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人美版美术三年级下册第3课《会动的线条》教学设计
课题
3.会动的线条
单元
第三单元
学科
美术
年级
三年级
学习目标
1．知识与技能：了解线条的变化对动感的影响，掌握用线条表现动感的方法，创作一幅有动感的画。2．能力目标：学生在感受、体验的过程中，通过对比，探究用线条表现动感的方法。3．情意目标：感受线条的魅力，促进学生学习线条造型的兴趣。
重点
了解线条的粗细、疏密等变化对动感的影响。
难点
掌握用线条表现动感的方法，能够有目的地运用线条表现动感。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、新知导入出示剪影跳舞图片：游戏：听音乐做动作，把自己想象成一条线，音乐停用适合的线条表现一个动作。多媒体出示课题，板书课题：会动的线条
随音乐舞动
激发学生学习兴趣和学习欲望
讲授新课
二、新知讲解1.引导启发出示图片问：说一说你认识的线条有哪些？小体验：请画出直线、斜线、曲线、螺旋线、蜗牛线、网格线，体会它们带给你的不同感受。2.对比观察对比这两张照片中的线条有什么特点？给了你什么样的感受？3.欣赏分析。敦煌320窟壁画（局部）唐代欣赏分析：找一找哪些线条能给人以动感？这些飞天飞翔的方向一样吗？4.对比观察：是什么让飞天飞得这么轻盈呢？曲线和飘带能够增强画面的动感。
观看图片看哪艘龙船的速度快？添画时线条的疏密能够表现不同速度的动感。5.欣赏各种线条欣赏生活中会动的线条：说一说，会动的线条表现在了哪里？
欣赏艺术作品中的线条：说一说，画面中利用了哪些线条表现的作品动感？欣赏学生作品中会动的线条：找一找，云向哪边飘？浪向哪边涌？欣赏线条：说一说，你发现图片和作品中有什么线？都表现在哪个部分？三、合作探究小组说一说，画中有直线吗？直线能表现动感吗？分别出示：《蛟龙出海》、《舞神》、《春天的旋律》、《古埃及装饰画》四、课堂练习：（出示课件图片及音乐）提出创作要求：仔细观察生活中具有动感的景物，以曲线为主画一幅有动感的画。教师指导制作五、课堂总结：自评：说一说运用了那些线条表现了作品的动感？
互评：说一说谁的作品线条最优美，画面最富有动感？教师点评：评价以鼓励为主，也要提出相应的建议，有待于学生对绘画水平的提高。学生总结：说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？教师总结：总结学生学习掌握情况。六、作业布置利用线描或黑白装饰画创作一幅有动感的作品。
说出认识的线条，进行绘画体验对比观察欣赏分析回答对比观察回答欣赏评述、思考回答小组合作，欣赏分析回答根据要求进行创作组织语言介绍给同学们听。评价同学作品总结学习内容
提高认识，体验线条的美感提高对比欣赏能力提高欣赏、审美、分析能力提高欣赏评述能力提高学生欣赏观察能力、加强分析、回答能力和语言组织能力提高小组合作意识提高绘画能力和创作能力提高语言组织能力提高学生评价能力和审美能力提高学生总结能力
课堂小结
通过本节课学习学生欣赏了作品，了解了图片中和生活中会动的线条，知道了如何表现会动的线条，通过体验、创作感受动感线条给我们的美感。
板书
3.会动的线条波浪线、弧线、螺旋线、蜗牛线、网格线、斜线、曲线、
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《会动的线条》教学课件
美术人美版
三年级下册
新知导入
课
题
新知讲解
新知讲解
新知讲解
新知讲解
新知讲解
新知讲解
新知讲解
新知讲解
新知讲解
合作探究
课堂练习
课堂总结
板书设计
作业布置
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游戏:听音乐做动作,把自己想象成一条线,音乐停
用适合的线条表现一个动作。
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人民美术出版社义务教育教料书小学是术。三年綴下册第3课
说一说你认识的线条有哪些?
小体验:请画出直线、斜线
曲线、螺旋线、蜗牛线、网格线
体会它们带给你的不同感受。
对比这两张照片中的线条有什么特点?给了你什么样的感受?中小学教育资源及组卷应用平台
人美版美术三年级下册第3课《会动的线条》说课稿
我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材下册、第三课《会动的线条》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、说“教材”
根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《会动的线条》属于“造型·表现”学习领域，本课的内容是：让学生进一步学习线条这一基本美术语言和造型元素，深入挖掘线条的表现力，掌握方法，生动表现生活中的现象，进而更好地服务于之后的造型、表现活动。在《我们身边的线条》一课中，引导学生发现并关注自己身边不同种类的线条、认识线条；通过《会变的线条》一课，学生了解线条除了种类、长短、粗细等丰富的变化外，组织线条时还有疏密的变化，并尝试通过线条的丰富变化营造出美感，再到《画中的线条》一课，了解了不同画家笔下、不同绘画作品中不同风格的线条。课程安排逐步递进，层次分明。本课旨在将之前所学的线条知识进行梳理，深入挖掘线条丰富的表现力，将感性认识转化、上升为理性认识，学习运用曲线以及曲线的各种变化表现画面动感的方法，从而让线条更好地为画面服务，更为今后能够有目的地运用线条进行造型、表现夯实基础。根据“造型?表现”观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，增进想象力和创新意识，发展艺术感知能力和造型表现能力。体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。
为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：
1．知识与技能：了解线条的变化对动感的影响，掌握用线条表现动感的方法，创作一幅有动感的画。
2．能力目标：学生在感受、体验的过程中，通过对比，探究用线条表现动感的方法。
3．情意目标：感受线条的魅力，促进学生学习线条造型的兴趣。
明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：
教学重点是：了解线条的粗细、疏密等变化对动感的影响。
教学难点是：巧妙地利用随意形表现出画面的美感。
二、说“学情”
通过前期的学习，学生对线条已经有了初步的认知，能够辨别不同种类的线，知道线条有长短、粗细以及排列时的疏密等变化。通过本课之前的“欣赏·评述”学习领域课程《画中的线条》，学生初步了解到不同的线条能够带给人不同的感受，不同画家笔下的线条也有自己独特的风格。
三、说“教学法”
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对三年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。我主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。培养学生把课堂教学、生活实际和自己的绘画经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。根据本课的特点，我还采取以下教学方法：
1.直观演示法：通过多媒体图片教学激发学生学习兴趣，学习会动的线条。
2.活动探究法：通过引导启发、对比观察、欣赏分析、对比观察、欣赏各种线条、合作探究等环节加对绘画游戏的认识和了解，学习掌握构图要饱满、画面要合理，然后进行创作。
3.集体讨论法：小组讨论。
四、说“教学过程”
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：
（—）新知导入
我首先设计了“创设情景——出示跳舞图片，进行游戏音乐舞动随”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，出示音乐让学生进行线条感受，把学生带入生活中会动的线条学习中，为后面学习《会动的线条》做好铺垫，并引出本课课题《会动的线条》。
（二）新知讲解
在新知讲解这一环节，我设计了“引导启发、对比观察、欣赏分析、对比观察、欣赏各种线条”这五个环节，加以介绍。
1.引导启发
出示剪影跳舞图片：游戏：听音乐做动作，把自己想象成一条线，音乐停用适合的线条表现一个动作。引导学生感受线条的动感，做好引导启发教育。
2.对比观察
出示两张柳树的图片，一张静止、一张飘动的柳树，通过图片对比线条特点和感受，让学生观察感受静、动的美感。
3.欣赏分析
欣赏敦煌320窟壁画的局部图片，让学生找出哪些线条有动感，以及飞天飞翔的方向，让学生学会欣赏分析图片，提高观察能力找到图片内容。
4.对比观察
观察飞天人物，让学生说一说是什么让飞天飞的那么轻盈，加强对曲线和飘带的认识，认识曲线和飘带更能让画面动感十足。
5.欣赏各种线条
引导学生欣赏生活中、艺术中、学生作品中的线条，分别找到动感线条，进行欣赏回答，提高学生欣赏能力。
（三）合作探究
出示图片让同学们说一说，画中有直线吗？直线能表现动感吗？让学生明白直线不能表现动感。通过小组中交流、合作、在小组中探讨学习，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，体现以学生为主体，使学生成为学习的主人。
（四）课堂练习
为了给学生自由发挥、创造的空间，我设计了“艺术实践”这一环节，鼓励学生对作品进行创作，在创作过程中强调学生要求：仔细观察生活中具有动感的景物，以曲线为主画一幅有动感的画。在学生创作作品时如遇到问题或是我发现问题时，让学生大胆发表自己的看法，学会及时解决问题，提高学生解决问题能力。
（五）课堂总结
课堂总结部分分为两部分，第一部分是“展示评价”，第二部分是“课堂总结”。
1.“展示评价”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评为主，其他同学互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到评价中，培养学生自信心，体验成功的快乐。
⑴自评：说一说运用了那些线条表现了作品的动感？
⑵互评：说一说谁的作品线条最优美，画面最富有动感？让他们在共同的参与过程中交流，从而提高学生的审美能力。
⑶教师评价：根据激励性的原则，及时肯定学生的作品和表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时要注意绘画能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机会，找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心。这样全体学生也就都成为了“学习的主人”。
2.课堂小结
最后是本节课的结束语，说到此处真是有种“意犹未尽，余味无穷”，在课程即将结束时，我会问学生：“说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。本环节对快乐的回顾，更能加深对整个教学过程的学习和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
六、板书设计
3.会动的线条
波浪线、弧线、螺旋线、蜗牛线、网格线、斜线、曲线、
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时的体现教材中的知识点，以便学生能够更好的学习、理解和掌握。我的板书设计是以文字或简笔画为主，突出了本节课学习内容，让学生明白哪些线条是由动感的，这样学生记忆更清楚。
七、作业布置
利用线描或黑白装饰画创作一幅有动感的作品。
结束语：
总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节，引导学生进行创作，强调把学生当成发现者、创作者，鼓励学生积极思考进行探究学习，培养学生的主体意识、互帮互助、参与和合作意识，实现了创新意识、创新思维和创新能力的培养，真正做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的同步提高，完成了本节课的三维目标和、重点、难点等知识内容，使学生学有所成，学有所获。
以上是我对本节课教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面的所有叙述，请各位领导、老师批评指正，我的说课完毕。
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说内容
会动的线条
说教材说学情说教法说过程说板书
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1.知识与技能:了解线条的变化对动感的影响,掌握用线条
表现动感的方法,创作一幅有动感的画
2.能力目标:学生在感受、体验的过程中,通过对比,探究
用线条表现动感的方法。
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