资源简介

(共15张PPT)
我看到的：
我看到的：
我看到的：
我是从立体图形的上面看的.
我是从立体图形的正面看的.
我是从立体图形的侧面看的.
( )
( )
( )
搭一搭，看一看。找出从正面、上面、侧面看到
的形状.(正面画“√”上面画“○”，侧面画“△”)
○
△
√
因为观察立体图形的位置不同，
所以观察到的图形也不同。
第一项比赛是：小芳用5个小立方块搭出了立体图形。请分别画出从上面、
正面和左面看到的形状。比
一比谁画得又对又快。
从上面看到的
从正面看到的
从左面看到的
第二项比赛是：按从不同方向看到的图形，搭一个用5个小立方块组成的立体图形。
从上面看到的
从正面看到的
请你评判哪个图形搭得对，在对的括号内打“√”。
（）
（）
√
⑴
⑵
由5个小立方块搭成的立体图形，从正面看到的形状是 ，从左面看到的形状是 。你知道这个立体图形是什么形状吗？搭一搭。
第三项比赛搭一搭
一个立体图形，从上面看到的形状是 ，从左面看到的形状是 。搭这样的立体图形，最少需要几个小立方块？最多可以有几个小立方块？搭一搭。
从一个立体图形的“左面”看，图形如下，你有什么样的猜想呢？
从一个立体图形的“上面”看，图形如下，你有什么样的猜想呢？
一个立体图形，从上面看到的形状是 ，从正面看到的形状是 。搭这样的立体图形，最少需要几个小立方块？
分别画出从正面、上面、右面看到的立体图形的形状，再实际看一看。
正面
上面
右面
正面
上面
右面登陆21世纪教育 助您教考全无忧
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所在学校： 唐元小学
学科 数学 版本册数 北师大11册 任课教师 江虹
课目名称 观察物体 “搭一搭” 共 1课时
教学目标 能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（五个小正方体的组合）的形状，并画出草图。能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。
教材分析 教材设置了“搭一搭”的情境，“搭一搭”的情境包括两项比赛，第一项比赛是由观察到的5个小正方体的组合，画出从正面、左面、上面观察到的平面图形。第二项比赛是根据观察到的平面图形还原立体图形。
学生分析 学生已学过不多于4个小正方体组合的立体图形的视图，现在数量上虽然仅多了1个小正方体，但拼摆时的变化却多出了许多，各种拼摆组成的立体图形的形状也各不相同，所以对于学生来说这部分内容还是具有一定的难度，应更多的让学生操作体验才是。
教学重点 教学内容 措施 媒体、资源应用策略
能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合）。 让学生观察、讨论、动手操作。 实物投影仪和课件
教学难点 教学内容 措施 媒体、资源应用策略
能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合）。 让学生观察、讨论、动手操作。 实物投影仪和课件
教学过程
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 媒体、资源使用方式方法
（一）谈话引入新课 板书课题：“观察物体：搭一搭” 同学猜到了今天我们要学什么吗？ 学生猜想
（二）热身运动 1、观察由3个小正体组合而成的立体图形 今天的学习我们以比赛的方式完成，现在我们作点热身运动。请看屏幕，机灵狗、笑笑和淘气，他们从不同的角度正在观察那个立体图形，淘气从正面看到的是什么图形呢？机灵狗从上面看到的是什么图形？笑笑从右面看到的又是什么图形？ 学生观察后回答问题 出示课件
2、观察由4个小正方体组合而成的立体图形 请看下一个图，你知道他们是从立体图形的什么位置观察的吗？ 学生观察后回答问题 出示课件
3、观察立体图形，作出判断 请同学们看图形，用手式表示你的答案。 观察后用手式表示出来
小结 为什么他们各自看到的图形都不一样呢？ 回想后进行总结
（三）正式比赛 1、第一项比赛，画一画。 出示题目：小芳用5个小立方搭出了立体图形（见右图）。请你分别画出从上面、正面和下面所看到的形状。比一比谁画的又对又快。 观察，画一画 出示课件
画对一个得一颗星 作出自我评价，记上星
2、第二项比赛，判断。 出示题目：按从不同方向看到的图形，搭了一个用5个小立方块组成的立方体图形。仔细观察哪个才对？ 观察后用手式表示 出示课件
评判对了的得一颗星 作出自我评价，记上星
3、第三项比赛，搭一搭。 1、出示题目：试一试第一小题，师读题。 听题后搭一搭 出示课件
搭出一种得一颗星再引导作进一步分析 作出自我评价，记上星
2、出示题目：试一试第2小题 抽一人读题，可以同桌合作 出示课件
交流作出自我评价，记上星
4、第四项比赛，猜一猜。 1、出示一张从正面看到的图形，让学生说说他能想到的，原来那个立体图的一些特征。 猜想 卡片
2、出示一张从侧面看到的图形，让学生说说他能想到的，原来那个立体图形的一些特征 猜想 卡片
（四）总结 你收获了多少颗星？每一颗星都记录着你的收获？把你的收获说出来让大家分享一下吧！ 谈收获
板书设计 观察物体：“搭一搭”第一项比赛，画一画。第二项比赛，判断。第三项比赛，搭一搭第四项比赛，猜想。
课后教学反思 为达到培养学生的空间想象能力,推理能力.这一目的,这节课通过提出“从不同方向观察物体是什么形状”这样的问题来进行设计,构建问题---探究----解答---结论的开放学习过程。通过观察无遮挡和有遮挡的立体图形,引导学生从不同方位进行观察,想象。由浅到深,由表及里,从直观到抽象,很符合小学生的认知规律, 通过画一画、摆一摆，引导学生的思维活动, 再通过学生自己和小组合作操作观察来印证自己的想象是否正确,最后通过试一试练习进行学生思维能力和推理能力训练。
注：纸张不够可加页
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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