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人美版美术三年级下册第1课《恐龙世界》教学设计
课题
1.恐龙世界
单元
第一单元
学科
美术
年级
三年级
学习目标
1.知识与技能：认识恐龙，了解恐龙的种类及生活环境，分析恐龙的外形特点，能够用多种方法表现自己喜欢的恐龙。2．能力目标：学生在观察触摸分析体验过程中了解恐龙的外形特征及生活环境，采用小组合作探究的形式分析恐龙的造型特点，结合图片视频创设情景，利用绘画制作泥塑等方法，表现恐龙或用手抄报形式介绍恐龙。3．情意目标：学生在愉快的实践过程中，感受美术的趣味性和表现方法的丰富性，养成善于搜集资料和使用资料的习惯，培养探究恐龙世界奥秘的兴趣，表达对生活的热爱之情，同时树立正确保护环境的意识。
重点
运用绘画制作多种方法表现恐龙。
难点
恐龙的动态造型及合理的组织画面。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、新知导入出示图片：棘龙大战翼龙引入本课问：观察视频里表现的什么内容？多媒体出示课题，板书课题：绘画游戏
观察欣赏回答
激发学生学习兴趣和学习欲望
讲授新课
二、新知讲解1.引导启发出示问题：说一说你认识哪些恐龙？它们的外形、身体、头和尾巴有什么区别？生活环境有什么特点？（把搜集的资料介绍给大家）恐龙生活环境的特点：气温温润、侏罗纪晚期较为炎热、干旱。比较现代气候要温暖和均匀。2.欣赏解析认识恐龙世界三个时期：三叠纪、侏罗纪、白垩纪
板书：三叠纪、侏罗纪、白垩纪三叠纪：板
龙、虚形龙、黑瑞龙……侏罗纪：弯龙侏、五彩冠龙、云南龙……白垩纪：慈母龙、牛
龙、恐爪龙、霸王龙……说一说你喜欢哪些恐龙？对比一下它们体貌特征。你认识这两只恐龙吗？看看它们的嘴像什么？（出示鹦鹉嘴龙和鸭嘴龙）盔龙和副栉龙的头冠你更喜欢哪一个？有什么不同？说霸王龙和镰刀龙各自厉害武器是什么呢？同学们对三角龙都比较熟悉了，我们来观察戟龙的头，说说它们有什么不同呢？谁来说一说剑龙背上的骨板和豪勇龙背上的骨帆哪个显得更威武？是什么形状的？3.恐龙图片欣赏。分别出示梁龙、翼龙、迅猛龙、三角龙、双冠龙等恐龙进行认识板书：食草性恐龙、食肉性恐龙、杂食性恐龙4.学生作品欣赏。说一说小朋友画了什么恐龙？采用了什么绘画方法？三、合作探究小组讨论一下，马门溪龙、甲龙的外形最大区别分别在那里？甲龙像不像披着一幅厚厚的铠甲？根据我们对恐龙的欣赏和你们对恐龙资料的和搜集小组说一说恐龙为什么会消失？现在的什么动物可能是恐龙的后代？同桌之间说一说你准备创作哪种恐龙？采用什么方法进行创作？四、课堂练习：（出示课件图片及音乐）提出创作要求：随意画一些线条，根据线条形成的图形，展开丰富的想象添加形状和色块，完成一幅有趣的画。教师指导制作五、课堂总结：自评：说一说自己的作品添画了哪些形状？运用了那些颜色？
互评：说一说小朋友的作品谁的作品更富有想象力？
教师点评：评价以鼓励为主，也要提出相应的建议，有待于学生对绘画水平的提高。学生总结：说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？教师总结：总结学生学习掌握情况。六、作业布置利用废旧毛线和家长共同创作一幅绘画游戏，进行添加完成作品。
思考回答学生观看学习学习认识各种恐龙根据问题回欣赏回答观察回答根据问题回答学习知识欣赏作品小组讨论学习根据作业要求进行制作组织语言介绍作品评价同学作品总结学习内容
提高学生记忆力提高学生观察、学习能力提高学生对恐龙时期以及恐龙的简单了解提高学生语言组织能力提高欣赏能力提高学生观察能力提高学生审美能力和欣赏能力提高小组合作学习激发创作欲望，指导学生进行创作，体验创作的乐趣提高语言组织、表达能力提高学生评价能力和审美能力提高学生总结能力
课堂小结
通过本节课学习学生了解欣赏了各种恐龙，认识了恐龙生存的三个时期，通过欣赏、对比、观察和分析了解恐龙更多的知识，欣赏学生作品感受创作美感，能根据自己喜欢创作不同的恐龙作品。
板书
1.恐龙世界三个时期：三叠纪、侏罗纪、白垩纪恐龙种类：食草、食肉、杂食性恐龙
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《恐龙世界》教学课件
美术人美版
三年级下册
新知导入
课
题
新知讲解
新知讲解
1三叠纪
2侏罗纪
3白垩纪
新知讲解
白垩纪：
慈母龙、牛
龙、恐爪龙、棘
龙、伶盗龙、偷蛋龙、暴
龙、敏迷龙、蜥结龙、钉背龙、爱德蒙顿龙、包头龙、禽
龙、冠
龙、厚头龙、原角龙、刺盾角龙、三角龙、鹦鹉龙、海拉尔龙、霸王龙……
新知讲解
新知讲解
新知讲解
新知讲解
新知讲解
新知讲解
新知讲解
合作学习
马门溪龙
甲龙
课堂练习
课堂总结
板书设计
作业布置
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人美版美术三年级下册第1课《恐龙世界》说课稿
我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材下册、第一课《恐龙世界》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、说“教材”
根据《美术课程标准》指出：“美术课程强调愉悦性。”我确立阶段目标，本课《恐龙世界》属于“造型·表现”学习领域，本课的内容是：引导学生通过观察、探究，发现恐龙的特征，进而发挥想象力，运用多种表现方法，在创作中自由表达个性与创意。
艺术创作的形式多种多样，本课教学强调学生积极、主动地参与课堂活动，因此，为学生提供丰富的想象空间和探究空间就显得格外重要。教师可通过创设情境，引导学生观察和触摸实物模型、欣赏大量图片、观看模拟视频等，为丰富学生的创作提供多种视觉和触觉的感受，从而培养学生的探究热情，使学生养成探索生命奥秘的意识，学会掌握多种表现方法，在轻松、愉悦的氛围中愉快地学习。在本课学习实践中，教师应力求为学生提供多种多样的创作材料，如彩色纸、彩泥、刮画纸、各种废旧材料和图片资料等。学生通过使用不同工具、体验不同方法，感受不同媒材的创作效果，有目的地进行创作，表达所感所想，增强对美术的喜爱之情。根据“造型?表现”观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，增进想象力和创新意识，发展艺术感知能力和造型表现能力。体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。
为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：
1.知识与技能：认识恐龙，了解恐龙的种类及生活环境，分析恐龙的外形特点，能够用多种方法表现自己喜欢的恐龙。
2．能力目标：学生在观察触摸分析体验过程中了解恐龙的外形特征及生活环境，采用小组合作探究的形式分析恐龙的造型特点，结合图片视频创设情景，利用绘画制作泥塑等方法，表现恐龙或用手抄报形式介绍恐龙。
3．情意目标：学生在愉快的实践过程中，感受美术的趣味性和表现方法的丰富性，养成善于搜集资料和使用资料的习惯，培养探究恐龙世界奥秘的兴趣，表达对生活的热爱之情，同时树立正确保护环境的意识。
明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：
教学重点是：运用绘画制作多种方法表现恐龙。
教学难点是：恐龙的动态造型及合理的组织画面。
二、说“学情”
本阶段的学生已经具备一定的观察能力，能够通过观察、分表现事物。尽管三年级学生各方面能力有所发展，但这一时期的学生在作时常常会出现力不从心的现象，造型时容易犹豫不定，缺乏自心。虽然恐龙是学生喜欢表现的对象，但对于这种已经消的动物，学生只能通过图片和想象来认识它，这种想象需要创造思维的支持。因此，了解有关恐龙的知识，需要学生广泛搜集图和视频资料。
三、说“教学法”
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对三年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想进行美术教学，通过情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习的过程，培养学生自主学习、探究意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创作与互动，体会想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。我主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动参与到教学活动中，使他们在活动中得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。培养学生把课堂教学、生活实际和自己的绘画经验结合起来，引导学生主动发现我们周边客观事物，做到生活源于艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。根据本课的特点，我还采取以下教学方法：
1.直观演示法：通过多媒体视频激发学生学习兴趣，学习了解恐龙世界。
2.活动探究法：通过引导启发、欣赏解析、恐龙图片欣赏、学生作品欣赏、合作探究等环节加深对恐龙的认识和了解，学习掌握构图要饱满、画面要合理，然后进行创作。
3.集体讨论法：小组讨论。
四、说“教学过程”
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：
（—）新知导入
我首先设计了“创设情景——出示视频棘龙大战翼龙”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，出示视频把学生带入动物乐园的学习中，观看前先出示问题：观察视频里表现的什么内容？把学生引入恐龙世界的学习当中，为后面学习《恐龙世界》做好铺垫，并引出本课课题《恐龙世界》。
（二）新知讲解
在新知讲解这一环节，我设计了“引导启发、欣赏分析、艺术欣赏、欣赏对比、作品欣赏”这五个环节，加以介绍。
1.引导启发
出示问题：说一说你认识哪些恐龙？它们的外形、身体、头和尾巴有什么区别？生活环境有什么特点？通过介绍学习了解恐龙生活环境的特点：气温温润、侏罗纪晚期较为炎热、干旱。比较现代气候要温暖和均匀。
2.欣赏解析。
认识恐龙世界三个时期：三叠纪、侏罗纪、白垩纪，以及三个时期的恐龙有哪些？然后让学生说一说你喜欢哪些恐龙？对比一下它们体貌特征。分别出示各种恐龙让学生进行对比分析。
3.恐龙图片欣赏
通过梁龙、翼龙、迅猛龙、三角龙、双冠龙等恐龙进行认识，介绍各种恐龙属于是哪种恐龙？让学生知道每种恐龙属于什么性质的恐龙，分别是：食草性恐龙、食肉性恐龙、杂食性恐龙
5.学生作品欣赏
边欣赏边回答，让学生说出画面上表现的是哪种恐龙？分别采用了哪种方法创作的，激发学生创作思维，为创作打下基础。
（三）合作探究
通过马门溪龙和甲龙讨论外形有什么不同，再通过问题恐龙为什么会消失？现有动物有可能是恐龙的后代，让学生了解恐龙消失的猜测，最后让同桌之间说一说自己准备创作哪种恐龙，采用哪种方法？激发学生创作欲望。通过小组交流、合作、在小组中探讨学习，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，体现以学生为主体，使学生成为学习的主人。
（四）课堂练习
为了给学生自由发挥、创造的空间，我设计了“艺术实践”这一环节，鼓励学生对作品进行创作，在创作过程中强调学生要求：运用多种方法创作一件表现恐龙生活的作品，或者集体创办一期介绍恐龙的手抄报。在学生创作作品时如遇到问题或是我发现问题时，让学生大胆发表自己的看法，学会及时解决问题，提高学生解决问题能力。
（五）课堂总结
课堂总结部分分为两部分，第一部分是“展示评价”，第二部分是“课堂总结”。
1.“展示评价”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评为主，其他同学互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到评价中，培养学生自信心，体验成功的快乐。
⑴自评：说一说自己创作的作品是哪种恐龙？用什么方法表现的？
⑵互评：评价其他同学作品好在哪？你对他的作品有自己的建议吗？让他们在共同的参与过程中交流，从而提高学生的审美能力。
⑶教师评价：根据激励性的原则，及时肯定学生的作品和表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时要注意绘画能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机会，找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心。这样全体学生也就都成为了“学习的主人”。
2.课堂小结
最后是本节课的结束语，说到此处真是有种“意犹未尽，余味无穷”，在课程即将结束时，我会问学生：“说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。本环节对快乐的回顾，更能加深对整个教学过程的学习和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
五、板书设计
1.恐龙世界
三个时期：三叠纪、侏罗纪、白垩纪
恐龙种类：食草、食肉、杂食性恐龙
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时的体现教材中的知识点，以便学生能够更好的学习、理解和掌握。我的板书设计是以文字为主，突出了本节课学习内容，让学生对恐龙简单知识的掌握和记忆更清楚。
六、作业布置
可以和家长共同完成、制作一期关于恐龙的手抄报。加强家校共育和家长与孩子的沟通与交流。
结束语：
总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节，引导学生进行创作，强调把学生当成发现者、创作者，鼓励学生积极思考进行探究学习，培养学生的主体意识、互帮互助、参与和合作意识，实现了创新意识、创新思维和创新能力的培养，真正做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的同步提高，完成了本节课的三维目标和、重点、难点等知识内容，使学生学有所成，学有所获。
以上是我对本节课教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面的所有叙述，请各位领导、老师批评指正，我的说课完毕。
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说教材
说学情
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哪
人最服最虽鼻级下册第冖
说内容
恐龙世界
说教材说学情说教法说过程说板书
人民美术出版社出版的小学美术教材下册
第一课《恐龙世界》的授课内容
“说教材”确定本课的教学目标
1知识与技能:认识恐龙,了解恐龙的种类及生活环境,分析
恐龙的外形特点,能够用多种方法表现自己喜欢的恐龙。
2.能力目标:学生在观察触摸分析体验过程中了解恐龙的外
形特征及生活环境,采用小组合作探究的形式分析恐龙的造型特点
结合图片视频创设情景,利用绘画制作泥塑等方法,表现恐龙或
用手抄报形式介绍恐龙。
3.情意目标:学生在愉快的实践过程中,感受美术的趣味性
和表现方法的丰富性,养成善于搜集资料和使用资料的习惯,培养
探究恐龙世界奥秘的兴趣,表达对生活的热爱之情,同时树立正确
保护环境的意识。
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