资源简介

初
三
物理学科学习指导案
课
题
磁生电
课型
新授
课时
1
教材分析
本节内容主要是了解磁生电发现的过程，通过实验得出磁生电的条件，最后讨论磁生电理论与实践意义及其在日常生活与生产中的应用。
学情分析
学生在初中学过电磁现象，前面学过了电场、磁场的知识。已知道了电流的磁效应及磁现象的电本质。
课程目标
1．了解磁生电发现的历史过程知道电磁感应现象及电磁感应现象产生的条件。2．通过学习，体会对称思想和科学猜想在物理学发展中的重要性。通过实验，培养学生的观察能力，科学探究能力。3．体会人类探索自然规律的科学态度与科学精神领会自然界的奇妙和谐，发展对科学的好奇心和求知欲，乐于探究自然界的奥秘，能体验探索自然的艰辛与喜悦。
学习重点
探究产生感应电流的条件
学习难点
学生完成电磁感应现象的实验
教具准备
线圈，电流计，条形磁铁，蹄形磁铁，螺线管
学习过程
学习内容
学习形式
教师指导
时间
一、
引入：展示大自然中对称美的图片，让学生感叹大自然的神奇与和谐。引入物理学的研究中可运用对称的思想磁生电的实验探索实验：没有电池也能产生电流导线与电流计连接，让导线在蹄形磁铁中不动或左右（或上下、前后、斜向上斜向下等）运动，观察电流计指针有没有偏转。
学生猜想反复实验[教师演示，引导学生观察实验结果]
提出问题：电能生磁，那么磁能生电吗？
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最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文
学习过程
学习内容
学习形式
教师指导
时间
观察现象：不动不偏转左右、斜向上斜向下时指针偏转上下、前后指针不偏转电磁感应现象：闭合电路的一部分导体在磁场中切割磁感线运动产生电流的现象。产生的电流称为感应电流。产生感应电流的条件：电路是闭合的，即是通路；切割磁感线运动，其中可以是相对运动。感应电流方向：磁场方向、导体运动方向感应电流的大小：导体运动速度线圈匝数磁场强弱二、发电机原理：电磁感应构造工作过程交流电：大小和方向周期性变化的电流我国交流电的周期是0.02s，频率是50Hz
学生观察并回答如果条件允许，最好分组实验交流与讨论得出实验的结论概括电磁感应的概念，总结产生感应电流的条件教师引导学生自己分析其中重要的字词在实验中发现影响电流大小和方向的因素。学生先自学然后小组讨论的方式
交流与讨论的意识。知道产生产生感应电流的条件。与他人合作的能力。知道感应电流的方向和大小跟哪些因素有关。工作过程有些不好理解，老师要适当点拨组织、指导学生讨论、汇报
101010
教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
当堂检测
英国科学家__________经过10年的不懈努力而发现了电磁感应现象，进一步揭示了________和______之间的联系。闭合电路的__________导体在磁场中做_____________运动，导体中会产生________的现象，称为电磁感应现象；产生的电流称为___________；它的方向跟___________和___________有关；在电磁感应中是_________能转化为_________能。3、如图，在弹簧测力计下端挂一个重1N的铁棒，软铁下方有一个螺线管，螺线管的两端与金属导轨ab、cd相连，当导体在导轨声向右滑动时，弹簧测力计的示数将（
）大于1N
小于1N
等于1N
等于1N
A
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B
作业布置
板书设计
磁生电导体在磁场中产生感应电流的条件猜想与假设
进行实验收集证据制定计划与设计实验
结论
课后反思
学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。
学

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