资源简介

力弹力教学设计
一．【教学目标】
1．将人和动物对物体的作用和物体对物体作用相比，初步建立力的概念。知道什么是施力物体和受力物体。
2．通过动手实验，知道弹力是由于物体发生形变而产生的力。
3．通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理；通过观察和对比，认识4．弹簧测力计的构造和使用方法；通过实验操作，学会用弹簧测力计测量力的大小。
5．知道国际单位制中力的单位是牛顿。
6．经历弹簧测力计的制作过程，能正确使用弹簧测力计，培养学生乐于参与，勇于创新的意识和提高学生的实验设计、实验操作能力。
7．通过观察，知道发生弹性形变的物体具有能量。
二．【教学重难点】
重点：力和弹力的定义；弹簧测力计的使用方法。
难点：弹力定义的引入；通过探究弹性形变大小和外力大小的活动，培养学生的实验设计，实验分析能力。
三．【教学过程】：
【课前热身】扳手腕
【新课引入】
演示活动：学生拉弓
师：为什么男生能把弓拉得更开？
生：力气大。
师：什么是力呢？让我们一起走进力的世界。
【认识力】
学生分组实验：用手对弹簧，木块，直尺施加力，观察施力效果。
师：实验中你们用力了吗？观察到怎样的施力效果？
生：弹簧伸长，直尺变弯，木块动了。
师：能否用其他物体代替手达到一样的施力效果呢？
生：重物，重物，玩具车
师：在这些力的现象中，表现出力存在的词有哪些？
生：拉，推，压
师：我们把这些词统称为作用。
师;像手，重物，弹簧等统称为物体。
师介绍力的定义。
师追问：
1.在这些力的现象中涉及到几个物体，这两个物体充当什么角色？
2.你能举出生活中有力存在的例子吗？在这个例子中谁是施力物体，谁是受力物体？
3.在这些力的现象中施力物体和受力物体是否接触？
师演示：不接触的物体也能产生力的作用。
师介绍力的单位。
生活动;手托两个50g的钩码感受1N的力。
【探究力】
1.形变和弹性形变
师：回顾刚才所产生的力的作用，其效果……,请同学们将这些效果进行分类。
生：分为两类：一类是受力物体发生了形状的变化，一类是受力物体动了。
师：物体形状的变化叫做形变。
学生分组实验：用手对弹簧，气球，易拉罐，橡皮泥施加力，让物体发生形变，观察撤去外力后，会有什么现象？
师生互动归纳弹性形变的定义。
2.弹力
演示实验：小车压弹簧松手，小车压橡皮泥后松手观察现象。
问题：为什么小车会动？施力物体是谁？受力物体是谁？
总结弹力概念。
师介绍：拉力，压力属于弹力。
师：弹力的产生离不开弹性形变，而形变又离不开外力，那么物体形变与外力的大小有没有关系呢？
3.探究弹性形变与外力的关系
学生阅读实验步骤
师：如何确定0N，1N，2N,3N的位置？
生回答。
学生实验：
（1）将一根带有挂钩的弹簧的上端挂在小木板上，确定0N的位置，贴上刻度贴。
（2）再依次挂上不同数量的钩码，确定1N，2N,3N的位置，贴上刻度贴。
（3）得出弹性形变与外力的大小关系。
师：如果挂更多的钩码呢？
学生归纳：在一定范围内，使物体发生弹性形变的外力越大，形变越大。
【测量力】
师：根据这个原理制成了测量力大小的工具—弹簧测力计，刚才我们已经自制了一个简易的弹簧测力计。
师：这是我们实验室形状各异的弹簧测力计。
师介绍弹簧测力计的结构。
生观察刻度盘读出量程和分度值。
生阅读弹簧测力计的使用说明书
师：说明书中有什么疑问的？
生提问。
学生实验：将木块挂在竖直的弹簧测力计的秤钩上，读出木块对弹簧测力计的拉力为多大？
学生实验：测身边物体对弹簧测力计的拉力。
【阅读生活物理社会】
师：我们观察这三幅图片，思考将人弹起来的物体有什么共同的特点？
生;发生了弹性形变。
师：正是由于物体发生了弹性形变具有能量，能将人弹起来，我们把这个能量叫做弹性势能。
四．【小结】
生观察射箭图片并思考用本课所学知识解释图片中的相关现象。
五．【板书】

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