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例谈中考科学复习课
复习课之所以难上,是因为复习课的内容对学生来说都已学过,已失去了新鲜感,较难引起学生学习的积极性和热情。老师们通常采用以下这种复习策略:就是选择一本合适的复习用书,然后结合《考试 ( http: / / www. / )说明》按照考点,边讲边练。这种方式有一个问题:成绩好的学生可能会嫌老师啰嗦或练习重复而厌烦,成绩较差的学生因跟不上快速的讲解节奏而仍旧放弃,只有成绩一般、上进心强的学生苦苦坚持,课堂效率不高。
因此，新课标下的中考总复习应该并不是对已学知识 ( javascript:;" \t "_self )的简单重复和再现,而是从更高层次、更新角度对所学知识、技能和方法进行 ( javascript:;" \t "_self )重新认识和再学习的过程。有人把平时教学比喻成像栽活一棵树,复习似育好一片林。栽活一棵树容易,育好一片林可要花费一番功夫。
　如何才能使一堂科学复习课更好融入新课改精神,实现“双基”与“能力”的和谐统一,真正成为高效课堂,起到事半功倍的效果呢？我们认为应抓好四个环节。
下面，我结合具体的课例，谈一谈这四个环节：
一、明确目标 达成共识
我们知道：中考属于选拔性考试，但是中考的选拔是建立在九年义务教育基础上的选拔；中考要考虑考生升入高中后继续学习的潜在能力，但高中教育还是属于基础教育范围，因此中考仍要坚持既重视基础知识、基本技能和基本方法的考查，又要坚持考查考生的学科能力的原则。
而且现在中考由全市统一命题，命题将严格遵循现行中学新课标的要求，并充分考虑到各区县的教学情况、教改情况和考生的实际水平。
因此，我们初三科学备课组在每次集体备课中，会针对每一节复习内容，认真地学习本节内容的考试要求，并通过讨论，明确复习目标，达成共识。而复习目标对复习起着导向、激励、调节和评价的作用,复习目标的确定要考虑到下面的因素。
　　1.依据教材。复习要从教材整体出发,按知识体系或按章节、单元,抓住重点与难点来考虑复习目标,使学生能初步对知识的整体性进行把握进一步对重点知识进行加深与拓宽,从多层次、多角度认识重点与难点知识,以求解题时不会遇到大的障碍。
　　2.依据课程标准。既要考虑到学习目标,又要考虑到学习内容的具体目标。
3.依据学生实际。所谓学生实际就是对学生的认知和能力要了解,对学生的求知心理特点要掌握。既要研究学生的群体,又要研究学生的个体。尤其对基础好的和差的学生要有不同的目标要求,因材施教,使他们各有所得。实际教学活动中,就某一节的目标而言应有所侧重,不要平均使用时间和精力,要有计划地将课堂复习目标重点定位在认识、能力、情感的某一方面。
课例：机械运动复习
考试要求
▲1.运动的描述与参照物 ①说出参照物的概念②知道运动和静止是相对的 aa ②理解速度的概念③知道速度的单位④理解平均速度的概念⑤应用速度公式进行简单的计算 babc
▲2.速度和平均速度①描述匀速直线运动 a
二、考题回顾 认清方向
老师在备课时，必须在研究历年中考试卷的基础上把握好考点，通过考题回顾，认清方向。由于复习时间有限，因此课堂上要不枝不蔓，必要时直奔主题，在考点上下功夫，知道中考要考什么，不考什么，哪些知识是重点，哪些是难点，以及不同知识的掌握层次，是对学生的能力测试，还是针对知识点的测试，只有这样，我们平时复习才能
有所侧重、有针对性，只有这样，才能提高我们的复习效率。
[05绍兴第36题（分析计算题）]--考查学生的读表能力、时间的计算、超声波测速并结合功率、速度和受到阻力之间的运算关系。
[06绍兴第30题（实验探究题）]--- 考查学生的读图能力、频闪照相机测速和平均速度的计算。
[07绍兴第27题（简答题）]----结合图形，考查学生数据处理能力、时间的计算、并结合了功率、速度和受到阻力之间的运算关系。
[08年绍兴第21题（简答题）]---此题综合性较强，利用地图，结合了方位的判断和有机物的判断，也考查了平均速度的计算。
[09绍兴第29题（简答题）]---结合图表，考查了学生对物体运动状态的判断，并融入了功的计算。
[10年绍兴第36题（分析计算题）]---利用图表-火车时刻表，考查了学生实际生活中的科学知识的应用能力，并也考查了平均速度的计算。
通过近几年中考试题的回顾，我们认为：科学中考中对本知识点的考查，不仅仅只是检测学生对知识的记忆，更多的是结合学生生活实际、社会实际、科学探究实际，考查学生在解决真实生活中真实问题的能力和心智技能，考查知识本身的生成、知识间的迁移与知识间的相互联系。从近五年来的绍兴试题来看，我们不难发现：试题编制非常灵活，其中很多涉及了对各种探究技能的考查，如辨别科学问题、实验、分类、预测与推测、模型、图象与图表、对照比较、数据处理等基本的科学探究技能和提出假设、证据解释、控制变量、实验等综合的科学探究过程技能。由鉴于此，我们认为：今后试题将会更多地通过创设真实的问题情境、在检测学生智慧的前提下，以本知识点为载体，重点考查学生从科学的角度去分析实际生活、生产中遇到的热点问题、运用科学知识解决生活现象的能力以及学生的综合分析能力。
三、创设情景 夯实基础
情景创设是指老师在教学中应该设计一个主线活动或者是有结构的活动块，使复习及要达成的目标系统化、条理化。《科学》它来源于生活,又应用于实际生活。许多科学知识往往就是生活的一些实例,所以我们在创设情景时应该从实际生活入手,选取一些学生熟悉的生活情景、社会热点作为背景材料,拓展学生的知识面,培养学生灵活解决实际问题的能力;而且,这样的问题,学生往往易于接受,还能在活动过程中保持浓厚的学习兴趣。任何一节复习课应是由师生互动来完成的。这种互动要比上新课时还要多。教师讲是为了引出内容的主线和设计教学思路，这条线可时常让其断开，把连接的任务交给学生，但要把学生的思路打开，一方面要让其感到自己在知识的连接上已掌握点和欠缺点；另一方面通过学生的“读”可让教师及时了解他们在哪方面存在问题，如何采取对策。提出问题时选题要得当，有的问题也可设计成小组讨论、代表发言、老师总结等方式来完成。这种讲、读结合的方式能激发学生的学习热情，应有较好的教学效果。
在情境活动中学生可以融合概念知识的复习，夯实基础，回归课本。教师可给学生一定的脚手架来支撑学生完成复习任务，脚手架可以是知识树、也可是记录单、也可以是表格式的。这种形式把知识点落实得很有效。当然，也可以两者兼而有之。
情境1：小明同学陪爸爸到公园散步，他看到了柳树上左右摆动的柳枝在湖水中的“倒影”。则“倒影”相对于__________是运动的，相对于__________是静止的。
情境2：一辆汽车在水平河岸上行驶，以汽车为参照物，它在河中的倒影是______的；以河岸为参照物，它在河中的倒影是__________．
情境3：一只鸟以5米/秒的速度向湖面俯冲，则其在湖面的倒影相对于湖面的速度为________，相对于鸟本身的速度为___________.
情境4：水中游得最快的旗鱼，速度可达108千米/时，陆地上跑得最快的猎豹，每秒可达40米，空中飞行最快的褐海燕，每分钟能飞行5千米。比较它们速度的大小_____.
情境5: 右表是卡车、电车、机车沿直线平稳行驶，起动过程中各个不同时刻的速度(从起动一段时间后开始计时)，请你比较和分析表中的数据，回答下列问题
(1)卡车做___________运动；
(2)电车的速度与时间的关系（定性）是________________________.
(3)电车的速度与时间t的定量关系式v=_____；
4）通过分析电车和机车的速度随时间变化的规律，发现它们_____是相同的．
情境6：甲乙两同学沿平直路面步行，他们运动的路程随时间变化的规律如图所示，下面说法中正确的是
A.甲同学比乙同学晚出发4s
B.4s～8s内，甲乙同学都匀速直线运动
C.0s～8s内，甲乙两同学通过的路程相等
D.8s末甲乙两同学速度相等
回归课本知识：
1、参照物：（1）在描述物体的运动情况时，被选作标准的物体称为参照物
（2）选择不同的参照物描述同一个物体的运动状态，结论是不同的------物体运动和静止的相对性
2、机械运动的分类：按物体运动的路径分曲线运动和直线运动;直线运动按运动速度是否改变可分匀速直线运动和变速直线运动
3、比较运动的快慢：一是比较通过相同路程所用的时间
二是比较相同时间内通过的路程
4、速度和平均速度：
（1）匀速直线运动的速度是不变的，不随运动时间的改变而改变----物体在单位时间内通过的路程 v=s/t
（2）变速直线运动的速度时常改变，通常利用平均速度表达某一段时间内的运动快慢。计算方法：v=s/t
（3）速度单位：米/秒，千米/小时 1米/秒=3.6千米/小时
四、突破难点 提升能力
古人云：温故而知新，新的问题，新的思考，新的收获。
有一种说法叫5×1<1×5,很有道理,说的是:围绕同一能力层次,同一类型的题目做5道,其实效远小于做一道题,从5个不同的深浅层次进行讨论、探究。这5个层次是:①这道题怎么做 ②为什么这样做 ③怎样想到这样做 ④还有哪些方法能解这道题 ⑤改变一下条件或设问角度,这道题还能变成什么新题目 这就是一个思考问题、分析问题的思维过程。考试结束以后,我们经常会听到学生讲“这道题目我会做的,为什么我没有想到呢 ”、“这道题目我会做的,为什么我会做错呢 ”很重要一个原因就是学生平时练习的时候没有对问题多加思考分析,只是把老师的解题过程进行简单的模仿和生硬的识记。因此我们应鼓励学生一题多解,通过不同的思维途径,采用多种方法解决同一个实际问题。这样做可以拓展学生的思维空间,促使他们多角度、全方位地审视问题,有利于培养学生的发散性思维,加深对概念、规律 ( http: / / www. / )的理解和应用,提高学生的应变能力。
（一）利用“频闪照片”判断运动性质，比较快慢，求速度
1、【09 荆门市】，2.【 08衢州】 练习.06绍兴第30题（实验探究题）]
（二）利用“v-t s-t”图像判断运动性质，比较快慢，求速度
（三）测速：1、超声波测速、电磁波测速。2、其它测速
小结
1、知识点：参照物与运动相对性
机械运动的种类
比较快慢的两种方法
速度与平均速度
2、重点：
利用频闪照片解决有关问题
利用v-t s-t图像解决有关问题
　

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