资源简介

《简易电路》教学设计
【教材简析】
《简易电路》是四年级下册《电路》单元的第3课。
本课是学生形成电路概念的核心课。在上节课中，学生已经可以自己连接使小灯泡亮起来的简易电路，在本课中，学生将接触并学会使用新的装置——小灯座和电池盒，以及用开关来控制电路的通与断。在使用这些装置建立电路的过程中，学生将获得更多的建立电路的经验。电池盒、灯座、开关、导线夹的使用能够释放学生的双手，学生不用再手持电池、灯泡等实验材料，从而能够将更多的注意力集中在观察实验现象、思考电流流动过程、发现电路更多秘密等核心知识方面，为学生顺利开展科学实践活动、建构电路相关科学概念、达成课程标准相关要求提供支持。
【学生分析】
在上节课中，学生已经可以自己连接使小灯泡亮起来的简易电路。在此基础上，学生将电池盒、小灯座和开关连接到电路中并不会有太大难度。
对学生来说，将电器元件用相应的符号表示是首次接触到，注意帮助学生理解符号的意义，并能够画出比较规范的电路图。
【教学目标】
科学概念目标
电从能够持续提供电能的电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。
可以在电路中安装开关来控制电路的通与断。
科学探究目标
观察电池盒、灯座和开关的结构，了解各部分的功能。
能将电池盒、灯座和开关连接到电路中，让小灯泡亮起来。
会用简易符号表示一个电路的不同部分，能画出简易电路图。
科学态度目标
进一步培养探究电路的兴趣。
增强分析和解决问题的自信心。
科学、技术、社会与环境目标
科技在不断的需求中创新和发展。
体验电池盒、灯座等的发明对人类带来的便利。
【教学重难点】
重点：将电池盒、小灯座和开关连接到电路中，组成闭合的通路，并能用开关控制电路的通与断。
难点：会使用简单的符号画出简易电路图。
【教学准备】
为学生准备：小灯座1个、电池盒1个、电池1节、导线3根、小灯泡1个、小电机1个、小风扇1个、《学生活动手册》。
教师准备：教学课件。
【教学过程】
一、聚焦
1.发给每组1节干电池、2根导线和1个小灯泡，请各小组学生们回顾点亮小灯泡的方法，快速点亮小灯泡。
2.师生共同讨论这个电路有哪些缺点或不方便的地方，引出本节课我们将继续来研究电路。
板书课题：简易电路
二、探索
活动1：组装一个电路
1.教师逐个出示小灯座、电池盒：先让学生观察电池盒和小灯座，并进行讨论：这两个工具是做什么用的？怎样使用呢？
2.请一位同学演示电池盒和小灯座的安装方法。
3.发给每组电池盒和小灯座，让学生按照教科书上的步骤将电池和小灯座连接到电路中，使小灯泡亮起来。
活动2：在电路中安装开关
教师引导学生发现：在刚才连接的电路中，要想关闭小灯泡，就要把导线从连接头处断开，这样很不方便。可以让学生回忆手电筒是怎样控制开和关的。
教师发给每组一个开关，让学生观察开关的结构，尝试着把它连接在电路中，并使用开关来控制电路的通与断。
活动3：画电路连接图
教师讲解：我们已经能用导线、电池、小灯泡、小开关组成一个电路了，如果要把连接方法记录下来，我们既可以用上节课的简易连接图的方法来画，也可以把每一个电器元件都用一个特定的符号表示，用笔画线来代替导线。小灯泡的符号是，电池的符号是，开关用来表示。请大家用简易连接图的方法，把电路连接方法画在《学生活动手册》第6页“我们的电路连接图”处。
设计意图：用电路图记录电路，对于四年级的学生来说会有一定的难度，所以进行详细的讲解和出示范例很重要。
活动4：在电路图上标出电流方向
当学生画好电路图后，教师要求学生在电路图上用箭头标出电是怎样流动的。
教师讲解：在科学上，规定电是从电池的正极流出，再回到电池的负极。
设计意图：电路就是电流经的路径，电在这个路径中是怎样流动的呢？这是学生认识电路概念的关键，也是今后学生利用电路概念组建和连接更加复杂电路的基础。知道电在电路中是怎样流动的，是学生认识电路概念的灵魂。
三、研讨
问题1：在电路中，电是持续流动的，因为我们可以看到小灯泡在持续发光。用箭头标出你认为的电流动的路径是怎样的。
学生回答：科学上规定，电流从电池的正极流出，回到负极。学生画好连接图后，结合《学生活动手册》记录进行交流。
问题2：在完整的电路中，哪些电路元件是必要的？如果我们将小灯泡换成小风扇或小电机，会有什么现象？
学生回答后，教师可以拿出小风扇或小电机，连接到电路中让学生观察。通过更换用电器，学生对电路的认识将得到进一步发展。
四、全课总结
教师在黑板上出示第1课的“关于电的知识”班级记录表，组织全班同学一起总结：通过本课的学习，我们又知道了哪些关于电的知识？解决了哪个以前不知道的问题？在学习的过程中，我们又产生了什么新问题？
【板书设计】
简易电路
2343150157480【活动手册使用说明】
本课的《学生活动手册》共一项内容，让学生们画出用导线、电池、小灯泡、小开关组成的电路的连接图。可以用上节课的简易连接图的方法来画，也可以把每一个电器元件都用一个特定的符号表示，用笔画线来代替导线。学生也可以使用自己的表达方式，不必要求必须一致。
在小灯泡和电池的连接点处用圆点标示出来，并用箭头标示出你认为的电流的路径。

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