资源简介

教学基本信息
课题 《丰收了》
指导思想与理论依据
指导思想
本课将以《美术课程标准》为指导，面向全体学生，以学生发展为本。新课标中提出“美术课程内容应注重内容与学生的生活经验紧密联系，发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用；美术课中应特别重视对学生个性与创新精神的培养，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。”本课将通过多种教学手段，激发学生学习美术的兴趣，特别突出美术教学的直观性原则，通过欣赏、拼摆、演示等教学方式，引导学生掌握组织画面的方法，培养学生的造型表现能力及创新精神，学生可以根据自己的能力和爱好选择不同的表现形式，用美术的方法去表现生活。
理论依据
本课以建构主义学习观和教学观作为理论支撑，主要采用支架式教学方式，利用多媒体引导学生直观感受进入学习情境，进而引导通过观察理解、分析比较、直观感受建构新知，在实践体验中培养学生的造型表现能力，最后通过多元评价体现建构意义。
教学背景分析
1.教学内容分析
本课属于“造型·表现”学习领域的内容，是一节与学生生活密切相关的绘画创作课。教师充分利用现代化的教学手段，提供大量的图片资料，让学生去尝试体验丰收后的喜悦。在本节课的学习过程中，学生要认识各种果实的外形，了解丰收季节丰富美丽的色彩，通过教师的拼摆和直观演示学习组织画面的方法。同时，根据自己的能力及喜好，充分利用绘画，剪贴等方法，创作一幅表现“丰收了”的作品。并且在创作的过程中，体会丰收的喜悦。
地位、作用及关系：《丰收了》是一节绘画创作课。在本册教材中，与第3课《我爱我家》、第10课《北京的桥》、第12课《我的梦》构成一个知识单元，教学难点都是画面的组织和表现。在整套教材中，学生在第一册《多彩的秋天》一课中学习到表现秋天的主要颜色是红色、橙色和黄色，并能表现有疏密关系的秋天景色。丰收时节的色彩与秋天的色彩十分相似，但画面的组织更加丰富，因此无论从知识，还是技能方面，《多彩的秋天》一课都为本课做了铺垫。第二册《画蘑菇》、《漂亮的童话城堡》、《汽车的联想》几课中学生学习到能抓住物体的外形特征用基本形进行表现的方法，为本课能抓住果实特征进行表现起到了铺垫作用。本课在培养学生的造型表现能力方面起到了承上启下的作用。
2.学生情况分析
学生现有的认知基础及能力
大多数学生都生活在城区，缺乏对“丰收”这种生活的直接体验和感受，所以帮助学生理解丰收的含义是非常重要的。因此，教师利用各种果实成熟的图片引导学生理解丰收的样子，使丰收的含义落到实处。二年级的学生，具备了一定的绘画能力。但是对于学生来说，画面的构图是个难点，需要教师采用多种教学方式帮助学生学习组织画面的方法。
可能遇到的问题及解决的方法、策略
（1）问题：在完成命题创作画时，对所要表现的内容无从下手。
解决的方法、策略：通过欣赏作品、分层作业的方法帮助学生拓宽创作思路，能根据自己的实际情况选择作业方式。
（2）问题：画面的组织。主体形象不突出，画面表现不够丰富，构图不合理。
解决的方法、策略：教师在示范环节解决。
3.教学方式
本课的内容决定了将采用讲授式、探究式、示范式等多种教学方式和方法进行授课。讲授过程中有学生的互动、欣赏感受、分析比较，还有教师的范画引领、直观演示穿插在其中，增加了教学的实效性和直观性，使学生更容易掌握授课内容。
4.教学手段
教师充分利用现代化的教学手段，为学生提供大量的图片，让学生去尝试体验丰收后的喜悦，同时采用直观演示、教师范画引领等手段进行教学。
5.技术准备
教具准备：范画、拼摆教具、画纸、各种绘画工具。
技术准备：ppt教学课件、实物投影。
学生准备：绘画用具（画纸、水彩笔、油画棒）、剪刀、各种果实
教学目标(内容框架)
教学目标 1．知识与技能
了解丰收季节的色彩，认识各种果实的形状。学习用绘画或剪贴的方法，创作一幅表现“丰
收了”的作品。
2．过程与方法
通过欣赏、观察、分析、探究的学习过程，了解丰收季节的色彩和表现方法，培养学生的造
型表现能力。
3．情感态度价值观
通过本课的学习，引导学生了解自然，体验丰收了的喜悦心情，培养学生热爱生活的情感。
教学重点
了解丰收季节的颜色，认识各种果实的形状。
教学难点
表现丰收的作品，如何组织画面的大小、遮挡、聚散关系。
教学流程示意(可选项)

教学过程(文字描述)
一、??激趣导入
1．请学生观看一段视频。
提出问题：视频中的人们在庆祝什么？（庆祝丰收）
你感觉到了什么样的气氛？（欢快、喜庆、热闹）
2．教师小结：每到丰收时节，人们便会敲锣打鼓地进行各种庆祝活动。刚才我们看到的就是人们在用歌舞的形式表现丰收了，相信你们已经感受到了欢快、热闹、喜庆的气氛。那么，我们今天就要以“丰收了”为主题创作一幅作品。
3．出示课题：《丰收了》
【设计意图】通过观看视频引入课题，激发学生的学习兴趣，初步体会和感受丰收喜庆、热闹的气氛。
二、?讲授新知
（一）观察图片，理解丰收内涵
1．课件欣赏丰收的各种景象。

金黄的稻田一望无垠 辣椒穿成串儿 玉米堆满仓

橙子堆成山 白菜铺满地 山楂挂满了枝头
从丰收的景象中，你从哪里能看出是丰收了？（品种丰富、数量很多）
成熟的果实色彩有什么区别？（色彩更加鲜艳）
这些果实长得有什么特点？（长得特别大）
2．教师小结：秋天是果实成熟的季节，看来果实品种丰富、多而密集、个大饱满、色彩鲜艳都是“丰收”的体现。
【设计意图】将丰收的景象编成短句的形式进行描述，引导学生从图片中观察什么是丰收的景象，从中发现果实个大饱满、多而密集、品种丰富都是丰收的体现。这样设计能引导学生理解“丰收”的含义，又能充分抓住学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
（二）欣赏图片，体会喜悦心情
1．课件欣赏图片：看到丰收的场景，人们的心情是怎样的？（快乐、喜悦、幸福）
（1）农民丰收了：


（2）各种采摘活动：


2．教师小结：丰收时，又热闹又喜庆，每个人的脸上都洋溢着开心的笑容，他们的心情是多么喜悦和幸福啊！
【设计意图】引导学生从农民的表情中体会到丰收时人们的喜悦心情，各种采摘活动的图片与学生的生活十分贴近，拉近了与学生之间的距离，给学生有一种身临其境的感觉。
（三）分析作品，感受丰收色彩
1. 小组讨论：哪些色彩能表现出丰收热闹喜庆的气氛呢？（以红色、橙色、黄色为主的暖色）
2．课件欣赏画家作品：让我们一起从画家的作品中找一找答案。


3．教师小结：画家的作品经过我们的分析，不难发现红色、橙色、黄色这些暖色更能表现出丰收热闹喜庆的气氛。同学们，你们说对了吗？
【设计意图】通过分析感受画家的作品，引导学生了解丰收季节暖融融的色彩，发现红色、橙色、黄色更适合用来表现丰收的景象，解决了教学重点。
（四）欣赏教材，分析表现形式
1.欣赏教材第10页：书上同学们的作品是怎样表现丰收的？
（1）第一种方法：只表现一种果实，但是数量很多。

（2）第二种方法：表现多种果实堆放在一起。

（3）第三种方法：表现了喜庆热闹的的丰收场景。

【设计意图】教师引导学生从教材中发现表现丰收的几种方法，为后面的分层教学做好了铺垫。
（五）抓特点，分析果实形状
1．回忆基本形：以前我们学习过哪些基本形？（圆形、三角形、正方形、长方形、椭圆形等）
2．由形状联想果实：教师出示一个圆形，你能联想到什么果实？
3．教师演示：用添加的方法迅速在圆形上添画成一个橙子，又在黑板上出示用添加方法画出的苹果和西瓜。教师又出示一个三角形，根据学生联想的用变形的方法画出了胡萝卜。


4．课件演示其它由形状——果实实物——添加、变形——果实作品的过程。
【设计意图】教师引导学生用学习过的基本形展开联想，一种形状可以联想成多种果实，使学生轻松认识到各种果实的形状。简单形象的添画、变形方法也易于被学生掌握，能提高学生的造型表现能力，突出了教学重点。
（六）拼摆果实，解决画面构图
1．提出构图问题：如果我们想表现果实很多，就要考虑画面的构图。
2．课件出示一幅作品：请学生仔细观察这幅作品的构图合理吗？为什么？（画面空，而且散，没有注意大小比例，缺少遮挡关系）
3．教师拼摆：教师在黑板上用各种果实教具进行拼摆，有意识地出现大小、聚散、遮挡等关系和变化，引导学生观察和发现果实之间存在大小、聚散和遮挡等关系。


4．出示范画，教师小结：当我们画很多果实的时候，一定要注意遮挡关系的运用，要先画前面的，再画后面的，而且要有大小、聚散等变化，这样你的画面才看起来才能够更舒服。
【设计意图】在这个环节的设计中主要是让学生进行观察分析比较，培养学生发现问题，并解决问题的能力。教师的拼摆形象直观，易于学生理解构图的基本规律，解决了教学难点。
（七）创新构图，表现丰收场景
教师演示：如果你想选择第三种方法表现丰收的场景，就一起看看老师的演示吧。

【设计意图】通过教师的直观演示，重新复习上个拼摆环节构图方面的知识点，使学生进一步理解和掌握如何运用这些关系来组织画面，进一步突破了画面组织这一难点。引导学生开阔思维，表现有创意的丰收场景。
（八）欣赏作品，启发学生思维
1．课件欣赏学生作品：
（1）表现大场景的作品

（2）表现局部的作品

主体形象突出的作品
运用夸张手法突出主体的作品
2．教师小结：这些同学的作品有很多共同的优点，不仅主体突出、构图饱满、色彩丰富，而且都很有创意，生动地表现出丰收的各种场景。你们想不想也来画一画呢？
3．启发构思：你想用什么方法来表现丰收的场景呢？
【设计意图】通过对学生作品的欣赏，引导学生体会创意的独特和构图的美感，激发学生的创作热情，并引发学生的创作思维。
三、艺术实践
请你根据自己的能力和感受，任选其中一种方法进行表现。
1. 只画一种果实，画好后把它剪下来贴在“百果篮”里。
2. 可以画很多种果实摆放在一起。
3．选择自己喜欢的场景，画出丰收热闹喜庆的气氛。
要求： 主体突出、构图饱满、色彩喜庆
【设计意图】根据学生的不同层次，设计不同要求、难度分层的作业，引导学生自主选择作业方式。给学生提供广阔、自由的空间，大胆表现丰收的作品，使更多的学生在_??????_作业中体验到成功的喜悦。
四、展示与评价
（一）作品展示
1．请学生将自己的作品展示在黑板上。
2．请几位学生介绍自己的作品内容。
（二）作品评价
1.自评：请几位学生台前介绍自己的作品。
2.互评：（1）色彩喜庆的作品有哪些？
（2）哪幅作品主体很突出？
（3）谁的作品构图饱满？
3. 师评：你们的作品真是丰富多彩！老师发现有的同学表现的是丰收的果实，有的同学表现的是丰收的场景，还有很多同学共同装满了“百果篮”。而且有的作品色彩很喜庆，有的作品主体非常突出、构图也很饱满。不管选择的是哪一种表现方式，从你们的作品中能够看出你们都是在用心去描绘丰收的景象，老师为你们感到骄傲和自傲，相信你们也从中体会到了丰收的喜悦！
【设计意图】为学生提供多种作品展示的方式，引导学生围绕知识点进行评价，提高学生鉴赏与评价能力，提高创新意识，使学生_??????_到丰收的喜悦心情和成功的快乐。
五、课后拓展
（一）课件欣赏：用其他绘画形式表现“丰收了”的作品。


（二）教师小结：由此可见，相同的主题可以用不同的艺术形式去表现，同学们课后可以继续去实践。
（三）谈一谈：通过这节课你学习到了哪些知识？有什么收获？
（四）教师总结：看来通过今天这节课，你们学习到的知识还真不少，希望你们还能将这些知识牢记，并能够运用在其他作品当中。但是，在我们用画笔描绘丰收美好景象的同时，不要忘记那些辛勤耕作的农民伯伯，是他们用自己的双手和汗水创造了这些美好的景象。因此我们应该珍惜每一粒粮食，做一名勤俭节约的小学生。那么最后就让我们带着丰收的喜悦一起高喊：“丰收了！”
学习效果评价设计
评价方式
一、学生自身学习效果评价
（一）学生参与课堂过程评价
1.学习兴趣浓厚，积极思维表达自己的观点。
2.能够积极、大胆地参与艺术实践活动。
（二）学生作业效果评价
1.能运用喜庆的色彩表现丰收的景象。
2.画面构图饱满、主体突出，能运用大小、遮挡、聚散的关系合理构图。
3.作品内容生动有趣，富有创意。
（三）学生课后自我评价
在本课学习中学习到了哪些知识？有什么收获？
1.我知道了丰收季节的色彩，红色、橙色、黄色更适合用来表现丰收热闹、喜庆的景象。
2.我认识了各种果实的形状，能抓住果实的特点进行表现。
3.我学会了运用大小、遮挡、聚散的关系组织画面。
二、教师自身教学效果评价
1.师生互动和谐、融洽。
2.教学设计思路清晰，教学过程自然流畅。
3.教具的使用和演示环节效果显著，提高了课堂实效性。
评价量规
评价内容
很好
好
一般
课前准备
美术用具准备
课前学习
学习过程
课堂参与过程
与人交流、合作
知识技能
果实特点的表现
色彩的运用
画面构图合理
此课给我最大的感受是：
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
1．最大化地开启学生的想象空间
教师引导学生由基本形联想果实，形成了由形到物的想象思维。一种形状可以联想成多种果实，扩大了学生“想”的空间，这样比由物到形一对一的联想更能够开启学生的想象力。而后教师在基本形的基础上再进行添加和变形，简单形象的造型方法学生掌握起来很容易，使学生轻松认识到各种果实的形状，掌握了基本的方法，提高了学生的造型表现能力。
2．利用拼摆教具提高课堂实效性
本课的难点是画面的组织。学生要在画面上组织很多果实，所以很容易出现画得散乱、主体不突出、没有遮挡关系等问题。于是教师制作了实物教具，可移动拼摆的多种果实。教师的拼摆形象直观，易于学生理解构图的基本规律，如何组织画面立刻呈现在黑板上。学生拼摆对这一环节印象深刻，在创作的过程中避免了构图问题的出现。
3．“自选式”分层作业提高学习兴趣
学生能根据自己的能力和感受自主选择作业形式，甚至画纸的颜色、大小都可以随意选择。教师提出的分层作业要求，给学生提供了广阔、自由的创作空间，更好地调动起了学生的学习积极性，使更多的同学在这节课中体验到学习的快乐，促使每一位学生都得到了相应的发展。
附：板书设计

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