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中考名题点评集锦
1、2006年河北实验区第1题：如图所示的四个实验中只发生物理变化的是
【解析】从物质变化角度认识化学实验是命题的一个创新，在以往的考查中并不多，本题的难度并不大。此题不仅考查学生对基础知识的了解，同时让学生体会实验对认识化学的重要性，引导学生学会学习的方法。题目将《课程标准》中初步学习实验室制取氧气和二氧化碳；初步使用过滤操作；认识水的组成；认识化学变化的基本特征的知识融为一体。命题意图：（1）对课标的把握要细，本题考查的内容都是课标要求的第二层次内容。（2）要挖掘教材内容的内涵和外延。此题少部分学生选择D，其原因是对水的电解不理解。此题虽然简单，但命题思路非常值得借鉴。
2、2006年大连市中考37题:某同学在实验结束进行废液处理时，将碳酸钠溶液、稀盐酸倒入到指定的洁净容器中，看到有气泡产生，待不再产生气泡时，又倒入了氢氧化钙溶液，发现该容器中有白色沉淀产生，这一现象引起了他的注意。为了解以上三种物质之间的反应情况，他决定从反应后溶液中的溶质组成人手进行探究。
（1）他对反应后溶液中的溶质组成作出了两种猜想(猜想①和猜想②)。请你再补充一种猜想（猜想③）。
猜想①：溶质为氯化钠、氢氧化钠；
猜想②：溶质为氯化钠、氢氧化钠、氢氧化钙；
猜想③：溶质为 。
（2）比较三种猜想，说明该同学作出猜想①的理由。
（3）比较三种猜想的异同，如果猜想②成立，设计实验，用两种方法加以证明。
按相关要求填写下表。
实验操作 实验现象
方法一
方法二

【解析】本题是一道“科学探究”的题目。本题抓住学生在实验结束处理废液时发现的问题来设计，探究情景比较真实，要求同学们在猜想①和②的基础上，来补充猜想③，这样来考查“科学探究”的重要环节“猜想”，既重视了逻辑依据又避免了学生胡乱猜想，提高了考查的信度。
解答本题时要弄清，在加入氢氧化钙溶液后产生了白色沉淀，说明第一步碳酸钠与稀盐酸的反应，稀盐酸不足，碳酸钠过量。解答问题（1）时，要知道猜想①和②是对猜想③的提示，再补充猜想③时，应按照已给出的两个猜想的思路来展开，不能乱想。解答问题（2）时，要仔细分析三种物质的反应过程，以及它们之间量的关系，只有剩余的碳酸钠溶液与加入的氢氧化钙溶液恰好完全反应，猜想①才成立。解答问题（3）时，可根据题意分析，最后得到的混合物中，溶液中的溶质一定有氯化钠、氢氧化钠，所以只要证明氢氧化钙存在即可。
3、（海南06）.下表列出了20℃时NaCl溶解实验的一组数据
实验序号 水的质量/g 所加NaCl的质量/g 所得溶液的质量/g
① 10 2 12
② 10 3 13
③ 10 4 13.6
④ 10 5 13.6
下列叙述正确的是 （ ）
A.①②所得溶液是20℃时NaCl的不饱和溶液
B.①②③所得溶液是20℃时NaCl的不饱和溶液
C. 20℃时NaCl的溶解度为3.6g
D.①所得溶液的溶质的质量分数为20g
【点评】此题考查了饱和溶液与不饱和溶液、溶解度的概念、溶质的质量分数的计算等内容，不仅知识覆盖面广，而且将知识的考查融入具体的实验之中，要求学生对表格中的数据具有一定的分析能力，是一道质量较高的试题。 答案：A。
4、（南京06）现代社会对能量的需求越来越大，下图是利用不同形式的能量发电的示意图，其中属于化学变化的是（ ）
A、燃烧化石燃料产生热量
B、水受热变为水蒸气
C、风力、水力、潮汐力、水蒸气带动涡轮机转动
D、发电机工作产生电能
【点评】联系生活实际、学生熟悉的自然现象，联系典型的现代科技、新闻热点，在真实的情境中考查学生应用化学知识和技能的能力，试题具有时代性与过程性。 答案：A。
以下解析由魏国福提供：
【解析】本题以能量的转化为载体，考查学生对化学变化的理解。能量的转化过程不一定都是化学变化产生的，关键是分析能量转化过程中有没有新物质生成。水受热变为水蒸气是水的状态的改变；风力、水力、潮汐力带动涡轮机转动没有生成新物质；化石燃料燃烧生成二氧化碳和水的过程中，放出热量，转化为电能，是化学变化。
区分物理变化和化学变化，物质的物理性质和化学性质是多年来中考的必考题，常考选择题。其中拿生活中常见的现象、问题、图形等结合起来是近年来兴起的一个热点。
5、2006年南宁第7题：蜡烛是由石蜡和棉线烛芯组成的。某同学在做蜡烛燃烧的探究实验时，用火柴去点蜡烛刚熄灭时的白烟，他惊奇的发现蜡烛又能重新燃烧起来。由此，他大胆地做了一个推测，此白烟是（ ）
A.氧气 B.二氧化碳
C.棉线 D.石蜡的固体小颗粒
【解析】本题是一道比较简单的实验探究题。素材来源于人教版课标教科书对蜡烛及其燃烧的探究实验中的某个操作细节，设问比较巧妙，有新意。学生只要对蜡烛及其燃烧的探究实验的每个细节都比较清楚，并能很好的理解，同时，明白“白烟是固体小颗粒”，再将两者综合起来考虑，运用所学的化学知识进行分析推理，题目也迎刃而解了。
6、2006年吉林市中考第10题：同学们在做实验时发现，将镁条放入某CuCl2溶液中，镁条表面有气泡产生。对于这一异常现象产生的原因，同学们设计了以下探究方案进行讨论，其中没有意义的是
A．甲同学推测该气体可能是H2，并收集气体用点燃法检验
B．乙同学猜想该CuCl2溶液呈酸性，并用pH试纸检测
C．丙同学用锌粒与该CuCl2溶液反应，观察是否有气泡产生
D．丁同学用镁粉与该CuCl2溶液反应，观察产生气泡的快慢
【解析】本题的的情境源自探究金属活动性顺序实验中的某一异常现象。这样的问题情境既具有探究价值也具有可探究的空间。
在本题给出的情境下，若单纯从元素守恒的角度考虑，产生的气体可能性很多，如氧气、氢气、氯气等，但若根据已有知识分析，金属镁能与酸溶液反应产生氢气，就不难缩小猜想的范围，使猜想更具合理性，选项A、B都是合理的。
本题通过四个选项更深层次地考查了学生对所要探究的具体问题设计对比实验的能力。不能完成实验目的的探究是无意义的探究。本题情境下的实验目的是：探究生成的气体是什么？产生气体的原因和影响因素有哪些？选项D中设计的方案是研究反应速率的问题，显然不符合本题情境下的实验目的，因此是无意义的探究。
另外，设计对比实验，控制反应条件也是无比重要的，所以设计对比实验首先要注意实验条件的公平性，如选项C改变金属种类，控制反应溶液相同，属于合理方案。【答案】D。
7、2005年哈尔滨中考第52题
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（1）如上图所示，在盛水的试管中放一根洁净的铁钉，用带U型管的胶塞塞进，U型管内水面处于同一高度，数天后观察到U型管内的a侧页面 （填“上升”、“下降”或“不变”），产生此现象的原因是 。
（2）如上图所示，水槽中盛有水，烧杯中盛有硝酸钠的饱和溶液（底部留有一些未溶解的硝酸钠固体），现向水槽中加入足量的生石灰，烧杯中的小木块将 （填“上浮”、“下沉”或“不变”）；若将生石灰换成 ，也会产生相同的现象。
【解析】本题是一道化学知识与物理学科中压强、浮力、密度以及能量知识相互渗透的综合题。解答（1）小题抓住以下两点：①铁钉生锈要消耗试管内的氧气。②氧气被消耗造成试管内气压减小，U型管与大气连通，内外压强差的变化使U型管内a侧面液面升高。解答（2）小题的关键是：①硝酸钠溶解度随着温度的升高而增大。②生石灰溶于水时放热，使水温升高，水温升高使烧杯中的固体硝酸钠继续溶解。③硝酸钠溶解后导致烧杯内液体密度增大。④密度增大又导致木块所受浮力（F浮＝ρ液gV排）增大。⑤F浮增大后，木块上浮。由此可见，导致木块上浮的最初原因是因为水温升高，故只要往水槽中放入遇到水时放热的物质（如固体氢氧化钠、浓硫酸等）均可产生相同的效果。
解答此类题目，要求掌握知识全面，复习时要注意到各学科知识间的联系，能综合应用解决生活中的问题。
【答案】（1）上升；铁生锈；消耗氧气，试管内气压减小，小于外界大气压，在外界大气压作用下，a侧液面上升。（2）上浮；浓硫酸（或氢氧化钠固体）。
8、2006年太原市中考20题：实验室里某小组正在探究一个问题。根据设计方案，小英向试管中加入2mL氢氧化钠溶液，滴入几滴酚酞溶液，溶液显红色。然后她又用滴管连续滴入一定量的稀硫酸，溶液由红色变为无色。
⑴他们探究的问题是____________（填Ⅰ或Ⅱ）
Ⅰ．酚酞溶液遇酸、碱溶液能显示不同颜色吗？ Ⅱ．酸和碱溶液能发生反应吗？
⑵大家对小英得到的无色溶液继续探究。小斌认为反应后溶液中的溶质是硫酸钠，小亮认为溶质有两种，它们是________________________。同学们根据以下两种方案进行实验后，一致认为小亮的观点是正确的。请你补填下表的空缺。
实验操作 实验现象 实验结论
方案一：取少许反应后的溶液置于试管中，向其中加入______ 小亮的观点正确
方案二：取少许反应后的溶液置于试管中，向其中加入______
⑶请你和全组同学一起分析以下问题。
①稀硫酸和氢氧化钠溶液发生反应的微观过程如图1所示。从粒子的角度具体分析该反应能发生的原因是_____________________________________。
②锌和硫酸铜溶液发生反应的微观过程如图2所示。从粒子的角度具体分析该变化是化学变化的原因是____________________________________。
③通过以上分析，揭示出化学反应的微观本质是___________________________。
【解析】 本题从课本的典型实验入手，抓住在探究活动中出现的“连续滴入一定量的稀硫酸，溶液由红色变为无色”这一现象，来考查学生是怎样思考，怎样处理问题的。把学生置于真实情境和具体探究之中，考查“科学探究”中的提出问题、进行质疑、设计实验反思提升等几个要素。
学生只要明确其中除了硫酸钠还有硫酸，想办法证明溶液显酸性（有硫酸存在），硫酸存在有硫酸根离子和氢离子即可完成（1）和（2）。试题情景真实、层次分明，能较好地展示学生的思维层次，有利于考查“过程与方法”。大多数同学在学完初中化学后有着“所有化学变化的实质就是分子分裂成原子，原子重新组合成新的分子”的片面认识。本题引导学生通过分析酸碱之间的复分解反应发生的微观条件、金属置换反应发生的微观原因，得出化学变化究其原因都是微粒发生了改变，化学反应的实质是产生新的粒子。它体现了试题的教育价值，培养了同学们的迁移、生成能力。
【答案】（1）Ⅱ（2）硫酸钠和硫酸（或Na2SO4 和H2SO4）
（2）
方案一：取少许反应后的溶液置于试管中，向其中加入碳酸钠（或氧化铁） 产生气泡（或红褐色固体逐渐溶解，溶液由无色变为黄色）
方案二：取少许反应后的溶液置于试管中，向其中加入锌（或石蕊溶液） 产生气泡（或溶液显红色）
（3）①氢离子和氢氧根离子反应生成了水分子
②反应前的锌原子和铜离子变成了锌离子和铜原子
③有新分子或新离子生成（或产生新粒子）
9、2006年江苏无锡中考37题：今年6月1日，江苏省环保厅公布了2005年全省环境质量公报。公报显示，无锡市空气质量较差，为中污染级，其中二氧化硫未能达到国家环境空气质量二级标准。某研究性学习小组的同学认为“保护环境，人人有责”，他们在课外活动时对“二氧化硫能否与水反应生成酸”进行了实验探究。请你参与他们的探究活动，并回答有关问题。
[查资料]常温下二氧化硫是一种无色气体，易溶于水。
[假 设]二氧化硫能与水反应生成酸。
[设计实验]
（1）小雨同学将二氧化硫气体通入紫色石蕊试液中，观察溶液颜色的变化。他认为，若紫色石蕊试液变 ① 色，则证明假设成立。
（2）小涛同学认为小雨同学的实验方案不严密。小涛同学用紫色石蕊试液将白色滤纸染成紫色，干燥后做成三朵紫色的小花，然后按下列图示进行实验，在（I）、（Ⅱ）、（Ⅲ）中分别观察到变色和不变色的两种现象。
小涛同学认为，若 ② （填序号）中的紫色小花变色，则证明假设成立。
[交流与反思]小明同学对小涛同学的实验方案提出了质疑，他认为上述实验还不足以证明“二氧化硫和水反应生成了酸”，其理由是 ③ 。三位同学讨论后补充了一个实验，使探究活动获得了成功，你认为这个实验应该是 ④ (简述实验步骤和现象)。
[结 论]通过上述实验得出：二氧化硫能与水反应生成酸。
【解析】本题移植了课本有关二氧化碳溶于水生成碳酸的探究活动，从查资料、假设、设计实验、交流与反思、结论等环节全面考查学生应用对比手段进行“二氧化碳溶于水生成酸”的科学探究，该题不仅考查知识与技能，还考查学生应用科学探究的学习方式解决问题的能力，以及学生对科学方法的理解和应用。同时让学生在解决善于观察、勤于思考、大胆猜测、小心求证的品质，体现考试的教育功能。
【答案】
①红； ②（I）（III）；
③二氧化硫也可能使干燥的紫色小花变红（或二氧化硫也可能具有酸性）；
④将干燥的紫色小花投入到盛有二氧化硫的集气瓶中，紫色小花不变色（或将二氧化硫气体通入盛有干燥紫色小花的集气瓶中，紫色小花不变色）。
10、2006年湖北宜昌中考第26题：小军以木条为基本原料，进行了如下一系列探究实验： （1）对木条组成的探究：
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实验操作 实验现象 实验结论 方法提炼
点燃干燥的木条，在火焰上方罩一干燥的冷烧杯 一会儿烧杯内壁有水雾产生。 木条中一定含有 元素 根据实验 可以推测出实验结论。
继续把火焰靠近烧杯底部 一会儿烧杯底部出现一层黑色物质 木条中一定含有 元素
（2）小军根据燃烧红磷测定空气中氧气含量的实验原理，认为可用木条燃烧产生的木炭代替红磷测定空气中氧气的含量，并按下图装置进行实验。
①依据的实验原理是 　　　 。
小军检查装置气密性后，将盛有足量红热木炭的燃烧匙迅速伸入集气瓶中，并把塞子塞紧，待红热的木炭熄灭并冷却至室温后，打开弹簧夹，并未发现倒吸现象。
经过认真分析，小军发现实验失败的原因是（答一条） 。
②小军将集气瓶中的细沙改为一种溶液，重复上述①实验，有倒吸现象，写出能体现该溶液作用的化学方程式： 　　　 。小军还发现倒吸的水量未达到集气瓶内原剩余容积的1/5。原因可能是（答一条） 。
③ 小军反思上述实验的探究过程后认为：用燃烧法测定空气中氧气含量的实验时，在药品的选择或生成物的要求上应考虑的是（答一条） 。
【解析】本题中叙述的是学生在平时探究活动中的一个“完整的故事”，它从实验现象推测物质组成开始，再对实验进行变形，让同学们应用“实验室测定空气中氧气成分”的思路来变化本实验，分析实验不成功的原因，最后转承到“凡应用燃烧法来测定空气中氧气成分的这类实验，应从多方面来综合考虑”，这样本题的落点就从对知识的考查上升到对方法的提炼和应用上去了，充分突出了对能力的考查。
“科学研究”源于学生的平时探究。高于平时的探究。
【答案】⑴ 氢（或H） 碳（或C） 现象
⑵① 木炭燃烧消耗氧气 木炭燃烧虽消耗了氧气，但产生了新的气体，致使集气瓶内气体压强未减少 【说明：其它答案合理即可给分】
② CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O 【说明：或写出CO2与KOH、Ca(OH)2等可溶性碱溶液反应的化学方程式也可】 导管内的空气进入集气瓶中（或瓶中的木炭在空气不充足时燃烧，产生了难溶于水的一氧化碳）【说明：其它答案合理即可给分】
③ 药品要能在空气中燃烧；或燃烧时只消耗氧气；生成物最好不是气体；如果生成物是气体，则应用其它物质将其完全吸收……【说明：只要回答上述任意一条即可】
11、2006年宜昌中考题：点燃的镁条可以在二氧化碳中继续燃烧，其化学方程式为：
2Mg+CO2点燃2MgO+C。根据以上信息，你能得出哪些结论？试写出两条。
【解析】该题考查了燃烧、灭火、二氧化碳的性质、化学反应的基本类型等知识。学生从不同角度回答会得到不同的答案。如从燃烧的定义回答，则可答为燃烧不一定需要氧气；如同灭火的角度回答，则可答为镁着火时不能用二氧化碳灭火；如从化学反应基本类型方面回答，则可答为该反应属于置换反应。由于题目只要求答出两点，所以以上两点任选两点都算正确。这完全取决于学生自己的思维特点。可见，开放性的题目有利于激发学生答题的积极性。
12、下列物质加入氢氧化钡溶液中PH>7的是
A 稀盐酸 B 稀硫酸 C 硫酸铜 D 硫酸钠
13、加入足量的下列物质一定使稀盐酸溶液的PH ＝7的是
A 氧化钙 B 氢氧化钙 C 氢氧化钠 D 碳酸钙中考名题点评集锦
1、（2006年河北实验区第1题）如图所示的四个实验中只发生物理变化的是（B）
2、（2006年大连市中考37题）某同学在实验结束进行废液处理时，将碳酸钠溶液、稀盐酸倒入到指定的洁净容器中，看到有气泡产生，待不再产生气泡时，又倒入了氢氧化钙溶液，发现该容器中有白色沉淀产生，这一现象引起了他的注意。为了解以上三种物质之间的反应情况，他决定从反应后溶液中的溶质组成人手进行探究。
（1）他对反应后溶液中的溶质组成作出了两种猜想(猜想①和猜想②)。请你再补充一种猜想（猜想③）。
猜想①：溶质为氯化钠、氢氧化钠；
猜想②：溶质为氯化钠、氢氧化钠、氢氧化钙；
猜想③：溶质为 （氯化钠、氢氧化钠、碳酸钠） 。
（2）比较三种猜想，说明该同学作出猜想①的理由所有参加反应的物质已完全反应。
（3）比较三种猜想的异同，如果猜想②成立，设计实验，用两种方法加以证明。
按相关要求填写下表。
实验操作 实验现象
方法一
方法二
（溶液中的溶质一定有氯化钠、氢氧化钠，所以只要证明氢氧化钙存在即可。）
3、（海南06）下表列出了20℃时NaCl溶解实验的一组数据
实验序号 水的质量/g 所加NaCl的质量/g 所得溶液的质量/g
① 10 2 12
② 10 3 13
③ 10 4 13.6
④ 10 5 13.6
下列叙述正确的是（ A ）
A.①②所得溶液是20℃时NaCl的不饱和溶液
B.①②③所得溶液是20℃时NaCl的不饱和溶液
C. 20℃时NaCl的溶解度为3.6g
D.①所得溶液的溶质的质量分数为20g
4、（南京06）现代社会对能量的需求越来越大，下图是利用不同形式的能量发电的示意图，其中属于化学变化的是（A）
A、燃烧化石燃料产生热量 B、水受热变为水蒸气
C、风力、水力、潮汐力、水蒸气带动涡轮机转动 D、发电机工作产生电能
5、（2006年南宁第7题）蜡烛是由石蜡和棉线烛芯组成的。某同学在做蜡烛燃烧的探究实验时，用火柴去点蜡烛刚熄灭时的白烟，他惊奇的发现蜡烛又能重新燃烧起来。由此，他大胆地做了一个推测，此白烟是（D）
A.氧气 B.二氧化碳 C.棉线 D.石蜡的固体小颗粒
6、（2006年吉林市中考第10题）同学们在做实验时发现，将镁条放入某CuCl2溶液中，镁条表面有气泡产生。对于这一异常现象产生的原因，同学们设计了以下探究方案进行讨论，其中没有意义的是（D）
A．甲同学推测该气体可能是H2，并收集气体用点燃法检验
B．乙同学猜想该CuCl2溶液呈酸性，并用pH试纸检测
C．丙同学用锌粒与该CuCl2溶液反应，观察是否有气泡产生
D．丁同学用镁粉与该CuCl2溶液反应，观察产生气泡的快慢
7、（2005年哈尔滨中考第52题）
（1）如上图所示，在盛水的试管中放一根洁净的铁钉，用带U型管的胶塞塞进，U型管内水面处于同一高度，数天后观察到U型管内的a侧页面 上升 （填“上升”、“下降”或“不变”），产生此现象的原因是 铁生锈、消耗氧气，试管内气压减小，小于外界大气压，在外界大气压作用下，a侧液面上升。 。
（2）如上图所示，水槽中盛有水，烧杯中盛有硝酸钠的饱和溶液（底部留有一些未溶解的硝酸钠固体），现向水槽中加入足量的生石灰，烧杯中的小木块将 上浮 （填“上浮”、“下沉”或“不变”）；若将生石灰换成浓硫酸（或氢氧化钠固体），也会产生相同的现象。
8、（2006年太原市中考20题）实验室里某小组正在探究一个问题。根据设计方案，小英向试管中加入2mL氢氧化钠溶液，滴入几滴酚酞溶液，溶液显红色。然后她又用滴管连续滴入一定量的稀硫酸，溶液由红色变为无色。
（1）他们探究的问题是____Ⅱ___（填Ⅰ或Ⅱ）
Ⅰ．酚酞溶液遇酸、碱溶液能显示不同颜色吗？ Ⅱ．酸和碱溶液能发生反应吗？
（2）大家对小英得到的无色溶液继续探究。小斌认为反应后溶液中的溶质是硫酸钠，小亮认为溶质有两种，它们是__硫酸钠和硫酸（或Na2SO4 和H2SO4）__。同学们根据以下两种方案进行实验后，一致认为小亮的观点是正确的。请你补填下表的空缺。
实验操作 实验现象 实验结论
方案一：取少许反应后的溶液置于试管中，向其中加入碳酸钠（或氧化铁） 产生气泡（或红褐色固体逐渐溶解，溶液由无色变为黄色） 小亮的观点正确
方案二：取少许反应后的溶液置于试管中，向其中加入锌（或石蕊溶液） 产生气泡（或溶液显红色）
（3）请你和全组同学一起分析以下问题。
①稀硫酸和氢氧化钠溶液发生反应的微观过程如图1所示。从粒子的角度具体分析该反应能发生的原因是_氢离子和氢氧根离子反应生成了水分子。
②锌和硫酸铜溶液发生反应的微观过程如图2所示。从粒子的角度具体分析该变化是化学变化的原因是__反应前的锌原子和铜离子变成了锌离子和铜原子。
③通过以上分析，揭示出化学反应的微观本质是_有新分子或新离子生成（或产生新粒子）。
9、（2006年江苏无锡中考37题）今年6月1日，江苏省环保厅公布了2005年全省环境质量公报。公报显示，无锡市空气质量较差，为中污染级，其中二氧化硫未能达到国家环境空气质量二级标准。某研究性学习小组的同学认为“保护环境，人人有责”，他们在课外活动时对“二氧化硫能否与水反应生成酸”进行了实验探究。请你参与他们的探究活动，并回答有关问题。
[查资料]常温下二氧化硫是一种无色气体，易溶于水。
[假 设]二氧化硫能与水反应生成酸。
[设计实验]
（1）小雨同学将二氧化硫气体通入紫色石蕊试液中，观察溶液颜色的变化。他认为，若紫色石蕊试液变 红 色，则证明假设成立。
（2）小涛同学认为小雨同学的实验方案不严密。小涛同学用紫色石蕊试液将白色滤纸染成紫色，干燥后做成三朵紫色的小花，然后按下列图示进行实验，在（I）、（Ⅱ）、（Ⅲ）中分别观察到变色和不变色的两种现象。
小涛同学认为，若（I）（III）（填序号）中的紫色小花变色，则证明假设成立。
[交流与反思]小明同学对小涛同学的实验方案提出了质疑，他认为上述实验还不足以证明“二氧化硫和水反应生成了酸”，其理由是二氧化硫也可能使干燥的紫色小花变红（或二氧化硫也可能具有酸性）。三位同学讨论后补充了一个实验，使探究活动获得了成功，你认为这个实验应该是将干燥的紫色小花投入到盛有二氧化硫的集气瓶中，紫色小花不变色（或将二氧化硫气体通入盛有干燥紫色小花的集气瓶中，紫色小花不变色）。(简述实验步骤和现象)。
[结论]通过上述实验得出：二氧化硫能与水反应生成酸。
10、（2006年湖北宜昌中考第26题）小军以木条为基本原料，进行了如下一系列探究实验： （1）对木条组成的探究：
实验操作 实验现象 实验结论 方法提炼
点燃干燥的木条，在火焰上方罩一干燥的冷烧杯 一会儿烧杯内壁有水雾产生。 木条中一定含有 氢（或H）元素 根据实验 现象 可以推测出实验结论。
继续把火焰靠近烧杯底部 一会儿烧杯底部出现一层黑色物质 木条中一定含有 碳（或C）元素
（2）小军根据燃烧红磷测定空气中氧气含量的实验原理，认为可用木条燃烧产生的木炭代替红磷测定空气中氧气的含量，并按下图装置进行实验。
①依据的实验原理是 木炭燃烧消耗氧气 。
小军检查装置气密性后，将盛有足量红热木炭的燃烧匙迅速伸入集气瓶中，并把塞子塞紧，待红热的木炭熄灭并冷却至室温后，打开弹簧夹，并未发现倒吸现象。
经过认真分析，小军发现实验失败的原因是（答一条） 木炭燃烧虽消耗了氧气，但产生了新的气体，致使集气瓶内气体压强未减少 。
②小军将集气瓶中的细沙改为一种溶液，重复上述①实验，有倒吸现象，写出能体现该溶液作用的化学方程式： CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O 。小军还发现倒吸的水量未达到集气瓶内原剩余容积的1/5。原因可能是（答一条） 。
③ 小军反思上述实验的探究过程后认为：用燃烧法测定空气中氧气含量的实验时，在药品的选择或生成物的要求上应考虑的是（答一条）导管内的空气进入集气瓶中（或瓶中的木炭在空气不充足时燃烧，产生了难溶于水的一氧化碳）。
11、（2006年宜昌中考题）点燃的镁条可以在二氧化碳中继续燃烧，其化学方程式为：2Mg+CO2点燃2MgO+C。根据以上信息，你能得出哪些结论？试写出两条。
（1）燃烧不一定需要氧气；（2）镁着火时不能用二氧化碳灭火；（3）该反应属于置换反应。
12、加入足量的下列物质一定使稀盐酸溶液的PH ＝7的是（ D ）
A 氧化钙 B 氢氧化钙 C 氢氧化钠 D 碳酸钙
13、小强在厨房里发现一瓶没有标签的无色液体。
（1）他闻了闻，初步判断为白醋，小强是利用白醋的 物理 （填“物理”、“化学”）性质作出的判断。
（2）他取少量此液体放入玻璃杯中，加入纯碱，产生气体，说明该液体含有 酸性 （填酸性、碱性、中性）物质，进一步判断为白醋。
（3）他另取少量此液体滴入石蕊试液，溶液变为 红色 ，要使其变为蓝色，可向其中加入 B （填编号）
A．食盐 B．熟石灰 C．白酒 D．水
14、“信息”“材料”和“能源”被称为新科技革命的三大支柱。下列叙述不正确的是（ C ）
A．核能、太阳能、氢能等是具有广阔开发前景的新能源
B．制造“神州六号”宇宙飞船，使用了大量新型材料
C．有机高分子材料的广泛应用“有百利而无一害”
D．人类应与环境和谐相处，要合理开发和利用化石燃料等矿物资源
15、已知溶液中氢离子浓度越大，溶液的酸性越强，溶液的pH越小。有一学生在实验室中是这样测定某溶液的pH的：他先用蒸馏水润湿pH试纸，然后用（填仪器） 蘸取试样进行检测，该同学测得的pH是否一定会有误差？ 。
16、诗词是民族灿烂文化中的瑰宝。下列著名诗句中隐含有化学变化的是（ C ）
①千里冰封，万里雪飘 ②白玉为床，金作马
③野火烧不尽，春风吹又生 ④粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间
⑤夜来风雨声，花落知多少 ⑥春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
A．①②③ B．②④⑤ C．③④⑥ D．③⑤⑥
17、《三国演义》中的“赤壁之战”，曹操率百万水师乘船横渡长江，声势浩大，却被周瑜的火攻和孔明“借”来的东风弄得大败而逃。用燃烧三要素回答以下问题：
(1)周瑜使用了“火箭”射进曹军的连环木船，“火箭”能使木船着火的原因是提供热量，使木船达到着火点。
(2)起火后曹军的部分船只逃脱，这些船没被烧的原因是移走可燃物。
(3)孔明“借”来的“东风”不仅使火势吹向曹营，还为燃烧提供了充足的氧气，使火势烧得更旺。
18、某校食堂中餐食谱如下：
主食：大米饭 配菜：红烧排骨 煎鸡蛋 炸鸡腿 豆腐汤 炒猪肝
主食和配菜中主要含维生素、糖类、蛋白质、油脂、无机盐和水等营养素，考虑到各种营养成分的均衡搭配，应该增加的配菜是蔬菜。
19、研究表明，木糖醇是一种理想的蔗糖替代品。它具有甜味足、溶解性好、防龋齿，适合糖尿病患者食用的优点。右图上木糖醇和蔗糖的溶解度曲线。回答下列问题：
（1）联想在牙膏中添加某种元素,也能起到防止龋齿的作用,这种元素是 F 。
（2）比较在人体体温370C时，两种物质的溶解度木糖醇 > 蔗糖（填“>”、“<”或“=”）；通过比较溶解度曲线，请你说出两种物质在溶解度方面的一个共同点常温下，木糖醇和蔗糖都是易溶的物质。
（3）分析400C时将60g木糖醇放入100g水中，充分溶解后所得的溶液为不饱和（填“饱和”或“不饱和”）溶液，此时溶液中溶质的质量分数为 37.5% 。600C时木糖醇和蔗糖的两饱和溶液，欲使它们溶质的质量分数相等，且仍为饱和溶液，可采用的方法是降温到300C。（写出其中一种）
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4中考名题
14、小强在厨房里发现一瓶没有标签的无色液体。
（1）他闻了闻，初步判断为白醋，小强是利用白醋的 （填“物理”、“化学”）性质作出的判断。
（2）他取少量此液体放入玻璃杯中，加入纯碱，产生气体，说明该液体含有 （填酸性、碱性、中性）物质，进一步判断为白醋。
（3）他另取少量此液体滴入石蕊试液，溶液变为 色，要使其变为蓝色，可向其中加入 （填编号）
A．食盐 B．熟石灰 C．白酒 D．水
【解析】本题主要考查常见食物的酸碱性，明确他们的物理性质和化学性质，知道检验CO32—的方法及酸碱指示剂遇到酸性溶液、碱性溶液的显色情况。物理性质是物质不需要发生化学变化表现出来的性质，故物质的气味属于物质的物理性质，白醋有刺激性气味，可通过闻气味的方法作出初步判断；能与纯碱反应产生气体，说明该液体中含有H＋，液体显酸性，可使石蕊试液变红色；碱性溶液可使石蕊试液变蓝色，所加入的物质应为显碱性的物质。
化学来源于生活，服务于生活，重视家庭小实验会使复习事半功倍。
【答案】（1）物理；（2）酸性；（3）红色；B
15、“信息”“材料”和“能源”被称为新科技革命的三大支柱。下列叙述不正确的是（ ）
A．核能、太阳能、氢能等是具有广阔开发前景的新能源
B．制造“神州六号”宇宙飞船，使用了大量新型材料
C．有机高分子材料的广泛应用“有百利而无一害”
D．人类应与环境和谐相处，要合理开发和利用化石燃料等矿物资源
【解析】本题将科技信息、能源、材料、环保、时事政治等知识与化学知识紧密联系起来，体现了化学与其他学科间的相互关系。在解答此题的过程中，学生对资源、环境、科技等诸多问题进行了思考与关注，领悟到关心时事、保护环境、合理开发和利用资源的重要性。
【答案】C
16、（南充市2006年）已知溶液中氢离子浓度越大，溶液的酸性越强，溶液的pH越小。有一学生在实验室中是这样测定某溶液的pH的：他先用蒸馏水润湿pH试纸，然后用（填仪器） 蘸取试样进行检测，该同学测得的pH是否一定会有误差？ 。
分析：该题不但考测了学生在实验操作时的注意事项，用干燥的玻璃棒蘸取待测液的问题，同时也考查了学生掌握知识的全面性，即测定酸碱性溶液时pH有变化，而测定中性溶液时pH无变化。
17、2006年广西柳州中考题第33题：
柳州市融水县鼓楼屯全部是连片式木质房屋，今年4月3日下午发生120年未遇的特大火灾。请回答下列问题：
⑴发现火势较大，有蔓延的可能，应马上打什么电话号码报火警：
⑵如果你是救火现场指挥者，从灭火的原理考虑，应将灭火人员至少分成两支队伍开展工作，布置他们做什么？并请解释原因。
⑶如果你被困在火灾区里，应采取哪些自救措施？请说出其中两点。
⑷如果你是灾后重建的设计者，重建房屋时，为防止再次发生特大火灾，应注意的问题之一是什么？
【解析】本题考查的是燃烧和灭火的知识，既属于生活常识，也属于化学知识，真实性很强。答题的关键是清楚灭火的三个原理，即：使用冷却剂降温、隔绝空气、将可燃物移出火灾区（或设置隔离带），这是解决问题的突破口。在教学中讲到此处时，教师把重点放在燃烧条件的探究和灭火的原理上，最后告诉学生一些自救常识。但是我们发现这道题不仅考查了这些核心知识，而且还考查了学生参与社会的决策意识以及关注社会的责任感等。这正是我们教学中的空白。因此，教师在深入研究教材的基础上，要善于结合当地实际，提炼教学内容中的某些素材，并在教学设计中予以渗透。这样学生就不是孤立地学化学，而是把自己置身于社会的大环境中学习。从而体现化学在生产、生活中的地位和价值。
【答案】⑴119（1分）
⑵第一支队伍用水（或灭火器等合理答案0灭火。（1分）
用水是为了使燃烧物冷却，让燃烧物的温度降到着火点以下。（或“用灭火器喷出的二氧化碳等将燃烧物与空气隔绝”等合理答案均给分）1分
第二支队伍拆掉火灾区周围的房子，设置隔离带。（1分）
⑶用湿毛巾或口罩捂住口鼻，低下身子沿墙壁或贴近地面跑出火灾区，到窗口呼救等。（2分。）（答出两点合理的措施即可。）
⑷把木质结构的房屋改成砖瓦结构房屋。（1分，答“把连片式的房屋改为一幢与一幢之间有一定的隔离带的房屋”或“在房屋周围建一些储水室并装满水”等合理答案均给分）
18、诗词是民族灿烂文化中的瑰宝。下列著名诗句中隐含有化学变化的是（ ）
①千里冰封，万里雪飘 ②白玉为床，金作马
③野火烧不尽，春风吹又生 ④粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间
⑤夜来风雨声，花落知多少 ⑥春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
A．①②③ B．②④⑤ C．③④⑥ D．③⑤⑥
【解析】本题将语文知识中的著名诗句与化学知识中的物理变化、化学变化相联系，要求考生首先懂得诗句中所描绘的自然现象或发生的变化，然后分析变化本质（化学变化的本质是生成了新的物质），找出含有化学变化的选项。本题考查了学生分析与解决问题的能力。
【答案】C
19、《三国演义》中的“赤壁之战”，曹操率百万水师乘船横渡长江，声势浩大，却被周瑜的火攻和孔明“借”来的东风弄得大败而逃。用燃烧三要素回答以下问题：
（1）周瑜使用了“火箭”射进曹军的连环木船一，“火箭”能使木船着火的原因是
。
（2）起火后曹军的部分船只逃脱，这些船没被烧的原因是 。
（3）孔明“借”来的“东风”不仅使火势吹向曹营，还为燃烧提供了
，使火势烧得更旺。
【解析】本题将语文知识、历史知识与化学相融合，考查燃烧的三个条件：①具有可燃物；②有充足的空气（或氧气）；③温度达到着火点。使学生在回忆历史故事的同时，也巩固了化学知识。
【答案】（1）提供热量，使木船达到着火点；（2） 移走可燃物；（3）充足的氧气。
20、某校食堂中餐食谱如下：
主食：大米饭
配菜：红烧排骨 煎鸡蛋 炸鸡腿 豆腐汤 炒猪肝
主食和配菜中主要含维生素、 、 、 、无机盐和水等营养素，考虑到各种营养成分的均衡搭配，应该增加的配菜是 。
【解析】本题将化学与生物知识相联系，考查人体所需要的六大营养素及午餐食谱中各种营养成分的均衡搭配，倡导人们健康饮食。
【答案】糖类；蛋白质；油脂；蔬菜。
21、（2007年广东省化学竞赛初赛24题）阅读下列材料：
材料1：2006年5月7日，中央电视台《焦点访谈》栏目报道了“齐二药假药事件”调查情况，由于“齐二药”管理混乱，购进了假药，化验员有错误的将“二甘醇”当作“丙二醇”
使用，截止到5月22日，该厂生产的“亮菌甲素注射液”已造成9人死亡。
材料2：“丙二醇”与“二甘醇”的比较
丙二醇 二甘醇
化学式 C3H8O2 C4H10O3
性质 无色、无臭味、有吸水性的粘稠状液体，微甜，易燃，熔点27℃；适量接触或服用对人体没有伤害。 无色、有辛辣味、有吸水性的有状液体，易燃，熔点-10．45℃；与丙二醇相似，但无毒。
市场价格 医药级：100000元/吨 600元/吨
用途 化工原料和医药辅料，可作为溶剂、保湿剂使用，在美容品中常可见到。 化工原料，主要作为工业溶剂，防冻剂。
综合上述材料，回答些问题：
（1）从元素组成和物质分类的角度看，丙二醇和二甘醇的相同点是？
（2）根据材料2中的信息，作为一名检验员，你认为应该如何初步识别丙二醇和二甘醇？
（3）上面的事实说明，化学物质可以造福人类，但使用不当也会给人类带来危害，针对齐二药假药事件，你认为采取哪些措施可以避免类似悲剧的重演？
解题思路：这是一道给定材料的题目，也称信息给予题，信息给予题主要考查学生的阅读理解能力、抽象和概括能力、分析和综合能力、联系和迁移能力等，解题的基本方法是：1。阅读题目，明确解题要求；2。认真审题 ，根据题目要求，获取有用信息；3。把获取的信息和已有的知识进行整合、提炼，迁移到要解决的问题中来。其中关键步骤是根据题目要求把新信息和已有知识进行整合。
本题问题（1）从物质元素组成和物质分类的角度看，丙二醇和二甘醇的相同点，要从物质的化学式获得信息；问题（2）识别丙二醇和二甘醇要根据物质的不同用途进行区分；问题（3）则是我们对该事件的反思，由材料1可以看出，管理机制、员工的道德法制观念和专业素质等都是导致该事件的潜在因素。
答案：（1）都是由C、H、O三种元素组成的，都属于有机物。
（2）观察液体产品的流动情形，粘稠者为丙二醇，油状为二甘醇。或降低温度，观察其凝固清醒，稍稍降温就易于凝固者为丙二醇。（给出一条合理答案即可，但不能用品尝的方法）
（3）厂方的领导要健全管理机制，对生产和经营的每一个环节进行严格管理，加强岗位培训，提高企业员工的道德法制观念和专业素质，依法经营，不贪图便宜；员工要有高度的责任心和过硬的专业素质。（开放式问题，在回答是一定要结合实际来回答）
23、2006年江西中考题：
下列物质的用途利用了其化学性质的是（ ）
A、干冰用于人工降雨 B、氧气用于切割金属
C、金属铜用于作导线 D、
【解析】本题以身边的物质为考查对象，主要考查物质的用途与其性质的关系。我们知道，物质的性质决定物质的用途，物质的用途依赖物质的性质，有的物质用途由其物理性质来决定，有的物质用途由其化学性质来决定。
本题中干冰用于人工降雨是由干冰的物理性质（吸热易升华）决定的；氧气用于切割金属是由氧气的化学性质（支持燃烧）决定的。因此本题正确答案应选B。而再补充一个物质的用途利用了其化学性质的实例却很多，如氢气作燃料、稀盐酸用于除铁锈等等，都是本题的正确答案。
24、2006年枣庄中考题：
欲将20℃时的KNO3不饱和溶液变为饱和溶液，可以采用的方法是（ ）
A、降温 B、加水
C、倒出一半溶液 D、
【解析】本题以溶液的知识为考查对象，主要考查不饱和溶液与饱和溶液二者之间的关系，重点考查不饱和溶液转变为饱和溶液的方法。
不饱和溶液变为饱和溶液，可采用的方法有多种，如加溶质、蒸发溶剂、降温等，据此分析三个备选答案，符合题意的应是A。可补充的方法应是加硝酸钾固体或蒸发水。
25、
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5中考名题点评集锦
1、如图所示的四个实验中只发生物理变化的是（ ）
2、某同学在实验结束进行废液处理时，将碳酸钠溶液、稀盐酸倒入到指定的洁净容器中，看到有气泡产生，待不再产生气泡时，又倒入了氢氧化钙溶液，发现该容器中有白色沉淀产生，这一现象引起了他的注意。为了解以上三种物质之间的反应情况，他决定从反应后溶液中的溶质组成人手进行探究。
（1）他对反应后溶液中的溶质组成作出了两种猜想(猜想①和猜想②)。请你再补充一种猜想（猜想③）。
猜想①：溶质为氯化钠、氢氧化钠；
猜想②：溶质为氯化钠、氢氧化钠、氢氧化钙；
猜想③：溶质为 。
（2）比较三种猜想，说明该同学作出猜想①的理由 。
（3）比较三种猜想的异同，如果猜想②成立，设计实验，用两种方法加以证明。
按相关要求填写下表。
实验操作 实验现象
方法一
方法二

3、下表列出了20℃时NaCl溶解实验的一组数据，下列叙述正确的是（ ）
实验序号 水的质量/g 所加NaCl的质量/g 所得溶液的质量/g
① 10 2 12
② 10 3 13
③ 10 4 13.6
④ 10 5 13.6
A.①②所得溶液是20℃时NaCl的不饱和溶液 B. 20℃时NaCl的溶解度为3.6g
C.①②③所得溶液是20℃时NaCl的不饱和溶液 D.①所得溶液的溶质的质量分数为20g
4、现代社会对能量的需求越来越大，下图是利用不同形式的能量发电的示意图，其中属于化学变化的是（ ）
A、燃烧化石燃料产生热量
B、水受热变为水蒸气
C、风力、水力、潮汐力、水蒸气带动涡轮机转动
D、发电机工作产生电能
5、蜡烛是由石蜡和棉线烛芯组成的。某同学在做蜡烛燃烧的探究实验时，用火柴去点蜡烛刚熄灭时的白烟，他惊奇的发现蜡烛又能重新燃烧起来。由此，他大胆地做了一个推测，此白烟是（ ）
A.氧气 B.二氧化碳 C.棉线 D.石蜡的固体小颗粒
6、同学们在做实验时发现，将镁条放入某CuCl2溶液中，镁条表面有气泡产生。对于这一异常现象产生的原因，同学们设计了以下探究方案进行讨论，其中没有意义的是（ ）
A．甲同学推测该气体可能是H2，并收集气体用点燃法检验
B．乙同学猜想该CuCl2溶液呈酸性，并用pH试纸检测
C．丙同学用锌粒与该CuCl2溶液反应，观察是否有气泡产生
D．丁同学用镁粉与该CuCl2溶液反应，观察产生气泡的快慢
7、（1）如右图所示，在盛水的试管中放一根洁净的铁钉，用带U型管的胶塞塞进，U型管内水面处于同一高度，数天后观察到U型管内的a侧页面 （填“上升”、“下降”或“不变”），产生此现象的原因是 。
（2）如上图所示，水槽中盛有水，烧杯中盛有硝酸钠的饱和溶液（底部留有一些未溶解的硝酸钠固体），现向水槽中加入足量的生石灰，烧杯中的小木块将 （填“上浮”、“下沉”或“不变”）；若将生石灰换成 ，也会产生相同的现象。
8、实验室里某小组正在探究一个问题。根据设计方案，小英向试管中加入2mL氢氧化钠溶液，滴入几滴酚酞溶液，溶液显红色。然后她又用滴管连续滴入一定量的稀硫酸，溶液由红色变为无色。
（1）他们探究的问题是_________（填Ⅰ或Ⅱ）
Ⅰ．酚酞溶液遇酸、碱溶液能显示不同颜色吗？ Ⅱ．酸和碱溶液能发生反应吗？
（2）大家对小英得到的无色溶液继续探究。小斌认为反应后溶液中的溶质是硫酸钠，小亮认为溶质有两种，它们是________________________。同学们根据以下两种方案进行实验后，一致认为小亮的观点是正确的。请你补填下表的空缺。
实验操作 实验现象 实验结论
方案一：取少许反应后的溶液置于试管中，向其中加入_____ _ 小亮的观点正确
方案二：取少许反应后的溶液置于试管中，向其中加入____ __
（3）请你和全组同学一起分析以下问题。
①稀硫酸和氢氧化钠溶液发生反应的微观过程如图1所示。从粒子的角度具体分析该反应能发生的原因是______________________________ _______。
②锌和硫酸铜溶液发生反应的微观过程如图2所示。从粒子的角度具体分析该变化是化学变化的原因是_______________________________ _____。
③通过以上分析，揭示出化学反应的微观本质是_______________________ ____。
9、今年6月1日，江苏省环保厅公布了2005年全省环境质量公报。公报显示，无锡市空气质量较差，为中污染级，其中二氧化硫未能达到国家环境空气质量二级标准。某研究性学习小组的同学认为“保护环境，人人有责”，他们在课外活动时对“二氧化硫能否与水反应生成酸”进行了实验探究。请你参与他们的探究活动，并回答有关问题。
[查资料]常温下二氧化硫是一种无色气体，易溶于水。
[假 设]二氧化硫能与水反应生成酸。
[设计实验]
（1）小雨同学将二氧化硫气体通入紫色石蕊试液中，观察溶液颜色的变化。他认为，若紫色石蕊试液变 色，则证明假设成立。
（2）小涛同学认为小雨同学的实验方案不严密。小涛同学用紫色石蕊试液将白色滤纸染成紫色，干燥后做成三朵紫色的小花，然后按下列图示进行实验，在（I）、（Ⅱ）、（Ⅲ）中分别观察到变色和不变色的两种现象。
小涛同学认为，若 （填序号）中的紫色小花变色，则证明假设成立。
[交流与反思]小明同学对小涛同学的实验方案提出了质疑，他认为上述实验还不足以证明“二氧化硫和水反应生成了酸”，其理由是 。三位同学讨论后补充了一个实验，使探究活动获得了成功，你认为这个实验应该是
(简述实验步骤和现象)。[结论]通过上述实验得出：二氧化硫能与水反应生成酸。
10、小军以木条为基本原料，进行了如下一系列探究实验： （1）对木条组成的探究：
实验操作 实验现象 实验结论 方法提炼
点燃干燥的木条，在火焰上方罩一干燥的冷烧杯 一会儿烧杯内壁有水雾产生。 木条中一定含有 元素 根据实验 可以推测出实验结论。
继续把火焰靠近烧杯底部 一会儿烧杯底部出现一层黑色物质 木条中一定含有 元素
（2）小军根据燃烧红磷测定空气中氧气含量的实验原理，认为可用木条燃烧产生的木炭代替红磷测定空气中氧气的含量，并按下图装置进行实验。
①依据的实验原理是 　　　 。
小军检查装置气密性后，将盛有足量红热木炭的燃烧匙迅速伸入集气瓶中，并把塞子塞紧，待红热的木炭熄灭并冷却至室温后，打开弹簧夹，并未发现倒吸现象。
经过认真分析，小军发现实验失败的原因是（答一条） 。
②小军将集气瓶中的细沙改为一种溶液，重复上述①实验，有倒吸现象，写出能体现该溶液作用的化学方程式： 　　　 。小军还发现倒吸的水量未达到集气瓶内原剩余容积的1/5。原因可能是（答一条） 。
③ 小军反思上述实验的探究过程后认为：用燃烧法测定空气中氧气含量的实验时，在药品的选择或生成物的要求上应考虑的是（答一条） 。
11、（2006年宜昌中考题）点燃的镁条可以在二氧化碳中继续燃烧，其化学方程式为：2Mg+CO2点燃2MgO+C。根据以上信息，你能得出哪些结论？试写出两条。
、
12、加入足量的下列物质一定使稀盐酸溶液的PH ＝7的是（ ）
A 氧化钙 B 氢氧化钙 C 氢氧化钠 D 碳酸钙
13、小强在厨房里发现一瓶没有标签的无色液体。
（1）他闻了闻，初步判断为白醋，小强是利用白醋的 （填“物理”、“化学”）性质作出的判断。
（2）他取少量此液体放入玻璃杯中，加入纯碱，产生气体，说明该液体含有 （填酸性、碱性、中性）物质，进一步判断为白醋。
（3）他另取少量此液体滴入石蕊试液，溶液变为 色，要使其变为蓝色，可向其中加入 （填编号）
A．食盐 B．熟石灰 C．白酒 D．水
14、“信息”“材料”和“能源”被称为新科技革命的三大支柱。下列叙述不正确的是（ ）
A．核能、太阳能、氢能等是具有广阔开发前景的新能源
B．制造“神州六号”宇宙飞船，使用了大量新型材料
C．有机高分子材料的广泛应用“有百利而无一害”
D．人类应与环境和谐相处，要合理开发和利用化石燃料等矿物资源
15、已知溶液中氢离子浓度越大，溶液的酸性越强，溶液的pH越小。有一学生在实验室中是这样测定某溶液的pH的：他先用蒸馏水润湿pH试纸，然后用（填仪器） 蘸取试样进行检测，该同学测得的pH是否一定会有误差？ 。
16、诗词是民族灿烂文化中的瑰宝。下列著名诗句中隐含有化学变化的是（ ）
①千里冰封，万里雪飘 ②白玉为床，金作马
③野火烧不尽，春风吹又生 ④粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间
⑤夜来风雨声，花落知多少 ⑥春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
A．①②③ B．②④⑤ C．③④⑥ D．③⑤⑥
17、《三国演义》中的“赤壁之战”，曹操率百万水师乘船横渡长江，声势浩大，却被周瑜的火攻和孔明“借”来的东风弄得大败而逃。用燃烧三要素回答以下问题：
(1)周瑜使用了“火箭”射进曹军的连环木船，“火箭”能使木船着火的原因是
(2)起火后曹军的部分船只逃脱，这些船没被烧的原因是
(3)孔明“借”来的“东风”不仅使火势吹向曹营，还为燃烧提供了 ，使火势烧得更旺。
18、某校食堂中餐食谱如下：
主食：大米饭 配菜：红烧排骨 煎鸡蛋 炸鸡腿 豆腐汤 炒猪肝
主食和配菜中主要含维生素、 、 、 、无机盐和水等营养素，考虑到各种营养成分的均衡搭配，应该增加的配菜是 。
19、研究表明，木糖醇是一种理想的蔗糖替代品。它具有甜味足、溶解性好、防龋齿，适合糖尿病患者食用的优点。右图上木糖醇和蔗糖的溶解度曲线。回答下列问题：
（1）联想在牙膏中添加某种元素,也能起到防止龋齿的作用,这种元素是 。
（2）比较在人体体温370C时，两种物质的溶解度木糖醇 蔗糖（填“>”、“<”或“=”）；通过比较溶解度曲线，请你说出两种物质在溶解度方面的一个共同点 。
（3）分析400C时将60g木糖醇放入100g水中，充分溶解后所得的溶液为 （填“饱和”或“不饱和”）溶液，此时溶液中溶质的质量分数为 。600C时木糖醇和蔗糖的两饱和溶液，欲使它们溶质的质量分数相等，且仍为饱和溶液，可采用的方法是
。（写出其中一种）
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