资源简介

12
宋元时期的都市与文化
教学设计
课题
12
宋元时期的都市与文化
单元
第一单元
学科
道法
年级
七
学习
目标
知识与技能：能说出宋元时期都市生活繁华的主要表现，知道宋朝就有了春节等传统节日，能说出宋词、元曲的主要特点及代表人物；知道史学家司马光和史学名著《资治通鉴》
过程与方法：1.通过了解历史上物质文化生活的条件和特点，有助于更好地认识我们现在的物质文化生活；2.培养学生的审美感，提高学生对文学艺术作品的鉴赏力。
情感态度价值观：通过读宋词和元曲，培养学生热爱祖国古代优秀文化的情趣。
重点
宋朝城市娱乐活动；宋词和元曲
难点
培养学生的审美鉴赏能力
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
温故知新
元朝时，怎样加强对边疆地区的管理？
请简单介绍一下元朝的行省制度。
请说出元朝疆域四至。
导入新课
出示汴河虹桥图
这是宋元时期都市生活的一个缩影，我们将深入探究这一主题。
学生齐读诗歌，体悟情感。
倾听，思考
渲染气氛，放松学生心情。
引出主题，吸引学生兴趣。
讲授新课
一．明确目标
多媒体出示学习目标
1.了解宋元时期出现的著名大都市及其繁荣景象；
2.掌握宋元时期文化娱乐活动和节庆习俗的变化；
3.知道宋元时期的宋词、元曲等文学成就；
4.理解宋元时期都市文化生活与经济繁荣、城市发展的关系；
5.比较宋元时期市民文化生活和当代市民文化生活的相同点和差别，从而理解中华民族传统文化的延续性特点。
实施目标
目标导学一：繁华的都市生活
组织学生阅读教材，勾画知识点。
出示清明上河图，分析：
宋元时期的大都市有哪几个？我要去北宋开封最为繁华的地方，谁能给我推荐一个场所？
教师总结：著名都市：北宋开封
南宋临安
元朝大都
简述宋元时期大都市繁华的背景。
请列举大都市繁华的表现。
教师总结：北宋开封：大相国寺：开封最为繁华的场所，每月举办多次庙会，寺庙内外进行各种商业交易和表演
表现：瓦子：娱乐兼营商业的场所，摊位很多，十分热闹，勾栏等
出示瓦子和勾栏图示，如下：
小组讨论：（1）宋代市民文化生活丰富多彩，有“瓦子”和“勾栏”。那你知道什么是“瓦子”？什么是“勾栏”吗？瓦子和勾栏出现的原因是什么？
（2）在瓦子里你能听到什么？看到什么？
教师提示如：娱乐兼营商业的场所；瓦子里面专供演出的圈子……
出示图片如下：
思考：上图反映的是什么场所？这种场所出现的背景是什么？
教师总结：宋元时期戏剧表演的主要形式是杂居。杂居形成于宋代，元朝建立后，元杂剧在以大都市为中心的北方地区兴盛起来……
出示元杂剧演员示意图：
小组讨论：（1）宋元杂剧的地位及特点？
教师总结：包含了说唱、杂技、歌舞、傀儡等技艺在内，在大城市和地方郡邑的集市、繁华市区、勾栏瓦舍等场所进行演出
简述元杂剧发展的三个阶段。
教师提示：可从形成时间、开始兴盛、流行全国三个时间分析。
材料分析：
宋代传统节日作为中华传统文化的重要组成部分和表现形态，千百年来经久不衰，历久弥新。它以寓教于乐的形式，展示着中华民族的精神世界。
分析：（1）宋朝的传统节日有哪些传承下来？你如何看待中国的传统节日？
（2）你知道以下诗句描述的是哪些节日吗？
明月几时有，把酒问青天。
——苏轼
灯火家家有，笙歌处处楼。
——苏轼
目标导学二：宋词和元曲
出示人物图像
小组合作：（1）有感情地朗读以下几首词，品味词句中所表现出来的不同风格。选一首你最喜欢的读一读，并说一说喜欢理由。
《但愿人长久》《声声慢
寻寻觅觅》、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》
（2）请概括宋词的特点。
（3）宋朝著名的词人有哪几位？
教师提示：豪放派代表、婉约派代表……
出示人物图像：
讨论：（1）请介绍元曲四大家。
（2）元代最优秀的戏剧家是谁？其代表作是什么？
教师总结：关汉卿，代表作是悲剧《窦娥冤》
相关介绍：地也，你不分好歹何为地？
天也，你错勘贤愚枉为天！
——窦娥在刑场的唱
目标导学三：司马光和《资治通鉴》
材料分析：
司马光(1019年11月17日-1086年10月11日)，字君实，号迂叟。汉族。陕州夏县(今山西夏县)涑水乡人
，世称涑水先生
。北宋政治家、史学家、文学家。西晋安平献王司马孚之后。
思考：司马光的《资治通鉴》有何地位？
教师提示：
学生齐读并理解学习目标
学生朗读教材，思考教师提出的问题，并在小组内交流探讨。
学生借助教材分析，如：宋元时期有很多大城市，在商业、贸易、文化、教育等方面十分发达，社会生活也丰富多彩
学生列举如：南宋临安：文化娱乐业更为发达，瓦子种类、数量多……
学生分析原因如：城市的繁荣和市民阶层的不断壮大……
学生看图并结构教材，如：元朝南北统一后，元杂剧传入南方，演出活动遍及城乡各地，为广大民主所喜爱。
学生举手汇报如：宋元时期戏剧表演的主要形式
学生借助教材归纳，如：形成时间：宋代，开始兴盛：元朝建立后，元杂剧在以
大都为中心的北方地区兴盛起来……
学生根据所学知识，分析诗句描述的节日，如，中秋节，元宵节……
学生识图，朗读，并归纳特点，如：词的特点：词是一种新体诗歌，句子有长有短，也称长短句，便于歌唱。
学生根据所知及教材，回答，如：关汉卿、马致远、郑光祖和白朴四人，在明代以后被誉为“元曲四大家
”。
学生朗读喝词
学生分析材料，回答如：司马光的《资治通鉴》与司马迁的《史记》，并列为中国史学的不朽巨著，他们也被后人称为“史学两司马”
明确目标，使学生在本课的学习过程中，有的放矢。
设计学生自主阅读教材，使学生通过读和小组交流，初步感知本节主要内容，便
于下面教师进行讲解。
学生通过欣赏清明上河图，在欣赏美的同时，引出相关知识——宋元时期的大都市以及繁华景象的表现。顺其自然。
通过具体展示瓦子和勾栏的展示，使学生对当时这两种娱乐场所有所了解，同时能够吸引学生兴趣。
通过出示杂剧表演人物图示，旨在使知识更加生动形象。通过图画，引出宋元杂剧的地位及特点，使学生加深理解。
元杂剧发展的三个阶段，教师通过时间段的提示，使学生概括起来层次分明。
传统节日是学生喜闻乐见之情景，这里借助材料引出，并通过诗歌进行练习，使各科知识融江贯通，增强知识的横纵联系。
人物形象的展示，能够使学生以前散片的记忆，与教材知识联系起来，使学生能够从整体上把握宋词的特点及代表人物、代表作品。
人物形象的展示，引出著名的元曲四大家。
通过精典悲剧《窦娥冤》的简单介绍，使学生深入了解。
此处通过材料分析和对比的方式，使学生更深刻的把握司马光和《资治通鉴》的历史地位。
复习巩固
1.宋元时期的城市，店铺鳞次栉比，商业活动频繁，人们生活丰富多彩。当时世界上的大都市有（???）????????
①开封????②兴庆?????③临安?????④大都?
A.①②③?
?B.①③???C.①③④???????D.②③④
2.一位法国学者指出,宋代中国“现代化”的程度令人吃惊,在经济和人民日常生活方面,中国是当时世界上首屈一指的国家。下列名词能够反映宋代社会经济与人民生活“现代化”水平的有(　　)
①“交子”　②夜市　③瓦子　④岁币　⑤邸店
A.①②④⑤
B.②③④⑤
C.①②③④
D.①②③⑤
3.《水浒传》中有这样一个情节:梁山好汉“黑旋风”李逵与“浪子”燕青逛东京大街,这条街上有人说书、唱曲、卖饮料、相面算卦、杂耍等。那么他们最有可能走到了当时的(　　)
A.瓦厂
B.早市
C.瓦子
D.集贸市场
4.宋代市民文化生活丰富的主要原因是（
）
A.
士大夫的提倡
B.
达官贵人的提倡
C.
城市的繁荣，市民阶层的壮大
D.
农民的需要
5.由北宋史学家司马光编写，叙述了从战国到五代时期历史的编年体通史巨著是（
）
A．《史记》
B．《西游记》
C．《资治通鉴》
D．《本草纲目》
以组为单位，分析思考问题，并以组为单位交流。
通过复习巩固环境，检测本节课的教与学内容。
课堂小结
今天，我们共同学习了宋元时期的都市与文化，知道宋元时期都市生活繁华的主要表现，了解了宋词、元曲的主要特点及代表人物、作品，我们要自觉培养热爱祖国古代优秀文化的情趣。
谈收获和体会。
总结升华。
板书
知识导图的方式，呈现本节课的知识脉络。
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）

展开更多......

收起↑