资源简介

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初中物理
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初中物理
教学设计
学
科
物理
年
级
九年级
教学形式
讲授法
教
师
单
位
课题名称
电生磁
学情分析
学生在已有点的基础上进行磁的教学，对于九年级学生来说容易理解和接受。
教材分析
通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情，领会探索物理规律的方法。
教学目标
一、知识与能力
1、通过实验了解电流周围存在磁场。
2、探究通电螺线管外部的磁场方向，了解通电螺线管外部的磁场与条形磁体的相似。
3、会根据安培定则判断通电螺线管的电流方向和两端的磁极。
二、过程与方法
通过实验，学会判断通电螺线管外部磁场方向的方法，即会应用安培定则
三、情感态度与价值观
通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情，领会探索物理规律的方法。
教学重难点
重点：1、奥斯特实验；2、用安培定则确定通电螺线管的磁极或螺线管上的电流方向。
难点：2、用安培定则确定通电螺线管的磁极或螺线管上的电流方向。
教学策略：实验法、讨论、启发
教学过程与方法
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
知识回顾
二、引入新课
三、新课探知
四、课堂小结
五、课堂练习
六、板书设计
演示奥斯特实验：请同学们认真观察实验
，说出实验现象并试着说出产生这一现象的原因。
教师利用多媒体课件模拟奥斯特实验，学生边观察，边回答问题
闭合开关，观察导线中的电流方向及小磁针的偏转方向。
1、思考：怎样才能使电流的磁场变强呢？
小结：学生梳理本节课知识内容。
1、通过这节课你学到了什么？
2、奥斯特实验说明了什么问题？
3、通电螺线管周围磁场有什么特点？
4、如何判定通电螺线管的磁极？
1、一个磁体有____个磁极，分别是
________
和_________。
2、磁极间的规律：____________________。
3、一枚小磁针在一磁体的旁边，小磁针会发生_____，说明磁体的周围存在_________。
4、磁体外部的磁感线都是从磁体的____极出发，回到磁体的____极。
现象：
1、
导线通电，小磁针
____。导线断电，小磁针___________。
2.、电流方向改变，小磁针偏转方向
__________。
结论：
1、电导线周围存在________________
。
2、磁场方向与__________
有关。这种现象叫______________。
实验：通过多媒体观看螺线管周围的磁场：在条形磁体的周围放一些小点磁针，观察小磁针的偏转方向，另外在一螺线管周围也放一引些小磁针没通电时，观察小磁针是否发生偏转，通电后再观察小磁针的偏转方向，通过对比，引导学生得出通电螺线管的磁场与条形磁体的磁场相似，并且螺线管的磁极与螺线管中电流的方向有关。
3、学生交流讨论：
1）、通电螺线管周围存在着
_________________；
2）、通电螺线管的磁场分布与_________________
的磁场相似；
3）、通电螺线管的磁极取于______________________。
4、学生观看多媒体模拟实验：通电螺线管的磁场。
通过教师实验，学生观察能说出实验中导线没有电流时小磁针不偏转，而导线中通上电流时小磁针发生偏转，说明通电导线周围存在磁场，引出本节的课题：电生磁，
通过奥斯特的模拟实验，可以让学生直观的观察到电路中电流的流向及小磁针的偏转方向，有利用学生理解奥斯特实验。
教师引导学生分析，通过模拟实验，可以让学生清楚看到螺线管中电流的流向用小磁针的偏转方向）
板书设计
一、奥斯特实验（电流的磁效应）
1、通电导线周围存在着磁场
2、磁场方向与电流方向有关
二、通电螺线管的磁场
1、与条形磁体的磁场相似
2、磁极与电流方向有关
三、安培定则
用右手握住螺线管，让四指弯曲方向与螺线管中电流方向一致，则大拇指所指的那端就是螺线管的N极
。
分层作业设计奥斯特实验说_______，时说明______方向与___方向有关。
通电螺线管两端的极性跟______方向有关，可以用________来判断。
判断下面螺线管中的N极和S极：
(
+
)2．判断螺线管中的电流方向：
S
N
/

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