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学习内容 第五课 敬人者 人恒敬之 第一框 受人尊重的奥秘
学习目标 【情感、态度和价值观】1、体会和谐的共同生活需要相互尊重。在日常生活中能够尊重他人。2、能够正确与同学相处，尊重同学。3、学会平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。【知识与能力】1、明确只有尊重他人才能得到他人的尊重。2、懂得人与人之间是平等的。能够正确分析现实生活中的“不平等”现象。
学习重点 必须尊重他人。
学习难点 学会尊重他人。
学法提示 自主探究法、合作讨论法、类比归纳法。
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一、学习导航：（一）预习检测：1、阅读“生活在线”思考：（1）小何为什么会有苦恼？（2）生活中我们曾有过这样的苦恼吗？2、人们生活在一起为什么需要相互尊重？3、人与人之间是平等的。这里所说的平等，是指在 和 的平等。 4、什么是人格？ 5、“公民在法律面前一律平等”的含义是怎样的？ （二）质疑问难： 二、探究交流 1、视频感悟：（播放视频《晏子使楚》）● 评一评：楚王和晏子是怎样的人？◆◆● 想一想：这个故事告诉我们与人交往时要注意些什么？◆◆教师点评： 2、阅读思考：小贩的葬礼华思70多岁，没有亲人，没有朋友。几十年来一直挨家挨户兜销杂货。每样东西都只卖两毛五，惟有花哨的端锅布垫卖五毛。他邻家一个十几岁的女孩手织的，他替她卖，但是不拿佣金。他从来不当自己是小贩。“我是推销员”，他对主顾说，“做买卖懂得运用心理学。无论你买不买东西，我一定说谢谢。我要大家知道我是懂规矩的。”大家都喜欢他，因为他自尊自重，不求人，自食其力，从不向人要什么，最多是在大热天向人要杯冷水。他常常替人家扫树叶、铲雪，而且做这类吃力工作时也总是尽心尽力。华思的去世很突然，他的名字在报纸讣告栏里出现，左邻右舍都在谈论华思，怀念华思，想起他生前多么寂寞。突然之间，每个人都想起自己也经历过寂寞。大家想起华思曾担心死后没有人送终，人人都感到难受。许多人决定无论如何都要参加葬礼。男女老少，穷人阔人，陆续来到坟场，人山人海。街上车辆拥挤，牧师的车来到离公墓还有两个街口处就给挡住，无法前进。谁也想不到这是为一个孤独的小贩送葬祈祷结束，人们还是流连不去。志同道合的感觉使陌生人变成了朋友。有些人很兴奋，有些人很满足，每个人都因为来这里而觉得欣慰，没有人急于离开。“那天华思使大家有了同感，”有人说，“他让我重新拾起了对人类的尊敬。”华思一生自食其力。他只希望自己下葬时有几个人来送葬。其实，他施舍的恩惠远远超过他所要求的。●想一想：为什么各种各样的人都不约而同地来参加小贩的葬礼？受人尊重的奥秘到底是什么？◆◆◆ 3、法制在线：“公民的人格尊严不受侵犯。”“公民在法律面前一律平等”——摘自《中华人民共和国宪法》●议一议：如何理解“公民的人格尊严不受侵犯”？■■■4、思考探究：我们在生活中应该如何待人接物？■■三、训练反馈：（练一练）【一】精挑细选·理解生活1、一个人要想得到别人的尊重，首先要 （ ） A、贬低他人 B、奉承他人 C、尊重他人 D、表扬他人2、人与人之间是平等的，这里的平等是指 （ ） A、社会地位平等 B、法律上平等 C、个人财富平等 D、人格和法律平等3、“对人不尊敬的人，首先是对自己的不尊敬，”这句话告诉我们的道理是（ ） A、不需要尊敬别人 B、对自己的不尊敬就是对别人的不尊敬C、要尊重他人、平等待人 D、要无条件的尊重别人4、近来，我国一批腐败高官纷纷落马，受到法律的制裁。这说明（ ） A、法律专门用来惩治贪官 B、法律面前人人平等C、法律对官员尤其严厉 D、普通群众违法不受追究【二】明辨是非·体验生活某单位职工大强没事整天围着领导转，为领导倒茶送水，对领导好言奉承。同事们说他拍马屁，大强却这样对同事们说“第一尊重别人很重要，只有尊重他人，才能得到别人的尊重。第二我是普通职工，与单位领导本来就不平等，当然要尊重领导。”◆你认为大强的第一句话说得有没有道理 为什么 ◆对大强的第二句话你怎样看 你认为怎样才是对领导真正的尊重 四、总结指导： 我们每个青少年都有着强烈的自尊心，特别希望他人尊重自己。而要得到别人尊重，首先就得尊重别人。而要尊重别人，就必须首先认识人与人之间在人格和法律上是平等的，这是做到尊重别人的前提。五、学习感悟：人们生活在一起需要相互尊重。只有彼此尊重，大家才能舒畅，社会才能和谐。从充分尊重别人角度处理自己和周围人的关系，才能成为一个受人尊重的人。
附录：参考答案
一、预习检测
1、答：（1）自以为是、取笑他人、疏远别人、无人与其交往。（2）略
2、答：人们生活在一起需要相互尊重。只有彼此尊重，社会生活才能和谐，大家才能舒畅，从而更好地学习和工作。
3、答：人格和法律地位上。
4、答：通俗的说，就是做人的资格。
5、答：作为公民，在法律地位上市平等的，都享有宪法和法律规定的权利，同时都必须履行宪法和法律规定的义务。在我国没有特殊公民，也没有特殊的权利。任何人不论职务高低、功劳大小，只要违反法律，就要负法律责任。
二、探究交流
1、视频感悟：● 评一评：楚王高傲自负、贬低他人、不友好待人。晏子机智果断、反唇相讥、不阿谀奉承、以礼待人。●想一想：相互尊重、以礼相待。
2、阅读思考：
●想一想：因为小贩不仅自己尊重自己，还能尊重别人、乐于助人，做生意从不坑蒙拐骗他人，所以得到别人的同情、怜悯和尊重。
● 只有尊重他人，才能得到别人对自己的尊重，这就是受人尊重的奥秘。
3、法制在线：
答：任何人的人格尊严都不容侵犯。谁都不能侵犯别人的人格尊严，如果公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人，就要受到法律的追究；同时，也不许别人侵犯自己的人格尊严，如果有人公然侮辱自己或者捏造事实诽谤自己，那么自己就有权予以制止，甚至向司法机关提出诉讼。
4、思考探究：有礼貌、有分寸，热情好客、乐于助人，尊重自己、尊重他人、平等待人等。
三、训练反馈
（一）精挑细选·理解生活
1.C 2. D 3.C 4.B
（二）明辨是非·体验生活
◆1、大强的第一句话说得是对的。一个人要得到别人的尊重，首先要尊重别人。只有尊重他人，才能得到别人的尊重，这就是受人尊重的奥秘。有的人只知道要求别人尊重自己，自己却不去尊重他人，这不仅是十分错误的，而且最终也得不到别人的尊重。◆2、①人与人之间存在着职位上的高低，这只是社会分工的不同造成的，并没有什么高低贵贱之分，不能据此说职工和领导之间就不平等。②对领导要尊重，但尊重一个人又不能失去自己的自尊和人格。对领导礼貌相待，对工作认真负责，对领导工作上的不足通过合理的渠道提出批评和建议，都是尊重单位领导的具体表现。
学习内容 第五课 敬人者 人恒敬之 第二框 学会尊重别人
学习目标 【情感、态度和价值观】1、建立人与人之间是平等的观念。平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。2、对现实生活中的“不平等”现象有正确的态度。【知识与能力】1、懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。掌握基本的交往礼仪和技能。2、能说明不能凌弱欺生,不能以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑的原因。
学习重点 学会尊重别人。
学习难点 学会尊重别人。
学法提示 合作讨论法、举例论证法、归纳反思法。
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一、学习导航：（一）预习检测：由于种种原因，每个人的家境情况、智力水平、父母职务及职业会有所不同。那么我们应该怎样正确对待这些差异，做到平等尊重他人呢？带着这些问题我们一起来探讨第五课第二部分《学会尊重别人》。1、生活中我们要平等尊重他人，必须做到不凌弱欺生。“不凌弱欺生”指的是要平等尊重哪些人？2、平等尊重他人，要从 做起，从 做起。3、我们怎样才能真正做到平等尊重他人？ 4、请你列举：生活中哪些“不平等”现象是应该承认的，哪些不平等现象是与法律相违背的？ （二）质疑问难：二、探究交流 1、知识竞答： ● 家境清贫就低人一等吗？（P47）我们应怎样正确看待智力的差异？（P48）父母职务、工作的不同说明什么？（P48）为什么我们不能凌弱欺生？当遇到弱小或陌生人需要帮助时，你会怎么做？（P49）名言赏析：▲“只有人中人，没有人上人，也没有人下人。” ——陶行知▲“对于一个人的评价，不可视其出身，更不可视其学问的高下，而是要看他真实的品德。” ——培 根 2、点滴践行：●对人有礼貌，是平等尊重他人的最基本表现，也是人际间交往的前提。遇到下列情况，我们应该怎样做？◆见到老师长辈时： ◆到别人家做客时： ◆与别人交谈时： ◆接受别人帮助时： ●在公共场所爱护公共环境和设施，遵守公德和秩序，也是尊重他人的重要表现。遇到下列情况，我们又该怎么做？ ◆在阅览室看书时： ◆在公园里游玩时： ◆观看文艺演出时： 3、阅读感悟：《法国人的风度》●法国人的风度表现在哪里？4、牛刀小试： 又是一个周末，小明决定出去放松一下，缓解一周的紧张学习所带来的压力。他来到城市公园，看到盛开的鲜花煞是好看，便摘了一把；闻着花香小明来到秋千架旁，见几个小朋友正在荡秋千，他一把拉下一个小朋友，自己坐上了秋千架；公园管理员发现后上前制止，小明却说管理员多管闲事，跟他吵了一架。回家乘公交车时，小明见人多座位少，又挤到排队上车的队伍前面上了车。到家后，小明把在外的行为告诉了妈妈，妈妈对小明进行了严肃的批评，说他没有做到平等尊重他人。思考回答：◆小明的做法哪些地方违背了平等尊重他人的要求。◆在日常生活中，要做到时平等尊重他人，我们要怎样做 三、训练反馈：[一]、精挑细选 走进生活1、下列说法正确的是（ ） A、每个人的一切都是平等的，没有差异 B 后天的差异造成了每个人的不平等C、每个人生来是平等 D、人人平等只是一句空话，不可能实现2、对智力上的差异看法正确的是（ ） A、智力上的差异导致每个人的不平等 B、差异是客观的，只能听之任之C、不能把它作为我们另眼看人的理由 D、智力低下意味着低人一等3、下列古语中体现尊重他人，平等待人要求的是（ ） A、海内存知己，天涯若比邻 B、浮云游子意，落日故人情C、敬人者，人恒敬之 D、本是同根生，相煎何太急[二]、思考探究 理解生活情境链接：在我们生活中，有很多差异，如：长相、家庭状况、父母职位的高低、成绩的高低等等。请你探究：（1）我们应如何对待这些差异？（2）这些差异能成为不尊重人的理由吗？为什么？四、总结指导：（略）五、学习感悟：诗人惠特曼曾有一句名言：“藐视别人，就是藐视自己。”因此在实际生活中我们必须学会尊重别人。而要尊重别人不仅要做到不以差异对人另眼相待；更要做到不凌弱欺生；还要必须掌握基本的交往礼仪和技能，了解社会公共生活的共同准则，养成良好的习惯。
附录：参考答案
一、预习检测
1、答：生得瘦小，体力较弱，能力较差，生理残疾，互不相识等。
2、答：自我，点滴。
3、答：我们要真正做到平等尊重他人，就必须掌握基本的交往礼仪和技能，了解社会公共生活的共同准则，在日常生活中养成文明礼貌、爱护公物、保护环境、遵纪守法的好习惯。
4、答：（1）家庭经济状况好坏，从事职业职务，受教育程度高低等（2）公然侮辱他人，贪赃牟利，虐待他人，歧视别人等。
二、探究交流
1、知识竞答：
★并不低人一等。家境富裕或清贫，是经济状况上的差异，所造成的原因很复杂。因此不能以家境好坏来论人。不管家境好与坏，人在人格上和在法律地位上都是平等的。
★应该承认，人与人之间在智力上是有差异的。但智力经过后天的培养是可以变化的。而且，智力的差异并不就决定成就的大小。
★职务不同、工作不同，只说明社会分工不同，不说明人有高低贵贱之分。在我国，各种正当的职业都是社会所需要的，都是社会生活不可缺少的，因此，从事各种正当的职业都是光荣的。
★弱者和生人都有人格尊严，在法律地位上也是平等的，必须尊重他们。从道德的角度讲，不仅不能欺负他们，而且应关心和帮助他们。当遇到高年级同学欺负时，告诉老师、保安人员，或报警……对他们应该尽力去关心和帮助，不能瞧不起他们，更不能欺负他们，对熟悉的人要尊重，对陌生的也要尊重。
2、点滴践行：只要是平等待人、尊重他人的做法都是可取的。（略）
3、阅读感悟：法国人的风度表现在尊重别人，不仅尊重本国的人，而且尊重别国的人。这把尊重他人的外延扩大到国际的范围。
4、牛刀小试：（1）小明在公园里摘花；把小朋友从秋千架上拉下，自己坐上；和公园管理员吵架；乘公交车不排队都是违背平等尊重他人要求的行为。（2）在日常生活中，我们要真正做到尊重他人，就必须掌握基本的交往礼仪和技能，了解社会公共生活的共同准则，在日常生活中养成文明礼貌、爱护公物、保护环境、遵纪守法的好习惯。
三、训练反馈
一、精挑细选·理解生活 1.C 2.C 3.C
二、思考探究 理解生活
答：（1这些现象并不反映人与人在人格和法律地位上的不平等，而只反映经济状况的好坏、社会分工的不同、管理制度的必要规定、接受更适合自己的教育等。我们要承认这些差异，正确认识这些差异。
（2）不能。我们平等待人，尊重他人，就必须做到不能以家境的贫富、智力的差异、父母职务地位的不同来论人，绝对不能把这些差异作为我们另眼看人、不尊重他人的理由。
学习内容 第六课 授人玫瑰 手留余香 第一框 己所不欲 勿施于人
学习目标 【情感、态度和价值观】1、理解和体会“己所不欲，勿施于人”的含义和在现实生活中的意义，学会“将心比心，推己及人”的换位思考方式，养成善解人意的良好品德和习惯。2、懂得爱不仅是一种内心的感动，更是一种行动，一种在现实生活中点点滴滴的真情付出。【知识与能力】理解和体会“己所不欲，勿施于人”的含义和意义。。
学习重点 “己所不欲，勿施于人”。
学习难点 “己所不欲，勿施于人”。
学法提示 合作探究法、体验归结法。
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一、学习导航：（一）预习检测：1、阅读“生活在线”（P53），大家有何体会？2、 是人类永恒的话题，古今中外的一些哲学家、教育家、思想家，都把 作为自己追求的目标和理想。3、“己所不欲，勿施于人”的基本意思是什么？ 4、要真正做到“己所不欲，勿施于人”的关键是什么？ （二）质疑问难： 二、探究交流 1、议一议：请结合生活中的经验谈谈自己对“己所不欲，勿施于人”的理解。●教师归结提示。 2、谈一谈：同学之间如何才能做到“将心比心，推己及人”呢？◆◆◆ 3、说一说：在日常生活中，我们有没有让他人干他所不喜欢的事呢？别人有没有强求我们干自己不喜欢的事呢？■■■4、想一想：（文本P55）能进行一些补充吗？ 三、训练反馈：（练一练）[一]、精挑细选 走进生活1、下列说法错误的是（ ） A、己所不欲，勿施于人 B、人人为我，我为人人C、人不为己，天诛地灭 D、将心比心，推己及人2、“己所不欲，勿施于”的基本意思是说（ ） A、自己不喜欢的事情，没有权力强加给别人B、自己不想做的事情，也强迫别人不能去做C、自己不喜欢的东西，可以送给别人以发挥它的价值D、自己不想做的事，强迫别人一定要去做3、孟子说，爱人者，人恒爱之。这句话对我们的正确启示有（ ） ①只有关爱别人，才能得到别人的关爱 ②你不想别人欺骗，你就不应该去欺骗别人 ③只有尊重别人，才能得到别人的尊重 ④只有在别人关爱我的前提下，我才去爱别人A、①②④ B、①②③ C、②③④ D、①②③④ [二]、思考探究 理解生活请谈谈你对“己所不欲，勿施于”的理解，并说说打算怎么去做。四、总结指导：在我们日常的学习和生活中，要做到设身处地地思考问题，如：“假如是你会不会这样 ”“如果不这样会怎样 ”等等，通过对这些问题的思考使我们能够宽容他人，谅解他人。五、学习感悟： 创造和谐的校园，需要和谐的理念和言行；构建和谐的社会，需要和谐的思想和风尚。为了校园的温馨，社会的和谐，让我们从我做起，在思想上牢固确立“己所不欲，勿施于人”的意识；从小事做起，在生活中真正践行“将心比心，推己及人”理念！
附录：参考答案
一、预习检测
1、答：雨天公共汽车座位潮湿的问题是一个很平常的问题，但我们可以通过故事中中年妇女的行为发现，公共汽车座位的潮湿大多是可以避免的。但大家常常不太注意，中年妇女的行为表明人们的素质有待于提高。自己不喜欢的东西不要留给别人。其实，方便别人也就是方便自己！。
2、答：爱；让世界充满爱。
3、答：是说自己不喜欢的事情，没有权利强加给别人。
4、答：“将心比心，推己及人”。
二、探究交流
1、议一议：●不同的人可能有不同的理解，不同时代的人对此理解也可能有所不同。但从词面上来说，也就是“不要把自己不希望、不喜欢的东西强加于他人”。其实，这样的理解过于简单。应将它放在孔子的思想体系中来理解，它是“仁者爱人”的一个方面，是做人的起码要求之一。现代社会对它的理解就是要尊重他人的人格，尊重他人的意愿，尊重个性自由，这也是当代民主思想的一个重要内容。
2、想一想：
应该从两个方面去考虑。首先，应该提高个人素养，学会同情人，让自己能够具有宽容之心，能够容纳他人，形成良好的道德品质；其次，学会换位思维，让学生能够设身处地地思考问题，如：“假如是你会不会这样 ”“如果不这样会怎样 ”等等，通过对这些问题的思考使学生能够宽容他人，谅解他人。
3、找一找：（略）
4、看一看：（略）
三、训练反馈
(一)精挑细选·理解生活
1.C 2.A 3.B
(二)思考探究 理解生活（略）
学习内容 第六课 授人玫瑰 手留余香 第二框 人人为我 我为人人
学习目标 【情感、态度和价值观】1、理解爱心是博大的，是建立在分清是非基础上的。2、理解人与人相处需要友善，世界需要爱，只有人与人之间友善相处，才能建设和谐社会。【知识与能力】1、懂得友善不只在于认识，更在于行动。学会表达友善态度、感恩心情的合适方式。2、懂得爱是有原则的，学会分辨是非，诚实友善。
学习重点 “心动不如行动”。
学习难点 “心动不如行动”。
学法提示 情境感悟、合作探究、体验归结法。
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一、学习导航：（一）预习检测：1、爱心有时是惊天动地的，但更多的时候则在于点点滴滴的真情实意之中。请你列举“爱心”的具体表现。2、“只要人人都献出一点爱，世界会 。”只有这样，社会才充满祥和，人性才 ！3、爱是一种关怀，是一种理解，是一种奉献。爱不能斤斤计较，不能 ，但也不能 。（二）质疑问难：二、探究交流 1、阅读感悟：引领阅读并感悟文本P55-56 《爱的传递》思考◆陈红得救的主要原因有哪些 ◆“人人为我，我为人人”在陈红身上是如何体现出来的？教师归结提示。 2、感悟践行： ◆你在日常生活中帮助过哪些人？ ◆当时你的心情怎样？(1)当骑车与别人发生碰撞时，我 ，我的心情 。 (2)看到同学学习有了困难时，我 ，我的心情 。 (3)路过马路时，遇到几位小学生，我 ，我的心情 。(4)一向开朗的小明今天心事重重，我 ，我的心情 。升华认识：通过体验交流大家一方面明白在日常生活中给予别人方便、帮助，就是付出爱，每个人都可以做到。另一方面也回味了关心、帮助人得到的心理体验，认识到帮助人可以给自己带来快乐（助人为乐）。正如古语所说“授人玫瑰，手留余香。”3、身体力行：◆你所理解的爱是怎样的？ ■■◆结合文本P57“请对他们说一句贴切的话”表达我们的爱。（1）为沮丧的人说一句鼓励的话：（2）为疑惑的人说一句提醒的话：（3）为骄傲的人说一句警示的话：（4）为痛苦的人说一句安慰的话：（5）为提供帮助的人说一句感激的话：（6）为成功的人说一句祝贺的话：■■■4、引领感悟：指导学生阅读并感悟文本P58爱心故事。◆谈谈这则故事对你的启示？◆结合故事的启示，谈谈你对“授人玫瑰，手留余香”的理解？三、训练反馈：（练一练）[一]、精挑细选 走进生活1、中国有句古话“授人玫瑰，手留余香。”这句话告诉我们（ ） ①帮助别人都是需要别人回报的 ②人生的意义表现在帮助他人解决所遇到的问题③帮助别人能使我们心灵得到净化 ④人生的意义就在于获得快乐和回报A、①③④ B、①② C、②③ D、②③④2、歌德说过，你若要喜爱自己的价值，就得给世界创造价值。这说明（ ） A、我们应该给世界创造价值，而不应该喜爱自己的价值 B、人生的意义就是表现在帮助他人解决所遇到的问题C、每个人的人生价值都是相同的，人们对人生价值的理解也是相同的D、人生的意义更表现在帮助他人解决所遇到的问题3、“人生最美丽的补偿之一就是人们真诚的帮助别人之后，同时也帮助了自己”这句话告诉我们（ ） A、帮助别人，也就是帮助了自己 B、帮助自己也就帮助了别人 C、真诚的帮助都是为了补偿 D、帮助别人不能获得任何补偿[二]、身体力行·学会生活名言链接：美国哲学家爱默生说：“人生最美丽的补偿之一,就是人们真诚地帮助别人之后,同时也帮助了自己。伸出你的手去援助别人，而不是伸出你的脚绊倒他人。”我国古代思想家荀子也云：“与人善言，暖于布帛；伤人之言，深于矛戟。” 结合自身感悟，运用所学知识——请你参与：（1）“授人玫瑰，手留余香”请为你的同学点上心香一片，对他们说句贴心的话①对自卑的同学说一句鼓励的话： ②对骄傲的同学说一句警示的话： ③对病痛的同学说一句安慰的话：（2）和谐的校园是我们健康成长的乐园，为构建“和谐校园”，请结合所学知识向你的同学提几点行动倡议（至少四点）。四、总结指导： 五、学习感悟： 在我们的人生道路上，每个人都会遇到各种各样的难题，实际上人生的意义不仅表现在解决自己所遇到的问题上，而且也表现在帮助他人解决所遇到的问题上。如果别人因为我们的帮助而使生活更加快乐和幸福，那么，我们就会得到心灵的净化、精神的满足和道德的升华，我们的人生就更有意义、更有价值。在前进的道路上，我们搬开别人脚下的绊脚石，有时恰恰是为自己铺路。所以我们说“授人玫瑰，手留余香。”
附录：参考答案
一、预习检测
1、答：一次得力的救助，一次善意的批评，一句关切的问候，一次适时的看望，一个及时的电话，一个亲切的微笑，一次碰撞后的谦让，一次跌倒后的搀扶……这些都是爱心的体现。
2、答： 变成美好的人间；飘逸芬芳。
3、答：斤斤计较，患得患失，没有原则。
二、探究交流
1、阅读感悟：◆有社会的关怀、他人的爱心、医生的技术和责任、技术的发展等。
◆陈红是幸运的，因为在生命的危急关头，得到了别人和社会的救助；陈红是幸福的，因为她体会到了人世间的爱和理解；陈红是无私的，在她得到他人和社会关爱的同时，也把自己的爱奉献给了更多的需要被关爱的人。
2、感悟践行：（略）
3、身体力行：★爱心是一份情感，一种责任。它需要启迪、激活、熏陶和培养。★谦虚使人进步，骄傲使人落后。
★科学始于问题／千虑必有一得。
★一切都会过去，明天会好的／天生我才必有用。
★努力是成功之母。
★积善之家，必有余庆。
★痛苦本是欢乐的姐妹／天将降大任于斯人也，必先劳其筋骨，饿其体肤。
4、引领感悟：★这个故事中的主人公连长在一场战斗中，奋勇救小战士，用自己的身体来掩护小战士，显示他具有英勇献身精神，为了战友而不顾一切。但在这个过程中，也救了他自己，这说明了救人也是救己，帮助他人也就是在帮助自己。
★“授人玫瑰，手留余香”的意思是说帮助了别人，自己也会得到快乐和幸福，我们的人生也会变得更有意义、更有价值。
三、训练反馈
(一)精挑细选·理解生活
1.C 2.D 3.A
(二) 身体力行·学会生活(略)
学习内容 第七课 让人三尺又何妨 第一框 生活需要宽容友善
学习目标 【情感、态度和价值观】自觉形成宽容、友爱的心态和情感，与同学、与老师、与他人相处。乐于宽容待人，与人为善。【知识与能力】了解生活中宽容友善的重要性；懂得宽容他人，就是善待自己；明确宽容、与人为善是交往的品德，是中华民族的传统美德，是一个人有修养的体现。
学习重点 生活需要宽容友善。
学习难点 生活需要宽容友善。
学法提示 自主探究、合作讨论、感悟情境、体验归结法。
导 学 过 程 自主空间
一、学习导航：（一）预习检测：1、说一说你所知道的关于“宽容”的历史故事。2、你是如何理解“量小失众友，度大集群朋”的？3、“宰相肚里能撑船”指的是什么意思？ 4、宽容那些伤害过你的人有何意义？ （二）质疑问难： 二、探究交流1、说一说：◆“生活在线”的三幅图片叙述了什么样的故事？◆为什么最终的结果是握手言和了？● ●2、想一想：阅读并感悟文本P62 《“六尺巷”的启示》◆如果张英和叶家互不相让可能导致什么后果 ● ●◆这个故事给我们什么启示 ● 3、引领感悟：引领阅读并体验文本的P64《公共汽车上的冲突》中的两个“镜头”。◆赵刚和陈伟的处理方法有何不同 ■■◆赵刚、陈伟的做法对我们有什么启示 ■4、读图赏联： ★北京潭柘寺的对联：“大肚能容，容天下难容之事；开口便笑，笑世间可笑之人。”◆根据上面的图和对联，请你说说 弥勒佛的性格特征是怎样的？◆结合“信息点击”（文本P63）的相关内容和宽容的重要意义，请你用下列句式谈谈你对宽容的理解——宽容是一种非凡的气度、宽广的胸怀，是对人对事的包容和接纳。三、训练反馈：（练一练）[一]、精挑细选 走进生活1、郑板桥曾说过：“吃亏是福”，对这句话理解正确的是（ ） A、是啊Q式的精神自慰 B、是对恶人的迁就和退让C、是一种明智的处世原则 D、是对自私自利的纵容2、郭沫若和鲁迅先生之间“曾用笔墨相讥”，但在鲁迅逝世后，郭老却不像有人那样趁“公以无言”时来“鞭尸”，而是挺身而出捍卫鲁迅精神。这反映了郭沫若是一位（ ）A、谨小慎微、片言只语也耿耿于怀的人 B、非常谦虚谨慎 C、胸怀大志、目光高远的仁人志士 D、豁达大度的人3、负荆请罪中蔺相如不与廉颇计较，处处忍让这是因为他（ ） A、懦弱可欺 B、故作清高，不屑一顾 C、克己忍让 D、刻意地去消除怨恨 4、我国有句古话：“水至清则无鱼，人至察则无徒”这说明（ ） A、朋友之间应求大同，存小异 B、朋友之间不能有分歧和差别C、朋友之间要求全责备 D、不能容忍朋友的缺点和错误[二]、身体力行 学会生活情境展示：有人说生活因矛盾而充满激情。但当激情消退后，我们发现：我们总是生活中自责和痛苦之中。在与同学、朋友、老师和父母相处过程中，曾经因为你自己的不礼貌或误解，伤害到了你的同学、朋友、老师和父母，但因为面子的问题至今没有解决，你还生活在自责和痛苦之中。请你行动：今天，让我们以“×××，其实我想……”为题用10分钟时间写一封信给因你的不礼貌或误解而伤害的人，说明事实的真相，求得谅解和宽容。并在课后或利用放学后，把你的信当面交给他（她），或通过邮局寄给他（她）。四、总结指导：名言警句： 海纳百川有容乃大，山高万仞无欲则刚。——林则徐度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。——鲁迅忍耐是痛苦的，但它的结果是甜蜜的。——卢梭没有宽宏大亮的心肠，便算不上真正的英雄。——普希金有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。——苏霍姆林斯基五、学习感悟： 心胸狭小者，于人于已都没有好处。当别人不小心妨碍了你，当朋友误解了你，使你感到委屈时，如果你为此争吵、怀恨乃至报复，那么只会加深矛盾和痛苦，甚至会导致难以预料的后果。
附录：参考答案
一、预习检测
1、答：将相和，六尺巷、七擒孟获等。
2、答：人有宽阔的胸襟，才能赢得友谊，增进团结；才能解人之难，谅人之短，从而产生很大的感召力，使人相互亲近。而心胸狭小者，于人于己都没有好处。
3、答：意思是为人要豁达大度，胸怀宽广。
4、答：（1）在隔阂和误会面前，宽容能医治心灵的创伤，使你忘记不快，而不会为往事耿耿于怀；（2）；宽容能使你用自身内心的温暖融化寒冷的坚冰（3）宽容能使你理智地去填平感情上的洼地，对美好的明天充满信心；（4）宽容是一种美德，是一个人有修养的表现。
二、探究交流
1、说一说：●两人骑车相撞——矛盾发生；怒火冲天——矛盾冲突；握手言和——矛盾解决。●怒火冲天的两个同学最后握手言和了，原因在于双方采取了宽容友善的态度。
2、想一想：
★①打官司，让官府裁决；②邻居之间老死不相往来；③大打出手，酿成惨剧，等等。★启示是：与人相处，与人交往，应该宽容大度，谦让友善。
3、引领感悟：★不同在赵刚用宽容大度的心态，用幽默的话语，谅解他人，化解矛盾；陈伟缺乏宽容忍让之心，以牙还牙，激化矛盾，加剧冲突。
★启示是当他人不小心妨碍甚至伤害了我们时，我们应该用宽广的胸襟，正确面对，及时化解矛盾和冲突，防止矛盾和冲突加剧。
4、读图赏联：（1）大肚——宽容；开口——乐观。；
（2）宽容是一种高贵的品质、崇高的境界，是精神的成熟、心灵的丰盈。
宽容是一种仁爱的光芒、无上的福分，是对别人的释怀，也即是对自已善待。
宽容是一种生存的智慧、生活的艺术，是对同类的认同，更在于对异类的尊重。三、训练反馈
[一]、精挑细选 走进生活
1.C 2.D 3.C 4.A
[二]、身体力行 学会生活（略）
学习内容 第七课 让人三尺又何妨 第二框 正确把握宽容友善
学习目标 【情感、态度和价值观】进一步深化对宽容友善的理解，加强宽容、与人为善的品德修养，乐于宽容待人，与人为善。【知识与能力】正确认识宽容与软弱、宽容与严格、宽容与维权的界限。
学习重点 正确把握宽容友善。
学习难点 正确把握宽容友善。
学法提示 合作讨论法、举例论证法、反思总结法。
导 学 过 程 自主空间
一、学习导航：（一）预习检测：1、俗语赏析：“得饶人处且饶人”、“马善被人骑，人善被人欺。”◆请谈谈你对这些俗语的看法？2、个人的成长和发展离不开 的教育。俗话说：“良药苦口利于病， 利于行。”3、人生活在社会中，宽容友善是人际关系的 。但宽容不能伤失 ，依法 “ ”，正是对社会、对他人 。4、雨果说：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”这句话告诉我们要做怎样的人？ （二）质疑问难：二、探究交流 1、阅读感悟：阅读文本P65—66《颜回打赌》思考回答◆怎样理解孔子的评判 ◆宽容忍让就是软弱无能吗 2、引领探究：七年级(2)班的班主任王老师工作认真负责，经常找学生谈心，耐心辅导学生。但小赵同学对王老师有看法，他说：“我迟到了，他就批评我；小测验时，我就翻了一下书本，也被他狠狠批了一顿。王老师太严了，对我一点也不宽容。”◆老师批评我们就是不宽容吗 ◆我们应该怎样对待老师和父母的批评教育 ◆你能用所学的知识帮助小赵同学纠正对王老师的看法吗 3、案例分析：阅读文本（P67）卫民坚持“讨个公道”回答◆卫民的母亲的说法正确吗？为什么？◆卫民坚持“讨个公道”，是否没有宽容之心 为什么 （防辨析题）◆卫民“讨个公道”的法律依据是什么？主要途径有哪些？三、训练反馈：（练一练）[一]、精挑细选 走进生活1、80%的消费者在碰到不如意的消费和服务时会自己咽下这口气，下列说法正确的是（ ）A、这是宽容美德的体现 B、这是维权意识淡薄的体现C、这是正确处理宽容与维权关系的体现 D、这是忍让教育深入人心的体现2、我们应该以这样的态度来表达对朋友的宽容（ ） A、对原则性的问题相互迁就，不争高低 B、对朋友的不同意见一律赞成C、对朋友的无意过失要善于宽容 D、对朋友的不正当行为不予制止3、下列观点错误的是 （ ） A、对朋友的宽容必须以分清正确与错误、正义与邪恶为前提 B、宽容就要正确对待老师、家长的批评与教育C、朋友之间要多宽容友善，同时要讲原则D、宽容就是原谅他人的一切错误四、总结指导：宽容不是软弱，做一个宽容友善的人，要重大义而轻小是非。所谓路遥知马力，日久见人心。在宽容别人的同时，会赢得别人的尊敬。五、学习感悟： 人生活在社会中，宽容友善是人际关系的润滑剂。正是这种宽容友善造就了中华民族和谐友爱、宽宏大度的民族性格。唯宽可以容人，唯厚可以载物。法国诗人雨果说得好，“世界上最宽阔的海洋，比海洋更宽阔的天空，比天空更宽阔的人的胸怀”。让我们正确理解宽容，认真学会宽容，做一个宽容友善的人！
附录：参考答案
一、预习检测
1、答：宽容是一种美德，是一种可贵的精神境界。但宽容并不意味着不分是非曲直，不讲原则；也不意味着麻木不仁，熟视无睹。当然，宽容也不是理亏的表现，更不是软弱可欺。
2、答：家长和老师；忠言逆耳。
3、答：润滑剂；原则；讨回公道；最大的友善。
4、答：做一个宽容友善的人。
二、探究交流
1、阅读感悟：★俗话说，两利相权取其重，两害相权取其轻。孔子的评判并不在于颜回说错了，买布的人说对了，而在于人要有一颗宽厚仁爱之心，非原则性的问题不能斤斤计较，不必当真。
★应具体分析，当别人无意伤害了你的时候，当别人对你的伤害未造成严重后果时，宽容忍让不是软弱无能的表现，而是一种可贵的精神境界；如果面对别人一次次的侵害而忍气吞声，这种宽容忍让就是软弱无能，应该通过家长、学校、法律来维护自己的尊严。
2、引领探究：★回答是否定的。宽容不是纵容，宽容并不排斥严格要求和善意的批评。当一个学生违背了学校规章制度、基本的道德规范、法律法规时，老师对学生进行批评教育是正确的，是对一个称职的教师的基本要求，这种批评恰恰是对学生最大的爱护和关怀。
★个人的成长和发展离不开老师和家长的教育。老师、家长的批评和教育，是对我们的关爱，是为了我们的健康成长。我们要正确对待老师、家长的批评和教育。
★我会告诉小赵同学宽容不是纵容。宽容与严格两者之间是一致的。老师的批评和教育是对我们的关爱，是为了我们的健康成长。我们要正确对待老师批评和教育。
3、案例分析：★错误，不讲原则的宽容，就是纵容违法犯罪。不仅不能维护自身的合法权益，还会使更多人的合法权益受到侵害。
★不是。卫民坚持“讨个公道”并非没有宽容之心，而是对社会的真正宽容。
超市出售变质的面包，是惟利是图、损人利己的行为，不是一个是否“宽容”的问题，而是一个道德和法律的问题。背离了社会主义道德和社会主义法律的要求，必须受到社会舆论的谴责和法律的惩罚。食品安全，人命关天，涉及千家万户，卫民依法“讨个公道”，既是对自身权益的维护，又是对广大消费者利益、人民的利益的维护。如果这是对不法商家不宽容的话，那就是对社会、对广大人民群众最大的宽容。宽容不能丧失原则，依法“讨回公道”，正是对社会、对他人最大的友善。
★法律依据见教材P67“信息点击”；维权途径：与经营者协商；向工商行政管理部门反映；向消费者协会投诉；向当地人民法院起诉等。
4、读图赏联：（1）大肚——宽容；开口——乐观。；
（2）宽容是一种高贵的品质、崇高的境界，是精神的成熟、心灵的丰盈。
宽容是一种仁爱的光芒、无上的福分，是对别人的释怀，也即是对自已善待。
宽容是一种生存的智慧、生活的艺术，是对同类的认同，更在于对异类的尊重。三、训练反馈
[一]、精挑细选 走进生活
1.B 2.C 3.D
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（每题1分，共4分）
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（每题1分，共4分）

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