资源简介

《功》教学设计
学习目标
1、知识与技能：
①知道做功的两个必要因素。
②理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
③知道功的原理。
2、过程与方法：
①通过观察和思考，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功
②通过推理、分析与阅读，得出功与力、在力的方向上移动距离的定性关系。
③经历探究功的原理的过程，感知使用机械不能省功的事实。
3、情感、态度与价值观：
①通过联系生活、生产实际激发求知欲,培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。
②通过合作性的探究，展示性交流，增强自信，学会合作的意识，追求学生和谐发展。
学习重点、难点：
1、理解功的概念及计算。
2、判断力对物体是否做功，以及对“功的原理”的探究与理解。
教学方法
讲授与实验演示，师生互动理解
教具
多媒体
教学过程
一、导入新课
师：说出下列词语中“功”的含义：
功劳、立功_____贡献 大功告成、事半功倍_____成效
师：在力学上“做功”的含义是什么？
板书： 功
二、新课教学
（一）物理学中的功
师：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了距离，这个力的作用就有了成效，力学里就 说这个力作了功。
多媒体：投影教材插图
师：平面上的小车在拉力的作用下移动了一段距离，同学们首先分析下小车受到哪些力的作用
生：观察并分析受力
师：哪一个力对小车的前进作出了贡献呢？
生：拉力
师：拉力作用在小车上，并且使小车沿力的方向移动了一定的距离我们就说拉力做了功，用同样的方法分析，拖车将货物升高一段距离，哪个力做了功？
生：分析受力，分析支持力
师：在力学中，如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个力对物体做了功。（书写）比如我们马拉车，哪个力对物体做了功？
生：拉力（做笔记）
（二）功的计算
师：做功是有大小的，做功的大小跟什么因素有关？有什么关系？
投影：
由图甲可知，用力把一木板提升1米做了一定的功，图乙把同样三块木板提升1米高，拉力做的功与甲相比有什么关系？把一块木板提升3米呢？
师：讲述物理学中对功的规定，功等于力和物体在力的方向上通过的距离的乘积。列出公式以及单位。
功的公式： W = F S
W— 功 — 焦耳（J）
F— 力 — 牛顿（N）
S—距 离— 米 （ m）
功的单位是：“牛·米” 专业名称为：“焦耳” 1Ｊ＝１N·m
关于公式的几点说明：
1、公式中的各个量W、F、s均用国际单位
2、在功的单位中，1 J表示1 N的力使物体在力的方向上，通过1 m的距离。
投影反馈练习题：
例1　在平地上，小明用50 N的水平推力推箱子，箱子前进了10 m，小明做了多少功？
例2　小刚用10N的力向左推重100N的石头，石头没动，在这个过程中小刚对石头所做的功为？
例3　小红用力将冰壶沿水平冰面推出，冰壶在冰面上滑行了3m才停下来，冰壶滑行过程中，手对冰壶所做的功为？
例4　小华提着重50N的箱子，在水平地面上行走了20m，在这整个过程中，小华对箱子做了多少功？
讨论：综合上面的计算题，讨论不做功或者做功为零的几种情况
生1：有力作用在物体上，但是没有移动
生2：移动了一段距离但是没有力，靠的物体的惯性
生3：有力也有距离，但是力与距离垂直
师：总结不做功的三种情况
有力无距离-劳而无功（静止）
有距离无力-不劳无功（惯性）
力与距离垂直-垂直无功（垂直）
师：从不做功的三种情况同学们想一想做功有哪些必要的因素呢？
生：要有力，在力的方向上移动一定的距离
师：强调二者缺一不可，一一对应
练习：下列哪些现象做了功？（B）
踢出去的足球在地面上滚动一定的距离
运动员举起杠铃
小孩用力推车，车未被推动
背着书包在水平路面上前进
[实战演练]：灰太狼用20N的水平拉力，把重200N的懒羊羊拖回了1000m外的家；红太狼把懒羊羊背上了10m高的狼堡；懒羊羊趁两狼烧水的功夫，逃脱了并从3m高的窗户跳了出去。
试求：灰太狼、红太狼、懒羊羊各做了多少功？
再次强调一一对应的关系
[能力提升]：用大小为10N的拉力沿着表面粗糙的斜面拉一个重为15N的箱子由斜面底端到顶端，箱子与斜面之间的摩擦力为1N，斜面长5m，高3m，试求：
(1)拉力做的功为多少？
(2)克服摩擦力所做的功是多少？
(3)克服重力做的功是多少？
(4)支持力做的功是多少？
综合性强，针对计算和不做功的第三种情况进行强化训练
（三）功的原理
师：我们已经知道使用简单机械可省力、省距离、改变力的方向，那么能省功呢？
启发引导学生猜想。
投影：用杠杆、定滑轮和动滑轮提升物体的图示。
[知识链接]：如下图所示，用滑轮组提升重物，物体重120N，不计摩擦和绳子、滑轮的重量，试比较F1和F2的大小？若物体上升了1m，那么F1和F2分别做功多少？
教师引导学生通过实验、计算收集证据。
生：分别计算两个拉力的大小，再计算拉力做的功
师：为什么F2比F1更省力，做的功却一样多呢？
生：思考讨论。
生：用机械工作时，有时可以省力，有时可以省距离，但省力必然费距离，省距离则一定费力，既省力又省距离是不可能的。也就是说使用任何机械都不能省功。这个结论叫做功的原理。
教师总结强调。
投影练习题：使用自重可以忽略的动滑轮提起50N的重物，人对绳做的功是100J，求动滑轮把物体提起的高度。
三、课堂小结：
在学生自我归纳小结后，教师投影小结内容
物理上的“功”指什么？
怎样判断力对物体做功了？
不做功的三种情况
功如何计算？
功的原理是什么？
板书设计
功
1、功的定义：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了距离，这个力的作用就有了成效，力学里就 说这个力作了功。
2、功的计算公式：功=力×力的方向上移动的距离， 即Ｗ＝Ｆ×s
3、功单位：1焦=1牛×1米，即1J=1N·m
4、做功的两个必要因素：作用在物体上的力；物体在力的方向上移动的距离
5、功的原理：使用任何机械都不省功。
教学反思
1、“功”的含义很多，有“贡献”的意思，还有“成效”的意思。力学里所说的“功”包含有“成效”的意思，但它具有更确切的含义。“功”新概念引入，学生比较难理解。
2、在力学中功的概念是怎么定义的？怎样才叫做功？又怎样计算做功的多少？区分日常功的认识和物理学中功的概念。
3、功的计算，和日常功的计算的差别认识，是难点。

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