间和地点。这就要求听话者既要理清说话人、听话人、受话人三者之的相互关系，又要分清听话的时间、场合与传话的时间、场合有没有变化。
3、表达要得体简明。在表达时，必须注意到说话双方的身份，说话的场合，用语的文明礼貌等因素。就称呼来说，对同学，可以直呼其姓名；而对长辈，则应称“您”，或在姓氏后面加上“叔叔”“阿姨”“老师”等，以示尊敬。就用语来说，一定要注意词义的轻重、褒贬以及语体色彩。
记叙文阅读专题
一、记叙文阅读答题步骤
1、阅读全文：运用“六要素”知识，对文章内容、作者思路等有一个全面感知。
注意：（1）题目是文章的眼睛，务必看题目。
（2）采用压缩法去阅读，尽量找出文段的中心句。
（3）文章的点睛之笔往往蕴含在首尾两段中，在通读全文的基础上，务必注意首尾两段。
2、浏览考题：粗略了解考察内容。
3、再读文章；与题目相关的内容仔细阅读。
4、解决问题：找准答题区域，注意关键词、主旨句、抒情底座段。答题时注意：
（1）看清题目要求。比如“概括”“简述”等，就要注意答题组织评议的凝练性、概括性。
（2）根据分值去考虑得分点。分清问题中有几个要点，答完整，做全面。一般而言，涉及到某句话在文中有何作用的问题，要考虑内容和结构两方面。对于鉴赏题，可以从语言、内容、结构等角度分析。
（3）分条概括，清晰规范答题。
5、认定补充：对考题做进一步审视，并对所做答案进行认定、补充。
二、记叙文文体知识
1、记叙文的六要素
记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
掌握记叙文的六要素，有助于分析文章的结构，理清事件发生、发展的脉络，继而准确把握文章的主旨。
2、记叙文的顺序及作用
（1）顺叙（按事情发展的先后顺序叙述）。作用：叙事有头有尾，条理清晰，脉络清楚。
（2）倒叙（先写结果，再交代前面发生的事）。作用：造成悬念，吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（3）插叙（叙事时中断叙述，插入相关的另一件事）。作用：对情节起补充作用，丰富形象，突出中心。
（4）补叙（在叙述过程中，对前面事件做某些补充）。作用：对主要人物的身份、来历、性格做补充介绍，或对某一事物做解释性的说明，以利于读者更全面地了解人特或事件。
3、记叙文的人称及作用
（1）第一人称：以“我” 的口吻或角度展开记叙。第一人称的“我”有时是作者本人，有时是经过艺术加工的“我”。作用：便于真抒胸臆，读起来有亲切感和真实感。
（2）第三人称：以第三人称“他/她”叙述文章中的人物、事件、场景等。作用：不受时空限制，能够从多角度自由叙述。
（3）第二人称：第二人称“你”多出现在用第一人称或第三人称叙述的文章里，但这样的文章实际上仍是站在第一称或是第三人称的角度写的。作用：可以增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流。
4、记叙文的线索
线索是贯穿全文脉络，抓住线索对理解文章，掌握结构，把握中心有很大作用。
（1）线索的形式有如下几个方面：①以某一件有意义的实物为线索；②以某一中心事件为线索；③以人物为线索；④以作者的思想感情或思想感情的发展变化为线索；⑤以时间为线索；⑥以地点变换为线索。
（2）线索判断技巧：看题目，看议论抒情句，看多次出现的字眼。
（3）线索的作用：贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连一起，使文章条理清楚，层次清晰。
（4）注意：①有时一篇文章有明暗两条线索，往往明线是实（具体的人物、事物、事件等），暗线为虚（抒发的情感）。②结合文章分析内容时，先对文章划分部分，然后概括意思，形成语言表述时注意联系线索。
5、记叙文的表达方式
采用综合表达的方法是记叙文的主要特点之一。主要方式是记叙、辅之以描写、说明、议论和抒情。记叙文中的议论和抒情通常起到点睛作用。
6、记叙文的描写
主要分为人物描写和环境描写。
（1）人物描写方法主要有以下五种：
①心理描写；②动作描写；③外貌（肖像）描写；④语言描写；⑤神态描写（简称：心、动、肖、语、神）。
（2）人物描写从另一个角度看，又可分为正面描写，侧面描写。
（3）环境描写可以分为自然环境描写和社会环境描写。
（4）自然环境描写（景物描写）的主要作用：
①表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；
②渲染了什么样的气氛；
③烘托了人物什么样的心情；
④推动故事情节的发展；
⑤烘托人物形象，暗示人物命运。
（5）社会环境描写作用：
①交代作品的时代背景，揭示社会现实。
②渲染某环境气氛，烘托人物心情，推动故事情节的发展，为下文埋下伏笔，深化主题思想等。
7、表现手法及作用
（1）对比手法；通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章主题。
（2）象征手法：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了作者的情感，增强了文章的表现力。
（3）侧面烘托：以次要的人或事物，烘托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、情感等。
（4）讽刺手法：运用比喻、夸张等手法对人或事物进行批判，揭露、嘲笑，语言辛辣幽默。
（5）欲扬先抑（欲抑先扬）：欲扬先抑，就是先贬抑再大力颂扬所描写的对象，前后形成对比，突出所描写的对象，收到出人意料的效果。欲抑先扬，则是先大务颂扬再贬抑所描写的对象，也能收到同样的效果。
（6）前后昭应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、中心突出。
（7）伏笔和铺垫：内容前后照应，情节严丝合缝。
（8）联想和想象：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。
（9）借景抒情（寓情于景）：做到情景交融，使文章充满诗情画意。
（10）开门见山：简洁明快，让人一目了然。
（11）卒章显志（篇末点题）：与“开门见山”相反，它可以增加作品的深刻性、感染力和构思美，给读者以“画龙点睛”式的艺术享受。
（12）以小见大：由平凡细微的事情反映深刻的主题，突出表现中心，更有震憾力。
8、修辞手法及作用
（1）比喻：①可以把抽象的事物具体化、形象化，让读者产生联想；②用来阐述道理，使深奥的道理浅显化，让人易于理解，接受；③为了突出事物的特征，把事物写得生动形象、具体可感、加深读者的印象。
（2）拟人：使具体事物人格化，语言生动形象。
（3）夸张：揭示事物本质，给人以启示；烘托气氛，加强渲染力；引起联想，营造意境。
（4）排比：增强语言气势，加强表达效果。
（5）对偶：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。
（6）反复：突出某个意思，强调某种感情。
（7）设问：提醒注意，引导思考，突出某些内容。
（8）反问：加强语气。
（9）反语：有的讽刺揭露某一现象，有的表示亲密友好的感情。
三、记叙文常考考点
考点一 概括文章主要内容（故事情节）
1、相关题型
（1）作者追忆了与史铁生交往的哪几件事？请简要概括（概括事件）
（2）请按照事情发生的先后顺序概述“我”和“他”之间的故事。（概括主要内容）
（3）“母亲养蜗牛”的故事可谓波澜起伏。请将相关情节填写在下面横线处。（补充六要素或情节）
2、方法指导
概括文章主要内容（故事情节）通常有三种考查形式：（1）概括文章所记叙的几件事情。（2）概括文章所讲述的一件事情的主要内容。（3）概括事件的经过部分的相关情节。
对多件事情的概括方法：将内容初步分层，可以抓住时间的先后、地点的转换、情节的转换、角度的变化、情感的变化等重要依据，找出文中具体叙述的几件事，然后分条理出来。注意关注题干中是否有“按时间先后顺序”“有关某个（某几个）人物的”“以某人某物为线索”等特殊要求，表述要准确、完整、简洁。
对一件事情的概括方法：抓住记叙文六要素：时间、地点、人物和事件的起因、经过、结果进行概括。
对已概括出事件（情节）的部分内容，要求补充其余部分的：仿照已给出事件（情节）的句式，抓住关键要点进行概括。
3、答题模板
（1）概括多个事件：人物＋事件（多个事件的主语要保持一致）
（2）概括一件事：如果情节较为简单，抓住文中六要素，从主人公的角度表述，人物（＋时间＋地点）＋事件＋结果；
如果情节较为曲折有波澜，则抓住故事情节发展的四个阶段“开端、发展、高潮、结局”，这种总结方法在小说阅读的考查中最常见。
（3）按要求补充其余部分情节：仿照已给出事件（情节）的句式，抓住关键要点，按照“人物＋事件”进行概括。
4、教师点拨
（1）概括时要分条整理，显得条理清晰。（2）注意所概括的事件是一个人的事情，还是几个人物之间的事情。（3）概括一件事时，文章六要素不见得都会出现，只要抓住核心要素（人物、事件）即可，不用纠缠于细枝末节。（4）概括时要从整体出发，删减次要情节，避免答案过长，不够简洁。
考点二 文章内容理解
1、相关题型
（1）文章题目是《春天忆故人》，作者为什么用大量的笔墨写《我与地坛》？结合全文，谈谈你的理解。
（2）（2017河南第8题）岳老师两次大哭的原因分别是什么？请具体分析。
（3）（统编七上《猫》）第三只猫“大家都不喜欢它”，但它亡失之后，“我”却“更难过得多”。你觉得原因是什么？仅仅是因为“我”冤枉它了吗？
2、方法指导
对文章内容的理解通常有四种考查形式：（1）用“为什么”“哪些”等提问关键语句的原因、要素等。（2）分析相同（相似）句子的不同。（3）体会看似矛盾的句子表达的真正用意。（4）对加点词语、画线句子含义的理解。
回答此类问题，首先要通读全文，将词语、句子置于具体语境中，然后根据要求瞻前顾后联系上下文，找出文中与该词句有因果关系、指代关系、照应关系的关键语句，或是抓住句中的关键词语，以解词来带动解句，然后结合对文章内容及作者写作意图的理解，组织语言具体概括。
3、答题模板
联系上下文，找相关联的语句＋结合文章主旨（作者情感或写作意图）＋自己生活阅历和感受（与文中作者观点尽量保持一致）
4、教师点拨
（1）概括原因、要素等之类的问题时，先考虑能否“就地取材”，能用原文关键语句的尽量不自己过度发挥。（2）文章没有显性信息，需要自己概括归纳时，注意从文章整体出发，一定不能断章取义。（3）注意将作者本人置身于当时的情境当中，因为文章往往是作者在特定情境时的特殊体验和感受。（4）有些问题通过联系具体的生活实际，也能很容易找到原因所在。
考点三 词句的赏析
1、相关题型
（1）那文字，像摩裟把玩许久许久的手串，都润泽成玉了。（从修辞角度赏析）
（2）可是，当她将病房当作课堂以后，某奇异的喜悦降临了，她那终年苍白的面容上竟然现出一丝红晕。（从描写方法的角度赏析）
（3）每一天，只要两个人一输完液，她马上就开始给小病号上课。（从词语运用角度赏析）
（4）文章在，人就在，文章好好活着，人也就好好活着，并且好好活下去。（体会这句话的含义）
2、方法指导
词句的赏析一般有三种考查形式：（1）加点词语在表达上的好外（作用）；（2）从词语运用的角度赏析句子；（3）赏析句子的表达效果。
对于词句的赏析要坚持“词不离句，句不离篇”原则，将目标词语、句子回归原文语境，在全部读懂文章内容及作者写作意图的前提下，观察目标词、句的特点，结合文章内容具体进行阐述。
一般要求考生赏析的语句往往具有某一方面的特色，或是内涵丰富、蕴含哲理，或是含有修辞，或是描写方法，或是表达方式，或是用词精妙，或是特殊句式等。
近年来考查中常见的有从描写、修辞、用词等角度进行赏析，具体赏析如下：
（1）描写角度
一般包括描写方法和描写角度两个方面。
如果从描写方法方面赏析，首先要分辨语句的描写类型，常见的有人物描写、景物描写、细节描写（人物描写方面的细节、环境描写方面的细节），然后具体分析不同描写对情节发展、人物塑造、情感抒发、主旨揭示方面的作用。
如果从描写角度方面赏析，则考虑正面（直接）描写的侧面（间接）描写。
答题模板：
描写角度 作用
人物描写 （外貌、动作、神态、语言、心理）的描写，（生动形象地）写出了……的情形，表现了……的心理（心情、情感），刻画了……的人物形象（或推动了情节的发展），表达了对……的……情感。
景物描写 交代了时间季节方面的……特征，渲染了……的气氛，烘托了人物……的心情，推动故事情节的发展（引出下文……人物出场或为……情节蓄势）。
细节描写 人物细节描写 突出了人物……的性格（心理、情感），刻画了……的人物形象（或推动了情节的发展），表达了作者对……的……情感。
环境细节描写 运用工笔刻画了……的环境，渲染了……的气氛，使读者身临其境，暗示情节的发展，前后呼应，烘托人物……的内心。
正面（直接）描写 表现了……的心理（心情、情感），刻画了……的人物形象，表达了对……的……情感。
侧面（间接）描写 渲染了……的气氛，烘托了人物……的心情（衬托……的特点）。
（2）修辞角度
分析句子所运用的修辞方法，要注意其在刻画人物性格、表达主题思想、创设情境意蕴、体现作者创作动机上的表达作用。首先要掌握各种修辞方法的特点以及辨别的技巧，然后了解各种修辞的一般作用，结合具体的文章内容进行具体分析。采用“修辞作用＋内容”的格式。
答题模板：
修辞 作用
比喻 运用……的修辞方法，将……比作……，生动形象地写出了……特点，表达了作者……的思想感情。
拟人 运用……的修辞方法，将……人格化（赋予人的动作和情感），生动形象地写出了……特点，表达了作者……的思想感情。
对偶 运用……的修辞方法，句式整齐，节奏感强，具有音韵美。
排比 运用……的修辞方法，强调了……内容，突出了……的感情，使句式更整齐，气势更强烈。
夸张 运用……的修辞方法，突出了……的……特点，使……形象更加鲜明，使人印象深刻。
反问 运用……的修辞方法，加强了语气，写出（突出、强调）了……（观点、态度、情感）。
设问 运用……的修辞方法，引起读者对……的关注，给人以启迪，突出了……（中心思想）
反复 运用……的修辞方法，反复咏叹，表达……的强烈感情，使句式整齐有序，加环起伏。
（3）词语角度
找有表现力的典型词语（动词、形容词、副词、叠词、数量词、拟声词、褒词贬用、大词小用、庄词谐用等），将其摘录出来，再结合语境分析该词的使用特点及反表达的思想感情。
答题模板：××一词，生动传神（准确）地写出了……的特点或内容，表达了……的思想感情。
4、教师点拨
（1）如果所赏析的词语、句子已给出赏析角度，就按照要求去赏析；如果没有给出赏析角度，就要先观察目标词语、句子的特点，再进行赏析。（2）赏析时不能离开特定的语言环境，要在具体语境中推断、分析词语、句子的含义或表达效果。
考点四 分析表现手法
1、相关题型
（1）文章最后一段有何作用？请简要分析。
（2）2016河南第9题）结合具体内容，说说第三段在文中的作用。
2、方法指导
分析句段的作用，注意从三方面考虑：结构上是否起过渡、总领（总结）、照应等作用；内容上是否有开篇点题、设伏笔、做铺垫、深化中心、画龙点睛、点明主旨等作用；表达上是否有描写、抒情、议论等作用。
文章句段的作用因其具体位置的不同，所起到的作用也各不相同。但不管在哪个位置，都建议从内容（或主题）与结构两大方面来综合考虑。
常见三种位置的段落作用分析如下：
段落位置 结构上 内容上
首段 ①总领全文，引出下文；②照应标题 ①引出叙述内容；②开篇点题；③吸引读者；④语段表达自身的特点。
中间段 过渡作用（承上启下、承接上文、引起下文） ①概括承接或引起的具体内容；②所表达的情感，所揭示或点明的中心。
尾段 ①总结上文（或全文）。②照应标题、前文，使文章结构完整。 ①设置悬念，引发思考。②座章显志，点明中心，升华（或深化）主题。③含蓄、留白，给人想象空间（令人回味无穷），既在意料之外又在情理之中等。
注：首段的文字，观察是否是环境描写？
如果是自然环境描写，则还有①点明故事发生的背景（或时间、地点及人物活动的空间）。②渲染气氛。③为下文情节发展做铺垫（推动故事情节的发展）。④烘托人物心情、性格（预示人物的命运）等几方面作用。
如果是社会环境描写，则还有①交代故事发生的时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系。②渲染环境气氛。③衬托人物心情。④推动情节发展。⑤深化主题等。
3、答题模板：结构上，……（结合文中具体结构特点分析；内容上，……（结合文章具体内容分析）
4、教师点拨
（1）一定要先通读文章，把握文章大意及作者写作意图，再回归原文，找到该段在文中的位置。（2）分析段落作用时，不管在哪个位置，都建议从内容（或主题）与结构两大方面来综合考虑。（3）分析时切忌脱离文章具体内容空洞罗列技巧。
考点五 标题的含义和作用
1、相关题型
本文以“春天忆故人”为题，有什么妙处？
2、方法指导
理解标题的含义或分析标题的作用（妙处），一般要在对文章整体内容把握的基石上，从内容和结构两方面分析。
（1）标题的含义
文章的标题往往包含双层意思：表层含义（围绕标题概括文章本身的字面义），深层含义（联系文章主旨挖掘深层次内容），也就是标题往往是一语双关的。有时题目的深层含义也体现为它的比喻义、象征义、语境义等。
标题如果是比喻句，文中往往不是围绕这个标题的字面含义来展开叙述，应该联系文章的具体内容，弄清比喻义，进而领悟标题的深刻含义。
答题模板：表层含义＋深层含义
（2）标题的妙处（作用）
结合文章内容，从结构、内容、主题、手法、写作目的等方面进行分析。具体有：① 是全文的线索。②设置悬念（表达新奇，巧用修辞，富有文采，有诗情画意，新颖别致，引人入胜），引起读者阅读兴趣。③点明故事发生的时间、地点、季节、天气等。④点明主要人物及其特点。⑤概括主要事件内容。⑥点明中心，点明文章暗含的思想感情。⑦题目语带双关，引人思考。⑧与结尾相照应。⑨奠定一种感情基调等。
答题模板：标准妙处（作用）＋结合具体内容分析
3、教师点拨
（1）理解标题的含义或作用，一定要通读完文章，从整体上深刻把握，切忌望文生义。（2）一般是标题有哪些含义或作用，就写哪些，切不可将所知道的作用都罗列出来，导致生搬硬套。（3）每一项含义或作用都是结合具体内容分析出来的，不能架空分析。
考点六 人物形象分析
1、相关题型
小说中的老师是一个怎样的人？请结合全文简要分析。
2、方法指导
人物形象分析一般有三种形式：（1）从全文（或局部段落、句子）分析人物的精神品质、性格牲等；（2）从神态、语言、动作描写中分析人物心理；（3）判断谁是文章的主人公。
分析人物形象，要从全篇着眼，抓住人物最突出、最独特、给人印象最深的特点，结合人物的典型语言或典型行为，具体进行分析。如果人物形象可探讨的方面比较多，则优先考虑对主旨揭示最有力或作者最着力刻画的方面，这往往是该人物性格的特征。
分析人物形象可从以下几方面进行：
（1）把人物放置到特定的时代、社会背景中，了解人物的身世背景、教育程度、家庭氛围、社会经历等，分析人物命运和性格形成的根源。
（2）找出文中描写该人物的语句，对描述人物细节、外貌、神态、心理、语言、动作的信息进行融合，抓住能体现人物心理活动的动词和形容词，结合情节分析人物的心理活动。
（3）在情节的具体发展过程或矛盾冲突当中，观察人物的所作所为、立场原则、性格特点、内心状态等。
（4）找出作者或文中其他人物对该人物的介绍或评价，作为理解人物核心特征的重要参考。
3、答题模板：人物形象＋结合文章内容分析
4、教师点拨
（1）最好先概括形象，再结合文章内容逐条分析。（2）紧扣有利于突出主旨的核心形象，不可偏离中心太远。（3）所概括的形象应该是人物精神品质、性格等物定特质，不能是表象上的。
考点七 分析表现手法
1、相关题型
（1）文章有我镍情节相互照应，请找出一处并结合内容具体分析。
（2）文章某处描写运用了什么手法？简要分析其作用。
（3）本文的写作特点是什么？结合文章内容具体分析。
2、方法指导
分析文章表现手法一般有两种考查方式：
（1）题干直接给出具体的表现手法，或者给出具体的提示性句子，要求结合文章具体内容去分析这手法的作用。
（2）问文章最突出的表现手法是什么，然后再结合内容具体分析。
一篇文章主题是文章的统帅和灵魂，恰当运用表现手法就是为了更好地突出主题，它主要着眼于使文章的整体或部分产生艺术化效果。所以要辨识表现手法及其作用，就要准确理解文章立意，不要脱离文章去生硬地背诵表现手法的作用。
可从以下两个角度进行分析：
（1）从结构安排的角度入手。看开头、结尾是否相互照应，看是否做到设置悬念、烘托渲染、情节曲折有波澜等。
（2）看上下文内容上的联系。从联系分析文章所用的技巧，有些表现手法如：对比、铺垫、伏笔、衬托、照应、抑扬等技巧，都讲究文章前后内容的关联，判断时，必须通读全篇，才能体会出作者构思的巧妙之处。
常用的表现手法有：铺垫、渲染、对比、衬托、伏笔、照应、悬念、象征、托物言志、欲扬先抑、以小见大等。（各种手法的具体作用见文体知识梳理部分）
一般觉的表现手法及作用如下：
表现手法 作用
对比 ……与……形成对比（强烈的反差），突出人物……性格、思想感情或事物……的特点。
做铺垫 交代……背景（渲染……气氛），引出下文……情节（推动情节的发展）。
埋伏笔 暗示……，给人一种恍然大悟这感，使情节引人入胜，同时也可以推动故事情节的发展。
设置悬念 引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折。
前后照应 ……与……前后照应，使文章浑然一体，结构完整，中心突出。
抑扬 文章想要赞扬（批判）……，故意先批判（赞扬）……，使文章前后形成强烈的反差，使情节波澜起伏，引人入胜。
以小见大 通过记述一件小事（刻画一个小人物、展现一个小情景）展现一个……宏大主题（人物的……大精神），使主题更加深刻，发人深省。
3、答题模板：判断表现手法＋结合具体内容分析
4、教师点拨
（1）如果题干直接出了具体的表现手法，或者给出了具体的提示性句子，那么就可以直接结合内容去分析这种手法的作用。（2）如果没有给出具体的表现手法，则要准确辨识，再结合内容具体分析。
考点八 主旨的探究
1、相关题型
（1）这篇小说意蕴丰富，主题深刻，请谈谈你的理解。
（2）关于本文主题，有以下几种说法，你同意哪一种？请简述理由。
2、方法指导
主旨的探究一般有两种考查形式： 一种是要求先总结主题，再分析原因；另一种是给出多种主题，自己选择，写出理由。
探究文章主题，一般可以采用以下几种方法：
（1）标题提示法：即从文章的标题上窥视出文章的中心主旨。如果标题在文中多次出现，并且文章记叙的内容都是围绕标题进行的，那么该标题就揭示了文章的主旨，通过标题可以捕捉到作者的思想感情和写作意图。
（2）首尾归纳法：即从文章的首尾段落中归纳出文章的中心主旨。一篇好文章大都蕴含着作者的精心构思，有许多文章作者在开头和结尾两部分表明了中心主旨。掌握了首尾阅读法，就会很快全面地把握住文章的主旨和写作思路。
（3）捕捉关键句法：记叙文中表达主旨或思想感情的句子一般在文章末尾，所以白领结尾的抒情句或者议论句，往往能找到画龙点睛的关键信息。同时，关注文中的总起句、过渡句、段落中心句等。
（4）中心句串联法：即汇总每段的中心句概括出文章的中心主旨。有些文章的中心主旨是分散在各个段落中逐次体现出来的，这就有必要将每段的中心联系起来，在整体上找出它们表达陈述的集中点，概括出文章的中心主旨。
（5）重复即中心法：即从文中反复出现的词句中发现文章的中心主旨。一篇文章中反复出现的词语，不言而喻一定是作者着重强调的内容，那么这个内容就一定与文章的中心主旨有联系同，有的甚至就是中心所在。
（6）层次顺序分析法和关键词归纳法：有些文章明显的中心句时，就需要综合归纳。可以先整体把握各段大意，抓住叙述或评论的对象，再划分层次，通过分析文章的语段层次顺序（时间、空间、逻辑顺序）或者抓住文章中的关键词句，将各段要点进行综合归纳，便得到了文章的主旨。
（7）赏析人物形象法：以写人叙事为主的记叙文，其主旨往往是通过塑造典型人物形象来揭示有，可以抓住对人物的语言、行为等方面的描写，或分析该人物在事件发展过程中的性格心理特点，具体分析归纳文章主旨所在。
3、答题模板：揭示（反映、表达、赞扬、批判了）……＋结合文章内容具体分析
4、教师点拨
（1）一般文章主旨都是多元化的，无论是哪种理解，能从文中找出依据自圆其说即可。（2）个性化理解不意味着可以漫无边际地随便理解，最理想的理解方向还是“与作者的写作意图高度一致”的观点最佳。
考点九 往主探究，感悟表达
1、相关题型
小说结尾并未交代山区的最后这个教学点是否被撤掉，你认为结果会怎样？结合全文，说说你的理由。
2、方法指导
自主探究，感悟表达一般有四种考查形式：（1）针对文章作批注、完成读书卡片。（2）谈阅读文章后，在作者启发下感悟启示。（3）联系拓展材料谈看法（补写实例印证、评判或驳斥材料中的观点）。（4）联系自己生活实际谈感受启示。
初三学生应当对一些问题有自己独特的审美和深入的思考，并且具备一些看待问题的多元化思维和视角，能够一分为二地、辩证地看待问题，认识到生活中很多做法既有其可取之处，也有其值得反思的地方。要重视平时的积累，包括生活的积累、语言的积累、知识的积累等。有了全面、深厚的生活储备和知识储备，才能充分调动积累，根据题目要求有选择、准确地答题。可以采用以下几种方法：
（1）做批注或读书卡片法。批注（制作读书卡片）是一种很好的读书体验方法，因为它可以帮助我们用简洁的语言及时记录我们阅读时的思考与感悟。批注的角度有赏语言、写理解、谈感悟、作评价等，制作读书卡片的内容有提炼作品基本信息（作者、国籍、主人公、文章体例、读者人群等）、摘抄精彩语段、为喜欢的文字配插图、谈对文中某些问题的思考等。我们可以任选其中体会最深的一个角度，对文章有关内容进行批注或制作读书卡片。
（2）换位思考，角色扮演法。文章往往是作者对某些问题或某些现象有感而发的产物，文中的人物也是作者着力塑造刻画进而揭示主旨的重要媒介，所以要想准确而又有一定尝试地理解文章，可以换位思考进行角色扮演，将自己置身于作者或文人物的立场角度，设身处地去看待和思考问题，就会对文章有更深刻的理解。
（3）研读材料比较法。当有一些文字材料与文中的现象或观点类似或相反时，我们不妨借助对这些材料的研读，或寻找其共同点，或分析其不同之处，通过拓展探究的方法加深对文章内容的理解。
（4）生活实践检验法。有些文章所谈到的问题或所描述的现象，往往源自于我们现实生活当中，只要我们拥有一颗善于体察生活的内心，多留心、多思考，做一个生活的有心人，就能做一个理解能力较强的好读者。
3、答题模板：我认为……＋结合文章内容（拓展材料、生活实际等）具体分析
4、教师点拨
（1）探究表达时一般不能偏离文章主题或脱离生活实际，既要观点明确，又要自圆其说，有理有据。（2）紧密联系生活实际，要符合社会主流价值观，不可过于标新立异。（3）所表达的观点要有一定的新意。
考点十 分析表现人物心理的手法
1、相关题型
细读文章，分析下列两句话中作者是如何体现外婆心理的？
（1）每天下班回家，一进小区，远远就看见外婆趴在阳台上眼巴巴地朝小区大门方向张望。
（2）在水族馆橱窗前，举起拐棍儿指指点点：“这里有个红的鱼，这里有个白的鱼，这里有个黑的鱼……”
2、方法指导
分析表现人物心理的手法一般有两种考查方式：（1）直接问作者是如何体现人物心理的。（2）题干中已经分析出了人物的心理，问作者是如何做到的。
分析表现人物心理的手法，可以从惟下几个角度考虑：
（1）通过人物个性化的语言。人的心理印象和变化能通过语言的济流畅程度、自信程度、内涵深度以及感情的强烈程度具体表现出来。因此体现人物身份牲的个性话语、一些标点符号（……、！、？、——等）的运用，对主人公处在具体情境中心理现象的仔细揣摩，包括与不同人所进行的不同涵义的对话，都是表现人物心理性格所需要的。甚至一些无意义的呻吟、人物无意识的只言片语、前后矛盾的表达等，都可以在特定的情境下产生作用。
（2）通过人物的动作、神态等取直观的表现方法。人物的心理活动外化为动作、神态是最直接而且是最不被人物所控制的。包括不自禁的颤抖、眨眼，一些不正常的小动作，对事情的反应、面部表情等。这些都可以伤脑筋来捕捉去深入了解人物的内心世界。
（3）通过旁白或者环境表现人物心理。旁白者通常是故事的叙述者，在故事里扮演着见证人物一切变化发展的角色。通过旁白，可以直接用议论的方法表现人物心理。通过环境，比如说对被描写人物眼中景物的灰色调来描写表现人物灰色心理，通过对环境的夸张渲染，不符常现的描写来显示人物波涛汹涌的内心等。
3、答题模板：人物描写（关键词句、表现手法）＋结合文章内容具体分析
4、教师点拨
（1）要善于捕捉细节，既关注文中人物的变化，又关注叙述人物时作者所采用的一些特殊化表达方式。（2）人物的心理要在全面把握文中内容和作者写作意图的前提下，准确去揣摩理解，不可产生偏差。
考点十一 分析次要人物作用
1、相关题型
（1）文中的“我”在文中的作用是什么？请简要分析。
（2）文章多次写到母亲的话，这样写有什么作用？请简要分析。
2、方法指导
次要人物的作用一般有两种考查方式：（1）从情节和主题两方面分析次要人物的作用。（2）不指定角度 ，直接问次要人物的作用。
记叙文中的人物往往包含主要人物（主人公）和次要人物，要注意从主题揭示、行文笔墨、人物之间关系等方面，准确区分哪个是主要人物（主人公），哪个是次要人物。
次要人物在文中的作用是这几年河南省比较关注的一类问题，这些人物虽然不是文章着力刻画的人物，但却是文章不可缺少的人物，在不经意之间使得文章各方面的表现力更胜一筹，可以说是作者在艺术创作中的神来之笔。分析时，可以从背景介绍上、人称口吻的叙述方式上、情节发展上、对主要人物的塑造和刻画作用上、主题的丰富上等几个角度考虑。
3、答题模板
（1）借次要人物之口，交代了……背景，暗示……的内容，为……做铺垫。
（2）往往用第一人称叙述，便于刻画人物心理或直接抒情，让读者感觉真实可靠。
（3）充分线索人物，补充交代了……的内容，为情节的发展……做铺垫或推动故事情节的发展，或为情节制造波澜等。
（4）从侧面烘托或衬托了主要人物的……思想品质。
（5）次要人物……的行为，表现了……的思想品质，丰富（深化、点明）了主题。
4、教师点拨
（1）如果直接给出情节和主题两方面进行分析，就不用拖泥带水，过度发挥。（2）不给定角度分析时，要根据文中人机倥，有哪些方面的作用就重点分析哪方面的作用，不可不加分辨直接堆砌。
考点十二 根据文意补写
1、相关题型
发挥想象，在文章结尾加上一段“我”对外婆的真情告白。（不少于40字）
2、方法指导
根据文意补写一般有三种考查方式：（1）补充人物当时的心理活动。（2）补充文章省略掉的一部分人物话语。（3）给文章补写一个结尾。
根据文意补写时首先要通读全文，然后观察所要求补写的内容在文章中的位置，然后联系上下文的所补写内容的对象特点，进行试填。然后再将补写内容归入原文，看看与文章的结构特点、人物的性格特点、语言的特殊环境等是否相吻合。一般常见的补写内容有：
（1）补写心理活动。找出描写人物动作、语言、神态等句子，联系上下文把握人物当时的内容情感，结合具体语境和人物本身固有的性格特点进行补写。
（2）补写环境描写。分析文章所创设的意境和作者写作时的情感基调，使用符合当时意境和感情基调的描述语言来修饰，进行补写。如果该部分的环境描写处于文章开关或结尾处，往往还要在营造氛围的基础上，为文章相关情节铺垫渲染或前后照应。
（3）补写人物语言。分清说话者的身世背景、性格特点、所处的环境及当时的心，看清楚是以当事人的口吻用第一人称来写，还是跟文章的叙述视角一致，用第二或第三人称来写。
3、答题模板：根据上下文语境试着补写＋题干附加的具体要求。
4、教师点拨
补写完之后，一定要将所补写内容回归原文，看补定内容是否符合当时的语境、人物的性格特点及文章的结构特点，再检验题干中的要求是否全部符合。
说明文概念
说明文就是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人以知识的文章。它通过对事物的解说或对抽象事理的阐释，使人们对事物的形态、构造等或对事理的概念、特点、来源等有所认识，从而获得有关知识。
中考考点：
1、把握说明对象，分析其特征，概括文章说明内容。
2、理清文章结构，辨析说明顺序。
3、说明方法的辨别及作用分析。
4、品味说明文语言的特点。
注意事项：把握说明对象的特征，须细读全文，作总体的分析和归纳，切忌以偏概全。
易混知识清单
说明对象VS说明内容（中心）
说明对象：介绍的某种事物或事理
说明内容（中心）:说明对象+特征
模式：介绍了……的……
说明顺序
时间顺序 年代：古→今; 季节：春→冬 一天:早→晚 ……
空间顺序 方位：近→远、前→后、左→右、南→北、 低高……
（表方位、立足点、行踪变化等词语）
逻辑顺序 由主要到次要 由现象到本质 由表及里
由抽象到具体 由原因到结果……（可综合运用）
易混知识清单
说明顺序VS文章结构
说明顺序：
对说明内容的先后次序的安排。
文章结构:
作者写作时的思路体现，是文章各部分的组合方式。分为：总分式（包括“总—分、分---总、总---分---总”等）、并列式、递进式等。
说明方法 语言标志 作用
举例子 例如、又如、比如、再如、如 具体有力地说明……
列数字 数词（概数、确数） 准确具体地说明……
打比方 像、是、当作, 生动形象地说明……
作比较 而、比……和…、相对于 突出强调了……
分类别 一种是……,另一种是…… 条理清晰说明……
下定义 ……是……,这就是……,叫…… 准确简明科学地揭示了……的本质特征
引用 引号 使说明更具有说服力
说明文语言特点
1、准确、简洁 、严密（说明文语言最基本的特征）；
2、生动（比喻、拟人等修辞方法的运用上）；
体现了说明文语言准确、严密、科学特点的修饰限制性词语有：
表程度：比较、几乎、相当……
表估计：大约、可能、左右、可算……
表时间：当时……
表范围：一切、部分、全部……
表频率：经常、常常……
常见题型的解题思路和方法：
一.文章某段或某句运用何种说明方法及其作用？
【示例】 苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗阑干大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。
方法 ：
（1）作比较：突出强调了说明对象的××特点 。
（2）分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。
（3）

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