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第十章 极地地区 教学设计
课题 极地地区 单元 十 学科 地理 课型 新授
教学目标 1.知道极地地区的位置、范围；并掌握极地地区独特的自然环境、代表性动物。
2.知道我国在极地建立的科学考察站；并理解在极地地区开展科学考察活动和环境保护的重要意义。
教学重点 极地地区的自然环境特点。
教学步骤 过程与方法 设计意图
导 入
新
课 展示材料：在美国宇航局（NASA）的卫星于2020年11月21日在南极半岛上空采集的图片上可以看到，和往日的一片白色相比，南极半岛附近的很多冰层透出更深的蓝色，这种蓝色是冰层表面融化的特征。
提出问题：你知道为什么南极半岛的冰层会融化吗？（全球气候变暖） 通过资料真实显现全球气候变暖带来的危害，树立正确的环境观念。
教学步骤 过程与方法 设计意图

独
特
的
自
然
环
境
独
特
的
自
然
环
境
科
学
考
察
的
宝
地
科
学
考
察
的
宝
地
极
地
地
区
的
环
境
保
护
独特的自然环境
过渡：课件展示雪龙号概况。
现在，让我们一起乘坐雪龙号去进行极地进行考察。
考察项目（一）：独特的自然环境
1.两极地区的位置（纬度位置、半球位置、海陆位置）。
2.两极寒冷的主要原因。
指导学生读图，并进行分析总结。
合作探究：
3.南北极地区的气温有何差异，为什么？（指导学生从影响气温的因素：地形、海陆等方面进行探究。）
4.两极地区的自然环境特点。
课件展示一系列数据，利用数据对两极地区的自然环境特点进行分析。
小结：1.南极地区：纬度位置：南极圈以南
半球位置：南半球
海陆位置：包括南极洲及其周边的海域。
北极地区：纬度位置：北极圈以北
半球位置：北半球
海陆位置：包括北冰洋大部分及周边的亚、欧、北美三大洲部分地区。2.纬度高。
3.北极温度比较高。南极是陆地，北极是海洋；南极地区海拔高；南极绝大部分地区被冰雪覆盖 ，冰雪有反射太阳辐射的作用。
4.“冰雪高原”、
、、
承转：目前，已有20多个国家在南极地区建立了150多个科学考察实验站，每年暖季在南极基地上活动的人数达2000多人。极地环境如此恶劣，我们为什么还要进行考察呢呢？
科学考察的宝地
考察项目（二）：科学考察的宝地
1.极地考察的最佳时间是什么时候？
2.极地考察的意义有哪些？
3.我国在极地建立的科学考察站有哪些？
合作探究：
4.我国每次向极地考察站派来的补给船，去时装的满满的，回来时也不轻松，你们知道这是为什么吗？
指导学生读图，并结合课件资料进行分析。
小结：1.南极：11月到次年3月
北极：6-9月
2.南极：丰富的矿产资源、丰富的固体淡水资源、丰富的海洋生物资源、原始的自然环境。
北极：丰富的淡水资源、丰富的动物资源、丰富的矿产资源。
3.南极：1985年2月建立长城站。
1989年2月建立中山站。
2009年2月建立昆仑站。
2014年2月建立泰山站。
北极：黄河站。
4.回来时装满了垃圾，全球环境是一个不可分隔的整体，保护极地生态环境，已成为全人类共同的责任。
极地地区的环境保护
考察项目（三）：极地地区的环境保护
1.极地地区面临的问题有哪些？
2.为保护极地地区采取的措施有哪些？
拓展延伸：两极冰川融化的原因及危害。
阅读课本P98-P99，结合课件资料，同桌之间进行交流，并进行总结。
小结：1.（1）过度捕杀鲸等极地动物，将破坏生物的多样性，破坏其生态环境。
石油、天然气等资源的开采和加工，导致北极地区的环境污染，破坏海洋生态环境（如石油泄漏事件）。（3）极地地区的冰雪融化。
2.1959年12月1日，签订了《南极条约》；1991年正式签署了“北极环境保护战略”协议。

读图，提高学生的阅读能力及总结分析问题的能力。
通过阅读课本及课件资料，充分理解两极地区的自然环境特点。
通过读图及同桌之间的交流，让学生极地考察的重要意义，通过标注，让学生知道我国建立的科学考察站的位置。
通过对问题的展示，学生树立正确的人地发展观念。

课堂总结

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