资源简介

第一节
认识内能
教学设计
一、教学目标：
1知识与技能
●了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。
●知道内能单位，知道改变物体内能的两种方式做功和热传递
●知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。
2、过程与方法
●通过探究找到改变物体内能的两种方法。
●通过机械能认识内能，领会其中的类比法。
3、情感态度与价值观
●通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。
●通过播放演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能
变化的关系。
二、教学重点与难点：
重点：内能的概念及探究改变物体内能的两种方法。
难点：运用类比法认识物体的内能概念
三
、教学过程
1、引入：汽车、火车、轮船、飞机等交通工具。你是否想过，驱使这些交通工具
做功的能量是从哪里来的呢？——→燃料放出的内能
（1）、温故知新
问题：(a）什么是物体的动能和势能？
（b）分子动理论的初步知识是什么？（学生回答）
引发思考：既然物体做机械运动时具有机械能，而物体由大量分子组成的，又永不停
息地运动着分子间同时存在着相互作用力，那么分子是否也具有能呢?(学生猜想）
2、
新课教授
（a）什么是内能
(1)
（展示图片）课本图12-1学生观察思考。
【提问】：运动的分子是否具有动能？相互吸引或排斥的分子是否具有势能？
通过与物体动能，势能相对比初步了解分子动能，分子势能的概念。
（b）、学生交流展示，师生小结内能概念（注意关键词的总结）
（c）、指导学生阅读“金钥匙”了解物理上科学研究的重要方法---类比法
（2）、认识内能与温度的关系
（a）、指导学生回顾课本图12-2描述并小结内能与温度的关系。
物体内能既然是物体内部所有分子无规则运动的动能和势能的总和，以前我们曾讲过：物体的温度升高，其内部分子的无规则运动加剧。那么当分子运动加剧时，物体的内能也就增大。今天我们以实验的方法来证实上面的论断。
实验演示：加热试管中的水。
实验现象：水蒸气把活塞推出。
实验结果表明：温度越高，分子无规则运动的速度大，即分子无规则运动剧烈。
(b)一切物体都有内能。这是因为物体内的分子永不停息地无规则运动着。炽热的铁水，温度很高，分子运动剧烈，它具有内能。冰冷的冰块，温度虽低，其内部分子仍在做无规则运动，它也具有内能。
(3)改变物体内能的方法
学生阅读课本23，24，25回答下列问题_
(a)___和_____可以改变物体的内能。
(b)一根铁丝，通过下列方法使它的温度升高.将下列方法分为两组
A、放在太阳下晒；
B、在石头上摩擦；
C、放在热水中烫；
D、放在火上烧；
E、用锤子敲
F、放在手中捂
G、用力反复弯折；
【学生思考】：得出做功和热传递可以改变物体的内能。对上面问题分组，
【提出问题】
（a）分别是用什么方法改变内能的？分别是做工，热传递。分别是热传递中的传导、对流和辐射。
【再次提出问题】：让学生说明针对使铁丝温度升高的方法中，分组的标准。
【学生交流】：引导学生从生活现象或经验来思考回答。（如；天气冷，怎样使自己暖和些？）
【学生活动】：双手摩擦后手掌的温度升高，得出结论是做功。
【教师总结】：做功和热传递，这两种方式对于改变物体的内能是等效的。内能单位是与功的单位一样，也是焦（J）。
四、课堂小结：
学生在导图的引导下自我总结
（1）内能：物体内部所有分子动能和分子势能的总和。
一切物体都有内能，同一物体温度越高，内能越大。
（2）热传递：温度不同的物体相互接触，低温物体温度升高，高温物体温度降低的过程。
（3）用做功的方法可以改变物体的内能。物体对外做功，物体本身的内能会减少，温度降低；外界对物体做功，物体的内能增加，温度升高。
（4）做功和热传递在改变物体内能上是等效的。
五、板书设计：
第一节：认识内能
一、内能
分子动能
分子势能（注：一切物体都有内能）
二、改变内能的两个方法
热传递
做功
三、两种方法是等效的
六、随堂练习：
1、关于物体的内能，下列说法正确的是
(
)
A、物体的运动速度越大，具有的内能越多
B、静止的物体没有动能也没有内能
C、运动的物体有动能但没有内能
D、火红的铁块具有内能，冰冷的冰块也具有内能，一切物体都具有内能
2、下列事例中，属于通过热传递改变物体内能的是（
）
A、用锯锯木头，锯头发热
B、用砂轮磨菜刀，菜刀队温度升高
C、金属小勺在热汤中放一段时间后烫手
D、用打气筒打气，筒壁会发热
3、下列事例中，利用做功改变物体内能的是（
）
A、在饮料中放入一些冰块，饮料变凉
B、划火柴，火柴燃烧
C、柏油马路被太阳晒热
D、冬天，暖气使房间变暖
4、木块从斜面上匀速下滑的过程中，木块的（
）
A、动能增大
B、动能减少
C、机械能不变
D、机械能减少，内能增加
5、改变物体的内能的方式有------和---------，这两种方法是
------。

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