资源简介

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从“贞观之治”到“开元盛世”
教学设计
课题
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从“贞观之治”到“开元盛世”
单元
第一单元
学科
道法
年级
七
学习
目标
知识与技能：通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治、开元盛世基本史实，通过分析唐太宗、唐玄宗的执政措施和政绩，培养学生运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力
过程与方法：利用表格归纳唐太宗、武则天、唐玄宗治国的具体措施，比较三者治国方略的相似之处
情感态度价值观：在评价历史人物的过程中，体会杰出人物对历史发展所起的推动作用和历史人物活动的丰富性
重点
“贞观之治”与“开元盛世”局面形成的原因
难点
“贞观之治”与“开元盛世”局面形成的原因；评价唐太宗、武则天和唐玄宗
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
导入新课
贞观购亡逸，蓬瀛渐周旋。炅然东壁光，与月争流天。
今天，我们就一起走进唐朝，领略一下从“贞观之治”到“开元盛世”！
学生齐读诗歌，体悟情感。
倾听，思考
渲染气氛，放松学生心情。
引出主题，吸引学生兴趣。
讲授新课
一．明确目标
多媒体出示学习目标
1.了解唐太宗、武则天和唐玄宗登基称帝的史实
2.识记“贞观之治”与“开元盛世”出现的原因和表现
3.理解武则天的统治对“开元盛世”的奠基作用
实施目标
目标导学一：唐朝的建立与“贞观之治”
组织学生阅读教材，勾画知识点。
材料分析：
李渊（566—635年），唐朝的开国君主。李渊世代显贵，被授予北周唐国公爵号，后被隋文帝封为弘化留守兼领潼关以西的军事指挥大权。隋朝末年，杨广昏庸无道，天下大乱，于是李渊运筹帷幄，起兵太原，定鼎关中。公元618年，李渊称帝，改国号唐，定都长安。随后翦灭群雄，统一全国。在位期间，以隋朝制度为蓝本，重新建立中央及地方行政制度，颁布均田制、租庸调制，重建府兵制，为唐代的建设奠定了基础。后传位于次子李世民，自称太上皇。贞观九年崩，死后庙号高祖。
思考：（1）唐朝建立的时间、都城、建立者？
（2）请简介玄武门之变
玄武门之变是唐高祖武德九年六月初四（公元626年7月2日）由当时的天策上将、唐高祖李渊的次子秦王李世民在唐王朝的首都长安城（今陕西省西安市）大内皇宫的北宫门……
材料分析：
唐太宗认为“致安之本，惟在得人”，所以他很重视选官和用人。他求贤若渴，为了改善吏治，争取各地主集团的支持，他选拔任用了许多有才能的人担任中央要职。这些人出身不同，代表了各种地主势力，也有出身低微的寒门人士。
讨论：（1）你知道唐太宗身边有哪些能臣吗？
（2）请同学们说一说唐太宗李世民与魏征之间纳谏的故事。
（3）唐太宗治国措施有哪些？
教师总结：休养生息，轻徭薄赋，戒奢从简，知人善用，广开言路，虚心纳谏
材料分析：
唐初，突厥控制了漠北和西域的广大地区，经常对唐朝进行骚扰。贞观年间，唐太宗发兵反击，先后击败东、西突厥，加强了对西域的统治。
讨论：（1）唐太宗加强对西域的统治？
请归纳贞观之治局面形成的原因。
教师总结：(1)主观原因：他吸取隋朝速亡的历史教训，勤于政事，虚心纳谏，从善如流。
(2)客观措施：采取了正确的符合实际情况的治国政策。
目标导学二：女皇帝武则天
出未图片，如下：
思考：（1）这位中国历史上唯一的女皇帝留给你们的印象如何？
（2）武则天的统治期间，社会出现一种什么景象？
（3）武则天是怎样成炽国历史上唯一的女皇帝的？
教师总结：武则开是中国历史上唯一的女皇帝。
材料分析：
武则天原是唐朝第三个皇帝唐高宗的妃子，多谋善断。她成为皇后以后，与唐高宗共掌朝政。唐高宗去世后，武则天相继废掉两个已经做了皇帝的儿子，自己取而代之，改国号为周
讨论：（1）武则天在任其间，采取了哪些措施？
（2）武则天重用人才采取了哪些措施？
教师提示：从政治、文教、经济等方面归纳。
从历史发展角度，我们应该怎样正确评价女皇帝武则天？
教师总结：武则天是我国历史上唯一的女皇帝，也是我国古代著名的政治家……
目标导学三：“开元盛世”
材料分析：
忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。
稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。
九州道路无豺虎，远行不劳吉日出。
齐纨鲁缟车班班，男耕女桑不相失。
思考：（1）从材料中可以获得哪些信息？
你知道出现这些景象是因为唐玄宗采取了哪些措施吗？
教师总结：重用贤能：重用姚崇、宋璟等贤臣；
厉行改革：在政治、经济、文教等方面
材料分析：
开元年间，社会稳定，经济空前繁荣，国力强盛，唐朝进入全盛时期，史称“开元盛世”。
讨论：（1）开元盛世表现在哪些方面？
教师提示：从农业、手工业、城市商业等方面来回答。
（2）比较唐太宗、武则天、唐玄宗前期的用人有何共同点？
教师提示：评价历史人物的一般方法：
历史上，统治者的是非功过问题，最主要的评价标准是看其是否有利于经济的发展和社会的进步……
拓展延伸——
三位皇帝治国策略有哪些相似之处？你认为要使国家繁盛，其中哪些做法值得借鉴？
学生齐读并理解学习目标
学生朗读教材，思考教师提出的问题，并在小组内交流探讨。
学生分析并回答，如：建立时间是618年，都城设置在长安，建立者是李渊
学生根据所知回答，如：魏征等
唐太宗在选拔和任用人才上，能够用人唯贤，不拘一格……
学生列举如：知人善用
广开言路
学生观看并列举，如：舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟……
学生观看图片，借助教材回答，如：武则天原是唐朝第三个皇帝唐高宗的妃子，多谋善断。她成为皇后以后，与唐高宗共掌朝政。唐高宗去世后，武则天相继废掉两个已经做了皇帝的儿子，自己取而代之，改国号为周……
学生列举如：重用酷吏，大修佛寺……
学生借教材回答，如：我们对武则天的统治应予以肯定……
学生小组讨论并回答，如：唐玄宗统治前期，人口增长、粮食充足、社会安定、经济发展……
学生分析材料，尝试分析，如：农业：发展迅速，水利工程大量兴修，粮食总产量、全国耕地、人口数超过前代……
学生列举：如唐太宗和武则天，他们统治期间都采取了较为开明的政策，促进……
明确目标，使学生在本课的学习过程中，有的放矢。
设计学生自主阅读教材，使学生通过读和小组交流，初步感知本节主要内容，便
于下面教师进行讲解。
通过李渊的材料展示，引出唐朝的建立时间等知识点，也使学生对李渊有了全面的了解。
通过请同学们介绍所知故事，使生活常识与历史知识有机融合，增长知识的全面性。
贞观之治是本节课的重点之一，这里通过材料，逐步分析得出，顺其自然。
请同学们谈对武则天的印象，即调动了学生参与的积极性，体现了学生的主体地位，同时也能使相关知识掌握更全面。
在分析武则天贡过之时，通过材料分析，使学生更能全面准确的认识历史人物，提高认识人物的能力。
通过诗歌朗读，渲染气氛，营造学习环境。
在介绍本节重点字之一——“开元盛世”之时，通过材料分析，形象生动的展示相关知识。
拓展延伸部分，即时进行价值观教育。
复习巩固
1.这一年，中国历史上又一次朝代更替，告别了短暂的隋朝，赢来了繁盛的唐朝，这一年
是（
）
A.581年
B.589年
C.618年
D.626年
2.“外甥是先皇帝旧宿亲，又蒙降金城公主，遂合同为一家。天下百姓，普皆安乐”。这句话体现了中国古代哪两个民族之间的友好关系？（???）
A．汉族和吐蕃????B．汉族和靺鞨
?
C．汉族和回纥????D．汉族和南诏
3.殿试第一称“状元”,号称“大魁天下”,是科举考试中的最高荣誉。殿试制度的创立者是
(　　)
A.隋炀帝
B.唐太宗
C.武则天
D.唐玄宗
4.王谠在《唐语林》中写道:“开元初,上留心理道,革去弊讹。不六、七年间,天下大理,河清海晏,物殷俗阜。”“天下大理”的局面被誉为
(　　)
A.文景之治
B.开皇之治
C.贞观之治
D.开元盛世
5.他统治期间民族关系和睦，被少数民族首领拥戴为“天可汗”，他是（???）????
A、汉武帝??????B、隋文帝???????
C、唐太宗??????D、唐玄宗
以组为单位，分析思考问题，并以组为单位交流。
通过复习巩固环境，检测本节课的教与学内容。
课堂小结
今天，我们共同学生了唐朝的建立和兴盛。重点了解了著名的贞观之治和开元盛世的原因和景象。我们要深刻理解杰出人物对历史发展所起的推动作用。
谈收获和体会。
总结升华。
板书
知识导图的方式，呈现本节课的知识脉络。
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）

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