资源简介

以河流为生命——长江沿岸地带
老师及各位同学，大家早上好！我是连云港师范高等专科学校经济法政系09历史教育班的朱楠。今天我说课的题目是《以河流为生命——长江沿岸地带》。下面我就从教材分析、教法应用、学法指导和教学过程四个环节来进行我今天的说课。
教材分析
教材地位与作用：
《以河流为生命线的地区——长江沿江地带》是人教版必修教材第八单元第一个课题。在此之前，学生们已经学习了长江概况，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启的作用。
（二）教学目标：
1.知识目标：
（1）记住长江沿江地带优越的自然条件。
（2）记住长江沿江地带特大城市、重要工业基地及钢铁走廊和汽车走廊的分布。
2.能力目标：
（1）从长江南北支流的延伸对南北经济的辐射作用的客观事实，来认识沿江地带对周围地区的辐射作用。
（2）通过对区域间相互联系的学习，提高学生彼此协作、共同研究的意识，从而提高学生合作学习的能力。
3.情感目标：培养学生正确的人地关系的观念，充分利用自然条件发展生产活动
（三）重点和难点：
1.记住长江沿岸地带的自然条件和位置
2.从长江南北支流的延伸对南北经济的辐射作用的客观事实，来认识沿江地带对周围地区的辐射作用。
依据：基础知识是学好本课的基础也学好整个地理课程的基础，识记基础之上才能更好的理解长江地带的辐射和纽带作用
难点：正确认识本区的纽带和辐射作用
依据：由于八年级的学生的知识储备有限不容易理解这个知识点
二、教法运用
1.视频导入发和直观演示法：利用视屏、图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
3.问题启发法：教师提出问题让学生参与，提高学生动脑的能力。
依据：考虑到八年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生实践的愿望。
三、学法指导
1.读图分析法；培养学生阅读地理课文和地理插图的习惯和能力，正确掌握阅读插图的步骤和方法。
2.分组讨论法：即讨论，学生在初步掌握知识的基础上，围绕教师的置疑，互相讨论，进一步深入理解课文内容。
3.自主填图法：填写知识机构提纲，在头脑中形成知识体系。
依据：地理课本中地图比较多而且信息量大，需要学生分组合作讨论，填写必要的信息。所以我指导学生的学习方法如上三种。
四、教学过程
（一）导入新课
我会用《长江之歌》和一组与长江有关的图片来导入我今天的新课。
依据：音乐和图片有强烈的听觉和感观效果，用音乐和吸引学生注意，激发学生的求知欲望，促进学生对知识的掌握。
（二）讲授新课
一、地理位置和优越的自然条件
1.读中国地形图找出长江沿江地带的范围：
目的：用动态的图片和地图可以让学生这直观的感受到长江的地理位置的优越性，同时利用多媒体可以展示地理整个空间的跨度，增强学生对整体的空间概。
长江地带的范围是：西起攀枝花东到上海 宽度100-200米 长度1000米。
2.了解优越的自然条
（1）地形：地势低平，平原低山丘陵为主
读书本上的地图让学生找出长江沿岸的主要地形，并总结该地区的地形特点。
（2）气候：亚热带季风气候，夏季炎热，冬季温和，降水丰沛
让学生读长江流域上海、重庆、武汉三个城市降水柱状和气温分统计图表我和学生一起讨论长江沿岸的气候特征。
依据：气候这一点比较难懂所以需要我和学生一起讨论，然后得到正确答案比喻学生记忆
（3）水文：湖泊众多地表水丰富水运便利
我会用多媒体展示一张长江沿岸的主要支流和主要湖泊。让学生填写相应的支流湖泊的名称。
目的：让学生动手填图加深学生对河流湖泊名称和位置的印象
（4）资源：上游多煤、天然气和水能，下游主要是铁和铜
我同样会用多媒体展示长江沿岸资源分布图，让学生分组讨论上中下游资源种类，并来抢答问题
目的：先让学生讨论参与到课堂中来，减少学生的注意力分散。同时培养学生图分析能力，在有限的时间内记住更多的知识点
有这些有利的自然条件为长江沿江地带的经济发展和特色的形成打下了坚固的基础。
接下来展示三峡水电站图片 长江上游景观图片 以及长江下游的农田景观图片让学生分组讨论各抒己见。同时我也会引导学生从工业、农业、旅游业三个方面对长江沿岸展开讨论。
目的：利用以上的图片让学生探讨怎样利用自然优势，说出自己的想法，养成学生关心祖国水利工程，培养高尚的情操。
二、沿江地带的纽带和辐射作用
1．纽带作用：（1）主要的纽带城市重庆、武汉、南京、上海四个城。（2）要求学生按下列步骤画出长江沿江地带“H”形的经济格局略图：①画出长江干流略图；②标注出重庆、武汉、南京、上海的位置；③标注出西部地区、沿海经济带的位置、长江沿江地带。
目的：让学生动手找出相应的位置，培养了学生的读图能力，同时加深了对长江地带的“H”经济格局的印象。
2.接下来我会强调应该掌握长江沿江地带“H”形的经济格局略图和纽带作用的意义（产业、技术、信息、商贸通道；自西向东江海联运的交通通道）。
目的：这部分知识学生很难理解所以有我来直接讲述。
3.辐射作用：我将要用多媒体放映一张动态的长江主要支流和长江流域的主要铁路。并让学生在长江沿江地带“H”形的经济格局略图上绘出长江主要的南北支流和铁路干线。
目的：来强调长江流域的辐射作用是通过交通通道产生的，帮助学生理解长江沿岸的辐射作用。
4.世界著名的莱茵河沿岸的经济：让学生阅读课本的内容结合教材中的阅读材料，并补充莱茵河流域经济带的相关资料，分组讨论问题。①莱茵河流域经济带形成的有利条件。②莱茵河流域经济带与长江沿江经济地带在形成条件、纽带作用、辐射作用等方面有什么共同之处。③学习世界著名沿河产业带的基本思路有哪些。
目的：做到学以致用，培养学生学会知识迁移
三、当堂反馈
我国地表水资源最丰富的地区是 （ ）
A．黑龙江 B．黄河 C．珠江 D、长江
“江面狭窄滩多流急，峭壁高耸，雄伟壮观”所描述的河段位于 （ ）
A．长江源头 B长江上游 C．长江中游 D．长江下游
被誉为“黄金水道”的河流是 （ ）
A．黑龙江 B 长江 C．珠江 D．黄河
我国最大的淡水湖是 （ ）
A.鄱阳湖 B.洞庭湖 C.青海湖 D.太湖
5.有“水能宝库 ”之称的河流是 （ ）
A.黄河 B.淮河 C.珠江 D.长江
6.长江干流依次流经我国地势哪几级阶梯 （ ）
A.第一、二级 B.第一、二、三级 C.第二、三级
目的：检查学生对新课的掌握情况同时也起到及时巩固知识的作用
四、板书设计：
（一）长江地带的位置和自然条件：
1.长江沿江地带的范围：攀枝花→上海 宽度100-200米 长度1000米
2.优越的自然条：
（1）地形：地势低平，平原低山丘陵为主。
（2）气候：亚热带季风气候，夏季炎热，冬季温和，降水丰沛。
（2）水文：湖泊众多，地表水丰富，水运便利
（4）资源：上游多煤、天然气和水能，下游主要是铁和铜
（二）沿江地带的纽带和辐射作用：
1．纽带作用：
（1）“H”型工业格局
（2）四个纽带城市：重庆、武汉、南京、上海
2.辐射作用：
（1）辐射途径：长江支流干流以及主要的铁路干线
依据：纲目式，重点突出有利于学生记忆。
结束语：谢谢评委老师的指导，我会继续努力的
４

展开更多......

收起↑