资源简介

(共5张PPT)
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BBS. OUOUCH 2004 11.17
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Nikon[300mmF4]F11.01/125
昵图网wu山.nipic.comY:SYS
N0:20091204232510438839(共4张PPT)
练习：
1 ．判断
（1）在同一个圆内可以画100条直径．
（2）所有的圆的直径都相等．
（3）等圆的半径都相等．
（4）两端都在圆上的线段叫做直径．
( )
( )
( )
( )
√
×
×
×
练习：
2 ．选择题
（1）画圆时，圆规两脚间的距离是（ ）．
A.半径长度 B.直径长度
（2）从圆心到( )任意一点的线段,叫半径．
A.圆心 B.圆外 C.圆上
（3）通过圆心并且两端都在圆上的( )叫直径．
A.直径 B.线段 C.射线
A
C
B
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圆
哥德巴赫小组
问题（1）
在一个圆里半径的长度都相等吗？直径呢？
下面来看PPT。
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同圆内，半径的长度都相等，并且都能重合。
半径的特征
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同圆内，直径的长度都相等。
直径的特征
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教师积乐部
ww.(共4张PPT)
圆 的 认 识
滨河小学 田景艳
圆
的认识
福新小学 张蕾
小组合作探究：
1.说说在生活中哪些地方见过圆？
2.圆和以前学过的平面图形有什么不同？
3.你有哪些画圆的方法？
4.介绍圆各部分的名称？
一起学
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小组合作探究：
1.在同一个圆内，可以画出多少条直径？多少条半径？
2.动手量一量这些半径和直径的长度，比较一下，你发现了什么？交流一下，看看可以得到什么结论？
一起学
返回首页
小组合作探究：
3.同一个圆的直径和半径什么关系？
4.圆是轴对称图形吗？它有几条对称轴？
一起学
半径
直径
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地
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认识圆
张蕾
教学目标
1、 使学生在观察、操作、画图等活动中感受并发现圆的有关特征，知道什么是圆的圆心、半径和直径；能借助工具画圆，能用圆规画指定大小的圆；能应用圆的知识解释一些日常生活现象。
2、 使学生在生活中进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。
3、 使学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。
教学重点：
怎样用圆规准确画圆，掌握圆的特征，理解在同一个圆里直径和半径的关系。
教学准备：学生各小队制作的课件
教学过程：
本节课采用的是小组合作的形式，真正的做到把课堂还给孩子们，使孩子们成为课堂的主人。
1、 导入
大家看这是一个什么图形（出示一个圆），把圆反贴在黑板上，出示课题。 今天这节课我们就一起来认识圆。
2、 汇报展示（分组进行）
A、 “华罗庚小组”——说说生活中在哪里见过圆？
B、 “祖冲之小组”——介绍画圆的方法？
C、 师引导过渡——圆和我们以前学的图形有什么不同？
D、 由两位同学作介绍——认识圆各部分的名称
E、 “哥德巴赫小组”——用画一画、量一量、折一折等方法探讨圆有哪些特征？
F、 练习
G、 “麦克劳林小组”——说说在生活中见到过哪些现象也能形成圆？你能用所学知识解释这些现象吗？
3、 师总结：其实只要我们注意观察，在我们的生活中处处可以找到数学的影子，那么我们要利用所学的数学知识，运用到生产生活中，这样才能做到学以致用。
4、 最后由点评小组为各组的表现做点评。
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