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小学科学五年级下册实验抽测评分标准（10个）
实验一：
实验名称：空气的热胀冷缩
设计目的：通过实验中的现象分析推理得出空气等气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小，强调科学探究中严谨的科学态度。
材料：1只锥形瓶、二只大小相同能容下锥形瓶的烧杯、1把装有热水的热水瓶、一个小气球、一些小冰块（事先装入其中一只烧杯中）、装水的容器（也可以是一只烧杯）
过程和方法：
1．取出小气球，吹一小口气，使气球微微膨胀即可，然后套在锥形瓶口上，检查是否密封。
2．在一只烧杯中倒入半杯热水，在装有小冰块的烧杯中倒入常温水。
3．把套好的锥形瓶慢慢放入热水中，注意不要烫到手，观察小气球的变化。
4．把套好的锥形瓶慢慢放入冰水中，观察小气球的变化。
5．结合观察到的实验现象，分析得出结论。
学生不会说时提问：放入热水（冰水）中时，你看到气球有什么变化吗？结合两次实验的不同现象，试着解释我们看到的现象。
现象：把套好的锥形瓶慢慢放入热水中时，小气球膨胀变大了；把套好的锥形瓶慢慢放入冰水中时，小气球缩小了。
结论：空气受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。（空气也会热胀冷缩）
小学五年级科学抽测实验操试题
实验题目：空气的热胀冷缩
实验器材：1只锥形瓶、二只大小相同能容下锥形瓶的烧杯、1把装有热水的热水瓶、一个小气球、一些小冰块（事先装入其中一只烧杯中）、装水的容器（也可以是一只烧杯）
顺序
操作内容
满分
评分标准
得分
1
检查实验器材
1分
检查0.5分，说出器材名称0.5分。
?
2
取出小气球，吹一小口气，使气球微微膨胀即可，然后套在锥形瓶口上，检查是否密封。
1.5分
吹一小口气0.5分，检查是否密封1分。
?
3
在一只烧杯中倒入半杯热水，在装有小冰块的烧杯中倒入常温水。
2分
装入一半左右的水1分，能说出热水温度高，冰水温度底1分
?
4
把套好的锥形瓶慢慢放入热水中，注意不要烫到手，观察小气球的变化。
2分
慢慢放入0.5分，说出注意不要烫到水0.5分，说出观察到的形象1分。
5
把套好的锥形瓶慢慢放入冰水中，观察小气球的变化。
1.5分
慢慢放入
0.5分，说出观察到的形象1分。
?
6
实验现象及结论
1分
空气受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。（空气也会热胀冷缩）1分，不说结论不给分。
7
整理实验器材
1分
不整理器材，不得分。
?
注：
1．为什么把三个不同的温度，简化成一冷一热两个不同的温度？
书本中有三个不同温度的烧杯，其中一个是常温。编者的用意可能是：放入热水中，膨胀；放入常温中和原先一样；放入冰水中，缩小。可是我觉得装有常温水的温度可能和空锥形瓶还是有一定温差的。如果放入这样的烧杯中，可能气球也会有变化。这样有些得不常失，画蛇添足。要得出正确的实验结论，放入一冷一热中，现象明显，也是可以的。
2、
为什么要在气球中事先吹一小口气？
书本中事先套好的气球好像没有怎么充气，瘪的。如果放入冷水中，可能现象不明显。而为了能使放入热水中的现象也明显一些，吹入的气不能太多，为“自然大”就可以了。
3、能不能先放冷水中，后放入热水中？
这样也是可以的，不过可能先放入热水中，让其胀得大一些，再放入冷水中，缩小时会很明显。
4、
为什么放水时，要差不多装一半？
装多了，放入锥形瓶时，水可能会溢出来，装小了，可能效果不明显。
实验二：
实验名称：观察水的体积变化
设计目的：通过实验中的现象分析推理得出水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，这种变化叫做热胀冷缩，强调科学探究中严谨的科学态度。
材料：一杯热水，一杯冷水，平底烧瓶，标记一个，玻璃管，橡皮塞，红色的水（高锰酸钾溶液）。
过程和方法：
1．把带玻璃管的橡皮塞塞到平底烧瓶上，并在玻璃管上标上记号。
2．把平底烧瓶放入热水中，观察玻璃管中液面变化。（开始慢慢上升，再快速上升，然后慢慢上升，最后慢慢下降。
3．把平底烧瓶放入冷水中，观察玻璃管中液面变化。
学生不会说时提问：看到了什么现象，两次有什么不同。
解释我们看到的现象。
现象与结论：水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
小学五年级科学抽测实验操试题
实验题目：观察水的体积变化
实验器材：一杯热水，一杯冷水，平底烧瓶，标记一个，玻璃管，橡皮塞，红色的水（高锰酸钾溶液）。
顺序
操作内容
满分
评分标准
得分
1
检查实验器材
1分
检查0.5分，说出器材名称0.5分。
?
2
把带玻璃管的橡皮塞塞到平底烧瓶上，并在玻璃管上标上记号。
2分
标记号1分
?
3
把平底烧瓶放入热水中，观察玻璃管中液面变化。
3分
说出现象得2分（教师适当引导）
?
4
把平底烧瓶放入冷水中，观察玻璃管中液面变化。
2分
说出现象得2分（教师适当引导）
5
根据实验现象得出结论
1分
无结论不得分
?
6
整理实验器材
1分
不整理器材，不得分
实验三
实验名称：滴漏实验
设计目的：通过观察滴漏，推测并测量在瓶子中积聚10毫升、50毫升水分别需要的时间，使学生初步了解和认识利用滴漏极时的原理。
材料：透明塑料瓶一个（细长的圆筒形、去掉底部、瓶盖扎一2毫米左右的小孔、能装300毫升以上的水）、量筒、铁架台、秒表、烧杯。
过程和方法：
活动一：
1、将塑料瓶向上，放置在铁架上，并调整高度，将量筒放置在塑料瓶的下方，使量筒口离塑料瓶口的距离约5—10厘米左右。
2、用手按住瓶口，用烧杯倒入300毫升的水。松手，让塑料瓶内的水流入量筒内，并进行计时，测出从300毫升的水中流出100毫升的水需要的时间，并进行记录。
3、重复观察2—3次，取一个平均值。
活动二：
1、根据从300毫升的水流出100毫升水所需时间，推测用同样的瓶子，从300毫升水中漏出10毫升、50毫升水分别需要多少时间。学生不会说时，追问：为什么这样推测？
2、用同样的装置，用手按住瓶口，用烧杯倒入300毫升的水。松手，让塑料瓶内的水流入量筒内，并进行计时，测出从300毫升的水中流出10毫升的水需要的时间，并进行记录。重复观察2—3次，取一个平均值。
3、用同样的装置，用手按住瓶口，用烧杯倒入300毫升的水。松手，让塑料瓶内的水流入量筒内，并进行计时，测出从300毫升的水中流出50毫升的水需要的时间，并进行记录。重复观察2—3次，取一个平均值。
两次实验和自己推测的结果进行比较。
现象与结论：从300毫升水中流出10毫升水的时间，大致相当于流完100毫升水的时间的十分之一；流掉50毫升水的时间差不多是流完100毫升水时间的一半。实验结论：利用流水可以帮助我们“模糊”计时。
小学五年级科学抽测实验操试题
实验题目：滴漏实验
实验器材：透明塑料瓶一个（细长的圆筒形、去掉底部、瓶盖扎一2毫米左右的小孔、能装300毫升以上的水）、量筒、铁架台、秒表、烧杯。
顺序
操作内容
满分
评分标准
得分
1
检查实验器材
1分
检查0.5分，说出器材名称0.5分。
?
2
将塑料瓶向上，放置在铁架上，并调整高度，将量筒放置在塑料瓶的下方，使量筒口离塑料瓶口的距离约5—10厘米左右。用手按住瓶口，用烧杯倒入300毫升的水。松手，让塑料瓶内的水流入量筒内，并进行计时，测出从300毫升的水中流出100毫升的水需要的时间，并进行记录。重复观察2—3次，取一个平均值（或中间值）。
2分
瓶口离量筒过高扣0.5分。实验只做一次扣0.5分。没有取得到数据的平均值或中间值扣0.5分。边叙述方法边做，只做不说扣0.5分。
?
3
根据从300毫升的水流出100毫升水所需时间，推测用同样的瓶子，从300毫升水中漏出10毫升、50毫升水分别需要多少时间。
1分
说明推测理由，不说扣0.5分。
4
用同样的装置，用手按住瓶口，用烧杯倒入300毫升的水。松手，让塑料瓶内的水流入量筒内，并进行计时，测出从300毫升的水中流出10毫升的水需要的时间，并进行记录。重复观察2—3次，取一个平均值（或中间值）。
2分
实验只做一次扣0.5分。没有取得到数据的平均值或中间值扣0.5分。边叙述方法边做，只做不说扣0.5分。
?
5
用同样的装置，用手按住瓶口，用烧杯倒入300毫升的水。松手，让塑料瓶内的水流入量筒内，并进行计时，测出从300毫升的水中流出50毫升的水需要的时间，并进行记录。重复观察2—3次，取一个平均值（或中间值）。
2分
实验只做一次扣0.5分。没有取得到数据的平均值或中间值扣0.5分。边叙述方法边做，只做不说扣0.5分。
6
实验现象及结论
1分
说出从300毫升水中流出10毫升水的时间，大致相当于流完100毫升水的时间的十分之一；流掉50毫升水的时间差不多是流完100毫升水时间的一半。（如能发现流出10（50）毫升水比流完100毫升水的十分之一（二分之一）略快，也可以。）不说结论不给分。
7
整理实验器材
1分
不整理器材，不得分。
?
实验四
实验名称：让橡皮泥浮在水面上
设计目的：学生会把橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在是水面上。会测量排开的水量并用证据（数据）说明改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。
材料：橡皮泥
装200ml水的大烧杯（带刻度）、毛巾、记录表
过程和方法：
1．
检查材料，并读出烧杯中的水量、记录。
2．
测试实心的橡皮泥的沉浮，读出放入后水面的刻度、计算排开的水量并做记录。取出橡皮泥用毛巾吸干表面的水。
3．
改变橡皮泥的形状。
4．
读出烧杯中的水量、并记录。
5．
测试改变形状的橡皮泥的沉浮，读出放入后水面的刻度、计算排开的水量并做记录。取出橡皮泥用毛巾吸干表面的水。
6．
教师提问，从表中的数据你发现了什么？改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。
7．
清洁桌面，整理材料。
注意事项：１、可以为学生准备2个装水的大烧杯。
２、及时更换化开的橡皮泥。
3、允许学生在改变橡皮泥的形状后仍然是沉的。
橡皮泥的形状
烧杯中的水量（毫升）
放入后水面的刻度（毫升）
排开的水量
（毫升）
沉浮状况
实心团
能浮的形状
实验操试题
学校　　　　　
班级
姓名　　　　　　分数　　　　　　
实验题目：
让橡皮泥浮在水面上
实验器材：橡皮泥
装200ml水的大烧杯（带刻度）、毛巾、记录表
顺序
操作内容
满分
评分标准
得分
1
检查实验器材
1分
检查0.5分，说出器材名称0.5分。
?
2
读出烧杯中的水量、并记录
1分
读数方法不正确口0.5分。不记录扣0.5分
?
3
测试实心橡皮泥
2分
放入时溅出水扣0.5分，读数方法不正确0.5分，不记录扣0.5分，没有吸干橡皮泥上的水扣0.5分
?
4
改变橡皮泥的形状
1分
不改变形状口1分
5
读出烧杯中的水量、并记录
1分
读数方法不正确口0.5分。不记录扣0.5分
5
测试改变形状的橡皮泥的沉浮
2分
放入时溅出水扣0.5分，读数方法不正确0.5分，不记录扣0.5分，没有吸干橡皮泥上的水扣0.5分
6
说说我们的发现
1分
不说或说错扣1分。
7
清洁桌面，整理实验器材
1分
不清洁扣0.5分。不整理器材，不得分。
?
实验五
实验名称：热在金属片上的传递
设计目的：通过实验，观察其中的现象，分析推理得出热传递方向，强调科学探究中严谨的科学态度，用事实说话。
材料：火柴、金属圆片、铁架台、试管夹、酒精灯、蜡烛油或凡士林等
过程和方法：实验分两个阶段，第一阶段，将热源置于金属圆片中间，观察蜡烛油的融化顺序，说说初步结论；第二阶段将热源置于金属片的边缘，观察蜡烛油的融化顺序，从中而得出结论。
现象与结论：学生在观察中会发现热源在中间时，中间的蜡烛油先融化，接着向四周扩散，热源在边上时，这边的蜡烛油先融化，接着向远处扩散，从而得出结论：热传递是有方向的，总是从较热一端传递到较冷一端的。
实验操试题
实验题目：热在金属片上的传递
实验器材：火柴、金属圆片、铁架台、试管夹、酒精灯、蜡烛油或凡士林等。
顺序
操作内容
满分
评分标准
得分
1
检查实验器材
1分
检查0.5分，说出器材名称0.5分。
?
2
将涂有蜡烛油的金属圆片固定在铁架台上,并调整高度。同时调整酒精灯的位置。
2分
高度不能让外焰加热的扣0.5分。没有固定金属圆片扣0.5分。
?
3
点燃酒精灯，并迅速放置金属圆片中间。
1分
速度慢，影响效果的扣0.5分。
?
4
观察现象1分钟，并推测结论。
2分
观察现象，能说出热向四周传递，只做不说扣0.5分。
5
将第二张涂有蜡的金属圆片固定在铁架台上。
2分
调整酒精灯的位置，酒精灯不放在边缘扣0.5分。
?
6
实验现象1分钟，得出结论。
1分
说出热总是从较热一端传递到较冷一端的，不说结论不给分。
7
整理实验器材
1分
不整理器材，不得分。
?
实验六
实验名称：昼夜交替的解释
设计目的：通过模拟实验，来模拟昼夜交替现象，探究形成球体上亮黑交替现象的多种可能性。
材料：小地球仪一个、电筒一个、白纸、记录表等.
过程和方法：
1、在地球仪上确定一个点，贴上标记。打开手电筒,手电筒光表示太阳光,让太阳光照射在地球仪上.
2、地球仪不动，放在桌子上，手持手电筒绕着地球仪转动，观察现象并记录。
3、手电筒不动，一手持地球仪，地球仪不动绕着手电筒转，观察现象并记录。
4、手电筒不动，地球仪放在手电筒边上，然后转动地球仪，观察现象并记录。
5、手电筒不动，手持地球仪绕着手电筒转动的同时地球仪自传，观察现象并记录。
(2-5顺序可以变动.)
学生不会说时提问：你观察到了什么现象？
现象与结论：以上四种猜想都能解释昼夜交替现象,同一种现象可能有多种不同的解释,需要用更多的证据加以判断.
小学五年级科学抽测实验操试题
实验题目：昼夜交替的解释
实验器材：小地球仪一个、电筒一个、白纸、记录表
顺序
操作内容
满分
评分标准
得分
1
检查实验器材
1分
检查0.5分，说出器材名称0.5分。
?
2
在地球仪上确定一个点，贴上标记。打开手电筒,手电筒光表示太阳光,让太阳光照射在地球仪上.
2分
不确定一个观察点扣0.5分,不说出手电筒光代表太阳光扣0.5分
?
3
A、地球仪不动，放在桌子上，手持手电筒绕着地球仪转动，观察现象并记录。B、手电筒不动，一手持地球仪，地球仪不动绕着手电筒转，观察现象并记录。C、手电筒不动，地球仪放在手电筒边上，然后转动地球仪，观察现象并记录。D、手电筒不动，手持地球仪绕着手电筒转动的同时地球仪自传，观察现象并记录。(A-D顺序可以变动.)
5分
边实验边说出实验方法,四个实验过程都要说,不说一个扣0.5分,不记录扣0.5分.方法不对酌情扣分.
?
4
实验现象及结论
1分
不说结论不给分
5
整理实验器材
1分
不整理器材，不得分。
?
实验七
实验名称：极昼和极夜的解释
设计目的：用模拟实验来解释极昼和极夜现象.
材料：地球仪、手电筒、记录纸等。
过程和方法：
1、
将地球仪放在桌子上，打开手电筒，让光平行与桌面照射到地球仪上，转动地球仪一圈，说出在南极圈和北极圈看到的昼夜现象。
2、
将地球仪的地轴垂直与桌面，打开手电筒，让光平行与桌面照射到地球仪上，转动地球仪一圈，说出在南极和北极看到的昼夜现象。
3、
将地球仪放在桌子上，打开手电筒，让光平行与桌面照射到地球仪上，地球仪绕手电筒一圈，说出在南极圈和北极圈看到的昼夜现象。
现象与结论：极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关
小学五年级科学抽测实验操试题
实验题目：极昼和极夜的解释
实验器材：地球仪、手电筒、记录纸等。
顺序
操作内容
满分
评分标准
得分
1
检查实验器材说出地球仪、手电筒分别代表什么？
2分
检查0.5分，说出器材名称0.5分。说出地球仪、手电筒分别代表什么各0.5分
?
2
A、将地球仪放在桌子上，打开手电筒，让光平行与桌面照射到地球仪上，转动地球仪一圈，说出在南极圈和北极圈看到的昼夜现象。B、将地球仪的地轴垂直与桌面，打开手电筒，让光平行与桌面照射到地球仪上，转动地球仪一圈，说出在南极和北极看到的昼夜现象。C、将地球仪放在桌子上，打开手电筒，让光平行与桌面照射到地球仪上，地球仪绕手电筒一圈，说出在南极圈和北极圈看到的昼夜现象。A-C顺序可以不一样。
6分
每一步2分，根据学生实验情况酌情扣分。
?
3
实验现象及结论
1分
不说不给分。
4
整理实验器材
1分
不整理器材，不得分。
?
实验八
实验名称：物体在水中的沉浮规律
设计目的：通过实验中的现象分析推理得出：不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果重量相同，体积小的物体容易沉。
材料：5个大小相同重量不同的物体，5个重量相同大小不同的物体，装满水的水槽。
过程与方法：
1、
把一组大小相同的物体按轻重顺序排列在桌上，并推测它们在水中的沉浮状况；
2、
一个一个放进水里观察它们的沉浮状况，并说出实验现象；
3、
把一组重量相同大小不同的物体按大小顺序排列在桌上，并推测它们在水中的沉浮状况；
4、
一个一个放进水里观察它们的沉浮状况，并说出实验现象；
5、
说出实验结论。
实验结论：
不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果重量相同，体积小的物体容易沉。
实验操作评分
实验目的：验证物体在水中的沉浮规律
材料：5个大小相同重量不同的物体，5个重量相同大小不同的物体，装满水的水槽。
顺序
操作内容
满分
评分标准
得分
1
检查实验器材
1分
检查0.5分，说出器材名称0.5分。
2
把一组大小相同的物体按轻重顺序排列在桌上，并推测它们在水中的沉浮状况。
1.5
不排序扣0.5分，不推测沉浮扣1分
3
一个一个放进水里观察它们的沉浮状况，并说出实验现象。
2
边观察边说现象，只做不说扣0.5分。
4
把一组重量相同大小不同的物体按大小顺序排列在桌上，并推测它们在水中的沉浮状况。
1.5
不排序扣0.5分，不推测沉浮扣1分
5
一个一个放进水里观察它们的沉浮状况，并说出实验现象。
2
边观察边说现象，只做不说扣0.5分。
6
说出实验结论。
1
不说结论不给分
7
整理实验器材
1
不整理器材，不给分
实验九
实验名称：影响摆的快慢的研究(改变摆绳长度的实验)
设计目的：通过实验中的现象分析推理得出摆的快慢与摆长有关(单位时间内,摆长越长,速度越慢;反之快)，强调科学探究中多次实验的重要性。
材料：铁架台1个、绳36CM左右、垫圈5个、回形针(成)1枚,直尺1把,跑表1只。
过程和方法：
1．制作单摆装置，并调试。
学生不会说时提问：怎么算摆了一次？（摆出去和回来算一次）
2．不改变摆锤的重量，用尺将摆长调整到14CM（线长）。
3．第一次测量15秒内，摆动的次数并记录。继续做2-3次。
提问：为何要多次测量？
4．不改变摆锤的重量，用尺将线长调整到原来2倍。测量15秒内，摆动的次数并记录。
学生不会说时提问：实验数据说明了什么？（单位时间内,摆绳越长,摆的次数少;反之多）
现象与结论：
15秒时间内，我的发现是线长是14CM时，摆的次数是（）次；线长是28CM时，摆的次数是（）次，实验结论：单位时间内,摆绳越长,摆的次数越少;
摆绳越短,
摆的次数就越多。
小学五年级科学抽测实验操试题
实验题目：改变摆绳长度的实验
实验器材：铁架台1个、绳36CM左右、垫圈5个、回形针(成)1枚,直尺1把,跑表1只。
顺序
操作内容
满分
评分标准
得分
1
检查实验器材
1分
检查0.5分，说出器材名称0.5分。
?
2
制作单摆装置，并调试。
2分
不调试扣0.5分。
?
3
怎么算摆了一次？
1分
不能回答扣1分
?
4
第一次测量15秒内，摆动的次数并记录。继续做2-3次。提问：为何要多次测量？
2分
为何要多次测量？不能回答扣0.5分。
5
不改变摆锤的重量，用尺将线长调整到原来2倍。测量15秒内，摆动的次数并记录。
2分
只做不说扣0.5分。
?
6
实验现象及结论
1分
说出不说结论：单位时间内,摆绳越长,摆的次数越少;
摆绳越短,
摆的次数就越多。不给分。
7
整理实验器材
1分
不整理器材，不得分。
?
实验十
实验名称：马铃薯在液体中的沉浮
设计目的：通过调制一杯使马铃薯浮起来的浓盐水，说明液体的性质可以改变物体的沉浮，并且一定浓度的液体才能改变物体的沉浮。
实验材料：一小块马铃薯、一杯100毫升清水、约50克盐、一根筷子、一把镊子、塑料匙。
过程和方法：
1、用镊子夹住马铃薯块，将其放入清水中，观察并说明现象：马铃薯在清水中是沉的。并用镊子取出马铃薯块。
2、用塑料匙取一平匙盐，放入100毫升清水中，用筷子搅拌，直至全部溶解。
3、用镊子夹住马铃薯块，再将其放入盐水中，观察并说明现象，作好记录。再用镊子取出马铃薯块。
（按第2、3步重复操作几次）
4、实验后说明：我往清水中加入了多少平匙的盐后，马铃薯开始浮起来了。
实验现象和结论：马铃薯放在清水中是沉的；在清水中溶解了一定量的盐后，马铃薯可以浮起来了。实验结论：液体的性质可以改变物体的沉浮，并且一定浓度的液体才能改变物体的沉浮。
实验评分标准
实验题目：马铃薯在液体中的沉浮
实验器材：一小块马铃薯、一杯100毫升清水、约50克盐、一根筷子、一把镊子、塑料匙。
顺序
操作内容
满分
评分标准
得分
1
检查实验器材
1分
检查0.5分，说出器材名称0.5分。
?
2
用镊子夹住马铃薯块，将其放入清水中，
1分
不用镊子扣0.5分。
?
3
观察并说明现象：马铃薯在清水中是沉的。并用镊子取出马铃薯块
1分
不说明现象扣0.5分。不用镊子取出扣0.5分。
?
4
用塑料匙取一平匙盐，放入100毫升清水中，用筷子搅拌，直至全部溶解。
1.5分
观察现象，边叙述方法边做，只做不说扣0.5分。
5
用镊子夹住马铃薯块，再将其放入盐水中，观察并说明现象，作好记录。再用镊子取出马铃薯块。
1.5分
观察现象，边叙述方法边做，只做不说扣0.5分。
?
6
（按第4、5步重复操作几次）
1分
不重复实验至马铃薯浮起来扣1分。
7
实验后说明：我往清水中加入了多少平匙的盐后，马铃薯开始浮起来了。
1分
不说明扣1分。
6
实验现象及结论
1分
说出液体的性质可以改变物体的沉浮，并且一定浓度的液体才能改变物体的沉浮。少说一方面扣0.5分。
7
整理实验器材
1分
不整理器材，不得分。
?
附：实验记录表
食盐的量
水的量
沉浮情况
（
）平匙
100毫升
（
）平匙
100毫升
（
）平匙
100毫升
（
）平匙
100毫升
（
）平匙
100毫升
（
）平匙
100毫升
（
）平匙
100毫升

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