资源简介

初二生物教研组集智备课复习案
章节:
专题复习三
课型:复习课
主备时间:
主备人：
集备成员：
课题
生物与环境
复习目标
生命观念：阐明生物圈是最大的生态系统科学思维：1.生物的生存举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件
2.举例说明生物和生物之间有密切的联系3.概述生态系统的组成4.列举不同的生态系统描述生态系统中的食物链和食物网5.阐明生态系统的自我调节能力是有限的科学探究：1.通过室外观察和室内实验,探究影响鼠妇(或蚯蚓等)分布的环域因素2.在学校生物园或附近的小池塘、农田等环境中调查生物之间的关系。社会责任：确立保护生物圈的意识
教材分析
本节的核心概念是生态系统,由此概念又衍生出了生产者、消费者、分解考、食物链、食物网等概念。生态系统就是生物与环境的统一，是生产者、消费者、分解者和无机环境有机结合,而生产者和消费者又是通过食物链和食物网相互联系的,所以生态系统的物质和能量就沿着食物链和食物网流动。生态系统的各个成分相互刺约和影响使得它有一定的自动调节能力,但这种能力是有限的。不同的生态系统的自动调节能力是不同的,这与食物链和食物网复杂程度有关。本节教学的关键是让学生充分理解概念的基础上,能将各个概念联系起来,这样他们学会的不仅是知识而是一个知识体系。
复习策略及手段
1.梳理基础知识；2.归纳重难点和知识网络；3.例题精讲、课堂基础精练和课后提升习题。
复习重点
举例说明生物和生物之间有密切的联系；概述生态系统的组成；阐明生态系统的自我调节能力是有限的
复习难点
列举不同的生态系统描述生态系统中的食物链和食物网
中考导航
生态系统的组成生物与生物之间的关系生态系统的组成生态系统的能量来源生态系统的自我调节能力为中考的高频考点
知识网络
课时安排
2
课时1：
主备人：
集备成员：
主备时间:
2020.4.28
复习目标
生命观念：阐明生物圈是最大的生态系统科学思维：理解生物的特征，明确除病毒外，生物都由细胞构成；理解生物圈的概念并知道生物圈是最大的生态系统；了解生物与环境的关系科学探究：通过室外观察和室内实验,探究影响鼠妇(或蚯蚓等)分布的环域因素社会责任：确立保护生物圈的意识
复习重点
生物的特征；生物圈
复习难点
生物与环境的关系
教学过程
一次备课
二次备课
基础知识梳理（以课件形式展现，主要知识点采用问答式）1.生物特征：1）碰触含羞草时，它的小叶会合拢，叶柄下垂，说明生物具有能
对外界刺激作出反应
的特征。2）人和动物能呼吸、排尿、排汗，植物的落叶，都说明生物具有
排出体内废物
的特征。3）生物呼吸大都是吸入
氧气
，呼出
二氧化碳
。4）“种瓜得瓜，种豆得豆”说明生物具有
遗传
特征；“一母生九子，九子各不同”说明生物具有
变异
的特征。5）除
病毒
外，生物都由
细胞
构成。6）调查的一般步骤：选择调查范围→分组→设计路线→调查→归类→整理7）按形态结构将生物归为动物、植物和其他生物；按生活环境将生物归为水生生物和陆生生物。2.生物圈：1）地球上所有生物及其环境的总和叫
生物圈
。2）所有生物共同的家园是
生物圈
，它包括
大气圈底部
、
水圈的大部
、
岩石圈的表面
。生物圈的厚度大约是
20
千米。3）水圈中大多数生物生活在水面下
150
米以内的水层中。一切陆生生物的立足点是
岩石圈的表面
。重难点突破（老师讲解）1.环境中影响生物生活和分布的因素叫
生态因素
，包括
非生物因素，（如阳光、空气、水、温度
等；）和
生物因素（即影响某种生物生活的其他生物）
。2.生物与生物之间，最常见的是
捕食
关系，其次还有
竞争
、
合作
和
寄生
。3.“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”描述的是非生物因素
温度
对植物生长的影响。4.生物与环境：①生物影响环境----如某种生物对它生存的环境产生影响
②生物适应环境----如某种生物能在某一地方生存下来，说明它能适应环境
③环境影响生物----主要通过非生物因素如水、空气、温度等来影响生物三、典例分析（学业水平考试说明38-39页的1-19题）四、本节要点及知识网络（课件展示）1生物圈中影响生物生活的环境因素如下：非生物因素：阳光、温度、水、空气、土壤、湿度等影响生物生活
同种生物之间的关系:
种内互助的环境因素
种内斗争生物因素
不同种生物之间的相互影响比较复杂，存在着共生、竞争、寄生和捕食关系。捕食关系是生物之间最普遍的一种关系。2、生物与环境的关系对生物与环境的关系，我们要用辩证唯物主义观点看待问题。事物之间的影响是相互的，也是统一的，不能错误地理解为生物只是单纯的适应环境，不能影响环境，其相互关系如下：适应生物
环境影响五、课堂达标（学业水平考试说明40-41页的20-31题）六、布置作业（试题研究相关内容）
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