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人美版美术三年级下册第2课《画中的线条》教学设计
课题
2.画中的线条
单元
第二单元
学科
美术
年级
三年级
学习目标
1．知识与技能：了解画家笔下的线所表现出对物象的理解和情惑。学会现察分析作品中的线条，领会线条是绘画的重要艺术语言之一。2．能力目标：学生在观察、分析、讨论、模仿、体验、评述的过程中，逐层领会画家笔下的线条包含了对所表现物象的理解和画家的情惑，以及艺术表现风格。教学中可通过情境体验等环节，更好地理解画面内容，完成本课教学任务。3．情意目标：通过欣赏中外绘画作品，提升审美兴趣，感悟线条的美感。
重点
通过对画面的分析，认识线条的表现力。
难点
感受不同线条所表达的艺术情感。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、新知导入出示图片：花瓶儿童画引入本课找一找，图片中有哪些线条？都是什么线？多媒体出示课题，板书课题：画中的线条
认真观察回答
激发学生学习兴趣和学习欲望
讲授新课
二、新知讲解1.引导启发出示问题：谁来说一说在我们的身边有哪些线条？2.欣赏身边的线条出示生活中的线让学生找一找图片中线条出现在哪？出示风景中的线让学生找一找图片中线条出现在哪？出示植物中的线让学生找一找图片中线条出现在哪？出示动物中的线让学生找一找图片中线条出现在哪？出示建筑中的线让学生找一找图片中线条出现在哪？3.小体验请你描述不同线条带给你的感受，并体验肢体动作。4.欣赏作品中的线条欣赏吴冠中作品《长城》中的线条，说一说作品中的线与生活中的线一样吗？为什么？作品中用了哪些线条？带给你怎样的感受？画中的线有长短、粗细、方圆、曲直、轻重、浓淡、干湿、疏密、聚散、起伏等无穷的变化，这些线条反映出画面的环境、质感、节奏等。连一连出示八十七神仙卷、黄河逆流、放牧图让学生找到相应的线条连一连，分别是：粗犷豪放、华美富丽、柔中带刚。5.作品欣赏《女像》(速写)
现代
马蒂斯
(法国)出示问题：猜猜她是一位什么样的女士？体会画家画这幅画时是怎样的心情？《两个青年农民》(速写)
现代
毕加索
(西班牙)这幅作品的线条风格与马蒂斯《女像》中的线条有什么不同？给你怎样的感受？《海景》（速写)
1864
琼坎
(荷兰)线条反映出环境、质感、节奏等，画面的线条反映出作者的个性和兴趣。三、合作探究小组合作欣赏：比较三幅作品中的线条有哪些不同？有什么特点？分别说一说？线条不同：第一幅柔中带刚、第二幅粗犷豪放、第三幅华美富丽。四、课堂练习：（出示课件图片及音乐）提出创作要求：要求：欣赏作品后选一幅感兴趣的作品用200字以内的短文评述作者是如何用线条表现内容的。教师指导制作五、课堂总结：自评：介绍自己喜欢的作品感受给同学们听。
互评：说一说看谁对作品中的线条分析的准确，语言表述的优美？教师点评：评价以鼓励为主，也要提出相应的建议，有待于学生对绘画水平的提高。学生总结：说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？教师总结：总结学生学习掌握情况。六、作业布置利用绘画的方法创作一幅画中的线条。
说出身边物体及线条欣赏作品并回答感受线条美并体验动作欣赏作品并回答欣赏连线欣赏分析作品小组合作根据要求进行创作组织语言介绍给同学们听。评价同学作品总结学习内容
加强对身边事物的观察能力提高观察力、对线条的掌握、欣赏、审美能力，加强学生分析能力，体现艺术与生活息息相关提高学生感受线条的美感并体验美提高小组合作意识提高对线条美感的欣赏感受线条进行分析连线，加强观察、分析能力提高学生观察、分析能力提高小组合作意识，培养合作能力提高分析、评述能力、语言组织和写作能力提高语言组织能力提高学生评价能力和审美能力提高学生总结能力
课堂小结
通过本节课学习学生能根据作品进行简单评述，根据自己喜欢的作品组织语言描述作品，说出自己的感受。
板书
2.画中的线条华美富丽、柔中带刚、粗犷豪放
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《画中的线条》教学课件
美术人美版
三年级下册
新知导入
课
题
新知讲解
新知讲解
新知讲解
新知讲解
小麦
观音莲
水稻
长白山广东菜
新知讲解
中华秋沙鸭
孔雀
鸳鸯
新知讲解
杭州湾跨海大桥
新知讲解
新知讲解
吴冠中《长城》
新知讲解
粗犷豪放
华美富丽
柔中带刚
新知讲解
《女像》(速写)
现代
马蒂斯
(法国)
猜猜她是一位什么样的女士？体会画家画这幅画时是怎样的心情？
新知讲解
《两个青年农民》(速写)
现代
毕加索
(西班牙)
这幅作品的线条风格与马蒂斯《女人像》中的线条有什么不同？给你怎样的感受？
新知讲解
《海景》（速写)
1864
琼坎
(荷兰)
艺术家在进行美术创作时，会根据主题的需要运用相应的线条反映出环境、质感、节奏等，画面的线条反映出作者的个性和兴趣。
合作探究
《黄河逆流》——柔中带刚的线条感受。丰富的曲线表现出惊涛翻滚的海浪质感，给人以壮丽、磅礴的气势，仿佛听到黄河水的咆哮。
《放牧图画像砖》——粗犷豪放的线条感受。画面线条简练、概括，体现率真的风格。
《八十七神仙卷》——华美富丽的线条感受。细长流畅、稠密重叠，表现出神仙轻盈、飘逸的体态和华美的仙境。
课堂练习
课堂总结
板书设计
作业布置
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人美版美术三年级下册第2课《画中的线条》说课稿
我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材下册、第二课《画中的线条》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、说“教材”
根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《画中的线条》属于“欣赏·评述”学习领域，本课的内容是：从古至今，从东方到西方，无论抽象还是具象的绘画作品，线条一直是创造形象和表达感情的基本要素之一，是表现客观物象力度、韵律的必要手段。线有长短、粗细、方圆、曲直、轻重、浓淡、干湿、虚实、疏密、聚散、顺逆、徐疾、起伏、顿挫等无穷变化，且不同的线条给人的情绪和感觉也不同。水平线能使人产生平静、沉稳之感，垂直线让人感到昂奋，曲线轻柔活泼，斜线让人有进取搏击的感觉。线条集造型、传情、达意等功能于一身，具有无穷的魅力。有的画种还以单纯的线条作为表现手段，如线性速写和白描等。通过本课教学，学生认识线条具有丰富的表现力和多姿多彩的艺术美感，了解画家笔下的线条饱含对所表现物象的理解和画家丰富的情感，从而进一步提高审美能力，学会感知画中的线条，体会画家的情感世界。本课需要学生运用已学的知识技能和创造思维，通过观察、分析的方法，深入体会、认识线条这种绘画语言的魅力。根据“欣赏?评述”根据“欣赏?评述”通过观摩、讨论的方式，欣赏学生感兴趣的美术作品。欣赏感受其造型与色彩的特点。
为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：
1．知识与技能：了解画家笔下的线所表现出对物象的理解和情惑。学会现察分析作品中的线条，领会线条是绘画的重要艺术语言之一。
2．能力目标：学生在观察、分析、讨论、模仿、体验、评述的过程中，逐层领会画家笔下的线条包含了对所表现物象的理解和画家的情惑，以及艺术表现风格。教学中可通过情境体验等环节，更好地理解画面内容，完成本课教学任务。
3．情意目标：通过欣赏中外绘画作品，提升审美兴趣，感悟线条的美感。
明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：
教学重点是：通过对画面的分析，认识线条的表现力。
教学难点是：感受不同线条所表达的艺术情感。
二、说“学情”
本阶段学生的观察能力与绘画写实能力逐步增强，能够客观地理解、表现事物，并追求创作画面更加真实、明暗变化丰富的作品。通过以往的学习，学生对线条已不陌生，在前面几册中学习《我们身边的线条》《会变的线条》《绘画游戏》等课时，对线的基本形态和线条的美感已经有了初步感知。学生非常喜欢并且能够运用线条塑造生活中的形象，但是对于如何运用不同的线抒发情怀、表达美感，还有待引导与提升。
三、说“教学法”
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对三年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。我主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。培养学生把课堂教学、生活实际和自己的绘画经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。根据本课的特点，我还采取以下教学方法：
1.直观演示法：通过多媒体图片教学激发学生学习兴趣，学习画中的线条。
2.活动探究法：通过引导启发、欣赏身边的线条、小体验、欣赏作品中的线条、作品欣赏、合作探究等环节加对绘画游戏的认识和了解，学习感悟、分析线条美感。
3.集体讨论法：小组讨论。
四、说“教学过程”
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：
（—）新知导入
我首先设计了“创设情景——出示图片花瓶”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，出示图片让学生找出线条，把学生带入会画中的线条的学习中，为后面学习《画中的线条》做好铺垫，并引出本课课题《画中的线条》。
（二）新知讲解
在新知讲解这一环节，我设计了“引引导启发、欣赏身边的线条、小体验、欣赏作品中的线条、作品欣赏”这五个环节，加以介绍。
1.引导启发
出示问题：谁来说一说在我们的身边有哪些线条？
引导学生说出身边的线条，做好引导启发教育。
2.欣赏身边的线条
分别出示生活中的线、风景中的线、植物中的线、动物中的线、植物中的线，建筑中的线，分别让学生根据图片找出线条出现在哪里？提高学生观察能力和欣赏能力，让学生知道艺术源于生活，艺术和生活息息相关。
3.小体验
出示各种线让学生感受线条的美感，用肢体语言表现线条，体验线条的魅力。
4.欣赏作品中的线条
出示画家吴冠中作品《长城》和生活中的长城让学生欣赏对比，找出线条的不同及线条的美感，了解画中的线条有长短、粗细、方圆、曲直、轻重、浓淡、干湿、疏密、聚散、起伏等无穷的变化，这些线条反映出画面的环境、质感、节奏等。
然后进行连一连，让学生根据图片感受线条的粗犷、华美和柔中带刚的线条魅力。增强对线条在画中的美。
5.作品欣赏
分别出示《女像》、《两个青年农民》、《海景》等作品让学生分别进行欣赏和评述，提高学生欣赏能力、审美能力和评述能力。
（三）合作探究
再次出示《八十七神仙卷》、《黄河逆流》、《放牧图》供小组分析作品中的线条有什么美感，组织语言说一说。通过小组中交流、合作、在小组中探讨学习，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，体现以学生为主体，使学生成为学习的主人。
（四）课堂练习
为了给学生自由发挥、创造的空间，我设计了“艺术实践”这一环节，鼓励学生对作品进行创作，在创作过程中强调学生要求：欣赏作品后选一幅感兴趣的作品用200字以内的短文评述作者是如何用线条表现内容的。在学生创作作品时如遇到问题或是我发现问题时，让学生大胆发表自己的看法，学会及时解决问题，提高学生解决问题能力。
（五）课堂总结
课堂总结部分分为两部分，第一部分是“展示评价”，第二部分是“课堂总结”。
1.“展示评价”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评为主，其他同学互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到评价中，培养学生自信心，体验成功的快乐。
⑴自评：介绍自己喜欢的作品感受给同学们听。
⑵互评：说一说看谁对作品中的线条分析的准确，语言表述的优美？让他们在共同的参与过程中交流，从而提高学生的审美能力。
⑶教师评价：根据激励性的原则，及时肯定学生的作品和表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时要注意绘画能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机会，找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心。这样全体学生也就都成为了“学习的主人”。
2.课堂小结
最后是本节课的结束语，说到此处真是有种“意犹未尽，余味无穷”，在课程即将结束时，我会问学生：“说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。本环节对快乐的回顾，更能加深对整个教学过程的学习和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
六、板书设计
2.画中的线条
华美富丽、柔中带刚、粗犷豪放
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时的体现教材中的知识点，以便学生能够更好的学习、理解和掌握。我的板书设计是以文字为主，突出了本节课学习内容，让学生对线条知识掌握更深，记忆更清楚。
七、作业布置
利用绘画的方法创作一幅画中的线条。
结束语：
总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节，引导学生进行创作，强调把学生当成发现者、创作者，鼓励学生积极思考进行探究学习，培养学生的主体意识、互帮互助、参与和合作意识，实现了创新意识、创新思维和创新能力的培养，真正做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的同步提高，完成了本节课的三维目标和、重点、难点等知识内容，使学生学有所成，学有所获。
以上是我对本节课教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面的所有叙述，请各位领导、老师批评指正，我的说课完毕。
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《画中的线条》说课稿
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画中的线条
说教材说学情说教法说过程
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第二课《画中的线条》的授课内容。
“说教材”确定本课的教学目标
1.知识与技能:了解画家笔下的线所表现出对物象的理解和
情惑。学会现察分析作品中的线条,领会线条是绘画的重要艺术语
2.能力目标:学生在观察、分析、讨论、模仿、体验、评述
的过程中,逐层领会画家笔下的线条包含了对所表现物象的理解和
画家的情惑,以及艺术表现风格。教学中可通过情境体验等环节,
更好地理解画面内容,完成本课教学任务。
3.情意目标:通过欣赏中外绘画作品,提升审美兴趣,感悟
线条的美感。
教学重点是:通过对画面的分析,认识线条的表现力。
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