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附件三： 编号：信息技术教学应用课堂教学设计
成师附小万科分校 左楷
学 科 数学 版本册数 北师大9册
课目名称 比较图形的面积 共 1课时
教学目标 借助方格纸，能直接判断图形面积的大小。通过交流，知道比较图形面积大小的基本方法。体验图形形状的变化和面积大小变化的关系。
教材分析 《比较图形的面积》这节课,主要是借助方格纸作为载体,让学生自主的比较各种不同形状图形面积的大小,体验到比较两个图形面积的大小可以有多种方法。为学生后续学习平面图形的面积奠定方法和思想上的基础。
学生分析 学生对数方格比较图形的面积有一定的认识，本节课借助白板教学，直观地呈现各种图形以及应用电子白板进行操作比较，学生非常感兴趣。实现白板的多重交互，学生的自主探究。
教学重点 教学内容 措 施 媒体、资源应用策略
掌握图形面积大小的比较的方法。 1、学生应用学具进行操作，自主探究比较图形面积的方法。2、通过在电子白板中操作比较图形，掌握比较图形的方法。 通过学生的自主探究、合作交流。白板、老师、学生的互动实现。
教学难点 教学内容 措 施 媒体、资源应用策略
体验图形形状的变化和面积大小变化的关系。 运用数方格、师生互动交流，体会转化的方法。 通过白板的中数方格、在白板上直观呈现，师生互动实现。
教 学 过 程
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 媒体、资源 使用方式方法
一、创设情境，激趣导入。 二、自主学习，交流探究。
现在请同学们回忆一下,我们学过或知道哪些平面图形？教师根据学生回答出示图形。平面图形有大有小，什么是平面图形的面积？我们怎样才能知道这个长方形的面积是多少呢？今天我们要继续学习有关图形的知识。图上有许多平面图形，除了我们刚才说到的，还有什么图形？今天我们就来比较这些图形的面积。这些图形的面积有怎样的关系呢？拿出学具在数学书16页上进行比较。3、同桌两个同学交流比较的是哪些图形？怎样比较的？ 生说图形。生说师指。学生回答；预设1：用长×宽；预设2：在方格中数出来。生回答；不规则图形。生独立思考。生动手操作。学生交流。生自读课文。 白板出示学过的平面图形。白板方格图中数出长方形的面积。
三、巩固应用、提升拓展。 4、下面请同学们来汇报你们的发现。你有什么发现呢 汇报时一人操作，一人讲解。教师根据学生汇报进行板书；11号=12号9号+10号=12号=13号1号+3号=4号=7号2号=5号=6号5号+6号=8号6号+7号=13号……方法：平移旋转数方格割补拼凑……5、我们在比较图形的面积的过程中，都用到了哪些方法？ 应用割补和拼凑的方法有什么目的呢？ 把不规则的图形转化成规则的图形，用到了我们数学学习中的一个重要的数学学习方法，它能帮我们解决很多数学学习中的问题。同学们学会了很大比较图形面积的方法，下面就考考你会不会用这样的方法来解决问题。出示教材17页第1题。用到了什么方法？出示教材17页第3题。 学生汇报，讲解方法。生回答引导：将不规则的图形转化成规则的图形。学生判断生回答：割补。生判断 应用电子白板进行图形的平移、旋转、数方格、割补、拼凑等方法比较图形的面积。在电子白板中操作验证。在电子白板中画一画验证。
四、全课小结。 你怎样知道的？画出来给大家看一看。出示教材17页第4题。你怎样看出来的？画出来给大家看一看。通过今天的学习，你有哪些收获？重点指出方法。 师小结：在比较图形的面积时，我们可以用到数方格、平移、旋转、割补、拼凑等方法，希望同学们将这些方法应用到今后的学习和生活中，相信你会有更多的收获。 生判断学生总结。 在电子白板中画一画说明。
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