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(共6张PPT)
果果一岁了！
果果的年龄（岁） 妈妈的年龄（岁）
0
26
1
27
…..
…..
人的年龄
想个办法,
用一个式子概括符合上面关系的所有情况,
表示出果果任意岁数时,妈妈的岁数.
你需要知道的：
a x3通常写作：3·a或3a,
数字一般写在字母前面。
当数字为1时，省略不写，
如1a写作a。
民治二小”六一”礼品分配
3盒
2个
4罐
某班人数 毽球 可比克 爽歪歪
a
我的生活
我的数学
找朋友：
a-1 = b-2 = c- 3 = d- 4 = e- 5 = …… = z-26
=0
a-1 = b-2 = c- 3 = d- 4 = e- 5 = …… = z-26 =1
接
集团
可t克
cabicu
hiS
烧烤味
卖歪
益生菌乳酸饮品
88
4(2)旺
儒(B长
桌子
全枚
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b千米
华润超下
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我买的东西
元/斤
买？斤
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叶老怀家
每小时Y米
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n
入米
客厅
与厅
米木2习
米登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《字母表示数》教学设计
民治第二小学 叶璐
教学内容：北师大版数学教材四年级下册93——96页，第一课时。
教学目标：
●经历探索用字母表示数的过程；
●结合具体情境，学会如何用字母表示数、数量关系的方法；知道含字母的乘法算式缩写。
●体会数学的抽象概括性，发展符号感。
教学策略：
让学生在不同的情境中反复体验，感悟用字母表示数的意义和作用，重在体验、感悟。
学情分析：
学生可能遇到的难点有：正确找出含字母的式子表示的情景关系。
教学准备：学生代号卡片、操作纸、教师课件。
教学流程：
课前互动：
字母/数字代表未知学生。同桌互换卡片，感受任意字母/数可表示任意人。
（设计意图：调动学生积极性，初步体验“代号”表示方法。为接下来的字母表示数教学做铺垫。）
环节一：尝试——字母表示未知数
情景一：车上有35人，到梅陇镇时，上了一些人，车上此时有几人？
情景二：下一站，到民治二小时，下来了一些人，车上还有几人？
（设计意图：先行后悟，通过让学生尝试解决表示 “一些人”的问题，经历方法的筛选，优化，初步体验字母表示未知数的妙处。设计情景二，让学生感受不同字母表示不同的未知数。）
环节二：体验——字母表示数的应用
此环节围绕“人”展开。
研究一：年龄。（含有字母的加减法）
果果 叶老师
a a+26
b-26 b
研究二：身体。（含有字母的乘除法）
● 1个人有1张嘴， 2只眼睛，10只手指。
……
a 1×a 2×a 10×a （在场的所有人）
● 自学含字母的乘法算式缩写。
● 民治二小六一礼品分配
2个 3盒 4罐
某班人数 毽球 可比克 爽歪歪
总结：字母表示——概括，简洁，体现关系。
（设计意图：第一个研究，让学生体验到符合条件的年龄关系组有无数个，却可以通过字母表示的方法简洁概括所有情况。第二个研究，学生尝试自己寻找身体情景中的关系来并用字母表示反映在场所有人的情况。学生经历两个研究活动，对各种表示情形提出质疑、评价，自我纠正，渐行渐知，充分体验字母表示数的作用以及优越性。）
环节三：检验——生生交流应用
（设计意图：真知真行，落实目标。由学生作为小老师，根据情境提出问题，检验全体，形成生生之间的互动学习、考察，利用所学知识处理日常生活中的问题，）
环节四：游戏——带着趣味离开
看看手中的卡片，你和谁是朋友？
●a-1 = b-2 = c-3 = d-4 = e-5 = …… = z-26 =0
几个算式？（26个）
等号的意义是什么？（算式的结果相等）
每个字母此时表示什么数？
●a-1 = b-2 = c-3 = d-4 = e-5 = …… = z-26 =1
此时每个字母表示的数变了么？
（设计意图：初步感受方程，体会字母表示数中，在特定条件中的特定取值。乐行乐知，发现趣味，情感激发。）
板书设计：
字母表示数
怎么用？ 优越性？
字母表示不确定的数
关系 概括 简洁
含有字母的式子表示数
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