资源简介

(共17张PPT)
健康游戏我常玩
照镜子
传话筒
游戏屋
同学们还玩过哪些健康、有趣的游戏？
诊断台
判断下面的说法或做法对不对？对的打“√”，不对的打“×”。
户外运动绿色健康？
我最喜欢一个人爬又高又陡的山。
球类游戏增强体质？
能在室内玩吗？
电脑游戏新鲜刺激？
为什么爸爸妈妈每次只让我玩半小时，就不让我玩了？
解九连环游戏益智有趣？
玩了很长时间都没解开九连环，我以后再也不玩这个游戏了。
马路上放风筝真好玩？
爬树显得很勇敢？
益智游戏开发智力？
跳绳锻炼身体？
我尤其喜欢在人群中间跳绳。
跳绳锻炼身体？
我喜欢在人多的地方跳。
小贴士
玩游戏时要注意自己的安全，也要注意伙伴的安全，要选择适当的时间、合适的场地，要遵守规则，不能长时间玩。
健康游戏歌
健康游戏好处多，增长见识强体魄。
玩耍之前先分辨，游戏健康不健康。
徒步登山赏美景，体弱受伤要注意。
象棋围棋九连环，室内游戏同样乐。
足球篮球羽毛球，增强体质长高个。
户外运动捉迷藏，人身安全是第一。
电子游戏不沉迷，益智交流朋友多。
游戏繁多得分辨，选择之前多考虑。
时间天气和地点，身体情况也在内。
健康游戏我常玩，益智健体乐成长。
谢谢！课题：
《健康游戏我常玩》
科目：道德与法治
教学对象：
二年级
课时：第1课时
提供者：
单位：
一、教学内容分析
?
《健康游戏我常玩》是部编教材《道德与法治》二年级下册第二单元《我们好好玩》的教学内容。本单元的4课通过选择健康的游戏玩、了解传统游戏的玩法、创造性地改进游戏的玩法以及安全地玩游戏，引导学生更健康、更有创意、更安全地去玩游戏，从而获得健康的成长。《健康游戏我常玩》是依据课程标准“健康、安全地生活”中的第8条“使用玩具、设备进行活动时，遵守规则，注意安全”和第9条中“不到危险的地方去玩，避免意外伤害”而编写，是本单元的开篇内容，包含三个板块的内容，“什么游戏我常玩”旨在引导学生调动生活经验，交流常玩的游戏有哪些；“游戏诊断会”，承接上文，旨在引导学生对自己及小伙伴常玩的游戏进行反思与辨析，明确哪些游戏是有益健康的，哪些是不利于身心健康的；“选个游戏玩一玩”是本课的实践环节，旨在通过实践，使学生对前面所学的观念加深体会。通过本节课的学习，目的是引导学生树立健康游戏的观念，学习辨别有益身心健康的游戏，学会根据具体的情况选择适合的、健康的游戏，从而玩得健康，玩得快乐。
本课时主要学习第一和第二主题的内容，“什么游戏我常玩”、“游戏诊断会”。
二、教学目标
1.知识与技能：知道一些有益身心健康的游戏及其益处，知道不良游戏的危险性与有害性及相关法律。2.过程与方法：通过交流分享、辨析讨论等活动，能够分辨游戏的健康与否并说明理由，自觉抵制拒绝不良游戏的诱惑。3.情感、态度与价值观：通过交流分享自己生活中常玩的游戏，感受游戏带来的快乐，初步培养学生要多玩健康游戏的意识。
三、学习者特征分析
游戏是孩子的天性，是学生成长的重要途径。通过平时的观察、了解，我发现二年级学生由于年龄小，都特别喜欢玩游戏，但是，他们的自控能力、判断能力又都处于正在发展、还不完善的阶段，对于许多游戏的性质或玩耍时都缺少一个正确的认知和行为能力，不知道什么是健康的游戏，也不知道如何健康地玩游戏，对在什么情况下玩，玩多长时间等，都需要家长和教师的不断教导、帮助和提醒。《健康游戏我常玩》这一课，主要是对学生进行游戏观念的引导，帮助他们辨识游戏的利弊，并能根据时间、场地、伙伴等情况来选择健康的游戏，同时，学会健康地玩游戏，获得健康、安全地成长，实现从消极的预防游戏可能带来的危险到通过玩游戏来促进学生身心健康的成长。
四、教学策略选择与设计
　道德存在于儿童的生活之中，道德与法治的教学必须基于儿童的生活，又要高于儿童的生活，指导他们过有道德的生活。本课设计的基本理念是引导学生回顾与反思自己的生活，发现内在的道德意蕴，同时，开展现场的体验活动，让学生在体验中形成正确的道德认知。采用的主要教学策略是交流讨论、活动体验、辨别反思等。
五、教学重点及难点
教学重点：让学生通过分享自己的游戏体验，培养玩健康游戏的意识。教学难点：通过让学生讨论和反思，学会辨别哪些游戏是健康、有益的。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、游戏热身，揭示课题1.照镜子游戏：老师做动作，学生模仿，每个动作重复两遍。①抬头点头②左转头右转头③双手插腰右脚尖点地④做鬼脸加微笑⑤拍同桌肩膀扭腰……
2.传话筒游戏：四个小组的第一个孩子向后传一句悄悄话，然后依次向后传。①
我是游泳健将。②
我经常玩捉迷藏。③
我很喜欢和同学们跳绳。④
你会玩丢沙包吗？3.小采访：玩游戏时、玩过游戏后你有什么感受？4.教师小结，揭示课题：游戏我常玩
1.生参与模仿游戏2.四个小组学生参与传话筒游戏，最后汇报，看每个小组传话筒是否传得准确。老师提醒，传话筒游戏时，听者要注意听清楚，说者要注意说清楚。3.生交流自己的感受。4.生读课题
通过这两个游戏，目的是让所有的学生都动起来，在具体的游戏情境中放松心情，体验快乐，从而感受因健康的游戏而带来的积极的情感体验。
二、常玩游戏小调查1.喜欢刚才的游戏吗？同学们最近都在玩什么游戏？2.同学们玩的游戏可真不少！老师也带来了一段同学们课间活动的场景，看看有没有你常玩的游戏？（播放视频）3.这些游戏中你常玩哪个游戏？喜欢吗？也可以补充介绍视频中没有的游戏，说说理由。4.小结：像这些对我们身体有益，又玩得开心的游戏就是健康的游戏。（完成课题的板书“健康”）
1.生交流自己经常玩的游戏。2.生仔细观看视频。3.生交流常玩的游戏。4.生读课题：健康游戏我常玩
通过谈话交流和观看视频，调动起学生的生活经验，了解学生常玩的游戏，突出“健康”的主题。
三、健康游戏我常玩1.出示教材P18四幅图，看看书上的小朋友平时都爱玩什么游戏。2.这些游戏，哪些是你常玩的？教师提问后，继续追问：你经常和谁一起玩？你们是怎么玩的？玩的时候有什么小窍门吗？要注意什么？（预设：手机游戏要控制时间，捉迷藏要注意在安全的场地玩，同时播放捉迷藏不注意安全带来的危险视频，荡秋千要注意安全，下象棋要做到“友谊第一，比赛第二”，这类益智的游戏可以多玩。）3.除了视频和教材中提到的游戏外，你们还玩过哪些健康，又特别有趣的游戏？教师组织学生现场玩一玩，追问：你们是怎么玩的？有什么技巧等。4.刚才说到的、玩到的这么多游戏，都是健康的吗？5.小结：其实这些游戏本身都是健康的，但是如果过于沉迷于游戏，影响了我们的生活、学习和身心健康那就不健康了，所以我们要玩有益于身心健康的游戏。（板书：有益身心）
1.生交流：捉迷藏、玩手机游戏、荡秋千、下象棋。2.学生交流：如：我常和朋友们一起玩捉迷藏。一个人要先闭上眼睛，从一数到十，其他人得在数数的时候赶紧藏起来。然后，这个数数的人睁开眼睛去找人。如果他找到所有藏起来的小伙伴，就算是他赢了。我会在闭上眼睛的同时仔细听他们不小心发出的声音，或者观察周围的草丛或者树丛里有没有动静。玩捉迷藏一定要注意藏身地方的安全……生观看视频。3.学生交流，若有学生提到一些有趣的、适合在课堂上玩的游戏，教师组织学生现场体验，以活跃课堂气氛，增强学生对这些游戏的感受。（踢毽子、斗鸡、抢椅子、扳手腕……）4.学生交流，教师引导，让学生体会到游戏本身是有益于身心健康的，关键是做到安全和时间的控制。
在学生回答的过程中，教师继续追问学生玩游戏的伙伴、玩法、小窍门等，激发学生参与讨论的热情，加深他们对游戏的认识。通过让学生从谈自己常玩的游戏到谈课间活动常玩的游戏再到谈书本中常玩的游戏，逐层递进，让学生认识到有益身心的游戏才是健康的游戏，并让学生有意识地认识到玩健康游戏的过程中还要健康地玩，为下一环节游戏诊断做铺垫。
四、健康游戏我诊断1.诊断台，判断下面的说法或做法对不对？对的打“√”，不对的打“×”。（教师追问，为什么？）①书P19图：户外运动绿色健康？出示图中小孩的话语“我最喜欢一个人爬又高又陡的山”，听了这句话，你有什么想法？
1.学生伸出手臂和老师比划“√”“×”的手势。①学生交流：对，能锻炼增强体质、呼吸新鲜空气、欣赏美景......
这样的做法有危险。
师小结：户外运动是健康的游戏，但玩的时候要注意安全，并要有大人的监护，健康的游戏还要健康地去玩！②书P19图：球类游戏增强体质？这类游戏能在室内玩吗？师小结：游戏玩的时候还要注意场地问题。③书P19图：电脑游戏新鲜刺激？出示小朋友烦恼：爸爸妈妈为什么每次只让我玩半小时，就不让我玩了。你能帮他解开这个烦恼吗？师小结：玩游戏要控制时间，适可而止，并且有些网络游戏不适合同学们玩。④解九连环游戏益智有趣？出示小孩想法：玩了很长时间都没解开九连环，我以后再也不玩这个游戏了。这种说法对吗？教师小结：没有玩成功的时候，要讲究方法和策略，动脑筋想办法、向伙伴请教、看说明书等，不能耽误学习和生活。⑤马路上放风筝真好玩？应该在什么地方放风筝？⑥爬树显得很勇敢？⑦益智游戏开发智力？你常玩的益智游戏有哪些？⑧跳绳锻炼身体？出示女孩话：我就喜欢在很多人的地方跳绳。2.我们在玩健康的游戏时要注意什么？3.教师小结。
②生交流：对，锻炼反应能力、增强体质、增进友谊......建议户外，室内要体育馆，否则，自己不方便，也容易伤害到别人。③生交流：对，特别刺激、新鲜、有趣、吸引人......游戏只是调节，不能长时间，对视力有伤害，易上瘾。④生交流：对，能锻炼动手能力、益智、有趣......不对，不能半途而废，要挑战自己，想办法解决困难。⑤生交流：不对，危险，被车撞......要到开阔的操场、空地、广场、公园.....放风筝。⑥生交流：不对，危险，不是勇敢，是莽撞，也伤害树木的生长......⑦生交流：对，动脑筋，越用越灵......⑧生交流：对。这样做法不好，跳绳容易甩到其他同学身上，造成伤害......2.要注意自己安全，也要注意伙伴的安全，要选择适当的时间、合适的场地，要遵守规则，不能长时间玩。
通过诊断台的一些具体情境的思考，引导学生对自己和小伙伴们常玩的游戏进行思考和辨析，通过小组交流以及教师的适当点拨，让学生更清晰地认识到健康的游戏还需要注意安全、选择适当的时间、合适的场地，这样，才会玩的对健康有益。
五、总结全课，提升认识老师将本课所学内容总结成一首儿歌，出示《健康游戏歌》，同学们全体起立，一起拍手朗读。
生拍手诵读：健康游戏好处多，增长见识强体魄。玩耍之前先分辨，游戏健康不健康。徒步登山赏美景，体弱受伤要注意。象棋围棋九连环，室内游戏同样乐。足球篮球羽毛球，增强体质长高个。户外运动捉迷藏，人身安全是第一。电子游戏不沉迷，益智交流朋友多。游戏繁多得分辨，选择之前多考虑。时间天气和地点，身体情况也在内。健康游戏我常玩，益智健体乐成长。
将本节课内容编成儿歌送给孩子们，总结提升对本节课的认识。
七、教学评价设计
?
学生课堂学习评价量规表评价内容一级标准二级标准三级标准听课情况学习活动中兴趣浓厚，全身心投入课堂学习，没有任何走神现象。对学习活动比较有兴趣，听课比较认真，偶尔有走神、讲闲话的现象。听课不认真，走神、讲闲话的现象比较严重。发言情况思维活跃，积极举手发言，对课堂问题有到位或独到的见解。能举手发言，但是发言的质量一般，少有自己的观点。很少发言，不愿意发表自己的观点。合作学习情况积极参与课堂的各项体验活动，善于与人合作，有很高的热情，积极发表自己的看法，能虚心听取别人的意见。能与人合作，发表自己的观点，能接受别人的意见。缺乏热情，不能参与课堂体验活动，不发表自己的观点，也不听取别人的意见。我对自己的评价同学对我的评价老师对我的评价
八、板书设计
5.健康游戏我常玩
有益身心(共15张PPT)
健康游戏我常玩
盐城市毓龙路实验学校
王
琴
谜语室
一加一不等于二。（打一字）
远看像头牛，近看没有头。（打一字）
自大加一点。（打一字）
四面都是山，山山皆相连。（打一字）
我走它也走，我停它也停。
（打一现象）
四四方，像座房，只有门来没有窗。（打一家电器）
东一片，西一片，只听声音不见面。（打一人体器官）
红娃娃，脾气大，点燃头发噼里啪。（打一节庆用品）
你瞧我，我瞧你，你是我，我是你。（打一物）
两只小口袋，天天随身带，要是少一只，就把人笑坏。（打一物）
故事屋
飞飞生病了
今天空气不好，写完作业在家玩拼图游戏吧。
好的，妈妈。
1
拼图游戏真没意思，我还是去外面踢球吧！
2
3
还是在外面踢球有趣！
妈妈，我错了，我不应该去外面踢球。
小朋友，雾霾天气在户外运动，不但不能锻炼身体，还容易得病呢！
我记住了，谢谢阿姨！
4
5
飞飞为什么会生病呢？不是说户外运动可以锻炼身体吗？你想对病床上的飞飞说什么？
你能帮飞飞推荐一些适合他玩的游戏吗？
小贴士
玩游戏时一定要根据不同的天气、不同的场合、不同的身体状况选择合适的游戏。健康的游戏也要在适宜的情境下玩，才能让我们身心愉快，让我们健康成长。
看谁“跑”得快：前后两个同学对桌而坐，每人将一块同样大小的橡皮放在桌面自己一边的边沿上。游戏开始，两人利用“剪刀、包布、锤”，确定先行，胜者将橡皮向前翻转一次，然后，依次进行。先将橡皮翻至对面桌沿者为胜。
赶“猪”过河：前后两个同学对桌而坐，每人将一方形橡皮放在自己课桌边沿5厘米处，两人轮流将橡皮向前吹，以橡皮过对面直线后，吹气次数少的为胜。也可两人同时进行吹气，不分吹气次数，先将橡皮吹过对面直线者为胜。
抓落“雁”：前后两个同学对桌而坐，甲手持橡皮做“雁”前平举，然后松开手，“雁”落下，乙迅速用手去抓，在“雁”落到桌面前抓到得1分，然后交换进行。一定次数后，以积分多者为胜。
我们玩游戏
刚才的游戏，给你带来什么感受？相同的游戏，和不同的人玩有什么不同的感受？
小贴士
同样的游戏，不同的伙伴，玩的感觉不一样。
我们玩游戏
五指张开是包子，食指中指是剪子，小手攥拳是锤子。
轱辘轱辘包子，轱辘轱辘锤，轱辘轱辘剪子，看谁先赢谁！
轱辘轱辘包子，轱辘轱辘锤，轱辘轱辘剪子，看谁先赢谁！
五指张开是包子，食指中指是剪子，小手攥拳是锤子。
轱辘轱辘包子，轱辘轱辘锤，轱辘轱辘剪子，看谁先赢谁！
轱辘轱辘包子，轱辘轱辘锤，轱辘轱辘剪子，看谁先赢谁！
包子剪子锤
谢谢！课题：
《健康游戏我常玩》
科目：道德与法治
教学对象：
二年级
课时：第2课时
提供者：王
琴
单位：盐城市毓龙路实验学校
一、教学内容分析
《健康游戏我常玩》是部编教材《道德与法治》二年级下册第二单元《我们好好玩》的教学内容。本单元的4课内容通过选择健康的游戏玩、了解传统游戏的玩法、创造性地改进游戏的玩法以及安全地玩游戏，引导学生更健康、更有创意、更安全地去玩游戏，从而获得健康的成长。《健康游戏我常玩》是依据课程标准“健康、安全地生活”中的第8条“使用玩具、设备进行活动时，遵守规则，注意安全”和第9条中“不到危险的地方去玩，避免意外伤害”而编写，是本单元的开篇内容，包含三个板块的内容，“什么游戏我常玩”旨在引导学生调动生活经验，交流常玩的游戏有哪些；“游戏诊断会”，承接上文，旨在引导学生对自己及小伙伴常玩的游戏进行反思与辨析，明确哪些游戏是有益健康的，哪些是不利于身心健康的；“选个游戏玩一玩”是本课的实践环节，旨在通过实践，使学生对前面所学的观念加深体会。通过本节课的学习，引导学生树立健康游戏的观念，学习辨别有益、健康的游戏，学会根据具体的情况选择适合的、健康的游戏，从而玩得健康，玩得快乐。本课时主要学习第三主题的内容，“选个游戏玩一玩”。
二、教学目标
1.知识与技能：知道要根据自己及游戏环境等具体情况，选择合适的游戏。2.过程与方法：通过辨析、讨论、体验模拟等活动，引导学生学会考虑玩游戏时各种条件、状况，提高学生因地制宜选择健康游戏的能力。
3.情感、态度与价值观：通过交流分享、现场体验，感受同样的游戏，不同的伙伴、不同的环境，玩的感受不一样，培养学生从游戏中获得积极的情感体验。
三、学习者特征分析
游戏是孩子的天性，是学生成长的重要途径。通过平时的观察、了解，我发现二年级学生由于年龄小，都特别喜欢玩游戏，但是，他们的自控能力、判断能力又都处于正在发展、还不完善的阶段，对于许多游戏的性质或玩耍时都缺少一个正确的认知和行为能力，不知道什么是健康的游戏，也不知道如何健康地玩游戏，对在什么情况下玩，玩多长时间等，都需要家长和教师的不断教导、帮助和提醒。《健康游戏我常玩》这一课，主要是对学生进行游戏观念的引导，帮助他们辨识游戏的利弊，并能根据时间、场地、伙伴等情况来选择健康的游戏，同时，学会健康地玩游戏，获得健康、安全地成长，实现从消极的预防游戏可能带来的危险到通过玩游戏来促进学生健康的成长。
四、教学策略选择与设计
　道德存在于儿童的生活之中，道德与法治的教学必须基于儿童的生活，又要高于儿童的生活，指导他们过有道德的生活。本课设计的基本理念是引导学生回顾与反思自己的生活，发现内在的道德意蕴，同时，开展现场的体验活动，让学生在体验中形成正确的道德认知。采用的主要教学策略是交流讨论、活动体验、辨别反思等。
五、教学重点及难点
教学重难点：学会根据自己及游戏环境等具体情况，选择合适的游戏。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课猜谜语。继续学习第5课，揭示课题：健康游戏我常玩
生猜谜语。读课题。
通过谜语游戏调动学生的兴趣，营造轻松快乐的氛围。
二、健康游戏我会选1.通过上节课学习，发现同学们常玩的游戏可真不少。可是，这些游戏是我们想玩就能玩的吗？来看《飞飞生病了》的故事：星期天的上午，飞飞在家写作业。妈妈临出门前对他说：“今天外面有雾霾，空气不好，写完作业就在家玩拼图游戏吧。”飞飞头也没抬，说：“妈妈，好的。”
不一会儿，飞飞的作业写完了，他一人在家玩拼图游戏，觉得很没意思，便决定去外面去踢球。来到户外，飞飞尽情地在操场上踢足球，他觉得玩的真爽。可是，第二天，飞飞就觉得身体很不舒服，到了医院检查，医生要求住院治疗。躺在病床上，飞飞对妈妈说：“妈妈，我错了，我不应该去外面踢球。”护士阿姨来给飞飞挂水，说：“小朋友，雾霾天气在户外运动，不但不能锻炼身体，还容易得病呢！”飞飞不好意思地说：“我记住了，谢谢阿姨！”
生看图听故事。
本环节先通过《飞飞生病了》的故事，引发学生对如何选择合适游戏的思考，即我们选择游戏时要考虑到身体状况、天气情况、场地等因素。接着，教师创设不同的生活情境，让学生将思考中得出的方法运用其中，过程中，教师适时追问，现学现用，将选择健康游戏的能力培养落到实处，体现了课堂教学回归到生活现实的特点。
飞飞为什么会生病？不是说户外运动可以锻炼身体吗？你想对病床上的飞飞说什么？
2.师小结：我们在游戏时一定要考虑到天气状况。飞飞在家玩拼图很无聊，我们还可以推荐他玩什么游戏或做什么？3.我们班的小朋友都很聪明，如果飞飞在学校，就让我们帮助飞飞选择合适他的游戏吧！（课件出示飞飞的图片，情景分别为：晴天、教室内、室外走廊、身体不适、身体健康五种。引导学生帮助飞飞根据不同的天气、不同的场合、不同的身体状况选择合适的游戏。）教师适时追问：刚刚吃完午饭上学，玩游戏要注意什么？刚上完体育课的课间玩什么游戏更合适？两节语文课后，玩什么游戏？人多玩什么游戏？还有3分钟就上课了，玩什么游戏……4.师小结：玩游戏时要根据不同的天气、不同的场合、不同的身体状况选择合适的游戏。健康的游戏也要在适宜的情境下玩才能让我们身心愉快，健康成长。
生交流：没听妈妈的话，雾霾天气到外面踢足球，吸进了脏空气。户外运动可以锻炼身体，但是要看天气情况，有时，还要看自己的身体状况。否则，会生病。生交流：飞飞，以后一定要听爸爸妈妈的话；飞飞，户外运动好，但天气不好时可不能出去；飞飞，户外运动一定要根据天气情况进行灵活安排……生交流：看书，增长知识；打扫卫生、整理房间，自己舒心，爸爸妈妈回家还会表扬；做手工，动手动脑；电话邀请同学一起玩，增进友谊；看一会儿电视，控制好时间……生交流：……
三、选个健康游戏玩一玩1.下面，就让我们来选个有意思的游戏玩一玩。2.教师出示一块橡皮，问学生：橡皮可以干什么？除了修正学习错误，我们也可以用橡皮玩一些游戏，开动脑筋，我们可以玩什么游戏？
生交流：①看谁“跑”得快，学生前后两人对桌而坐，每人将一块同样大小的橡皮放在桌面自己一边的边沿上。游戏开始，两人利用“剪刀、包布、锤”，确定谁先行，胜者将橡皮向前翻转一次，然后，依次进行。先将橡皮翻至对面桌沿者为胜。
3.以4人小组为单位，商议选择一种游戏玩一玩，一轮玩后，再与小组中的其他三人玩一玩。（幻灯）学生玩游戏。4.刚才的游戏，给你带来什么感受？5.开动脑筋，一块小小的橡皮，还可以玩出这么多的花样，真有趣！相同的游戏，和不同的人玩有什么不同的感受？6.你们平时在玩游戏的过程中，发生过因为游戏伙伴不同而带来不同感受的情况吗？如果学生说到的游戏，方便现场操作，就让学生玩一玩，如掰手腕、打花巴掌、抢椅子、反口令……7.（幻灯）小贴士：同样的游戏，不同的伙伴，玩的感觉不一样。那如果玩游戏的环境也发生了变化，我们的体验会不会也发生变化呢？教师落实10组前后学生继续玩刚才的游戏，其余学生围观并喊“加油”。（幻灯）8.教师采访刚才玩游戏的同学，环境发生了变化，你现在玩游戏的感受和刚才一样吗？在生活中，你还遇到过因为玩游戏的环境不同而带来的感受不同的情况吗？学生说到的游戏，如果方便现场操作，就让学生玩一玩。
②赶“猪”过河，学生前后两人对桌而坐，每人将一同样方形橡皮放在自己课桌边沿5厘米处，两人轮流将橡皮向前吹，以橡皮过对面直线后，吹气次数少的为胜。也可两人同时进行吹气，不分吹气次数，先将橡皮吹过对面直线者为胜。　　③抓落“雁”，学生前后两人对桌而坐，甲手持橡皮做“雁”前平举，然后松开手，“雁”落下，乙迅速用手去抓，在“雁”落到桌面前抓到得1分，然后交换进行。一定次数后，以积分多者为胜。学生玩游戏。4.生交流：有创意地玩游戏，很有趣！5.生交流：同样的游戏，不同的伙伴，玩的感觉也不一样。6.生联系自己的经历交流。7.学生游戏、加油助威。8.生交流：不一样，现在有人喊加油，助威，心情有点紧张；心里激动、刚才很平静。生交流：下象棋、跳绳……安静的环境和嘈杂的环境下游戏的感受不一样。
本环节主要是让学生参与现场的游戏，进行体验，感受游戏带来的创意、快乐、有趣等美好的情感。利用学生身边人人皆有的橡皮进行创意游戏、合作游戏等，简便易行，让学生在游戏中获得真实的体验。这样的游戏既活跃课堂的气氛，使学生处于一种愉快、轻松的课堂氛围之中，又让学生获得真实的情感体验，有助于学生表达自己内心真实的感受，较好地达成了教学目标。
四、总结全课快乐的时光总是短暂的，让我们在《包子剪子锤》的快乐歌声中结束本课。课后，希望同学们选择自己喜欢的、适合在室内和走廊玩的健康游戏玩一玩！
生律动唱歌《包子剪子锤》。
在节奏明快的音乐声中，学生一边演唱一边互动结束本课，充分调动了学生的愉悦情感和心理体验。
七、教学评价设计
?
学生课堂学习评价量规表评价内容一级标准二级标准三级标准听课情况学习活动中兴趣浓厚，全身心投入课堂学习，没有任何走神现象。对学习活动比较有兴趣，听课比较认真，偶尔有走神、讲闲话的现象。听课不认真，走神、讲闲话的现象比较严重。发言情况思维活跃，积极举手发言，对课堂问题有到位或独到的见解。能举手发言，但是发言的质量一般，少有自己的观点。很少发言，不愿意发表自己的观点。合作学习情况积极参与课堂的各项体验活动，善于与人合作，有很高的热情，积极发表自己的看法，能虚心听取别人的意见。能与人合作，发表自己的观点，能接受别人的意见。缺乏热情，不能参与课堂体验活动，不发表自己的观点，也不听取别人的意见。我对自己的评价同学对我的评价老师对我的评价
八、板书设计
5.健康游戏我常玩
健康地玩?

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