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《平移与旋转》说课稿
成都市棕北小学 张朝静
各位老师，大家好！
我今天说课的内容是北师大版教材小学数学三年级下册第二单元平移与旋转一节的内容。???????????????????????????????
一、教材分析
《平移与旋转》属于空间与图形的几何知识版块。随着时代的发展，人们越来越关注几何课程的丰富内涵和价值，“义务教育阶段，几何课程的首要目标是使学生更好地理解人们赖以生存的空间，发展学生的空间观念和几何直觉。” “发展学生的空间观念是空间与图形课程的核心目标。”这些理念意味着一种新的价值观的诞生。综观新教材，几何知识版块变化很大，增添了许多新内容，“平移与旋转”就是是其中之一。从生活角度看，平移与旋转是生活中普遍存在的现象；从数学角度看，许多几何知识都可以从平移与旋转的角度去思考和分析。它的出现旨在从运动变化的角度认识空间与图形，目的是丰富和发展学生的空间观念。课程标准不要求对这两个概念进行定义，更不需要学生去背诵结论性语句，只要求学生紧密联系生活实际去感知这些现象。教材在介绍这两种现象时，注意结合学生的生活经验，使学生初步感知平移和旋转，体会它们的不同特点。此外，教材还通过在方格纸上将图形进行平移，使学生掌握图形的平移，并会画出在水平方向或竖直方向上平移后的图形。本课主要研究图形在方格纸上的平移，在四年级下册还会进一步学习图形在方格纸上的旋转。教材从生活中的是实例引入，抽象出数学概念，最后，又通过设计形式多样的活动，学生通过动手操作深入理解概念，体现了知识形成的完整过程。
二、学情分析
三年级学生在生活中见到很多平移和旋转的运动现象，在他们的头脑中已有比较感性的平移和旋转意识，受生活经验的限制，对于好多现象的判断还有些模糊，更无法想象，不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。
三、教学目标
鉴于这部分内容的地位与作用，我从知识技能、数学思考、情感态度三个方面确立了如下教学目标：
1、通过观察生活事例、分一分等活动学生初步认识物体的两种运动方式即平移与旋转，并能正确区分平移与旋转。
2、通过移一移，说一说等活动学生能在方格纸上按要求沿水平、竖直方向平移
图形，合作探究图形在方格图上平移的格数，并会用语言描述其变化的情况，会画出平移后的图形。
3、让学生初步感知平移和旋转的数学思考方法，体会平移和旋转的特点，培养学生的空间观念。
4、在感受平移与旋转在生活的运用过程中，体会数学与生活的紧密联系，并渗透爱国主义教育。
根据以上确立的教学目标，我认为本课的教学重点是：能正确区别平移和旋转的现象，能数出图形在方格纸上平移的格数，在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。教学难点：数出图形平移的格数；能画出平移后的图形。
本课要准备的教学具：多媒体课件、格子图等。
四、说教法、学法
根据本节课教学内容的特点及三年级学生的认知水平，在本课中我从生活入手，创设多种活动如“看一看”、“想一想”、“分一分”、“说一说”、“做一做”，学生根据初步的观察，对运动方式进行分类与命名，进一步体会平移与旋转的特点；然后再对平移与旋转现象进行系统的分析、判断，并运用这两种运动方式描述生活中的运动现象，用规范的动作进一步描述这两种运动方式；说出图形在方格纸上平移的状态，按要求画出平移后的图形等等一系列的活动，调动学生多种感官参与学习，有效地构建了平移与旋转的概念，促进了学生空间观念的发展。
五、说教学过程
本节课具体的教学程序是这样的。
（一）、创设情境，初步感知平移与旋转。
1、谈话引入，观看多媒体。
2、分类，揭示概念。
3、辨识：下面物体的运动哪些是平移，哪些是旋转？
4、举例：生活中你还见过哪些平移和旋转的现象？
5、活动：试着做一个表示平移或旋转的动作。
意图：从生活入手，唤醒生活经验，初步感知特征，再通过现象总结，归纳特征，然后通过辨识、举例、活动进一步强化平移与旋转在学生头脑中的表象。
（二）、观察图形在方格纸上的平移，深入认识。
1、移一移，说一说。（探究观察方法。）
（1）根据平移的过程，说出平移的方向与格数。
A、教师平移，学生说出平移的方向与格数。B、教师说出平移的方向与格数，学生平移。
（2）根据平移的结果，说出平移的方向和格数。
（3）讨论观察的方法。（教师巡视，倾听，指导）
（4）汇报。
（5）方法择优。
（6）找对应点，体验方法。
2、反馈练习：
（1）简单图形。
（2）复杂图形。
3、小结。
意图：抓住学生的认知规律，移一移，说一说，先根据平移的过程说出方向与格数，再根据平移的结果说出方向与格数。紧扣问题研究情境，组织学生自主探究，碰撞观点，发现规律，有效地突破了难点，培养了学生的学习能力。
（三）、绘制图形，巩固应用。
根据你们的发现，那我们在画平移后的图形时，就要注意位置的变化，而形状、大小与方向不变。
1 、简单图形。
（1）讨论方法，汇报交流。
（2）学生尝试画，订正。
2、复杂图形。
学生独立画。
展示，订正。
意图：通过交流讨论，实践操作，形成找点画线的做画平移图的技能，提升了学生运用所学知识解决实际问题的能力。
（四）、拓展延伸，渗透思想教育。
组图。
按要求平移图形。（火箭）
同学们，前不久祖国的神七刚刚飞上太空，作为中国人，我们激动不已。现在，让我们做好准备，用双手让梦想的火箭起飞吧！
瞧，火箭的起飞运动就是——平移，平移和旋转在我们的生活中有着广泛的应用。
2、话题：楼房会搬家吗？
阅读书19页，想知道更多的信息，可以上网查阅。
意图：让学生把喜欢的图形利用平移创造出来，给学生一个综合运用知识、发散思维的空间，同时孕伏了思想教育。并进一步将数学与生活联系起来，让学生体会生活处处有数学，数学让我们的生活更美好，再一次激发了学生的学习兴趣，从课内延伸到了课外……
总之，这节课的设计我都本着体现生活实践数学化、数学概念实践化这样两个转化，即学生在一堂课中初步完成了个体在认识上从感性到理性又从理性回到感
性这样两次飞跃。
教学内容：北师大版三年级下册18~19页《平移与旋转》
执教：成都市棕北小学 张朝静
教学目标：
1、在观察生活实例的过程中，学生初步认识物体的两种运动方式即平移与旋转，并能正确区分平移与旋转。
2、通过移一移，说一说等活动学生能在方格纸上按要求沿水平、竖直方向平移图形，并能数出移动的格数，会画出平移后的图形。
3、学生初步感知平移和旋转的数学思考方法，体会平移和旋转的特点，培养学生的空间观念。
4、在感受平移与旋转在生活的运用过程中，渗透爱国主义教育。
教学重点：初步认识物体或图形的平移与旋转，能在方格纸上将图形平移。
教学难点：数出图形平移的格数，能确定主要对应点的位置。
教学准备：多媒体、方格纸的题单。
教学过程：
一、创设情境，初步感知平移与旋转。
1、谈话引入，观看多媒体。
2、分类，揭示概念。
3、辨识：下面物体的运动哪些是平移，哪些是旋转？
4、举例：生活中你还见过哪些平移和旋转的现象？
5、活动：试着做一个表示平移或旋转的动作。
二、观察图形在方格纸上的平移，深入认识。
1、移一移，说一说。（探究观察方法。）
（1）根据平移的过程，说出平移的方向与格数。
（2）根据平移的结果，说出平移的方向和格数。
（3）讨论观察的方法。（教师巡视，倾听，指导）
（4）汇报。
（5）方法择优。
（6）找对应点，体验方法。
2、反馈练习：
（1）简单图形。
（2）复杂图形。
3、小结。
三、绘制图形，巩固应用。
根据你们的发现，那我们在画平移后的图形时，就要注意位置的变化，而形状、大小与方向不变。
1 、简单图形。
（1）讨论方法，汇报交流。
（2）学生尝试画，订正。
2、复杂图形。
学生独立画。
展示，订正。
四、拓展延伸，渗透思想教育。
组图。
按要求平移图形。（火箭）
同学们，前不久祖国的神七刚刚飞上太空，作为中国人，我们激动不已。现在，让我们做好准备，用双手让梦想的火箭起飞吧！
瞧，火箭的起飞运动就是——平移，平移和旋转在我们的生活中有着广泛的应用。
2、话题：楼房会搬家吗？
阅读书19页，想知道更多的信息，可以上网查阅。

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