资源简介

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初中物理
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初中物理
《认识压强》
【教学目标】
1．知识与技能
（1）认识压力、知道压力的作用效果跟哪些因素有关
（2）知道增大和减少压力作用效果的方法及其在生活中的应用
2．过程与方法
经历“探究压力的作用效果跟什么因素有关”的科学探究过程，学习运用控制变量法研究问题。
3．情感态度与价值观
经历观察、实验以及探究等活动，使学生学习获得成功的愉悦，提高学生学习的自信心，通过分析生活中的现象，养成将物理知识应用于日常生活、生产的意识。
【教学重、难点】
重点：压力作用效果与什么因素有关，利用控制变量法研究问题
难点：1、压力与重力的区别
2、设计实验并自主选择不同的实验仪器完成实验。
【教学用具】气球、海棉（沙石）、钩码、小板桌、矿泉水瓶、水、铁钉、面团、细线笔等
【教学流程图】引入→压力的概念→探究影响压力的作用效果的因素→物理联系生活实际
【教学过程设计】
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
引入一、压力
二、压力作用效果与什么因素有关（1）猜想
教师用图钉轻轻一戳气球,气球破了用力压气球，请同学观察，这个力施力物体是谁，受力物体是谁？作用点在哪里？方向如何？完成压力的示意图，完成后特别指出压力与重力是不同的，放在水平桌面的物体对桌面的压力等于物体的重力是一种特例。用气球演示压力的作用效果——使气球发生形变。大家思考压力的作用效果与什么因素有关？
找一位高大的学生上台站在许多气球上，气球没有破通过亲自压气球，总结出压力的特点：垂直作用在物体表面的力。完成练习，加深压力的理解。学生通过用手压气球，猜想出压力的作用效果与压力大小和受力面积有关？
强烈的对比，激起学生浓厚的学习的兴趣。并引出本节课的内容通过练习突破压力与重力的区别这一难点通过动手，大胆猜想。
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
（2）设计实验（3）进行实验
提问：遇到两个影响因素，我们要控制什么不变，改变什么？观察什么？教师利用小方桌，钩码为例，让学生思考怎么运用控制变量法的思路进行实验？压力作用效果明不明显观察什么？引导学生在选择被压物体时候要选择容易发生形变的物体作为受力物体。提供各种器材，鼓励学生用多种不同方式组合，进行实验。巡视、指导学生实验探究压力作用效果与压力大小的关系
利用控制变量法设计实思路。
以小方桌，钩码，海绵设计具体的实验方案学生实验：方案一：利用小方桌、海绵、钩码进行实验，记录数据，得出结论。方案二：利用海棉、沙石、钩码、小板桌、矿泉水瓶、水、面团、细线、小砖块、弹簧测力计等器材自主组合进行实验。学生分组实验并记录数据实验1：受力面积一定,只改变压力的大小压力的大小（N）压力作用效果（明显/不明显）较小一般较大结论：
让学生掌握用控制变量法研究问题。能力较弱的学生可以通过教师的引导，完成难度较低的方案一；学有余力的学生完成方案一后，可以继续完成方案二。重视学生自主学习，培育学生的发散思维和创造思维。通过实验，培养学生动手能力，学生记录数据、分析数据、得出结论，提升科学素养。
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
（4）分析与论证（5）交流与评估三．生活中的应用
探究压力作用效果与受力面积的关系邀请学生上台展示引导学生解释上课前的疑问：为什么那么高大的同学站在气球上不会破。观看视频：聪明的北极熊。讨论：为什么北极熊妈妈压破冰面掉水里了，小北极熊却没事？北极熊妈妈最后采用什么方法安全在冰面爬行呢？如果我们在脆弱的冰面遇险，该使用什么方法自救？总结一下今天我们学到的知识布置作业
实验2：
保持压力为不变,,只改变受力面积大小受力面积（较大或较小）压力作用效果（明显/不明显）较小较大结论：学生上台展示自己的实验设计和实验过程以及实验数据、实验结论思考回答：压力作用效果与压力受力面积有关，受力面积越大，压力作用效果越不明显，所以气球不会破观看视频
学生讨论、回答。利用已学的知识进行解释现象。并得出如果在脆弱的冰面遇险应该怎么处理。
展示学生的学习成果，对学生的进行表扬和肯定，培养实事求是的科学精神，使学生体会成功的喜悦。物理联系生活
小结
压力的定义、作图压力作用效果与什么因素有关，该实验的设计思路，结论。
【板书设计】
一、压力：垂直作用在物体表面的力
（1）
大小
（2）
方向：垂直物体表面
（3）
作用点：物体表面
二、探究压力的作用效果与什么因素有关
（1）猜想：压力大小、受力面积
（2）设计实验
A．控制受力面积不变，研究压力作用效果与压力大小关系
B．控制压力大小不变，研究压力作用效果与受力面积关系
（3）进行实验
压力的大小
压力作用效果（明显/不明显）
较小
一般
较大
结论：
压力作用效果与压力大小关系
压力作用效果与受力面积关系
受力面积（较大或较小）
压力作用效果（明显/不明显）
较小
较大
结论：
（4）结论：受力面积相同时，压力越大，压力作用效果越明显
压力大小相同时，受力面积越小，压力作用效果越明显
【教学设计亮点】
根据教学大纲的要求，依据新课标以学生为主体提倡探究式学习的教育理念，本课主要采用探究式教学法，让学生在教师引导下，通过自主探究来发现自然规律。本节课设计意在让学生学会观察生活中有关现象，通过对比，提出问题；学会实验探究的方法，让学生亲身经历探究的过程，能用控制变量法来设计实验方案；学会自主选择器材，体验探究；学会从实验结果的分析，归纳中得出结论；学会把探索到的知识加以应用，解决相关的实际问题。使从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。把课堂充分的交给学生，让学生学习物理知识和技能，体验探究的乐趣。
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