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第三单元 课题2 分子和原子 导学案
学习目标： 1．认识物质的微粒性，知道分子、原子是构成物质的粒子。
2．认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。
3．能用微粒的观点解释日常的一些现象。
4．在有关实验现象的观察、分析过程中逐步培养微观想像力和抽象思维能力。
重点：1．分子和原子的概念；两者的联系及区别。
2．利用分子和原子的观点认识物理变化和化学变化的区别。
难点：1．分子和原子的概念；两者的联系及区别。
2．利用分子和原子的观点认识物理变化和化学变化的区别。
学习过程：【课前预习】
1．物质是由__________和____________等微小粒子构成的。
2．分子是保持___________________________________的最小粒子。
原子是_______________________________________的最小粒子。
3．分子和原子的特点：（1）分子和原子的 ____和____都很小；（2）分子和原子都在不停地做____________；（3）分子和原子之间都有一定的_______。
4．敞口容器中的水常温下会逐渐减少，如果加热会减少更快。你知道是为什么吗？
5．水的蒸发与水的分解两种变化有什么不同？
【合作探究】自主学习
认真阅读课本P49-51页，合作完成P49页【实验3-2】和P50页活动与探究中相应的实验并做细致观察，做好记录实验现象并加以分析思考。
实验名称 品红在水中扩散 氨分子扩散使酚酞变红
现象
原因
合作交流1.这两个实验说明分子具有怎样的性质？
（1）分子的_________ 和__________都很小，肉眼根本看不见；
（2）分子总在不停地做____________________，外界_______越高，分子______越快。
（3）分子之间都有一定的____________，外界_______越高，________越大。
2．试用分子的观点对下述实验现象作出解释。
（1）墙内开花墙外香。
（2）检查装置气密性方法的微观理解。
（3）在实验室做实验时，实验完毕忘记盖上酒精灯的灯帽，结果下一次使用时很难点燃。请对此进行解释。
3.从分子的角度看，水的蒸发和水的分解两种变化有什么不同？
在化学变化中，发生变化的是分子还是原子？
4. “分子是保持物质性质的最小粒子。”这一说法对吗？在水通电分解生成氢气和氧气的化学变化中，最小粒子有哪些？
【精讲点拨】
1．物质都是由________构成的，包括______和______等。他们的______和_____都很小，肉眼看不见。它们总在___________，它们之间还有一定的___________。所以盛放在敞口容器中的水，在常温下会逐渐减少，如果受热会减少得更快，是因为________。
2．水的蒸发属于_______变化，水的______本身没有变化。水的____________也没有变；水的电解属于_______变化，水的______起了变化，变成了别的物质的_____，不再保持原来水的_________。因此，分子是___________最小粒子；原子是_________的最小粒子。
3．分子和原子都是构成物质的两种基本粒子，两者的联系：_________________；
两者的本质区别：______________________。
【有效训练】
1．构成物质的基本微粒有________、_________、________等构成的。
2．分子是构成物质的一种________，分子在不断地_______，分子之间有_______。
3．分子是由_____结合而成的，如每个水分子是由2个___原子和一个____原子构成的。
二、判断下列说法的正误
4水在液态和气态时，分子在不断运动；当水在固态时，分子是不运动的。（ ）
5．很冷的冬天，放在室外盛满水的水缸被“冻”破，是由于水结冰时体积膨胀。这说明水分子间有一定的间隔。（ ）
三、选择
1．下列各项中不能证明分子之间有间隔的是（　）A.红墨水滴入水中，过一会水全部变成红色。B.水受热变为水蒸气时体积会增大。C.1体积黄豆和1体积小米掺在一起后，总量少于2体积。D.100mL酒精和100mL水混合后，总体积小于200mL。
2．下列观点你认为不正确的是（　　　）A.世界是物质的，物质是由分子构成的。
B.宏观上看静止状态的物质从微观上看则是永恒运动的。C.分子虽小但也有一定的质量和体积。D.夏天雨后天晴，路面上的水渍很快变干，这时水就不存在了。
3．下面说法正确的是（　　　）A.分子是构成物质的最小粒子B.原子是最小粒子
C.分子是化学变化中的最小粒子D.原子在化学变化中不能再分
4．经测定某物质只含有一种分子，则该物质肯定不属于（　　）
A.纯净物 B.混合物 C.单质 D.化合物
四、试用分子的知识解释
1．湿衣服在日光下干的快。 2．一定温度下，一定量的气体受压时体积缩小。
3．蔗糖放入水中一会就“不见了”。 4．水受热变成水蒸气。
5．氧化汞受热变成汞和氧气。
【课外延伸】
1．将100ml水和100ml酒精混合，所得体积是否等于200ml？
2．将1体积黄豆和1体积绿豆混合，所得体积是否等于这两体积之和？
3．完成课本P53页1-5题。
4．“用微观的眼光看世界”是我们学习化学的重要思想方法。试根据以下材料，结合你所学过的知识，简要回答问题：
材料一：一滴水里大约有15万亿个水分子，如果10亿人来数一滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万年才能完成。
材料二：大多数物质都有热胀冷缩的现象。
（1）材料一说明____________________________________________。
（2）材料二说明____________________________________________。
5. 因为原子是构成分子的微粒，所以分子一定比原子大。对吗？为什么？第三单元 课题1　 水的组成
学习目标1、认识水的组成；2、了解单质、化合物的区别；
3、了解氧化物的概念；4、了解人类认识物质世界的过程和方法。
重点：据电解水的实验确定水的组成,使学生进一步理解原子、分子、单质、化合物的概念及其相互关系。进一步理解化学变化的实质。
难点：电解水实验及其对实验结论的理解。
【课前预习】
1、水的物理性质：纯净的水是______颜色______气味的_____体；标准大气压下，水的凝固点是______，沸点是______，水在____度时密度（为___g/cm3）最大，水结冰时体积______，所以冰比水______，能____在水面上。
2、水的组成：右图为电解水实验，请你回答：
(1)接通电源后我们看到的现象是 。
(2)接负极的试管2中产生的气体是 ，可以用 检验，现象是 ；接正极的试管1中产生的气体是 ，可以用 检验，现象是 。正、负极气体的体积比 。
(3)上述分解反应的文字表达式是 ，对应的化学表达式是 。
(4)上述实验能证明的结论是：① ；② 。
3、物质简单分类：请分析下列物质，试着将它们分类，并写出分类依据。
氧气、硫、铁、水、五氧化二磷、二氧化碳、三氧化二铝、过氧化氢、二氧化锰、高锰酸钾、空气、河水、液氧、过氧化氢溶液、高锰酸钾受热完全分解残留的固体、氯酸钾。
（1）你能写出分类和依据吗？
分类： 分类依据
分类： 分类依据
分类： 分类依据
分类： 分类依据
分类： 分类依据 _______
（2）根据上述分类依据，你能归纳下列概念吗？
单质： ，如 _____________ 。
化合物： ，如 ______ _____ 。
氧化物：________________________________，如_________________。
【课内探究】
自主学习：
一、请同学们仔细观察电解水的实验回答问题：
注意：在实验过程中，往往在水中加入硫酸和氢氧化钠，目的是增强水的导电性。
思考：
1、 在实验中，可观察到什么现象？
2、 如何来验证两试管中产生的气体？
整个的实验可概括为：_______________________________________。
合作探究：
1、在水的电解实验里，有新物质生成吗？水发生了什么变化？
2、写出该反应的文字表达式？该反应属于什么反应类型？
3、 在上述变化前后，参加反应的元素种类有无变化？得到什么结论？
二、请同学们自学课本47页完成思考题：
1、 氢气有那些物理性质？有什么化学性质？
2、 如何检验氢气的纯度？
合作探究：将以下物质分为两类，并说出你的分类依据。
①水（H2O）、 ②二氧化碳（CO2）、 ③氢气（H2）、 ④高锰酸钾（KMnO4）、 ⑤铁（Fe）、 ⑥氧气（O2）、 ⑦氧化汞（HgO）、⑧氯化氢（HCl）
第一类：__________________________________。
第二类： __________________________________。
分类依据：__________________________________。
在以上物质中，水（H2O）、 二氧化碳（CO2）、氧化汞（HgO）有何共同特点？还能举出学过的哪些例子？


练习：将下列物质分别按照混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物等分类：
① 空气、②氮气、③水蒸气、④氧化铁、⑤红磷 ⑥二氧化锰、⑦氯酸钾、⑧稀有气体。 并填充到下面的图中。
列表比较化合物和单质：
单质 化合物
定义
根本区别
举例
三、 回顾本节课的知识点
精讲点拨
水的蒸发属于________变化，________ 本身没变，因此水的化学性质就没变；
水的电解属于________变化，________ 本身变化了，不再保持水的________，因此水的化学性质就变了。
2、水电解生成了 ______和_______，由此可以说明水是由______和_______组成的。
3、含有__________的纯净物叫做化合物，含有_______________的纯净物叫做单质。物质分成纯净物和混合物是按照物质组成进行分类的，而纯净物是按照元素种类的多少进行分类的，所以不能把纯净物、单质、化合物和混合物混为一谈。
4、化学反应前后有_____________生成，但_______种类不变。
【有效训练】
1、电解水的实验中，从正极得到的是___气，从负极得到的是___气，这个实验说明了水是由______组成的。该实验证明了水的组成，也可以证明在化学变化中___________。
2、将下列物质分类，用序号填空：
①空气 ②水 ③河水 ④液氧 ⑤过氧化氢溶液 ⑥二氧化锰 ⑦硫粉 ⑧氮气。其中属于混合物的是 属于纯净物的是 属于单质的是______属于化合物的是 属于氧化物的是
3、下列反应生成物都是单质的是( )
A、电解水 B、分解过氧化氢 C、加热高锰酸钾 D、硫在氧气中燃烧
4、下面关于水的组成的叙述中，正确的是 ( )
A、由氢气和氧气组成 B、氢分子和氧原子组成
C、水是由水分子组成的 D、水是由水元素组成的
5、将下列物质分类，用序号填空：①空气 ②水 ③河水 ④液氧 ⑤过氧化氢溶液 ⑥二氧化锰 ⑦硫粉 ⑧氮气 ⑨铁丝 ⑩高锰酸钾受热完全分解残留的固体
其中（1）属于混合物的是 （2）属于纯净物的是
（3）属于单质的是 ___ （4）属于化合物的是 ___ （5）属于氧化物的是 。
6、右图表示通电分解水的简易装置。回答下列问题：
（1）与A量筒中的电极相连接的是电池的____________极，B量筒中产生的气体是________________。
（2）如果用VA和VB分别表示A量筒和B量筒中生成的气体的体积，则VA：VB约等于____________。
如果该实验中产生氧气32g，则生成氢气___________g。(标准状况下，氢气的密度为0.09 g/L，氧气的密度为1.43 g/L)
该实验能证明的结论是：__________________。
【课外延伸】
1、（08年中考）某同学制作了如图所示的简易电解水装置，进行家庭小实验(注：该装置气密性良好，且反应一段时间后停止通电，A、B管内液面均高于图中D线)。请根据要求回答问题：
(1)闭合开关后观察到：①A、B管内的现象是___________；②C管中的现象是____________，产生此现象的原因是_________________。
(2)A、B管内生成的气体聚集在上部的原因是 ____________。
(3)若检验A管内生成的气体应该用_____________。
2、氢气作为新能源普遍被人看好，他有许多其他燃料所不及的优点，石油、煤、天然气等资源的蕴藏量并不是无限的，而氢气可以用水作原料来制取。燃烧相同质量的氢气和汽油，前者放出的热量约是后者的三倍。氢气燃烧后的产物只有一种产物：水，不污染环境。根据上述内容，请归纳总结出氢气作为新能源的优点：
（1）____________。（2）____________。（3）___________。第 三 单元 课题 3 水的净化
学习目标：1、 了解纯水与自然水、硬水与软水的区别
2、 了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
重点：1、纯水与自然水，硬水与软水的区别。2、吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法
难点：1、培养学生动手实验的能力。2、引导学生正确的做好实验。
课前预习1、纯水不含有任何杂质，一般为 、 、 的。
2、 是把不溶于液体的固体物质跟液体分离的一种方法。
3、利用 和 等方法可以净化水。
4、硬水是 的水，软水是 的水。
课内探究
【自主学习】
河水 纯净水 黄河水
1、上面三幅图中所展示的水的区别是什么？
2、自然水怎样才能变成比较澄清的自来水呢？
自来水厂净化水的过程（看课本图）
通过自来水厂净化的过程，我们知道水中的杂质分为 和 两大类。
一、除不溶性杂质的方法 1、静置
【合作交流】将一杯泥水静置一段时间 现象：
【思考】：经静置后，水中的杂质能全部沉到水杯底部而水特别澄清吗？
[演示实验2] 在泥水中加入明矾，搅拌后静置现象： 原因：
2、过滤（板书）过滤的操作过程和注意事项 ( 过滤.swf )（右图一）
【精讲点拨】过滤的注意事项是：
【活动与探究】分组实验结果：
【思考】：可以利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗？
二、除可溶性杂质 1、吸附
【合作交流】
往一杯带有红颜色的水中加入少量活性炭现象：
【精讲点拨】⑴、在自来水厂净化过程中，曾说到“活性炭吸附池“，这个池是做什么的？它起到什么作用？
⑵、经过静置、过滤、吸附等净化处理后的水变得相当澄清，所得的水是纯水吗？
【自主学习】硬水： 软水：
【合作交流】
取两只烧杯，分别盛有硬水和软水，把肥皂水分别加入这两只烧杯中，搅拌，观察现象
现象及结论 ：
【精讲点拨】⑴、我们可以用什么方法来检验硬水和软水？
⑵、如何才能降低水的硬度，让它变成可供我们使用的软水呢？
2、蒸馏
【合作交流】 图一
蒸馏硬水，并检验蒸馏后水的硬度。
现象： 结论：
【课堂小结】：
请同学们互相讨论一下，本节课你学到了哪些内容，谈谈本节课你的收获与感悟。
有 效 训 练
【基础巩固】1.硬水中溶解有较多的（ ）A.钠的化合物B.镁的化合物C.铝的化合物D.钙的化合物
2.自来水的厂的过滤池的作用是（　　　）。A.除去矿物质B.杀菌消毒　　
C.除去不溶于水的杂质　　D.除去各种杂质
3.蒸馏水是（　　）。①纯净物②化合物③单质④混合物 A. ①③　B.①④ C.②③ D.①②
4.下列操作与净化水无关的是（　　）。A.过滤　　B.吸咐　　C.蒸馏　　D.电解
5.常用来除去冰箱异味的物质之一是＿＿＿＿＿＿。
【能力提高】
6.向过滤器内倾倒待过滤液体时，若液面高于滤纸边缘，引起的后果是（　　）。
A.液面高将滤纸压破B.液体会溢出漏斗C.液体从滤纸和漏斗之间的空隙流入接受器
D.滤纸被压过紧，不能起过滤作用
课后拓展
7.为了探究“水的净化”过程，某实验小组从护城河中取了水样，观察到：
A．水样呈黄色，有异味 B.水样浑浊，有固体小颗粒
现对水样进行如下处理：
（1）向水样中加入明矾搅拌溶解，静置一段时间后，进行 （填操作名称）
除去固体小颗粒，再向滤液中加入活性炭，利用其 性除去水样中的颜色和异味
该过程属于 变化（填“物理”或“化学”）
（2）为了判断得到的自来水是硬水或软水，可加入 进行检验。第三单元 课题4 爱护水资源
学习目标
1、了解世界和我国的水资源状况，学习用辨证的方法看待水资源的丰富和有限。
2、培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。
3、初步懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性，从而形成节约用水、保护环境的良好品德。
学习重点： 懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性，从而形成节约用水、保护环境的良好品德。
学习难点； 用辨证的方法看待水资源的丰富和有限
利用学校现有的多媒体设备播放“水的新生”配乐诗风景片。
学生听着优美的音乐，看着壮观的水画面对本课题产生无限的遐想。
师：大自然的水景是多么壮观、多么变化莫测。今天让我们一起来了解水资源。
教师可引出课题──爱护水资源。
课前预习
A ；1、地球的表面积约有多少被水覆盖着？（ ）
A、51% B、61% C、71% D、81%
2、地球上最大的储水库是什么？（ ）A、江湖 B、海洋 C、冰川 D、溪流
3、淡水约占全球总水储量的多少？（ ）A、2.23% B、2.33% C、2.43% D、2.53%
4、海水中含有的化学元素大约有多少种 （ ）
Ａ、50多种 Ｂ、60多种 Ｃ、70多种Ｄ、80多种
B；1、世界人均水量最多的国家是（ ） 2、我国人均水量最多的省是（ ）
3、世界水日是几月几日？（ ）
C：水污染的原因有那些？
课内探究
自主学习
一、人类拥有的水资源
1．地球表面约71%被水覆盖──“水球”
2．海洋水：
（1）储量约占全球总储水量的96.5%；
（2）作用：繁衍水生生物；蕴藏化学资源（海水中含有80多种元素，其中含量最高的是氧元素；海水的含盐量很高，人们可从海水中提取出大量无机盐。）
（3）淡化海水
3、由于人口增多、工业、生活用水量增大，水污染也比较严重，造成水资源缺乏。
二、爱护水资源
1．节约用水：
使用新技术，改革工艺和改变习惯可以减少大量工农业和生活用水。
2．防止水体污染：
水体污染是指什么？
3．爱护水资源从节约用水和防治水体污染两方面考虑。
4．我国的“节水标志”
合作探究
1．列举有关水污染而引起的环境问题
2．水体污染源有那些？
3．水体污染的危害：
4．“爱护水资源，从我做起”。我们应怎么做呢？
练习
1．地球上的水储量是丰富的，但可供利用的淡水资源是有限的。
2．爱护水资源 防止水体污染：
水污染原因：①工业污染：工厂的“三废”(废气、废渣、废液)倒入江河、地下，污染江河和地下水。
②农业污染：农药、化肥的不合理使用，也易造成水的污染。
③生活污染：生活污水及生活垃圾的任意排放，造成水的污染。
④其他污染：
A、病原微生物污染 B、需氧有机物污染 C、富营养化污染（赤潮）
D、恶臭物污染 E、地下水硬度升高 F、重金属离子污染（水俣病）
J、石油泄露造成的海水污染 H、热污染 I、放射性水污染
3．水体污染的危害：影响工农业生产、渔业生产、破坏水生生态系统，直接危害人体健康。
课堂小结：请同学们互相讨论一下，谈谈本节课你的收获和感悟。
有效训练
1．下列关于水的叙述正确的是（ ）
A、水是取之不尽、用之不竭的自然资源 B、水是一种有限的宝贵资源，必须保护水资源
C、人类需要的淡水可通过海水蒸馏来补充 D、雨水是天然蒸馏水，所以是纯净物
2．科学家预言“水短缺，不久将成为一个深刻的社会危机”。这是因为（ ）
A、水中蕴藏着丰富的化学资源，提取这些资源消耗了水
B、由于二氧化碳温室效应，水在不断地蒸发减少
C、淡水资源不充足，且分布不均匀
D、水不断受污染，使淡水资源越来越不充裕
3．水污染的主要来源是（ ）（ ）（ ）。
4．请你们谈谈自己的节水经验，在爱护水资源方面，你做的有哪些不妥的地方吗？
课后延伸
再放多媒体动画 “水的新生”，由学生朗诵配乐诗──水的新生。在优美的风景和诗篇中同学们更加体会到爱护水资源的重要性，并启发学生以“我认识的水”为题，从名称、化学式、组成元素、主要性质、主要用途、水的净化、爱护水资源等方面写一篇小论文。
作业：练习册12、13。

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