资源简介

世界的气候-复习课导学案
影响气温分布的主要因素：
纬度越
，气温越
；海拔越
，气温越
；沿海地区比同纬度内陆
。
影响降水分布的主要因素：
纬度越
，降水越
；离海越
，降水越
；山地降水迎风坡
，背风坡
。
气候类型
气候特点
本节课我的收获与不足
热带雨林气候
全年炎热多雨
热带草原气候
全年高温分干湿两季
热带季风气候
全年高温分旱雨两季
热带沙漠气候
全年炎热干燥
亚热带季风气候
夏季炎热多雨，冬季温暖湿润
地中海气候
夏季炎热干燥，冬季温暖多雨
温带海洋性气候
全年温和湿润
温带季风气候
夏季炎热多雨，冬季寒冷干燥
世界气候
课堂检测
日期
班级
姓名
学号
等级
1..以下描述气候的是（
）
A.四季如春
B.东边日出西边雨
C.夜来风雨声，花落知多少
D.骄阳似火
2.下列现象与原因的组合，正确的是（
）
A.江西的庐山是夏季避暑胜地——纬度高
B.黑龙江北部冬季漫长而严寒——距海近
C.青藏高原多永久积雪和冰川——海拔高
D.夏季济南市比青岛市气温高——地势低
读下图山东半岛等温线示意图，完成3——4题
3.造成右图等温线这种分布特点的主要因素是（
）
A．地形因素
B.季风因素
C．纬度位置
D.海陆位置
4.此时，地球公转到图2中的（
）
A．a点附近
B．b点附近
C．c点附近
D．d点附近
5.我国新疆地区气候干旱，其影响因素主要是（
）
A.纬度因素
B.海陆因素
C.地形因素
D.洋流因素
5.某山山脚下温度为16℃，山顶温度为10℃，这座山相对高度约为（
）
A.2000米
B.1000米
C.600米
D.200米
6．在下面四块大陆中，正确反映世界降水量分布状况的是（
）
根据图中信息提出问题并解决问题。
综合题：
7.济南和北京的气候类型是图6中
,名称是
气候，
特征是
。
图2
图2
A
B
C
D
图6(共43张PPT)
初中地理-七年级上册-人民教育出版社
世界的气候-复习课
时间都去哪儿了？
是什么变化？
TITLE
GOSE
HERE
是什么引起的？
是天气OR气候？
季节变化
地球公转
气
候
地球公转造成了不同地区的气候不同
四季变化
TITLE
GOSE
HERE
五带划分
TITLE
GOSE
HERE
昼夜长短
世界气候
气
温
降
水
气候两要素
从哪儿开始呢？
PART
01
学习目标：
1.
在地图上指世界气温和降水的分布规律，
举例说明影响气温降水分布的主要因素。
2.
识记主要气候类型的名称和分布规律，能够根据气候直方图判定气候类型。
3.
举例说明气候对生产生活的影响，能够运用资料解释生活中的一些常见现象。
4.了解全球气候变化规律和趋势，保护地球，爱护环境。
气温的分布
PART
02
活动一：人间冷暖
不一样的春节
春节的海南
济南的春节
让我到哪里去过年呀？
北冷
南热
纬度因素造成了南北气温差异
世界年平均气温分布
地表获得热量不同
五带的划分
太阳照射情况不同
世界年平均气温分布
北半球月往北越冷，南半球月往南越冷
纬度越高气温越低
活动一：人间冷暖
国庆节的泰山
山顶：抖动的秋天
山下：可怕的秋老虎
这谁是秋天？
海拔越高气温越低
海拔越高气温越低
活动一：人间冷暖
植被垂直变化
甲
该地位于哪半球？
推测甲地是什么地形？
北半球
山顶
学以致用
活动一：人间冷暖
不一样的暑假
过不去的
海滩避暑
热死人还是迷死人？
西部内陆
东部沿海
沿海地区冬暖夏凉
沿海地区冬暖夏凉
活动一：人间冷暖
D
A
1.此时，地球公转到图2中的（
）
A．a点附近
B．b点附近
C．c点附近
D．d点附近
读下图山东半岛等温线示意图，完成1——2题
图2
2.造成右图等温线这种分布特点的主要因素是（
）
A．地形因素
B.季风因素
C．纬度位置
D.海陆位置
纬度因素
一般来说，低纬度地区气温高于高纬度地区
TITLE
GOSE
HERE
海陆因素
地形因素
影响气温
分布的因素
活动一：人间冷暖
同纬度地区，夏季陆地气温高于海洋，冬季相反。
同一地区，海拔高气温低，海拔低气温高。
降水的分布
PART
03
活动二：饮水思源
到底哪儿水多？
活动二：饮水思源
纬度因素——降水南多北少
南
晒晒我的家
北
活动二：饮水思源
你喜欢吃啥
一个水深
海陆因素
沿海降水多
东部沿海
西北内陆
一个火热
活动二：饮水思源
到底哪儿水多？
记得思考为什么？
由E到D再到C降水是怎么变化的？
由A到C再到B降水是怎么变化的？
减少
纬度
多少多
海陆
活动二：饮水思源
到底哪儿水多？
地形因素——山地迎风坡降水多
降水分布
纬度因素
一般来说纬度越低降水越多
TITLE
GOSE
HERE
海陆因素
地形因素
一般来说，离海越近降水越多
一般来说，山地迎风坡降水多
影响降水
分布的因素
世界气候
PART
04
活动三：看谁记得快
名称
分布
说方法
找规律
活动三：看谁记得快
热带：4种——南北回归线之间
亚热带：2种——靠近热带
温带：3种——回归线与极圈之间
寒带：1种
高原山地：1种
活动四：最强大脑的形成
兄弟姐妹有很多
？
猜
猜
看
我
是
谁
热带沙漠气候
热带季风气候
热带草原气候
热带雨林气候
相同？
不同？
相同？
不同？
地中海气候
亚热带季风气候
温带季风气候
温带大陆性气候
相同？
不同？
温带海洋性气候
活动四：最强大脑的形成
先看气温定温度带
猜
猜
看
我
是
谁
再看降水确定类型
活动五：生活本该多彩
活动五：生活本该多彩
活动五：生活本该多彩
活动五：生活本该多彩
我们也在影响着气候
人口增加
你能找到未来吗？
活动五：生活本该多彩
我们也在影响着气候
城市发展
全球变暖
灾害频发
…
活动五：可怕的未来
保护我们的家园
活动六：小试牛刀
1.
B
活动六：小试牛刀
B
活动六：小试牛刀
C
活动六：小试牛刀
B
活动六：小试牛刀
C
乙
丙
A
甲
B地理七年级上册
第四章
世界气候（复习课）
【课程标准陈述】
1.阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，日纳世界气温分布特点。
2.阅读世界年降水量分布图，日纳世界降水分布特点。
3.运用气温、降水量资料,绘制气温曲线图和降水量柱状图,说出气温与降水量随时间的变化特点。3.主要气候类型
4.运用世界气候类型分布图说出主要气侯类型的分布。
5.举测说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。
6.举例说明气候对生产和生活的影响。
【学习目标】
1.
在地图上指世界气温和降水的分布规律，举例说明影响气温降水分布的主要因素。
2.
识记主要气候类型的名称和分布规律，能够根据气候直方图判定气候类型。。
3.
举例说明气候对生产生活的影响，能够运用资料解释生活中的一些常见现象。
4.了解全球秋后变化规律和趋势，保护地球，热爱环境。
【评价活动方案】
通过活动一“人间冷暖”促进学生了解气候的要素气温的分布规律，完成学习目标1.
通过活动二互助学习“饮水思源”促进学生对世界降水分布规律的掌握，完成学习目标1.
通过活动三研究性学习：超强大脑，培养学生分类整理，归纳。提高学习效率，完成学习目标2.
通过活动四“生活本该多彩”分析气候与人类生产活动之间相互影响关系，完成目标3
通过活动五“三大地形区的土壤颜色和农作物”训练读图用图能力，完成目标3
通过整节课学习与最后的总结，告诫学生珍爱地球，保护环境。完成目标4
【教学活动方案】
一、学习过程：
（地图笔记、
白板绘图、小组合作）
视频导入：四季变化的超长延时拍摄，引发学生思考，引入地球公转造成了四季变化，这是气候现象。
设计意图：通过视频引导学生思考四季流转，瞬息万变，激发对时间的珍惜，同时引入本节课题。
课件示标：展示本节课学习目标。
活动一：人间冷暖
关键词：气温
（用于完成课题引入、学习目标1.3）
问题引领：
读视频回答，视频中是什么现象？什么时间？天气还是气候？引入气候的两个要素。先来了解一下气温。
活动设计：
以生活问题为兴趣点，与学生生活紧密相连，引入需要学习的内容，根据身边的不同事例引导学生分析影响气温的分布的因素分别是;纬度、海陆、地形。同时让学生认识气温对生活的影响，了解气温的分布规律，同时了解自然地理与人文地理之间的相互影响关系。
评价方式：
完成学案几个小练习，参考正确率进行口头评价。
设计意图：从生活引入容易激发学生学习兴趣。激发学生的想象力和求知欲。使所学知识不是停留在碎片化的记忆，而是有逻辑，有表象，结合生活实际，印象深刻，不易忘记。
练习：由形象的知识到抽象的考察，思维方式的转变。
问题提高一定的难度，进一步激发学生思考的兴趣。
活动二：饮水思源
关键词：降水，纬度，海陆
（用于完成学习目标1.3）
问题引领：1.气候的第二大要素是什么？2.世界水资源的分布如何？
3.哪些地方降水多呢？
活动设计：1对照景观图确定南北方的降水差异。（纬度因素）（针对学习目标1）
2.利用饮食差异认识降水在东西方的差异（海陆因素）。（针对学习目标1）
3.讲解山地对降水分布的影响（地形因素）。（针对学习目标1）
评价设计：对导学案进行同桌相互评价，标准老师讲解。
设计意图：1.生活是激发学生的学习兴趣的重要支撑点。
2.以中国为例达到前后知识贯通的目的，使学生明确我们学到的是地理客观规律，适用于多数一般地区。
3.感受祖国的差异，大好河山，各有魅力，更加热爱祖国。
承转：挑战自我，看谁记得快。
活动三：看谁记得快
关键词：气候类型
（用于完成学习目标2）
问题引领：1.出示气候类型分布图让学生说出气候类型的名字和发布特点，学生会感觉有点难，看谁能总结出规律来。引入按照温度带来分类记忆的方法。
2.出示气候直方图让学生判定，学生会有点懵，分类讲述不同温度的气候的共同点和不同点。
学会判断气候类型
3.概括气候特点与气候直方图是相互体现的关系。
活动设计：1.有哪些气候类型。（口头性评价，针对目标2）
2.小组讨论分类记忆气候类型和分布规律，看谁记得快。（过程性评价，针对目标2）
3.组织形式：首先，四人小组合作，由D同学分析，C同学负责纠正，然后C同学补充剩余的原因进行解释，B同学纠正，以此类推，最后由D同学负责总结。然后，小组完成后举手展示成果。
4.完成学案。（纸笔评价，针对目标2）
评价标准：A.能够准确标说出所有气候类型的名称和分布规律，条理性、逻辑性强。
B.能够说出8种气候的名称和分布规律表述不够准确，不够条理。
C：能够在师生帮助下说出8种以上的气候类型和分布规律的原因。
设计意图：1.此处需要识记的内容多，不容易记忆，但是找出规律分类后，记忆就容易多了，一方面让学生更加明确地理规律在地理学习中的重要性，一方面提高了学习效率。
2.需要用到前面的知识作为基，在复习这个问题的同时，也复习了温度带的划分和世界陆地海洋，用图较多体现了地理学科的特点。
承转：世界气候多样生活本该丰富多彩，对我们有哪些影响呢？
活动四：生活本该多彩
关键词：气候、景观、民居、饮食
（用于完成学习目标3）
问题引领：1.气候复杂多样对我们人类有哪些影响呢？
2.我们人类活动会影响到气候吗？
3.城市不断扩张，热岛效应加剧，世界气候将走向何方？
活动设计：1.学生观看图片世界各地的景观、民居、饮食等。（针对学习目标3）
2.理解热岛效应的原理和发展。（针对学习目标3.4）
3.得出结论保护地球爱护环境。
评价设计：先口头评价统一答案。
设计意图：1.培养学生认识气候对自然界和人类活动的影响，气候不是一成不变的，人类活动在改变气候，我们要安徽地区保护环境。
2.利用地理的思想来思考问题，认识世界，培养正确的世界观，价值观，更好的为人类做出更多贡献。
归纳小结：本本节课我们复习了世界气候的两个要素，知道了世界气候的分布和特点，知道气候影响着我们人类，我们也在影响着气候，随着全球气候变暖的不断加剧，我们要爱护地球，保护环境，为人类的可持续发展贡献紫的力量。
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