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同步积累：部编七年级下册第一单元基础知识汇总（附：课文鉴赏）
七年级下册第一单元基础知识汇总
语文学习，重在积累。《同步积累》主题将根据课文的不同类型，为大家整理汇总相关的语文基础知识。
本单元课文目录：
1 邓稼先/杨振宁
2 说和做——记闻一多先生言行片段/臧克家
3 回忆鲁迅先生（节选）/萧红
4 孙权劝学/《资治通鉴》
1 邓稼先
一、字音字形
元勋 yuán xūn
奠基 diàn jī
选聘 xuǎn pìn
谣言 yáo yán
背诵 bèi sòng
昼夜 zhòu yè
昆仑 kūn lún
挚友 zhì yǒu
可歌可泣 kě gē kě qì
鲜为人知 xiǎn wéi rén zhī
至死不懈 zhì sǐ bù xiè
鞠躬尽瘁 jū gōng jìn cuì
当之无愧 dāng zhī wú kuì
家喻户晓 jiā yù hù xiǎo
锋芒毕露 fēng máng bì lù
妇孺皆知 fù rú jiē zhī
二、词语释义
元勋：立大功的人。
选聘：挑选聘用。
谣言：没有事实根据的消息。
背诵：凭记忆念出读过的文字。
挚友：亲密的朋友。
彷徨：走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。
可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。
鲜为人知：很少人知道。
至死不懈：到死都不松懈。形容坚持到底。
鞠躬尽瘁：恭敬谨慎，勤勤恳恳，尽心竭力，奉献一切。
当之无愧：没有什么可以惭愧的地方。
家喻户晓：每家每户都知道。
锋芒毕露：比喻锐气和才干全都显露出来。多形容人气盛逞强。
妇孺皆知：妇女和儿童都知道，形容知道的人非常多。
三、文学常识
本文作者杨振宁是著名的物理学家，1957年诺贝尔物理学奖的获得者。
人物传记是对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。
四、课文鉴赏
1.文章六个部分的小标题拟得怎么样？介绍自己最欣赏的一个小标题，并说说理由。这些小标题给你怎样的启示？
这些小标题拟得新颖、概括力强，突出本部分的核心内容和丰富意蕴。
第一部分“从‘任人宰割’到‘站起来了’”这个小标题如恢宏的画面，给人纵深的历史感，在这个巨大的背景下推出邓稼先，说明邓稼先是对这一巨变做出贡献的科学家，是对历史发展产生巨大影响的人物。
第五部分小标题“我不能走”非常出色，言为心声，一句简短的话语，道出了邓稼先身先士卒、不怕牺牲的气概，有先声夺人的表达效果。作为院长，邓稼先的主要工作是管理和理论指导。但他却事必躬亲，来到实验现场指导工作。当井下出现问题，甚至会出现危险的时候，无论从职位，还是从在“两弹”事业中所起到的举足轻重的作用来说，邓稼先离开现场，都是无可非议的。然而，他只说了一句：我不能走。虽然只有四个字，但字字铿锵有力，突出了人物的个性特征。
2.写邓稼先之前，先概述我国近一百多年来的历史有什么作用？
作者概述中国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对民族的转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展有着巨大影响的历史人物。
3.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？
课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，邓稼先与奥本海默截然不同，他“忠厚平实”“真诚坦白”“从不骄人”。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实，邓稼先吸取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自身的气质品格。
4.读第四部分，思考①邓稼先对“谣言”仍然亲自调查，你从中感受到他怎样的品质？②你认为杨振宁流泪的原因究竟是什么？
①邓稼先实事求是的品质和强烈的民族自尊心。
②当杨振宁知道是中国人独立完成原子弹工程的时候，他的眼泪既是为朋友而自豪，更是强烈的民族自豪感的一种表示。
5.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”你是怎样理解这两句话的？
“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”“忠厚平实”“真诚坦白，从不骄人”“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”“最有中国农民的朴实气质”。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自身的气质品格。“邓稼先是中国共产党的理想党员”是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自身的行动准则，因此他是理想党员。
2 说和做
——记闻一多先生言行片段
一、字音字形
梳头 shū tóu
抱歉 bào qiàn
秩序 zhì xù
深宵 shēn xiāo
伴侣 bàn lǚ
小楷 xiǎo kǎi
硕果 shuò guǒ
卓越 zhuó yuè
迭起 dié qǐ
澎湃 péng pài
大无畏 dà wú wèi
锲而不舍 qiè ér bù shě
目不窥园 mù bù kuī yuán
沥尽心血 lì jìn xīn xuè
心不在焉 xīn bù zài yān
慷慨淋漓 kāng kǎi lín lí
气冲斗牛 qì chōng dǒu niú
二、词语释义
秩序：有条理、不混乱的情况。
硕果：大的果实，比喻巨大的成绩。
卓越：非常优秀，超出一般。
迭起：一次又一次地兴起、出现。
澎湃：波浪互相撞击。比喻声势浩大，气势雄伟。
锲而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。
目不窥园：形容埋头读书，专心治学。
沥尽心血：比喻付出了全部精力。
心不在焉：心不在这里。指思想不集中。
慷慨淋漓：形容情绪十分激动；说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。
气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。斗、牛，星宿名，借指天空。
兀兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。
三、文学常识
本文作者是臧克家，他被誉为“农民诗人”。
四、课文鉴赏
1.作为学者的闻一多，著作等身，可以记述的事情有很多，作者为什么单选写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现，又为什么把编写《唐诗杂论》作为重点部分加以介绍？请谈谈你的理解和认识。
作者所选材料有典型性，能以少胜多，这三件事已经把闻一多先生严谨刻苦的治学态度、孜孜不倦钻探宝藏的治学精神表现出来了。
《唐诗杂论》被当作重点部分加以介绍，实际上体现了作者成功驾驭材料的写作功力。作者能根据中心的需要安排材料，做到繁简相宜。写闻先生研究唐诗，并没有写他研究的详细内容，而是着重写他研究的目的和态度：“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史”“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”，突出了闻先生研究学问的目的在于救国；“目不窥园，足不下楼”“头发凌乱”“睡得很少”这些细节，表现了闻先生的刻苦精神；“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”则表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。这样写，有力地突出中心。
研究唐诗，写得详细；而写作《楚辞校补》《古典新义》两书则介绍得简略些，强调“做”了“也没有说”的意思，表达的侧重点与前面不同。
2.闻先生的治学态度对我们有什么启示？
这是一个自由发挥的问题，同学们谈“用心要专”“要有实干精神”“要严谨刻苦”“耐得住寂寞”“读书应有大目标”“为中华之强盛而读书”等皆可。老师也可联系王国维先生《人间词话》中提到的“古今之成大事业大学问者”的三种境界，深化对文意的理解。
3.文章第11段引用闻一多信中的话，这里可以看出闻先生有什么样的品格？这里说到“讲话定要讲个痛快”，请想象闻先生讲了什么话。
联系上下文，可以看出这段话表现了闻一多先生赤诚的爱国之心，甘愿为祖国而献身的大无畏的英雄气概。他这时讲的应该是“反对独裁，争取民主”之类的话，是揭露反动派，鼓舞人们斗志的话。
4.“起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！”该如何理解这句话？
在这里，作者运用夸张的手法，描绘出闻一多先生为了反对独裁，大声疾呼的发展过程，语言精练，生动形象。
5.联系时代背景，你能说说为什么闻一多先生的“说”和“做”“是以生命作为代价的”吗？
因为当时国民党反动派搞白色恐怖，言论不自由，谁反对就有被杀害的危险，所以，闻一多先生的“说”和“做”就不是普遍意义的“说”和“做”，他的“说”和“做”必须以生命为代价，要不只好明哲保身，保持缄默。
3 回忆鲁迅先生（节选）
一、字音字形
舀 yǎo
揩 kāi
碟 dié
捆 kǔn
咳嗽 ké?sou
调羹 tiáo?gēng
绞肉 jiǎo?ròu
薪金 xīn?jīn
校对 jiào?duì
草率 cǎo shuài
洗澡 xǐ zǎo
悠然 yōu rán
吩咐 fēn fù
抹杀 mǒ shā
疙瘩 gē da
深恶痛绝 shēn?wù?tòng?jué
不以为然 bù?yǐ?wéi?rán
二、词语释义
草率：（做事）不认真，敷衍了事。文中指潦草，不工整。
悠然：悠闲的样子。
轻捷：动作轻快敏捷。
深恶痛绝：指对某人或某事物极端厌恶痛恨。
不以为然：不认为是对的。表示不同意或否定。
三、文学常识
本文作者是萧红，她的主要作品有《生死场》《呼兰河传》等。
四、课文鉴赏
1.文章记叙的事件让我们看到了一个与我们印象中不同的鲁迅，其中各处生活细节表现了鲁迅先生怎样的特点？
①鲁迅先生明朗的笑。真诚、乐观开朗、平易近人。
②鲁迅先生走路很轻捷。一往无前、义无反顾的大无畏精神。
③鲁迅先生和夫人热情留客，包车送客人。热情、真诚。
④鲁迅先生喜欢吃北方饭。刚硬的性格。
⑤“我”在鲁迅先生家包饺子、韭菜合子、荷叶饼，得到先生的赞成。对妻子敬重与依赖，对小辈的体恤。
⑥鲁迅先生与作者开玩笑。幽默。
⑦鲁迅先生深恶痛绝写字草率，但仍认真展读每封青年的信。对待青年的赤诚之心。
⑧鲁迅先生对原稿与校稿不珍惜。淡泊名利。
⑨鲁迅先生的夫人许先生很忙，但她的笑是愉快的。家庭和谐。
⑩鲁迅先生夜里去看电影坐车时的谦让。礼让，对他人、对亲人的爱。
?鲁迅先生把翻一翻书当作休息。对时间的珍惜。
?鲁迅先生陪客人到深夜。待人热情、耐心。
?鲁迅先生在深夜工作，直到人家都起来了才睡下。抓紧一切时间工作。
?鲁迅先生检查海婴的丸子。尊重孩子，做事认真，深入实际。
?鲁迅先生亲自包书，且包得整整齐齐。做事严肃认真。
?鲁迅先生生病了，仍忘我工作。工作的投入。
2.本文有许多让人感动的细节。请找出你认为最受感动或最受启发的细节或语句，与同学交流自己的感受，品味从中得到的启发。
参考示例：
①鲁迅的笑声。
本文中有多处，例如文章开头：“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心目中“多疑善怒”“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照。
有一次萧红去鲁迅家包饺子吃，“饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹”。可见鲁迅绝不是一个不可亲近的人，朋友带给彼此的愉悦由此可见一斑。
在校对《海上述林》的间隙，鲁迅见萧红进来，对着几乎天天见面的她，居然说出“好久不见，好久不见”。这样随便，这样孩子化的语言，透着风趣，透着玩笑。
“许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。”萧红时时受着鲁迅爽朗的笑声的感染，居然也学会了以自己的好心情来回报鲁迅先生，那一次天晴了，太阳出来了。
②鲁迅的慈爱。
主要体现在鲁迅对海婴的日常小事上。
③鲁迅的严谨。
在“吃鱼丸”一事上，可以看出他的严谨。用许广平先生的话说是:“周先生的做人，真是我们学不了的。哪怕一点点小事。”
3.鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？
大量细致地记叙鲁迅的工作、生活琐事，有以下几个好处：
①更真实。伟人也像凡人一样会生病，会害怕，也聊天、看电影，也有自己的生活特点和习惯，这就向读者展示了一个活生生的、真实的鲁迅。这样的鲁迅，更让人觉得可亲。
②更直观。通篇都是对鲁迅的工作生活琐事的记叙，让我们直接感受到鲁迅在为人、做事、对待生活、对待工作方面的许多感人之处，以及他思想、性格方面的不少特点。而这些都不是通过抽象说教表现出来的。
③更真挚。通篇的细节描写，基本上都是白描，几乎无一评论，无一直接抒情，而真情毕现。尤其是写到鲁迅生病之后的各个细节，看似完全平静的叙述，无一“悲”字，但悲剧色彩流溢其间，读来令人心酸。
④更有趣味。关于鲁迅的许多富有趣味的生活细节的描叙，可以引起读者浓厚的阅读兴趣。
⑤更有表现力。也就是所谓以小见大的写法的最大妙处。文中许广平的一句话十分恰当：“周先生的做人，真是我们学不了的。哪怕一点点小事。”看似轻描淡写，实则富有思想含量。
4.本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人？写这些人有什么作用？作用一样吗？
还写了“我”（作者萧红）、海婴、许广平。
写他们的作用，是从侧面烘托鲁迅，起到烘云托月的表达效果。但由于三个人的身份不同，所以作用也不一样。
本文是回忆性散文，写“我”的亲见、亲闻，一是使所叙之事更为真实，二是使情感的抒发更有感人的力量（抒情的张力）。例如平静的叙述中饱含的深刻的情感，尤其是“悲”感。
写海婴，主要是通过海婴的年幼无知，童言无忌，从侧面表现鲁迅对孩子的慈爱；而且，海婴的无知、无忌，也与大人内心的担忧形成对比。
写许广平，更是典型的侧面烘托。许先生和鲁迅先生朝夕相处，对鲁迅的生活起居十分了解，借许先生之口来介绍鲁迅先生，既弥补了作者对先生了解的不足，又能真实地再现先生的很多生活片断，令人信服。
4 孙权劝学
一、文言文基础知识
（一）古今异义
1.孤岂欲卿治经为博士邪！
孤：古义为王侯的自称；今义为孤单，孤独。
博士：古义为专掌经学传授的学官；今义为学位名称。
2.见往事耳。
往事：古义为历史；今义为过去的事情。
3.即更刮目相待。
更：古义为另外；今义为更加。
（二）一词多义
1.卿今当涂掌事（掌管，担当）
但当涉猎（应当，应该）
2.见往事耳（了解）
大兄何见事之晚乎（知道，知晓）
（三）重要虚词
1.蒙辞以军中多务（介词，用）
2.蒙乃始就学（副词，于是，就）
3.大兄何见事之晚乎（助词，用在主谓之间，取消句子独立性）
4.大兄何见事之晚乎（语气词，呢）
5.结友而别（连词，表承接，然后）
（四）成语积累
1.刮目相待：比喻去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物。
2.吴下阿蒙：泛指缺少学识才干的人，比喻人学识尚浅。多用于他人有了转变，学识大进，地位由低攀高，从贫穷到富有。
二、课后习题解答
一、朗读课文，理解大意。说说孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的。
孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说尤为重要。孙权劝说吕蒙，首先向吕蒙指出学习的必要性，“卿今当涂掌事，不可不学”。当吕蒙“以军中多务”相推脱时，孙权指出学习的目的和方法，而且现身说法，以“卿言多务，孰若孤？”回应了吕蒙的推托，并用自己的体会强调学习的作用。最终，吕蒙无可推脱，“乃始就学”。
二、课文是怎样表现吕蒙学识进步的？吕蒙的变化对你有什么启示？
课文主要是通过写鲁肃与吕蒙对话和“结友”，侧面表现吕蒙学识进步的。鲁肃与吕蒙论议，惊叹吕蒙今昔的变化——“卿今者才略，非复吴下阿蒙”。吕蒙以当之无愧的坦然态度，表明自己确实学识进步很快、很大。鲁肃为之折服，与其“结友”。关于吕蒙的变化给人的启示，言之有理即可。
三、诵读下列句子，体会标蓝词所表示的语气。
1.孤岂欲卿治经为博士邪！
2.但当涉猎，见往事耳。
3.大兄何见事之晚乎！
1.邪：表示反问语气，可译为“吗”。
2.耳：表示限止语气，可译为“罢了”。
3.乎：表示反问语气，可译为“呢”。
四、文言文中的称谓语非常丰富，有自称，有对他人的爱称、敬称等。说说下列句中标蓝的称谓语分别属于哪种情况。课外再搜集一些。
1.卿今当涂掌事，不可不学！
2.孤常读书，自以为大有所益。
3.大兄何见事之晚乎！
1.卿：古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。
2.孤：古时王侯的自称。
3.大兄：对朋友辈的敬称。
五、参考下面的提示，把课文翻译为现代汉语。
翻译提示：?
留——国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用；
替——用现代汉语双音词替换古代汉语单音词；
调——调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；
补——补充省略部分，使意思完整；
删——删去无实在意义的词，不译。
参考译文：
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为学官吗！我只不过希望你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比我更忙？我经常读书，自己认为大有裨益。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的才干和谋略，不再是当年那个吴地的阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别几天，就重新拭目相看了，大哥你知晓事情怎么这么晚呢！”鲁肃就拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友，然后告辞。
三、文学常识
本文选自编年体通史《资治通鉴》，由司马光支持编纂。司马光，北宋政治家、史学家。

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