资源简介

平抛运动
一、
教材分析
《平抛物体的运动》这节内容编排在直线运动的规律和牛顿运动定律及《曲线运动》和《运动的合成与分解》这两节内容之后，它既符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。平抛运动作为高中阶段研究的两种典型曲线运动中的一种，它是学生第一次具体用所学过的知识来处理曲线运动，可以巩固前面所学的知识，深化了分析解决曲线运动问题的方法——运动的合成与分解。这一节的有关内容及处理方法又常在后面的静电场内容中应用。所以这节内容在教材中起到了承上启下的作用。做好演示实验和分析好频闪照片是新课学习的关键。从实验事实出发，观察现象初步分析、进行猜测、实验研究得出规律、重复实验鉴别结论、最终要追求统一。这是一条研究物理科学规律的一般方法，也是本课教学主线。
二、学生分析
1、
高一学生认识事物的特点是：已经开始习惯抽象逻辑思维，但思维还常常与感性经验直接相联系，仍需具体形象的来支持。
2、学生在没有学习本节知识之前，已经知道了牛顿运动定律、曲线运动、运动的合成与分解等概念和方法，但没有亲身体验过如何来具体的研究曲线运动。
三、设计思路
本节知识中，平抛物体的运动的速度和位移随时间变化规律是本节重点，而理解平抛运动是怎样分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动，这是难点，也是教学的重点。探究式教学可以采用“设定情景，提出问题”——“分析问题，提问假设”——“设计实验，验证假设”——“分析结论，得出结果”的程序设计课堂教学。在本节课中创设三个问题，并逐个解决．①怎样的运动是平抛物体的运动？教师引导学生按照上述程序得出结果。②平抛物体的运动如何分解？③平抛物体的运动的s—t和v—t关系如何？继续按照上述的过程得出结果。
四、教学目标
知识与技能?
1.认识平抛运动形成的条件。?
2.掌握平抛运动的分解方法及运动规律。?
3.理解平抛运动是匀加速曲线运动，加速度是g。?
4.能够应用平抛运动的知识解决生活中的常见实例。?
过程与方法?
1.通过运动合成与分解的方法在平抛运动研究中的应用，理解正确的方法对物理研究的意义。?
2.通过实验探究过程的体验，进一步理解实验在物理研究中的作用。?
3.通过探究平抛运动的运动规律，掌握运动合成与分解方法的应用。
情感态度与价值观?
1.通过联系实际生活中平抛运动的实例，体会生活和物理的联系。?
2.培养学生对待知识的科学态度和辨证唯物主义观点，而且能够用运动的、变化的观点去分析理解事物。?
教学重、难点?
重点
平抛运动的分解及规律?
难点?
平抛运动分解及其研究过程
五、教学准备：
平抛与自由落体实验器；飞机投弹课件；平抛物体的闪光照片；ppt课件；课堂学案
六、教学过程
教学内容
教学方手段?
教师活动?
学生活动
设计说明?
创设情境
情景激学：多媒体播放电影剪辑并设疑
展示多媒体flash有声动画。请学生参与投弹集中敌舰
积极参与体验
实例引入：直接调动学生探究的欲望和热情，更重要的是通过这种当今学生喜闻乐见的“电脑游戏”并自然的避开了空气的阻力问题，单刀直入提出平抛运动课题。
探究新课
启发引导
生活中存在大量的曲线运动。今天我们要学习最简单的曲线运动。以下这些曲线运动，在初速度方向和受力上有什么共同点。提出平抛运动的定义。
学生思考回答：
1、水平方向的初速度　
2、只受重力
观看图片，感受生活中的平抛运动现象，观察和思考，提高兴趣。
提供素材，解决问题
展示频闪照片。事先测量好数据，让学生，利用数据发现水平，数值方向的运动特点。
教师讲解，对问题的分析进行示范。
学生根据数据，回答问题，并通过合作交流获得问题的答案。
让学生学会并体验分析实际问题和解决问题的过程，提供课堂的思维量。
实验验证，和理论分析
利用演示实验和视频一帧一帧的播放，直观证明，两个分运动的性质。
最后通过理论分析，从理论上，对这两个分运动的性质加以总结。
学生观察、对比和验证。
提供多种手段，对分析的结果加以验证。
确定平抛运动的s-t，V-t关系
根据对两个分运动性质的了解。请学生写出两个分运动的表达式。并展示学生的完成结果。
学生独立完成，利用以前对直线运动的储备知识，和前面上课的问题理解，独立任务，同时检验课堂的效率。
提供独立完成任务的机会。
完成例题和课堂知识的应用
巩固训练
提供例题，例题结合引入时的投弹问题。
完成后，重新投弹，发现利用计算的结果，可以提高投弹的命中率。
学生独立完成任务，检验学习结果。
体会知识的掌握对解决问题意义。
课堂小结
总结，回顾
1、物体用一定的初速度沿水平方向抛出，不计空气阻力，物体只在重力作用下的运动，叫平抛运动
2、平抛运动可以分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动
认真思考，积极参与
帮助学生整理课堂思路，加深印象。
板书设计：
七．教学反思?
本节课围绕平抛运动的概念和规律展开，采用实验探究的方法，完成对物理概念和物理规律由现象到本质的理解过程，突破本节的重点难点，达到知识与技能目标；同时，在学生自主学习的过程中，教师通过适当的引导，使学生掌握研究问题的方法，激发学生的求知欲望，完成过程方法目标和情感目标。本节课根据高中物理新课程标准，通过启发式教学和演示教学法，培养学生的逻辑思维能力，并且通过亲身体验和教具的演示，调动学生的积极性，提高课堂效率。

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