资源简介

《森林狂想曲》教学设计
教学目标:
1、能够理解“音效”的意义。
2、聆听音乐，感受乐曲情绪，能用轻快活泼的声音哼唱三段主题旋律。
3、能用不同的形式表演乐曲。
4、感受大森林的无尽魅力与神奇，深刻体会保护森林的重要性。
基于布鲁姆认知目标分类框架的目标分析：
知识维度 认知过程维度
1．记忆 2．理解 3．运用 4．分析 5．评价 6．创造
A．事实性知识





B．概念性知识 目标1 目标1



C．程序性知识
目标2
目标2

D．反省认知知识

目标3
目标4 目标3
学习者特征：
四年级的学生由于从三年级升上来还不能马上适应新的学习方式，加上原来的音乐课不是正规系统的训练，学生对基本的音高、节奏知之甚少，如果按教材的课程安排上，学生接受起来就会感到困难。?从学生的“已知”、“未知”、“能知”、“想知”四个方面全面分析学生情况。
学生现状分析
已知 学生在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同。
未知 学生对音高还是难以准确表达，唱谱有些畏惧。
能知 能够体验并简述音乐情绪的变化。
想知 学生探索音响与音乐的欲望增强。
教学重点：
体会乐曲活泼愉快的情绪，培养学生对音乐的记忆力和想象力
解决策略：
动画与音乐相结合，仿佛把学生带到了森林里，并引发学生思考乐曲的情绪
欣赏“森林音乐会”，学生身临其境，感受乐曲的活泼欢快。
分段欣赏三段歌声，学生自主体验并展开丰富的想象是一个怎样的森林景象。
教学难点：
听辨三个乐段主题旋律，用打击乐器为其伴奏
解决策略：
学生通过各种方式去熟悉，如：模唱、随老师笛声演唱等，让学生通过不同的形式去熟悉三段主题旋律。
运用COOL?EDIT?POOL录音软件编辑的音频和播放Flash动画，以视听相结合的方法，提高学生的兴趣，培养学生的对音乐的鉴赏力。
3、设计趣味“考一考”交互游戏，寓教于乐，在玩中听辨、感受三段主题歌声。?
4、“猜一猜”游戏，调动学生的兴趣，并很快的自主参与到教学中，选择自己喜爱的打击乐器为乐曲伴奏。
教学设计：
教学环节 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析
走 进
森
林 理解知识性目标：音效
音频导入，各种音效 聆听一段好听的音乐
动画、视听相结合，提高学生的兴趣
加深对音效知识的理解 仿一仿：
拟声节奏练习 分组模仿小动物的叫声
和声练习 感受音效的美感
激发了学生学习的兴趣，并直观感受乐曲的旋律 吹一吹：
初识旋律 学生随着旋律自由律动，初步感受乐曲的旋律 陶笛进课堂，拉近了音乐与学生的距离

体
验
森
林
学生带着三个问题欣赏整首乐曲的旋律，感受乐曲情绪，为突破重点和难点做铺垫 赏一赏：
初步感知
播放音画视频
在欣赏中体验森林的歌声

借助动画场景，给学生身临其境的感觉
激发了学生学习的兴趣，并直观感受乐曲的旋律
在答疑解惑中深入理解乐曲的内容 想一想：
答疑解惑
师生互动，自主探究
学生根据问题畅谈自己对乐曲的理解。 抓住学生的眼球，共同探索、感受大森林的无尽魅力与神奇，激发探索精神
了解作品 看一看：
揭示课题
思考为歌曲起一个好听的名字，并了解乐曲的内涵和创作背景 结合图片，学生感受乐曲所描述的内容
聆听三段歌声，感受乐曲情绪。解决本节课的重点

听一听：
听辩主题
聆听三段歌声
学生分组视唱、用“啦”模唱，随着老师的笛声演唱和用打击乐器模仿小动物声音的节奏
音画出示三段主题旋律。学生在欣赏中体验旋律的优美
设计趣味“考一考”交互游戏，寓教于乐，在玩中听辨、感受三段主题歌声。 考一考：
巩固练习
通过“情绪表达”、“听辩歌声”、“旋律进行”三个练习的设计，检查学生对乐曲的理解 学生完成老师设计的练习

考考你，运用了白板的容器、隐藏、抢答、书写等功能，进一步巩固学生对歌声的感悟

表
现
森
林

了解各种乐器，为表演乐曲做铺垫

说一说：
认识乐器
出示乐器图片
猜一猜：
听辨音色 学生说出各种乐器的名称

借助动画说出各种打击乐器
借助图片学生感知到优美的旋律是用不同的乐器演奏出来的
能用不同的形式表演乐曲

奏一奏：
加深理解
在表现音乐中感受乐曲的美。在动手实践中顺利突破难点。
学生随着音乐的旋律，用喜爱的打击乐器给乐曲伴奏 通过这些形象直观的音频、图片突破教学重难点
保 护
森
林
深刻体会保护森林的重要性
议一议：
升华主题
播放图片和视频，唤起学生保护环境的意识 学生观看视频和图片，交流感受

出示一组图片和视频，学生深刻体会保护森林的重要性
教学流程图

教学反思：
《森林狂想曲》是鲁教版小学音乐四年级上册的一首欣赏曲。这一单元是以绿色的畅想为主题的单元。
在课堂教学的实施过程中，为了给_??????_学习营造一个兴趣盎然的学习环境，激发_??????_欣赏的兴趣，我改变了以前那种“播放音乐——谈谈感想——再播音乐”的呆板的教学流程。而是带领孩子们走进森林—体验森林—表现森林——保护森林将学生引入到“绿色的大森林”。运用音频动画、器乐助学、拟声节奏练习等方式形象的呈现了大自然森林中的声音，带学生进入一个真实的体验，为情境教学提供了必须的平台；用flash动画激起学生的兴趣，给学生身临其境的体验感受，通过这些形象、直观的音频、图片突破教学重难点。孩子们深深陶醉在乐曲中，欣赏的效果不言而寓。
　　_??????_本课的教学，我积极探索有效的教学形式，不是为了创设情境而创设情境。让课堂教学中的每一个环节都从教学需要出发，从学生需要出发，使教学形成多样化的为课堂教学服务，从而提高了课堂效果。本节课运用白板交互式学习、讨论式学习、启发式学习等方面的特点，开放了学生的眼界，借助图、音、像、flash动画使他们看得更多；借助多媒体的一些功能巩固孩子对三段歌声的理解，让孩子身临其境；总体来说，这节课把学习的乐趣、学习者的个体体验带入了课堂。

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