资源简介

乐音的特性
教学目标：【知识与技能】（1）知道声音的三要素：音调、响度、音色。（2）通过实验探究，知道响度大小与振幅及发声体距离远近有关，音调的高低与频率有关。（3）知道不同发声体发出声音的音色不同。
【过程与方法】（1）组织学生通过观察和实验探究，响度大小与振幅及发声体距离远近有关，音调的高低与频率有关。（2）组织不同学生利用各种乐器发声及本人参与发声来认识音色。
【情感、态度与价值观】（1）通过教师引导组织和学生的探究活动，培养学生学习声乐基础知识的乐趣。（2）通过学习声音的三要素，提高学生对乐音的审美能力。
教学重点：通过实验探究，知道声音三要素及相关影响因素。
教学难点：正确区分音调和响度。
学习方法：实验探究法、小组合作法
教具：鼓、钢尺、口琴、竖笛、课件等。
教学过程
一、创设情境
导入新课导语一
师：请同学们闭上眼睛欣赏三首乐曲：《栀子花开》、萨克斯独奏曲《茉莉花》、电锯割树声音。师：请同学们各抒己见。谈一谈听到的三首乐曲，有哪些方面是不同的？导语二
师（在学生充分发言的基础上）：那些动听的，令人愉快的声音叫做乐音。（学生讨论乐音波形有规律）我们听到的小号声嘹亮挺拔；小提琴声柔和纤细，大提琴声稳重舒展，双簧管声甜美圆润，萧声则低沉飘逸......它们有强有弱，有高有低，有的浑厚，有的清脆。那么，声音有哪些基本特征呢？这些特征又与什么因素有关呢？今天我们一起来学习乐音的特性。（教师板书：乐音的特性）
通过音乐欣赏导入新课，激发学生的求知欲
二、合作交流
解读探究（一）响度[做一做]让学生闭上眼睛欣赏《小苹果》，教师调节声音大小，让学生讨论有什么感受？教师用大小不同声音说话，要求学生区分两次声音有什么不同？[议一议]学生交流讨论：两次声音一次大，一次小。[点
拨]师：声音大即强，声音小即弱。[小结归纳]（板书）1．声音的强弱叫做响度。比较老师两次击掌的声音，哪次发出的声音的响度大？学生回答师：声音响度的影响因素有哪些呢？[演
示]演示敲鼓[思
考]
用什么方法使鼓发出的声音更响一些？用什么方法显示鼓面振动幅度的大小呢？教师让学生上台动手感受效果学生思考回答：用较大的力敲击，鼓面振动幅度大，响度大；洒一些碎纸屑在鼓面上，用较大的力敲击，鼓面振动幅度增大，纸屑跳得高，响度增大。[小结归纳]（板书）2．声音的响度与声源的振幅有关，振幅越大，响度越大。[试一试]人站在距发声体远近不同的地方响度如何？[议一议]近的地方振幅大，声音大；远的地方振幅小，声音小。[小结归纳]（板书）3．人听到的声音的响度与人距离声源的远近有关。思维大比拼要想使你的声音听起来响一些，即增大响度。你可采取哪些方法？描写响度的词语：引吭高歌
勿高声喧哗、震耳欲聋等等练一练1.“震耳欲聋”反映了声音的
很
。2.
看电视时，我们调节电视机的音量按键能改变电视机声音的（
）A、音色????B、响度???C、音调????D、传播速度3.小王和小强练习敲鼓，小王大力敲，小强用较小的力敲，鼓发出的声音不同的是（
）
??A、音调????B、音色????C、响度
D、声速（二）音调[做一做]让学生闭上眼睛欣赏绵阳叫声、牛叫声、《青藏高原》，让学生讨论有什么感受？学生分析总结：绵阳叫声声音尖，牛叫声声音低沉。[小结归纳]（板书）声音的高低叫做音调。特点：音调高-------尖、细、脆音调低------沉闷、浑厚、低沉师：音调的影响因素有哪些？[试一试]将一把钢尺用手压在桌面上，使其伸出桌面不同长度，用相同的力度去拨钢尺一端，让学生观察现象并讨论讨论有什么感受？[合作交流]指导学生自己动手演示实验，并讨论实验现象及结论[猜一猜]声音的高低可能与什么因素有关呢？学生猜想：可能与梳齿的振动快慢有关。[点
拨]师：钢尺伸得长，钢尺振动慢，钢尺伸得短，钢尺振动快。振动的快慢常用每秒振动的次数——频率来表示。[读一读]指导学生阅读“信息快递”内容，点名学生回答下列问题。1．频率表示
的物理量；2．频率的定义是
；3．频率的单位是
，简称为
，符号为
；4．蜜蜂翅膀每分钟振动18000次，则其频率是
；5．蝴蝶振翅的频率为5Hz，其物理意义为
。结论：声源振动的频率越高，声音的音调越高音调与声源振动的频率有关。频率越高，音调越高；频率越低，音调越低；生活小常识：用烧水壶往水瓶里灌开水时声音音调的变化练一练：1.
我们经常说“男低音”、“女高音”，这里的“高”和“低”指的是__________。2.
不带花蜜的蜜蜂，飞行时翅膀每秒振动440次；带花密的蜜蜂，飞行时翅膀每秒振动300次，则不带花蜜的蜜蜂发出的嗡嗡声与带花蜜的蜜蜂发出的嗡嗡声相比（　）A．音调低
B．音调高
C．响度大
D．响度小3.蛙的叫声与蚊子的叫声相比，
的响度大，
的音调高（二）音色[做一做]让学生闭上眼睛欣赏萨克斯、古筝、钢琴、口琴演奏的《梁祝》，让学生判断其乐器是否相同？教师再让学生分别吹口琴、竖笛，让学生判断其乐器是否相同？[小结归纳]（板书）音色反映的是声音的品质，又叫音品影响音色的因素是：材料、结构．让学生举出一些事例来说明利用音色可以辨别声音。[练一练]
《红楼梦》中林黛玉进贾府时，有一段对王熙凤的描写：“只听后院中有人笑声，说：我不曾迎接远客！”黛玉只见得一听此声音，仆人们个个敛声屏气，恭肃严整，原们人们都知道这是人称“凤辣子”的王熙凤要进来了。“不见其人，先闻其声”也能判断谁在说话，依据是（
）A．说话的响度不同
B．说话的音调不同C．说话的音色不同
D．说话的语气不同生活
物理
社会古代的编钟（音调不同）试一试如图所示，用相同的瓶子依次装有不等的水时，敲击瓶子上部，指出它们音调高低的关系。音调从左向右逐渐变低三、小结总结：音调、响度、音色统称为声音的三要素。定义决定因素听感表现音调声音的高低由振动频率决定；频率大，音调高；频率小，音调低。音调高：声音清脆、尖细;音调低：声音粗犷、低沉。响度声音的强弱由声源的振动幅度决定；振动幅度越大，响度越大。响度大：震耳欲聋;响度小：轻声耳语音色声音的品质不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色就不同分辨不同发声体发出的声音的重要特征。四、应用迁移
巩固提高1．发声体在1
s内振动的次数叫做______。2．音调是由发声体振动的____决定的。________音调越高；________音调越低。3．响度跟发声体的_______有关，______，响度越大；________，响度越小。响度还跟____________有关。4．用话筒说话是为了（
）A．增大声音的响度
B．提高声音的音调C．改善声音的音色
D．减小噪音5．比较牛和蚊子的叫声，______的叫声音调高，_____的叫声响度大.6．下列有关声音的语句中，各表示的物理意义是：?
（1）“你的声音真好听”说明声音的??????????????????????
（2）“雷声震耳欲聋”说明声音的?????????????????????????
（3）“小孩尖叫声刺耳”说明声音的7．“闻其声而辨其人”，最重要是因为各人声音的（　　）A．音量不同
B．音调不同C．音色不同
D．响度不同8．拿一张硬纸片让它快些从一木梳上划过，再让它从同一木梳上慢一点划过，则两次所发出的声音（　　）A．响度不同B．音调不同C．音色不同D．三者都不同
教师要通俗解释响度就是人耳感觉到（听到）的声音大小。
教师介绍
“转换法”，主要是指在保证效果相同的前提下，将不可见、不易见的现象转换成可见、易见的现象。对学生进行“控制变量法”的研究方法教育。把多因素的问题变成多个单因素的问题。学生自学后，教师点名学生回答并进行分析。学生讨论发言拓宽学生的知识面，更多地了解音调的知识。和老师一起回忆，对整节内容进行回顾、吸收通过习题练习，分析讲和解，加深对已学知识的掌握。
乐音的特性1.响度：定义：声音的强弱影响因素：振幅2.音调：声音的高低定义：频率影响因素：3．音色：定义：声音的品质影响因素：材料与结构
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