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课题 第一节 力 课型 微型课 备课教师
备课 时间
授课
时间
课时 1
教 学
目
标 知识与技能 （1）知道力的概念和力的单位。
（2）认识力的作用效果。
过程与方法 通过活动和生活经验感受力的作用效果
情感、态度与价值观 在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
教 学
重
难
点 教学重点1、力的概念和力的单位。2、力的作用效果。
教学难点1、力的概念

教
学
过
程
教

观看图片，引导学生
人推车过程中，有力存在吗？谁用力了？谁受了力？
除了人可以施加力，其他物体也可以对别的物体施力……
在物理学中，我们把生活中说的推、拉、提、举、吸引等概括为作用。前面的物体施加力称为施力物体，后面的物体受到力称为受力物体。所以力就是物体对物体的作用
第一节 力
一、力是物体对物体的作用。
力用符号 F 表示。
单位牛顿，简称牛，符号N。
简单介绍牛顿
感受1N的大小
关于力，老师这有几个问题，我们一起讨论一下？
1．单独一个物体也可以产生力的作用？
2．不接触的物体间一定没有力的作用？

(过渡)
力是物体对物体的作用。那么力作用在物体上会产生什么效果呢？
力的作用效果
出示图片（学生可自行操作实验）
捏一下橡皮泥；
（ 2）拉伸一下弹簧
1、力可以改变物体的形状。
引导学生回想足球场上的情景：
1、运动员把静止在地上的球踢出去；（静止 运动）
2、守门员将飞来的球接住； （运动 静止）
3、运动员把飞来的球顶回去（运动方向改变）
实验
问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？
（1）从静止变为运动或从运动变为静止；
（2） 运动快慢变化； 称为运动状态变化
（3）运动方向变化；
2．力可以改变物体的运动状态。

结论：
1.相互接触的两个物体，不一定产生力。
2.产生力的两个物体，不一定相互接触。
力的产生条件：
1.至少两个物体。

2.物体间要发生相互作用。
当物体发生形变或运动状态改变时就可以判断物体受到了力的作用。
知识小结 1.力是物体对物体的作用
2.力的作用效果
板 书
设
计
§7.1 力
一、力是物体对物体的作用。
力用符号F表示。 单位牛顿，简称牛，符号N。
二、力的作用效果
1．力可以改变物体的形状。
2．力可以改变物体的运动状态。
(1)从静止变为运动 或从静止变为运动；
(2)运动快慢变化；
(3)运动方向变化。
作业 布置 P2课后作业

课后反思 这节课体现了物理以实验为基础、密切联系生活实际的特点。从学生已有的认知水平出发，合理的设计教学环节，突出重点，突破难点。,体现了学生为主体,教师为主导的教学问题：线上教学对互动不利，很难把控学生的情况。

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